面向高水平科技自立自強(qiáng)，構(gòu)建關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)科技知識管理體系

張貝貝 ，余 江 ，2

（1.中國科學(xué)院科技戰(zhàn)略咨詢研究院，北京 100190；2.中國科學(xué)院大學(xué)公共政策與管理學(xué)院，北京 100049）

1 引言

復(fù)雜化是技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。面向建設(shè)世界科技強(qiáng)國、實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要使命，知識管理的體系化能力越來越成為產(chǎn)業(yè)政策制定者和企業(yè)決策者的必備戰(zhàn)略能力。黨的十九屆五中全會和國家“十四五”規(guī)劃中提出，“堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強(qiáng)作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐”［1］。目前，我國若干基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨“卡脖子”挑戰(zhàn)，關(guān)鍵核心技術(shù)知識具有復(fù)雜性、嵌入性等特征，因而從戰(zhàn)略高度體系化探索知識管理機(jī)制是突破產(chǎn)業(yè)發(fā)展瓶頸的根本性途徑［2-3］。立足發(fā)展新階段、面向國家重大需求的產(chǎn)業(yè)科技知識管理路徑探索愈發(fā)引起學(xué)術(shù)界的重視。

隨著技術(shù)復(fù)雜程度提升，產(chǎn)業(yè)科技知識管理逐漸成為一項復(fù)雜的體系工程。產(chǎn)業(yè)科技知識的有效管理須從體系化層面充分考慮產(chǎn)業(yè)科技知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和整體性。目前，產(chǎn)業(yè)知識管理研究主要集中于產(chǎn)業(yè)知識主體的交互、產(chǎn)業(yè)知識的產(chǎn)權(quán)以及產(chǎn)業(yè)知識網(wǎng)絡(luò)等方面，存在顯著的碎片化、孤島化特征，缺乏從戰(zhàn)略高度對產(chǎn)業(yè)知識管理的系統(tǒng)性思考和整體性把握。因此，本文基于復(fù)雜科學(xué)管理的視角，融合產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈，從系統(tǒng)之系統(tǒng)的體系層面出發(fā)構(gòu)建產(chǎn)業(yè)科技知識體系，并從創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈兩個維度分別探索我國關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)科技知識體系中科學(xué)知識、技術(shù)知識以及產(chǎn)業(yè)知識的管理機(jī)制。

2 相關(guān)研究回顧

2.1 復(fù)雜科學(xué)管理：從“系統(tǒng)”到“體系”

從復(fù)雜性研究到體系工程，復(fù)雜科學(xué)管理的發(fā)展大致經(jīng)歷了復(fù)雜性科學(xué)、復(fù)雜系統(tǒng)研究和復(fù)雜體系研究3個階段。20世紀(jì)70年代初期，一些獨(dú)立的復(fù)雜性研究開始出現(xiàn)，但較少受到關(guān)注。直至1984年，致力于通過學(xué)科間融合來解決復(fù)雜問題的圣達(dá)菲研究所（Santa Fe Institute，SFI）成立，復(fù)雜性研究才開始受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注和重視。與此同時，我國學(xué)者開始思考不同領(lǐng)域整體之間的共性問題。隨著錢學(xué)森等大力發(fā)展運(yùn)籌學(xué)、航天事業(yè)和導(dǎo)彈技術(shù)，對應(yīng)復(fù)雜的技術(shù)創(chuàng)新實踐需求加速了一系列基于系統(tǒng)思想的定性、定量化科學(xué)方法的誕生，逐步形成了系統(tǒng)科學(xué)，復(fù)雜科學(xué)管理隨之發(fā)展到了復(fù)雜系統(tǒng)研究階段。在系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐漸演化出“體系”的概念。廣義上講，體系是一類復(fù)雜巨系統(tǒng)［4］。體系是由系統(tǒng)組成的系統(tǒng)（System of Systems，SoS），是為實現(xiàn)某一動態(tài)目標(biāo)，對新開發(fā)系統(tǒng)組成的混合系統(tǒng)的能力進(jìn)行規(guī)劃、解剖、組織、集成和持續(xù)改進(jìn)，通過引導(dǎo)子系統(tǒng)互聯(lián)、互通和互操作，最終實現(xiàn)獨(dú)立系統(tǒng)所不能實現(xiàn)的整體性功能［5］。體系的基本構(gòu)成要素包括環(huán)境、使命、實體、結(jié)構(gòu)和過程［6］，對應(yīng)解決體系問題的技術(shù)稱為體系工程。

