陜西開放大學(xué)增強(qiáng)“文化自信”育人模式探索

張逢云

(陜西省韓城教師進(jìn)修學(xué)校 陜西 韓城 715400)

“四個自信”是開放大學(xué)思想政治理論教育的核心目標(biāo)，是弘揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會主義的客觀要求，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的內(nèi)在要求。開放大學(xué)思政教育體系中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源挖掘與應(yīng)用集中指向“四個自信”中的“文化自信”。結(jié)合理論成果與實(shí)踐研究，在開放式背景下，優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化育人模式的核心內(nèi)容在于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦”與基于傳統(tǒng)文化主題的實(shí)踐育人探索。

1.賡續(xù)文脈，開拓新途

讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦”，構(gòu)建科學(xué)、完善、豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，打造業(yè)務(wù)強(qiáng)、態(tài)度端、思想正的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，形成兼具思想性、可讀性、政治性的系列教材是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦”的必然要求，也是我們現(xiàn)階段最先需要實(shí)現(xiàn)和達(dá)成的目標(biāo)。

1.1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程建設(shè)。

1.1.1 明確教育大綱，實(shí)現(xiàn)全面引領(lǐng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的教育核心目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識教學(xué)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)課程設(shè)立的基本出發(fā)點(diǎn)是以課堂為基點(diǎn)，教師為中介，汲取中華傳統(tǒng)文化中的歷經(jīng)時代沉淀的人文精粹，從而引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強(qiáng)個人修養(yǎng)，樹立家國情懷，提升文化自信。同時，在要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)性中華傳統(tǒng)文化知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)廣大學(xué)生的批判性思維與獨(dú)立研究問題的能力，啟發(fā)學(xué)生從自我興趣愛好出發(fā)，對問題進(jìn)行深入探究。

1.1.2 統(tǒng)籌規(guī)劃必修課程與選修課程。關(guān)于必修課程，要合理布局教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)、逐步深入；其次，注重知識性與思想性并行，將思想教育融入課程教學(xué)過程之中，增強(qiáng)課堂的精神厚度，激勵學(xué)生進(jìn)行深度思考。另一方面，選修課程的設(shè)置，要注意豐富課程內(nèi)容，擴(kuò)寬課程范圍，最大程度上滿足學(xué)生的各類學(xué)習(xí)需求。根據(jù)開放大學(xué)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理布局必修課程與選修課程的內(nèi)容與時間，幫助學(xué)生高效建構(gòu)完整而清晰的知識體系。

開設(shè)主題講座，打造新學(xué)生養(yǎng)成教育的明星品牌。邀請校內(nèi)外名師、文化學(xué)者等從事傳統(tǒng)文化研究與創(chuàng)新的工作者參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，共同打造系列講座，并逐步形成具有人文傳承與時代關(guān)懷的品牌項(xiàng)目。除此之外，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育更應(yīng)被納入新學(xué)生養(yǎng)成教育中去，通過線上開展傳統(tǒng)文化座談會等形式，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子深深埋進(jìn)開放大學(xué)新學(xué)生的心中，期待其開花結(jié)果。這一舉措，不僅符合我國思政教育的理念和要求，更是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新。

1.1.3 推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，緊跟時代發(fā)展腳步。全力倡導(dǎo)啟發(fā)式教育。尊重開放大學(xué)成人的認(rèn)知規(guī)律，合理安排教學(xué)活動與實(shí)踐活動，在保證教學(xué)效果的前提下，充分發(fā)揮成人的主體性和能動性，追求講授與引導(dǎo)并重，陳述與啟發(fā)并行，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、研究問題和解決問題的能力。

1.1.4 深耕課程實(shí)踐，完善培養(yǎng)體系。組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課程教學(xué)實(shí)踐活動是傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)踐中充分體會傳統(tǒng)文化的恒久魅力，感悟傳統(tǒng)文化的巨大力量，思考傳統(tǒng)文化的未來發(fā)展方向，在調(diào)研、交流、思考中實(shí)現(xiàn)知識更新與價值觀塑造。

