游戲教學(xué)法在初中體育課堂中的運(yùn)用淺談

黃少峰

(福建省晉江市子江中學(xué) 福建 晉江 362261)

引言

初中生所處階段正是其身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在對(duì)初中生進(jìn)行培育時(shí)不僅要增強(qiáng)其知識(shí)儲(chǔ)備，也要加強(qiáng)對(duì)其身體健康情況的重視。全面培養(yǎng)初中生素質(zhì)發(fā)展，是當(dāng)今教育的重中之重，而體育游戲課堂是提升初中生綜合素質(zhì)和身體體能素質(zhì)的有效途徑。本文筆者結(jié)合多年的自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何運(yùn)用在初中體育課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行一番討論，希望能對(duì)廣大教師和學(xué)生起到一定的積極作用。

1.在初中體育中開(kāi)展游戲教學(xué)存在的問(wèn)題

體育游戲是近幾年較為流行的體育課堂開(kāi)展形式，以游戲?yàn)檩d體，針對(duì)學(xué)生每一成長(zhǎng)階段設(shè)置不同的體育游戲類型，以幫助學(xué)生鍛煉體質(zhì)為前提，提升學(xué)生個(gè)人體質(zhì)。但就目前體育游戲課堂開(kāi)展現(xiàn)狀看來(lái)，在實(shí)際落實(shí)過(guò)程中存在一系列的問(wèn)題。首先，教師在給學(xué)生安排體育游戲時(shí)，雖然和學(xué)生共同參與收獲了笑聲和汗水，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的相應(yīng)專業(yè)知識(shí)卻少之又少，對(duì)于游戲?qū)哟蔚脑O(shè)置界限不夠明確，教師過(guò)于突出“游戲”這一方面，讓體育游戲逐漸脫離了教學(xué)主題，導(dǎo)致學(xué)生在游戲時(shí)學(xué)到的體育專業(yè)技能少之又少。另外，由于教師對(duì)體育課程中安全問(wèn)題重視不夠，導(dǎo)致體育游戲在進(jìn)行過(guò)程中存在一系列的安全隱患，學(xué)生的安全難以得到保障，教師和學(xué)生過(guò)于投入游戲忽視了對(duì)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)和自身安全意識(shí)。在體育游戲結(jié)束時(shí)，由于教師缺乏對(duì)課程全面系統(tǒng)的總結(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際課程中對(duì)學(xué)到的知識(shí)得不到強(qiáng)化，學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)，對(duì)自己的課堂收獲處于迷茫狀態(tài)，在游戲中忽略小結(jié)和講解，學(xué)生在一知半解的情況下進(jìn)行體育游戲，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育寓教于樂(lè)的方針，讓體育游戲課程的設(shè)置失去了原本的意義，大大降低了體育課程的效率。

2.在體育課堂開(kāi)展游戲教學(xué)的意義

在新課改背景下，國(guó)家教育部明確指出教育教學(xué)中要貫徹落實(shí)“以人為本”的教育理念，要在原有教學(xué)模式中，不斷創(chuàng)新教育方式與教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中體育教學(xué)是系統(tǒng)性鍛煉初中生身體的關(guān)鍵，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，不僅能夠改善傳統(tǒng)體育課堂枯燥單一的課堂氛圍，也能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體會(huì)創(chuàng)新型體育游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)初中生的體育課堂體驗(yàn)感，在開(kāi)闊、包容的體育競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)結(jié)精神。毋庸置疑，身體是革命的本錢(qián)，只有幫助初中生形成終身鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)初中生良好的健身習(xí)慣，才能夠從根本上提高初中生的身體素質(zhì)，拉動(dòng)初中生健康全面成長(zhǎng)。其實(shí)早在古代，人們就已經(jīng)意識(shí)到了體育帶來(lái)的積極影響。體育教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，變得更加完善。教師對(duì)初中體育有效教學(xué)的研究，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，讓學(xué)生成為體育課堂的主體，根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況與規(guī)律，對(duì)學(xué)生身體進(jìn)行適當(dāng)開(kāi)發(fā)。要將培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)積極性作為體育教學(xué)的主要目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的體育知識(shí)與技能，以最直觀的教學(xué)原則開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新初中體育教學(xué)項(xiàng)目，基于學(xué)生以往體育經(jīng)驗(yàn)之上，刷新學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生在參與體育項(xiàng)目時(shí)，收獲別具一格的感官體驗(yàn)。除此之外，打造高效的體育教學(xué)，需要教師秉承循序漸進(jìn)的原則，超負(fù)荷的體育運(yùn)動(dòng)不僅會(huì)打擊學(xué)生對(duì)體育課堂的積極性，與學(xué)生身體發(fā)展背道而馳，也會(huì)嚴(yán)重影響體育教學(xué)效果。教師對(duì)體育游戲和項(xiàng)目的安排要按照由易及難，由簡(jiǎn)及繁的原則，讓學(xué)生不斷適應(yīng)各項(xiàng)體育項(xiàng)目，達(dá)成對(duì)身體各個(gè)部位、各個(gè)器官的訓(xùn)練目標(biāo)，有條理性地促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育游戲?qū)⒖菰锏挠?xùn)練過(guò)程賦予娛樂(lè)性，以游戲體裁為載體，集多種體育精神和體育技能于一體，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的速度、靈敏度及身體協(xié)調(diào)度，讓學(xué)生在疲勞之際也能夠通過(guò)體育游戲調(diào)動(dòng)起自身積極性，高效提升學(xué)生注意力和持久力。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師在體育游戲中講解規(guī)則和技巧，讓枯燥的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練變得更生動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。在游戲中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，讓訓(xùn)練不再單調(diào)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果。