2.2 產(chǎn)業(yè)科技知識管理研究：碎片化、孤島化

現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)知識管理研究主要集中在產(chǎn)業(yè)知識主體的交互、產(chǎn)業(yè)知識的產(chǎn)權(quán)以及產(chǎn)業(yè)知識網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)方面。具體分析，產(chǎn)業(yè)知識主體交互管理方面，研究主題聚焦于知識生成、知識共享和知識耦合等。Gavin［7］將知識學(xué)習(xí)模式分為知識搜索、經(jīng)驗學(xué)習(xí)和實驗學(xué)習(xí)3種類型；魏國江［8］選取我國16個典型產(chǎn)業(yè)，分析對應(yīng)的知識生成差異，并測算不同知識學(xué)習(xí)方式在創(chuàng)新中的作用，研究發(fā)現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新倚重借鑒性學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)與經(jīng)驗性學(xué)習(xí)的比重明顯不足，這可能是我國企業(yè)模仿性創(chuàng)新盛行、原始創(chuàng)新滯后的重要原因之一；菅利榮等［9］通過構(gòu)建“演化博弈模型探討如何健全政府對產(chǎn)業(yè)鏈中知識共享行為的調(diào)控機(jī)制；武華維等［10］以產(chǎn)業(yè)活動、技術(shù)創(chuàng)新和科學(xué)創(chuàng)新為主體，將3類創(chuàng)新活動中的知識內(nèi)容作為耦合對象，將以主題詞為表征的知識元素作為知識內(nèi)容的特征交集載體，通過量化知識元素交集的方式來評價區(qū)域“STI”的創(chuàng)新協(xié)同水平。

產(chǎn)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理方面，陳恒等［11］基于傳統(tǒng)的復(fù)合系統(tǒng)協(xié)同度模型，采用組合賦權(quán)法確定序參量指標(biāo)權(quán)重對其進(jìn)行改進(jìn)，構(gòu)建了具有速度特征的專利密集型產(chǎn)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理能力協(xié)同度模型；金銀［12］歸納了設(shè)計產(chǎn)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的管理模式，首先分析設(shè)計知識，建立設(shè)計知識的流動模型，然后歸納出相應(yīng)的知識產(chǎn)權(quán)類型，對應(yīng)提出了設(shè)計產(chǎn)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的管理模式。

產(chǎn)業(yè)知識網(wǎng)絡(luò)管理方面，研究主題聚焦于不同產(chǎn)業(yè)知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、知識網(wǎng)絡(luò)特征與創(chuàng)新績效的關(guān)系等領(lǐng)域。Xu［13］檢驗了知識網(wǎng)絡(luò)密度對企業(yè)新知識探索的影響，發(fā)現(xiàn)當(dāng)企業(yè)擁有密集知識網(wǎng)絡(luò)時，企業(yè)探索的新知識元素較少，但隨著企業(yè)與外部參與者研發(fā)合作的增加，密度的負(fù)面影響逐漸得到緩解；李文鶼等［14］基于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論，構(gòu)建了新興產(chǎn)業(yè)知識網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)演化模型，試圖揭示不同結(jié)網(wǎng)策略下新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)和知識水平的涌現(xiàn)規(guī)律。