如在韓城，可以組織或要求國開學(xué)生對司馬遷祠進(jìn)行實(shí)地參觀了解并以大作業(yè)形式談自己對瞻仰司馬遷祠的認(rèn)識，在實(shí)地參觀過后,體悟歷史遺跡的豐厚韻味與內(nèi)涵,進(jìn)一步了解到“司馬遷祭祀”已成為社會各界紀(jì)念偉人、追思先賢、弘揚(yáng)文化、傳承文明的群眾參與性公益文化活動。再談相關(guān)典故“祭祀史圣”,經(jīng)過數(shù)千年的歷史積淀，已經(jīng)形成了“風(fēng)追司馬”的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生深入地了解到中華歷史文化的悠久與魅力,進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。

1.2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教師隊(duì)伍建設(shè)。

1.2.1 建立師資隊(duì)伍。在開放式管理背景下，一個教學(xué)點(diǎn)統(tǒng)合了多個專業(yè)的教學(xué)資源，擁有豐厚的師資教學(xué)力量，并邀請、簽約專業(yè)教師，例如漢語言與學(xué)前教育、行政管理專業(yè)方向可以簽約研究生、博士生,進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的專業(yè)水平,保障教學(xué)質(zhì)量；拓寬視野，面相廣大社會群體，多方聯(lián)系民間藝人、文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)者作為客座教師，打造一支從學(xué)校教工到朋輩學(xué)長再到社會人員的教育團(tuán)隊(duì)，提供多層次、多角度的教學(xué)內(nèi)容,豐富教育內(nèi)涵和形式。

如韓城的行鼓，由其以姚村為代表的行鼓，可以邀請其代表進(jìn)平臺進(jìn)行講座，深入講解作為一種傳統(tǒng)音樂舞蹈的韓城行鼓，講解行鼓的種類、表現(xiàn)技巧等，進(jìn)一步挖掘其深層次的文化內(nèi)涵,使學(xué)生充分詳細(xì)地了解行鼓蘊(yùn)含的豐厚文化。

1.2.2 完善考核與獎勵機(jī)制。充分研討制定教師考核及獎勵標(biāo)準(zhǔn)，綜合考量各項(xiàng)教學(xué)活動，建立公正客觀的評價體系和教師激勵機(jī)制，及時向教師反饋工作評價，定期組織開展評獎評優(yōu)活動，促成教學(xué)機(jī)制與評價機(jī)制的良性循環(huán),促進(jìn)教師嚴(yán)格要求自身,激勵教師積極上進(jìn)。

1.2.3 健全教師培養(yǎng)體系。建設(shè)深層次、廣范圍、多形式的培養(yǎng)方案，建立健全相關(guān)主題培訓(xùn)課程、教學(xué)交流研討會、特色研習(xí)項(xiàng)目及實(shí)踐項(xiàng)目，最大程度上提升教師的綜合素養(yǎng)與教學(xué)能力，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富,形式多樣的課程,進(jìn)一步推動傳統(tǒng)文化課程建設(shè)。

1.3 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教材建設(shè)。注重思想引領(lǐng)，形成系列教材。組建教材專項(xiàng)編委會，明確教材的編寫目的與形式、統(tǒng)籌編寫方案與進(jìn)度，在立德樹人、文化自信的核心理念的指引下，選取彰顯民族精神與人性光輝的英雄人物與先進(jìn)事跡，以歷史偉人的鮮活事件感染鼓舞學(xué)生,最終形成具有針對性、趣味性、教育性的系列專項(xiàng)教材。

2.主題導(dǎo)向，實(shí)踐育人

教育與自我教育的雙重引領(lǐng)，基于傳統(tǒng)文化主題的實(shí)踐育人探索是將“四個自信”落實(shí)于成人思政教育的開放式背景下，充分發(fā)揮開放式資源平臺公開化的教育優(yōu)勢，建設(shè)以直屬教學(xué)點(diǎn)小課堂與社會大課堂為坐標(biāo)的實(shí)踐育人體系。