3.在體育教學(xué)時(shí)選擇體育游戲的依據(jù)

3.1 體育游戲要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。體育游戲的展開(kāi)要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，不斷調(diào)整游戲內(nèi)容，制定適合初中生的游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，體育游戲的設(shè)定和創(chuàng)新可以與其他學(xué)科之間建立聯(lián)系，如在教學(xué)生學(xué)習(xí)健身操時(shí)可以增加音樂(lè)作為輔助，讓體育訓(xùn)練在音樂(lè)的帶動(dòng)下更加動(dòng)感，通過(guò)音樂(lè)的律動(dòng)帶動(dòng)體育訓(xùn)練的氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成體育訓(xùn)練項(xiàng)目。教師也可以將數(shù)學(xué)知識(shí)帶入體育訓(xùn)練中，讓學(xué)生借助學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，判斷田徑游戲比賽中哪條路徑最短，借助學(xué)科之間的關(guān)鍵性引導(dǎo)學(xué)生自主思考與判斷，自己做出選擇并通過(guò)實(shí)際參與驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中帶著探索求證結(jié)果的心情，會(huì)忽視掉訓(xùn)練過(guò)程中身體的惰性，讓學(xué)生在潛移默化中完成體育訓(xùn)練，同時(shí)又求證了問(wèn)題的最佳答案。借助與其他科目的聯(lián)手，不斷豐富體育課堂內(nèi)容，完善體育游戲的規(guī)則，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育游戲課堂的參與的積極性。

3.2 體育游戲活動(dòng)要符合學(xué)生實(shí)際情況。正如世界上沒(méi)有兩片相同的葉子一樣，不同學(xué)生之間也有著明顯的性格差異。由于生長(zhǎng)環(huán)境與接受的家庭教育的不同，學(xué)生之間學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力也是各有千秋。教師在對(duì)體育游戲進(jìn)行開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)及關(guān)于體育專業(yè)知識(shí)的掌握程度，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠在不同的體育游戲中有所收獲。學(xué)生只有真正參與到體育游戲中，獲得游戲體驗(yàn)感，才能夠?qū)I(yè)體育知識(shí)和技能的掌握具備一定的信心。教師在體育教學(xué)中要尊重學(xué)生之間的差異，因材施教，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)偏好，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，滿足不同學(xué)段和體能狀態(tài)對(duì)體育項(xiàng)目的需求，循序漸漸，一步步引領(lǐng)學(xué)生，在科學(xué)系統(tǒng)的體育訓(xùn)練中，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體育知識(shí)，提升學(xué)生體育素養(yǎng)。

例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行徑跑指導(dǎo)時(shí)，針對(duì)身體素質(zhì)較好、具有強(qiáng)爆發(fā)力的學(xué)生，教師可以為其安排短跑、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，這類項(xiàng)目能夠有效促進(jìn)學(xué)生的核心力量的形成，提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力與平衡能力，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生仰臥起坐，鍛煉學(xué)生的腰部與腹部的力量，提升學(xué)生的短跑水平；對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師要降低教學(xué)難度，為其安排一些基礎(chǔ)性的體育項(xiàng)目練習(xí)，如通過(guò)慢跑、羽毛球的練習(xí)，增加學(xué)生肺活量，增強(qiáng)身體的韌性，根據(jù)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)體育技能的掌握水平，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)不僅能夠充分照顧到每個(gè)學(xué)生，也能讓學(xué)生在適宜的訓(xùn)練項(xiàng)目中找到學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