綜上所述，產(chǎn)業(yè)知識管理的相關(guān)研究較為豐富，但存在明顯的碎片化、孤島化特征。

3 產(chǎn)業(yè)科技知識體系構(gòu)建

錢學(xué)森［15］的《論系統(tǒng)工程》一書從哲學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和工程技術(shù)4個層面給出了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)。其中：直接改造客觀世界的工程技術(shù)是工業(yè)生產(chǎn)實踐中具體運(yùn)用的技術(shù)，如通信技術(shù)、自動化技術(shù)等；基礎(chǔ)科學(xué)旨在揭示客觀事物發(fā)展規(guī)律，是對工程技術(shù)實踐的高度歸納和提煉，如物理學(xué)、生物學(xué)以及數(shù)學(xué)等學(xué)科能夠為各領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新提供理論基礎(chǔ)；技術(shù)科學(xué)處于基礎(chǔ)科學(xué)和工程技術(shù)的中間層面，在科學(xué)向技術(shù)轉(zhuǎn)化的過程中起到傳遞和紐帶的作用，如控制論和信息論知識。

基于復(fù)雜科學(xué)管理視角，本部分將錢學(xué)森等學(xué)者提出的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系所對應(yīng)的知識類型區(qū)分為科學(xué)知識和技術(shù)知識兩種，結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈上中下游3個階段，從產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈融合的角度構(gòu)建產(chǎn)業(yè)科技知識體系。

如圖1所示：橫軸表示產(chǎn)業(yè)鏈，由產(chǎn)業(yè)上游、中游和下游組成；縱軸表示創(chuàng)新鏈，知識類型分為科學(xué)知識和技術(shù)知識兩種。創(chuàng)新鏈上科學(xué)和技術(shù)兩種知識類型與產(chǎn)業(yè)鏈上中下游3個產(chǎn)業(yè)階段交叉形成6個產(chǎn)業(yè)知識子系統(tǒng)。6個子系統(tǒng)按照產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展的特定共同目標(biāo)互通、互聯(lián)、相互作用，從而形成具有單個知識子系統(tǒng)無法實現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)知識整體功能的系統(tǒng)組合，即系統(tǒng)之系統(tǒng)，稱之為產(chǎn)業(yè)科技知識體系。其中：科學(xué)知識對應(yīng)著關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展過程中的基礎(chǔ)性研究、產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)階段；技術(shù)知識對應(yīng)著關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展過程中的新產(chǎn)品或新技術(shù)的量產(chǎn)、商業(yè)化應(yīng)用階段，包括生產(chǎn)制造等工藝流程的顯性知識和依附于特定組織內(nèi)工程師經(jīng)驗的隱性知識。

圖1 產(chǎn)業(yè)科技知識體系

這里以面向高水平科技自立自強(qiáng)科技攻關(guān)焦點(diǎn)的集成電路產(chǎn)業(yè)為例，產(chǎn)業(yè)上中下游分別為集成電路設(shè)計、制造和封測，6個知識子系統(tǒng)分別為集成電路設(shè)計科學(xué)知識系統(tǒng)、集成電路設(shè)計技術(shù)知識系統(tǒng)、集成電路制造科學(xué)知識系統(tǒng)、集成電路制造技術(shù)知識系統(tǒng)、集成電路封裝測試科學(xué)知識系統(tǒng)和集成電路封裝測試技術(shù)知識系統(tǒng)。其中：集成電路制造科學(xué)知識主要對應(yīng)著特定功能芯片產(chǎn)品的架構(gòu)設(shè)計、技術(shù)研發(fā)等創(chuàng)新鏈前端的基礎(chǔ)性研究階段，涉及數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科，具有顯著的跨學(xué)科特征；技術(shù)知識對應(yīng)著芯片新產(chǎn)品的量產(chǎn)、商業(yè)化等創(chuàng)新鏈后端的應(yīng)用研究階段，包括來自芯片制造商、制造設(shè)備供應(yīng)商、模塊供應(yīng)商等產(chǎn)業(yè)鏈上下游及產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)外異質(zhì)性知識主體的顯性知識和隱性知識，體現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)鏈上下游的知識集成及異質(zhì)性知識主體間的交互融合特征。