2.1 直屬教學(xué)點(diǎn)小課堂。教學(xué)點(diǎn)明方向，朋輩共促成長，教學(xué)點(diǎn)小課堂中思政教育工作者必須牢牢把握實(shí)踐探索的方向，在主題教育、主題互動、主題引領(lǐng)三大板塊中始終發(fā)揮強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用。

2.1.1 主題教育。開展主題最佳團(tuán)日。線上舉辦“傳統(tǒng)文化知多少”的知識競賽，調(diào)動學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的熱情，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，在問答中走近優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；線上開展傳統(tǒng)文化主題征文活動，在文字中感受學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的熱忱與赤誠，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。

線上組織專題報告會及藝術(shù)展。開放大學(xué)邀請相關(guān)專業(yè)教師，針對學(xué)生關(guān)注的傳統(tǒng)文化相關(guān)問題開展系列專題講座，聘請講授教師為大學(xué)通識導(dǎo)師，建立長效交流機(jī)制，搭建分享溝通平臺。同時聯(lián)合國畫、書法、篆刻等專業(yè)師生線上共同舉辦傳統(tǒng)藝術(shù)展，培養(yǎng)雙方對傳統(tǒng)藝術(shù)的審美鑒賞能力，豐富育人形式。

建設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)朋輩綜合能力提升課。充分發(fā)揮朋輩學(xué)生的特長，開展以書法、禮儀、圍棋為代表的傳統(tǒng)文化課程，以輕松多樣的課堂形式和平等友愛的課堂氛圍調(diào)動學(xué)生了解、感受、學(xué)習(xí)、體悟傳統(tǒng)文化的熱情,開拓學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的視野；將傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵融入綜合能力提升課程中，加強(qiáng)文化自信的培育，于潛移默化中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生心靈世界的塑造,提升學(xué)生的精神高度,從而產(chǎn)生文化自豪感,主動承擔(dān)起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

2.1.2 主題互動。探索以讀書會為載體的特色的傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀系列項(xiàng)目。讀書會項(xiàng)目以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、引導(dǎo)學(xué)生奉獻(xiàn)為家國的目標(biāo)為宗旨，以加強(qiáng)學(xué)生精神涵養(yǎng)為重點(diǎn)，以培育和踐行社會主義價值觀為主線，通過經(jīng)典精讀導(dǎo)讀貫通式深度讀書會等活動，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、革命精神和時代新風(fēng)，將歷史故事與熱點(diǎn)實(shí)事追蹤相結(jié)合，將理論分享與實(shí)踐體會相結(jié)合，以豐富讀書會的開展形式，提高學(xué)生參與的積極性,增強(qiáng)內(nèi)心的實(shí)踐感悟。

利用開放大學(xué)官方微信、微博、抖音平臺等媒介，實(shí)時開展傳統(tǒng)文化相關(guān)活動的線上直播及視頻分享，利用新媒體專欄深度分享傳統(tǒng)文化相關(guān)的優(yōu)秀原創(chuàng)內(nèi)容和榜樣故事，將新媒體手段深入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育與實(shí)踐之中，將技術(shù)與思想、形式與內(nèi)容深度融合，在新媒體建設(shè)中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體中深化新媒體建設(shè)，最終形成良性促進(jìn)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)便捷、高效地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.1.3 主題引領(lǐng)。積極推進(jìn)傳統(tǒng)文化相關(guān)文創(chuàng)項(xiàng)目的開展與實(shí)施。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，潛心挖掘中華民族共同記憶與文化象征的表達(dá)與構(gòu)建，充分開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，使其能在新時代的進(jìn)程中依舊熠熠生輝、光彩奪目。學(xué)生文創(chuàng)項(xiàng)目是具有開創(chuàng)性的文化實(shí)踐，是給予學(xué)生極大創(chuàng)意空間的特色項(xiàng)目，是在線上課堂、活動育人之外的新的育人模式的探索。

開展“百人明星”活動，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)兵、道德模范、實(shí)踐之星等先進(jìn)典型的評選，尤其關(guān)注有志于從事傳統(tǒng)文化傳播與研究的學(xué)生的成長發(fā)展，樹立傳承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化相關(guān)典型，在學(xué)生中形成互相學(xué)習(xí)、互相交流的氛圍。