3.3 體育游戲活動(dòng)要具有競(jìng)爭(zhēng)性。初中生所處階段正是好勝心極強(qiáng)的階段，教師可以將這一特點(diǎn)利用到體育教學(xué)中，培養(yǎng)初中生的競(jìng)賽意識(shí)，利用學(xué)生的這種心理設(shè)置異域游戲的內(nèi)容，將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)貫穿于整個(gè)體育教學(xué)中，在體育游戲中滲透競(jìng)賽元素，也是體育教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。通過(guò)競(jìng)賽可以鍛煉學(xué)生的不服輸意識(shí)，磨煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生的韌性，使學(xué)生在日后發(fā)展遇到困難的時(shí)候，也能夠及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝困難。

例如在進(jìn)行兩人三組接力的體育游戲時(shí)，每個(gè)班可以組隊(duì)參加比賽。每個(gè)班的男女成員可以分別站在場(chǎng)地的兩端，每一組兩人并肩站立，內(nèi)側(cè)的小腿用繃帶綁在踝關(guān)節(jié)處，這樣就形成了兩人三足，繃帶綁的位置，必須在學(xué)生的腳踝處，如果中途松開(kāi)或者斷開(kāi)，必須綁好繃帶再繼續(xù)前行，若中途有人摔倒應(yīng)該停下來(lái)，重新準(zhǔn)備好再出發(fā)。當(dāng)裁判發(fā)出出發(fā)的口令時(shí)，各組的成員從起點(diǎn)走到對(duì)面的選手那端，最先到達(dá)終點(diǎn)的小組為勝利者。通過(guò)綁腿競(jìng)跑的形式，能夠激起學(xué)生的好勝心，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲競(jìng)賽，通過(guò)游戲的形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，寓情于景，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，不斷糾正自己的競(jìng)爭(zhēng)觀，建立責(zé)任心和自信心，提高學(xué)生的思想道德水平和運(yùn)動(dòng)技能水平。

4.在初中體育課堂中開(kāi)展游戲教學(xué)的作用

4.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。興趣，是最好的老師。學(xué)生興趣的培養(yǎng)對(duì)其未來(lái)發(fā)展方向具有十分重要的意義。而體育是學(xué)校教育的重要課程之一，在素質(zhì)教育背景下，增加學(xué)生興趣培養(yǎng)深度是體育教學(xué)目標(biāo)之一。為了達(dá)到體育教育的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生理解體育的內(nèi)涵，強(qiáng)健學(xué)生體魄，陶冶學(xué)生情懷，磨煉學(xué)生意志，就要讓體育訓(xùn)練內(nèi)容變得更加飽滿且充滿趣味性，才能夠不斷吸引學(xué)生積極參與，進(jìn)行探索。學(xué)生興趣對(duì)學(xué)生發(fā)展有著不容小覷的積極作用，利用學(xué)生的愛(ài)好與特長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生興趣是初中階段教育目標(biāo)之一。在體育游戲中滲透興趣培養(yǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極意義，是體育教學(xué)的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的體育教學(xué)多以一種固定模式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，體育訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，且教學(xué)的銜接性較差，實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目與教學(xué)素材嚴(yán)重脫節(jié)，訓(xùn)練模式一成不變，嚴(yán)重打擊了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，時(shí)代對(duì)人才需求發(fā)生轉(zhuǎn)變，體育教育更加現(xiàn)代化，體育游戲豐富了體育教學(xué)課堂。體育游戲是在游戲的基礎(chǔ)上體育的精神和動(dòng)作融合，從而衍生出來(lái)的一種新型體育教學(xué)方式。將游戲的娛樂(lè)精神與體育訓(xùn)練結(jié)合在一起，在游戲中訓(xùn)練，吸引學(xué)生的注意力。利用學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，將游戲的體驗(yàn)感帶入體育訓(xùn)練中，給學(xué)生呈現(xiàn)出耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的興趣培養(yǎng)意識(shí)。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的作用。社交與溝通能力是打開(kāi)學(xué)生與外界聯(lián)系不可或缺的技能，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力更是學(xué)生需要具備的一項(xiàng)優(yōu)良品格。學(xué)生在參與體育游戲過(guò)程中互幫互助能夠快速增進(jìn)彼此之間的關(guān)系，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。體育游戲的開(kāi)展，需要教師與學(xué)生之間相互配合與交流，在體驗(yàn)游戲時(shí)，各個(gè)學(xué)生之間既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是合作伙伴，學(xué)生需要充分溝通，增強(qiáng)互動(dòng)，互相配合，才能夠在游戲競(jìng)賽中脫穎而出，獲得最佳游戲體驗(yàn)感。內(nèi)驅(qū)力是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的課堂體驗(yàn)感是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師如果一味強(qiáng)制學(xué)生參與自己不感興趣的體育活動(dòng)，久而久之，就會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。被動(dòng)灌輸?shù)捏w育教學(xué)，有悖于素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)，影響了體育教學(xué)的效率。在開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新體育教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)結(jié)精神，讓學(xué)生在體育競(jìng)爭(zhēng)中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，充分認(rèn)識(shí)到合作所發(fā)揮的巨大力量，打造合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在集體參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，通過(guò)互幫互助、互相探索來(lái)降低專業(yè)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生在彼此交流中提高自己的人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