4 產(chǎn)業(yè)科技知識體系管理機(jī)制

基于上述創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈融合構(gòu)建而成的產(chǎn)業(yè)科技知識體系，本部分分別從圖1的橫軸產(chǎn)業(yè)鏈和縱軸創(chuàng)新鏈兩個維度出發(fā)探索產(chǎn)業(yè)科技知識體系的管理機(jī)制。具體地，從縱軸創(chuàng)新鏈維度，提煉出科學(xué)知識的多學(xué)科交叉機(jī)制和技術(shù)知識的多主體融合機(jī)制；從橫軸產(chǎn)業(yè)鏈維度，提煉出產(chǎn)業(yè)知識的多階段集成機(jī)制。

4.1 科學(xué)知識——多學(xué)科交叉機(jī)制

關(guān)鍵核心技術(shù)往往具有復(fù)雜性和高度綜合性特征，產(chǎn)業(yè)發(fā)展和核心技術(shù)突破往往需要多個科學(xué)領(lǐng)域的協(xié)同合作。例如，諾貝爾科學(xué)獎的項目成果多是基于學(xué)科之間的交叉互動研究形成的：2012年物理學(xué)獎獲得者塞爾日·阿羅什等基于物理學(xué)和光學(xué)的基本原理揭示了光與物質(zhì)之間的交互作用機(jī)制；2019年化學(xué)獎獲得者John Goodenough在材料化學(xué)和電子學(xué)領(lǐng)域的交叉地帶發(fā)現(xiàn)了極具市場潛力的鋰電池等?？梢钥闯觯鐚W(xué)科是復(fù)雜技術(shù)創(chuàng)新的基本特征，學(xué)科交叉是產(chǎn)業(yè)科學(xué)知識管理的基本機(jī)制。

通過梳理相關(guān)文獻(xiàn)，本研究將面向關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)升級躍遷的科學(xué)知識多學(xué)科交叉機(jī)制的內(nèi)涵歸納為：集成兩個或兩個以上學(xué)科的信息、數(shù)據(jù)、技術(shù)、工具、觀點(diǎn)、概念或理論，不同學(xué)科之間進(jìn)行非線性交互作用，以解決那些超過單一學(xué)科范圍或研究實踐領(lǐng)域的復(fù)雜問題的過程［16］。根據(jù)Stirling［17］的觀點(diǎn)，可以從學(xué)科豐富度、學(xué)科均衡度和學(xué)科差異度3個方面進(jìn)一步解析科學(xué)知識的多學(xué)科交叉機(jī)制。具體地，學(xué)科種類多樣性是指技術(shù)研發(fā)過程中所涉及的學(xué)科類別的廣度；學(xué)科系統(tǒng)均衡性是用來反映多學(xué)科交叉系統(tǒng)的有序無序狀態(tài)，對應(yīng)著交叉系統(tǒng)中學(xué)科之間的交互作用模式；學(xué)科內(nèi)容差異性是用來反映某一專利技術(shù)的多學(xué)科交叉系統(tǒng)中學(xué)科之間內(nèi)容的整體差異程度。

4.2 技術(shù)知識——多主體融合機(jī)制

組織是知識的載體，尤其是技術(shù)知識，依附于特定的工藝流程和工程師的經(jīng)驗。處于產(chǎn)業(yè)鏈中不同階段的專注于某類技術(shù)子模塊的組織均是擁有異質(zhì)性資源、相對獨(dú)立的知識主體。技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品創(chuàng)新過程均需要數(shù)量龐大的產(chǎn)業(yè)上下游組織共同合作完成。技術(shù)創(chuàng)新實踐本質(zhì)上是產(chǎn)業(yè)鏈中專注于不同子模塊的知識主體間的知識融合活動［18］。該過程不僅包括不同知識主體間異質(zhì)性知識的共享，而且也是擁有異質(zhì)性知識的多元主體間的非線性交互過程［19］。結(jié)合關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)升級躍遷的知識管理實踐，本研究將從知識共享角度來解析產(chǎn)業(yè)鏈中不同知識主體間的線性融合機(jī)制，從知識流動和知識協(xié)作角度解析產(chǎn)業(yè)鏈中不同知識主體間的非線性融合機(jī)制。

