請(qǐng)進(jìn)《三字經(jīng)》 打造“善”班級(jí)

李少賽

中圖分類號(hào)：G622.42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）21-0121-02

班級(jí)是社會(huì)的縮影，是一個(gè)只有幾十名成員的微型社會(huì)。2011年，我又一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任，作為起始階段的班主任，我希望培育出有“感恩之心，善道之行”的學(xué)生，因此我決定借助《三字經(jīng)》來輔助班級(jí)管理，打造一個(gè)有“善道”之心的班級(jí)。

一、創(chuàng)設(shè)“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的環(huán)境，啟迪學(xué)生向善

中國傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要“營養(yǎng)源”，以國學(xué)為主體的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是做好班級(jí)德育工作的重要載體。

1.布置“三字經(jīng)”文化墻，打造一個(gè)“善道”的班集體

一年級(jí)的學(xué)生由于年紀(jì)小，接受能力和感受能力都非常有限，因此在班級(jí)環(huán)境布置時(shí)我選擇了請(qǐng)《三字經(jīng)》進(jìn)班級(jí)，在教室后面的正中間位置是“三字經(jīng)文化墻”，在“三字經(jīng)文化墻”這個(gè)板塊的左邊是“三字經(jīng)課堂”，其中摘錄了《三字經(jīng)》的內(nèi)容；右邊是“每周之星”，用來評(píng)選每個(gè)星期的“三字經(jīng)達(dá)人”。在教室兩邊的墻上分別掛著四塊融合學(xué)生日常行規(guī)的版塊：有好學(xué)尊師的“為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀?！?、尊長禮讓的“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知?！?、感恩孝道的“首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識(shí)某文。”等等。然后配上插圖，給孩子們打造一個(gè)“善”的氛圍，讓孩子們?cè)诃h(huán)境中受到熏陶。久熏幽蘭人自香。良好的環(huán)境，濃濃的氛圍，孩子們身處其中，自然是達(dá)到潤物無聲的效果。

2.誦讀《三字經(jīng)》，營造濃濃的向善氛圍

《三字經(jīng)》不僅誦讀起來朗朗上口，還要內(nèi)化為心中的理念，這樣才能不知不覺地落實(shí)到行動(dòng)。如學(xué)生學(xué)習(xí)了“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。”，明白了“讀書要有好的環(huán)境，而好的環(huán)境是需要大家的共同努力”這個(gè)道理。自從誦讀了《三字經(jīng)》，現(xiàn)在負(fù)責(zé)擦黑板的同學(xué)每天早上都會(huì)準(zhǔn)備好粉筆、黑板擦，開好電腦等待老師來上課；遲到現(xiàn)象少了，以前經(jīng)常遲到的學(xué)生也漸漸不遲到了，究其原因，孩子們都覺得“蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物?！薄度纸?jīng)》里的每一句話都轉(zhuǎn)化成了他們進(jìn)步的動(dòng)力。

二、落實(shí)“玉不琢，不成器”的行為，練就學(xué)生好習(xí)慣

孩子對(duì)于是非道德的辨別能力非常之弱，他們對(duì)日常的行為常規(guī)正處于一個(gè)建立正確認(rèn)識(shí)的階段。為此，我從“吃飯”“走路”“上課”等教起，培養(yǎng)每個(gè)孩子的良好行為習(xí)慣。

1.明理三字經(jīng)，落實(shí)“知”到“行”

每位學(xué)生有帶有拼音標(biāo)注的《三字經(jīng)》，每周準(zhǔn)備一部分經(jīng)典的詞句抄寫在黑板一側(cè)，課前三分鐘，全班齊讀。對(duì)于讀得通順、流利的孩子給予響亮的掌聲，同時(shí)在紅花榜上加分并贈(zèng)送小小獎(jiǎng)勵(lì)品。以此激起孩子學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的熱情，不知不覺中養(yǎng)成誦讀經(jīng)典的好習(xí)慣。每周五利用活動(dòng)課播放《三字經(jīng)》經(jīng)典小故事，幫助孩子理解和遷移到日常應(yīng)用，并展開積極討論。比如“香九齡，能溫席。融四歲，能讓梨?！?，這些小故事的講述符合了孩子們愛聽故事的心理需求，同時(shí)增加了孩子理解文字的內(nèi)涵。聽了《三字經(jīng)》的故事以后，孩子們把一些必須恪守的行為準(zhǔn)則變成了一種自覺的行為。

2.踐行三字經(jīng)，促使“行”到“理”