2.2 社會大課堂。躬身有所獲，實(shí)踐出真知?！扒斑M(jìn)要奮力，干事要努力。當(dāng)代中國青年要在感悟時代、緊跟時代中珍惜韶華，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己，做到志存高遠(yuǎn)、德才并重、情理兼修、勇于開拓，在火熱的青春中放飛人生夢想，在拼搏的青春中成就事業(yè)華章?！?/p>

2.2.1 設(shè)立專項(xiàng)資金，提供專業(yè)指導(dǎo)，組織專研項(xiàng)目。申報專項(xiàng)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)為學(xué)生開展實(shí)踐調(diào)研活動提供堅(jiān)實(shí)的資金保障；簽約專業(yè)實(shí)踐教師，給予一對一精細(xì)指導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高水平社會調(diào)研提供智力保障；聯(lián)合文史類相關(guān)專業(yè)教師，形成專業(yè)調(diào)研組,開展以傳統(tǒng)文化為核心的專研項(xiàng)目，讓學(xué)生在活動中真正參與學(xué)業(yè)的調(diào)查與研究,提高自身傳統(tǒng)文化調(diào)研的參與感、自豪感。

2.2.2 建立健全評獎評優(yōu)制度，推動實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化。開展傳統(tǒng)文化專題實(shí)踐總結(jié)會，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、交流心得體悟，建立健全獎勵機(jī)制，評獎評優(yōu)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐調(diào)研活動開展、組織、總結(jié)、評優(yōu)的閉環(huán)，形成良性循環(huán)。由此帶動更多學(xué)生參與到傳統(tǒng)文化主題的社會實(shí)踐中，打造開放大學(xué)社會實(shí)踐品牌項(xiàng)目，形成系列隊(duì)伍，進(jìn)而產(chǎn)出系列實(shí)踐成果。

2.2.3 掛牌簽約優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地，建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系。結(jié)合學(xué)生實(shí)踐反饋，開放大學(xué)可遴選一批建設(shè)完備、管理規(guī)范、底蘊(yùn)深厚的傳統(tǒng)文化教育基地，簽約掛牌為開放大學(xué)的專項(xiàng)特色實(shí)踐基地，展開有關(guān)傳統(tǒng)文化的深度交流與合作。

如位于陜西省韓城市東北方向的黨家村，被國內(nèi)外專家譽(yù)為“東方人類古代傳統(tǒng)文明居住村寨的活化石”，“世界民居之瑰寶”，于2008年3月28日被國家文物局列入《中國世界文化遺產(chǎn)預(yù)備名單》。觀賞完黨家村，使人們在欣賞贊嘆之余又受到中國儒家傳統(tǒng)人文思想的教益，真實(shí)地感知，感受到做人做事的哲理。由此可見,黨家村集古代中國文化、建筑之大成，是人類文明的寶貴遺產(chǎn),值得被人們保護(hù)與傳承。開放大學(xué)可以簽約韓城的黨家村，使其成為大學(xué)的特色實(shí)踐基地,供開放大學(xué)的師生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的探究與弘揚(yáng)。

“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，“努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”是思政課建設(shè)的核心目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，歷史與現(xiàn)實(shí)要求我們“扎根中國大地辦教育”[2]，扎根中國歷史辦教育，扎根中國文化辦教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀與人生觀，正確認(rèn)識中國歷史的發(fā)展歷程，理性看待中華傳統(tǒng)文化的時代意義。由此可見，健全傳統(tǒng)文化教育的培養(yǎng)體系、組織體系、落實(shí)體系、評價體系,建立結(jié)構(gòu)清晰、架構(gòu)科學(xué)、功能健全、內(nèi)容豐富、形式多樣的育人機(jī)制成為當(dāng)下思政課程的核心訴求；在“四個自信”背景下，加快中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦”，落實(shí)基于傳統(tǒng)文化主題的實(shí)踐育人探索仍是當(dāng)下值得繼續(xù)深思的重點(diǎn)課題。當(dāng)然這條路任重而道遠(yuǎn),需要我們多方努力來共同實(shí)現(xiàn)。