4.2.1 知識共享。知識共享是多元主體間異質(zhì)性知識融合的線性過程。異質(zhì)性知識是產(chǎn)生新思想、激發(fā)創(chuàng)造力的重要源泉［20］。不同知識主體為彌補(bǔ)自身的知識缺陷，積極在技術(shù)創(chuàng)新過程中尋找合作伙伴，圍繞自身技術(shù)發(fā)展所需的知識內(nèi)容建立合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。不同知識主體之間的異質(zhì)性知識相互整合、相互補(bǔ)充，能夠幫助知識主體的研發(fā)人員有效擺脫既定認(rèn)知慣性的約束［21］，觸發(fā)不同知識主體之間更多的信息交流，增強(qiáng)知識主體及其員工對前沿技術(shù)和外部環(huán)境的敏銳性［22］，以更好地尋求技術(shù)創(chuàng)新機(jī)遇。通過異類技術(shù)知識相互補(bǔ)充、同類技術(shù)知識之間互相完善和修正的方式，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展積累龐大的“知識池”，是產(chǎn)業(yè)知識管理及產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)和保障。

4.2.2 知識流動。知識流動是多元主體間異質(zhì)性知識融合的一種非線性過程。一切知識主體都存在著位勢的比較，勢差遵循著“高位擴(kuò)散、低位汲取”的轉(zhuǎn)移原則。知識主體勢能越高，其向外界進(jìn)行知識轉(zhuǎn)移的能力就越強(qiáng)［23］。知識流動是異質(zhì)性知識在具有不同位勢的知識主體之間轉(zhuǎn)移、傳遞和再創(chuàng)造的過程，從而使知識主體在已有知識基礎(chǔ)上產(chǎn)生新思想和新知識，并且能夠進(jìn)一步促使擁有不同技術(shù)知識的主體之間整合與重構(gòu)［24］，以解決單一主體可能面臨的資源缺失問題。在關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)技術(shù)的研發(fā)過程中，擁有異質(zhì)性資源的知識主體間的知識勢差加速了前沿的、基礎(chǔ)的、跨領(lǐng)域以及跨產(chǎn)業(yè)的知識主體之間的信息和資源轉(zhuǎn)移，促進(jìn)技術(shù)發(fā)展的新思想、新知識產(chǎn)生，以推動關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新突破。

4.2.3 知識協(xié)作。知識協(xié)作是多元主體間異質(zhì)性知識融合的一種非線性過程。知識融合網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)上是一種嵌入社會關(guān)系的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。知識主體之間正式契約關(guān)系對協(xié)作效率的優(yōu)化作用有限，契約關(guān)系之外的嵌入性社會關(guān)系對其協(xié)作效率提升具有重要的補(bǔ)充作用［25］。在錯綜復(fù)雜的融合網(wǎng)絡(luò)中，由于網(wǎng)絡(luò)位置的不同，知識主體對有價值資源擁有著不同程度的綜合控制能力，便產(chǎn)生了相應(yīng)的權(quán)力分配現(xiàn)象［26］。綜合控制能力可以分為聯(lián)系權(quán)力和信息權(quán)力兩類。聯(lián)系權(quán)力是基于與有影響力的人物或重要人物的聯(lián)系，一個擁有重要連接能力的主體會誘導(dǎo)其他主體順從［27］；信息權(quán)力是指擁有或掌握對他人有價值信息的能力［28］。

異質(zhì)性知識主體之間按照一定的權(quán)力分配規(guī)則，默契地、有意識地進(jìn)行交互作用。權(quán)力分配規(guī)則使得主體間分散的行動目標(biāo)融合成協(xié)作網(wǎng)絡(luò)的共同目標(biāo)，從而提升交互效率、降低交易費(fèi)用和成本，最終促使系統(tǒng)產(chǎn)生“整體大于部分之和”的效果，是產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識增值和創(chuàng)新發(fā)展的重要作用機(jī)制。

4.3 產(chǎn)業(yè)知識——多階段集成機(jī)制

面向關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)升級躍遷、實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重大需求場景，產(chǎn)業(yè)知識的多階段集成是我們應(yīng)對高度復(fù)雜多變外部環(huán)境的有效知識管理機(jī)制。