5.游戲活動(dòng)在初中體育課堂教學(xué)中的策略

5.1 課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)體育游戲教學(xué)的開(kāi)展。備課環(huán)節(jié)是高效教學(xué)中的關(guān)鍵一步，只有“備好課”，教師才能夠在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中得心應(yīng)手，備課效率直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。體育教師在備課過(guò)程中，要注重對(duì)課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，集中精力突破一項(xiàng)教學(xué)難題，在備課過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)的核心目標(biāo)，確定體育項(xiàng)目開(kāi)展的方式，教師需要深入實(shí)踐中，將自己的運(yùn)動(dòng)感受作為體育教學(xué)備課的一部分，與學(xué)生換位思考，綜合考慮初中生的身體發(fā)展特點(diǎn)，做好教學(xué)準(zhǔn)備。實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)有效性，就需要教師和學(xué)生共同認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，尤其需要教師率先做出榜樣力量，增加對(duì)體育鍛煉的重視程度，才能夠積極帶動(dòng)學(xué)生的情緒，充分認(rèn)識(shí)到體育對(duì)自身發(fā)展的積極意義，師生共進(jìn)，雙方互相配合，才能夠增加體育教學(xué)的有效性。提高初中體育教學(xué)高效性，需要學(xué)校合理安排體育教學(xué)課時(shí)，適量增加體育教學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入到體育課堂中，感受體育鍛煉的獨(dú)特魅力。不同年級(jí)的體育教師之間要不斷加強(qiáng)溝通與交流，各抒己見(jiàn)，交換彼此之間的體育教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式，通過(guò)互換想法，能夠從不同角度給予教師啟發(fā)，不斷完善備課教案，最大程度開(kāi)發(fā)體育教學(xué)的潛在價(jià)值，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)初中體育項(xiàng)目，打造高效初中體育課堂。

5.2 體育課堂進(jìn)行過(guò)程中注重學(xué)生教學(xué)主體地位。提高初中體育教學(xué)質(zhì)量需要教師全面打造體育課程一體化教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體地位，使學(xué)生在體驗(yàn)和訓(xùn)練的過(guò)程中掌握體育知識(shí)。教師要按照教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從初步認(rèn)知到熟練掌握再到靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)渡，在學(xué)生初學(xué)時(shí)通過(guò)動(dòng)作分解為學(xué)生進(jìn)行展示，將重難點(diǎn)單獨(dú)拿出來(lái)使學(xué)生獲得突破，有針對(duì)性的讓學(xué)生去進(jìn)行理論的訓(xùn)練實(shí)踐，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在熟悉發(fā)力技巧，熟悉動(dòng)作之后，教師可以讓學(xué)生以實(shí)戰(zhàn)的形式進(jìn)行體育知識(shí)的檢驗(yàn)，在實(shí)際參與過(guò)程中找到不足，隨后進(jìn)行補(bǔ)足。

總而言之，體育教學(xué)是初中生發(fā)展過(guò)程中必修的一門(mén)課程，提升學(xué)生身體素養(yǎng)，提高學(xué)生健康程度是現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)，打造高效、創(chuàng)新的初中體育教學(xué)，為學(xué)生健康全面成長(zhǎng)保駕護(hù)航。用興趣作為體育教學(xué)的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，讓體育教學(xué)變得更富有層次感的同時(shí)，提升體育教學(xué)的綜合水平，增強(qiáng)了初中生的體育素質(zhì)。貫徹落實(shí)素質(zhì)教育基本理念，推動(dòng)初中教育水平發(fā)展的直接動(dòng)力，關(guān)注初中生全面發(fā)展，為時(shí)代發(fā)展培養(yǎng)接班人。