通過行動(dòng)，才能促進(jìn)明理，更能落實(shí)到行動(dòng)，這是一個(gè)落實(shí)行為、促進(jìn)明理的過程。

（1）依托《三字經(jīng)》，開展活動(dòng)。如“光盤”行動(dòng)，要求孩子們不挑食，不浪費(fèi)。在活動(dòng)前，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了“稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?。此六谷，人所食?！保懒思Z食的珍貴性，從這以后，孩子們不僅自己做到了，還將“光盤”行動(dòng)延伸到了家庭，影響了父母。

（2）對(duì)照《三字經(jīng)》，養(yǎng)成習(xí)慣。人人都會(huì)“走路”，可是有多少人能真正做到“紅燈停，綠燈行”呢？為此我在每學(xué)期開學(xué)時(shí)都會(huì)和孩子們一起學(xué)習(xí)《安全知識(shí)防范手冊(cè)》，誦讀“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊?！保尯⒆觽儾粌H自己會(huì)正確“走路”，還用他們的“小手”來牽著家長的“大手”走路，為和諧社會(huì)盡一份力。

（3）學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，樹立榜樣。插班生傅XX上課好動(dòng)，書寫潦草，課間午間玩得很瘋狂，臉上、身上經(jīng)常會(huì)有“傷痕”。剛開學(xué)幾個(gè)星期，不是把別人弄哭，就是讓自己“掛彩”。一次大掃除活動(dòng)，剛學(xué)習(xí)過“兄則友，弟則恭。長幼序，友與朋?！保眢w并不強(qiáng)壯的他居然幫起了比他更弱小的同學(xué)提水，這引來了很多同學(xué)的掌聲。從那以后無論什么時(shí)候，只要有人需要幫助，他就會(huì)出現(xiàn)。

三、領(lǐng)悟“首孝悌，次見聞”的精髓，讓學(xué)生在感悟中明理

古語云：“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！薄度纸?jīng)》進(jìn)班級(jí)后，我還結(jié)合了各種活動(dòng)讓孩子們領(lǐng)悟其中的精髓。

如“母親節(jié)”“父親節(jié)”——結(jié)合 “香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！眮黹_展活動(dòng)，教孩子學(xué)會(huì)泡“愛心茶”，用實(shí)際行動(dòng)感恩父母?！敖處煿?jié)” ——結(jié)合 “茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”來開展活動(dòng)，讓孩子給以前的老師寫一封信，讓曾經(jīng)的老師知道你還記得他。

四、打造“人之初，性本善”的班級(jí)，讓愛永駐學(xué)生心間

近千年來，“人性本善”影響著一代又一代中國人，在踐行《三字經(jīng)》的日子里，我們班的孩子變了，我們的班集體也變了。

1.《三字經(jīng)》改變了孩子

我班有40個(gè)孩子，其中有23個(gè)屬于外來務(wù)工子女，安排位置的時(shí)候，一個(gè)本地小男孩嫌棄外地學(xué)生，不愿意在他的周圍有外地學(xué)生坐。當(dāng)時(shí)，我就和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了“弟于長，宜先知?！薄伴L幼序，友與朋。”，然后找這個(gè)小男孩談話，讓他明白同學(xué)朋友之間要互相尊重，互相幫助，他告訴我自己不喜歡的是不講衛(wèi)生、不守紀(jì)律的同學(xué)。后來我給他安排了懂事、文明有禮的外地學(xué)生做同桌，他欣然接受了。之后我又給全班學(xué)生上心理輔導(dǎo)課，讓他們明白：每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都是爸爸媽媽心中的寶貝。人與人之間，要和睦相處，互相愛護(hù)，因?yàn)槲覀內(nèi)巳硕际恰叭酥酰员旧?。”?/p>

2.《三字經(jīng)》提升了班級(jí)

過去的幾個(gè)學(xué)期里都會(huì)有孩子要轉(zhuǎn)學(xué)，在孩子離開的前一天，我會(huì)讓孩子依依惜別，給一個(gè)擁抱，送一件學(xué)習(xí)用品，說一句悄悄話……就這樣，在經(jīng)典誦讀中，我們班的班級(jí)凝聚力提升了，孩子們成了好同學(xué)、好朋友，就連有些外地的家長都和本地的家長成了好朋友。

學(xué)生是可以教好的，優(yōu)秀是可以教出來的?！度纸?jīng)》讓孩子們學(xué)會(huì)了謙恭，感恩，文明禮儀，并力爭在生活中養(yǎng)成自覺規(guī)范言行舉止和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！度纸?jīng)》讓孩子們傳承了傳統(tǒng)文化，給班級(jí)管理帶來轉(zhuǎn)機(jī)?！度纸?jīng)》在孩子心中種下了“善”的種子，將來我們將收到“善”的果實(shí)。