集成思想第一次以系統(tǒng)觀點(diǎn)出現(xiàn)是在Marco Iansiti的《Technology Integration》一書中［29］。在技術(shù)、產(chǎn)品市場快速變化（或不確定）的環(huán)境中，要想在激烈的競爭中生存，創(chuàng)新主體應(yīng)不斷地更新自身知識庫，并將知識庫信息轉(zhuǎn)化為有效的解決產(chǎn)品問題的行動，其將集成能力作為應(yīng)對外部環(huán)境變化以及技術(shù)創(chuàng)新良性可持續(xù)發(fā)展的核心能力［30］。外部環(huán)境的變化要求創(chuàng)新主體在自身知識儲備基礎(chǔ)上，打破原有的組織邊界，圍繞新產(chǎn)品開發(fā)從多個方向識別、尋求多元化知識，以發(fā)現(xiàn)潛在的新的發(fā)展可能性。其中，多元化知識被歸納為系統(tǒng)知識和元件知識兩種。系統(tǒng)知識是指能夠表征基本知識領(lǐng)域與產(chǎn)品的復(fù)雜環(huán)境相互作用的知識集合，包括產(chǎn)品設(shè)計架構(gòu)知識、生產(chǎn)流程知識、用戶環(huán)境知識以及不同階段的接口知識等；而元件知識是指新產(chǎn)品不同階段專業(yè)領(lǐng)域或技術(shù)元件對應(yīng)的相對獨(dú)立的模塊知識［31］。知識集成可以幫助創(chuàng)新主體克服自身的發(fā)展慣性，促使企業(yè)更適應(yīng)當(dāng)前競爭的環(huán)境和變化。

綜上所述，產(chǎn)業(yè)知識的多階段集成機(jī)制是指圍繞關(guān)鍵核心技術(shù)創(chuàng)新突破，集成產(chǎn)業(yè)上游的設(shè)計架構(gòu)知識、材料和設(shè)備等供應(yīng)商模塊知識、制造工藝知識、下游的用戶市場知識以及不同階段間的接口知識，以不斷更新、迭代產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新知識庫，在實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)模塊知識和系統(tǒng)知識同步積累上升的同時，幫助產(chǎn)業(yè)克服自身的發(fā)展慣性、發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性、更好地抵御復(fù)雜多變的外部環(huán)境。

5 結(jié)論與對策建議

面向高水平科技自立自強(qiáng)的重大戰(zhàn)略場景，本研究基于復(fù)雜科學(xué)管理視角，以我國關(guān)鍵核心基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)如何實現(xiàn)超越追趕和彎道超車以及突破“卡脖子”瓶頸挑戰(zhàn)為問題導(dǎo)向，探索構(gòu)建關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)科技知識體系，并從創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈兩個維度探索產(chǎn)業(yè)科技知識體系的管理機(jī)制，以期為我國產(chǎn)業(yè)知識管理政策制定提供相應(yīng)的對策建議。

5.1 基本結(jié)論

本文基于復(fù)雜科學(xué)管理視角將產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈融合構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)科技知識體系。產(chǎn)業(yè)科技知識體系是由多個知識子系統(tǒng)按照產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展的共同目標(biāo)互通、互聯(lián)、相互作用，從而形成的具有單個知識子系統(tǒng)無法實現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)知識整體功能的系統(tǒng)之系統(tǒng)。

基于產(chǎn)業(yè)科技知識體系，面向關(guān)鍵核心產(chǎn)業(yè)升級躍遷，從創(chuàng)新鏈維度出發(fā)提煉出科學(xué)知識的多學(xué)科交叉機(jī)制和技術(shù)知識的多主體融合機(jī)制，從產(chǎn)業(yè)鏈維度出發(fā)提煉出產(chǎn)業(yè)知識的多階段集成機(jī)制。

多學(xué)科交叉機(jī)制是關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)面對復(fù)雜創(chuàng)新問題場景科學(xué)知識層面的基本管理規(guī)律。具體地，多學(xué)科交叉是指集成兩個或兩個以上學(xué)科的信息、數(shù)據(jù)、技術(shù)、工具、觀點(diǎn)、概念或理論，不同學(xué)科之間進(jìn)行非線性交互作用，以解決那些超過單一學(xué)科范圍或研究實踐領(lǐng)域的復(fù)雜問題的過程，其具有學(xué)科豐富度、學(xué)科均衡度和學(xué)科差異度3個維度特征。

多主體融合機(jī)制是關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)面對復(fù)雜創(chuàng)新問題場景技術(shù)知識層面的基本管理規(guī)律。具體地，從知識共享視角揭示了異質(zhì)性知識在多元知識主體間的線性整合過程，從知識流動和知識協(xié)作視角揭示了異質(zhì)性知識在多元知識主體間的非線性交互過程。

多階段集成機(jī)制是關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)應(yīng)對高度復(fù)雜環(huán)境產(chǎn)業(yè)知識管理層面的重要規(guī)律。產(chǎn)業(yè)知識集成機(jī)制是指圍繞關(guān)鍵核心技術(shù)創(chuàng)新突破，集成產(chǎn)業(yè)上游的設(shè)計架構(gòu)知識、材料和設(shè)備等供應(yīng)商模塊知識、制造工藝知識、下游的用戶市場知識以及不同階段間的接口知識，以不斷更新、完善產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新知識庫，在實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)模塊知識和系統(tǒng)知識同步積累上升的同時，幫助產(chǎn)業(yè)克服自身的發(fā)展慣性、發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性，從而更好地抵御復(fù)雜多變的外部環(huán)境。

5.2 對策建議

面向高水平科技自立自強(qiáng)的國家重大戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)的企業(yè)決策者應(yīng)充分重視產(chǎn)業(yè)科技知識管理體系化能力的建設(shè)，在明晰產(chǎn)業(yè)科技知識管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，努力面向特定場景高效集成來自產(chǎn)業(yè)范疇內(nèi)外的不同類型的知識要素，綜合提升我國關(guān)鍵核心產(chǎn)業(yè)的攻堅能力和產(chǎn)業(yè)鏈韌性。

5.2.1 加強(qiáng)關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)科技知識管理的體系化能力建設(shè)。隨著關(guān)鍵核心技術(shù)的日益復(fù)雜化，產(chǎn)業(yè)發(fā)展背后的知識管理問題也隨之呈現(xiàn)出管理復(fù)雜性、結(jié)構(gòu)復(fù)雜性以及系統(tǒng)復(fù)雜性特征，越來越要求產(chǎn)業(yè)政策制定者以及企業(yè)主體決策者從整體層面和體系化視角分析、解決復(fù)雜現(xiàn)象背后的科學(xué)問題。對于政策制定者來說，相關(guān)政策應(yīng)充分考慮產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈不同階段所對應(yīng)的知識子系統(tǒng)的異同與關(guān)聯(lián)；對于企業(yè)主體而言，增強(qiáng)自身對產(chǎn)業(yè)科技知識體系的整體性把握能力是做出全局最優(yōu)決策的必要條件。

5.2.2 重視基礎(chǔ)研究的跨學(xué)科特征，合理規(guī)劃產(chǎn)業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)研究是技術(shù)創(chuàng)新突破的源頭，是一個國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度和寬度的重要決定性因素。政府應(yīng)提升對基礎(chǔ)研究活動的重視程度，進(jìn)一步加大對高校和科研院所等基礎(chǔ)研究活動的科研投入，并鼓勵社會各主體如企業(yè)等對基礎(chǔ)研究的投入，逐步形成中央政府及地方政府、各地高校和企業(yè)交互的基礎(chǔ)研究聯(lián)動系統(tǒng)。多學(xué)科交叉是基礎(chǔ)性科學(xué)研究的突出特征。政府應(yīng)在充分重視多學(xué)科交叉原理的基礎(chǔ)上，加快我國關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)核心共性技術(shù)的重大科技創(chuàng)新平臺的建設(shè)，瞄準(zhǔn)關(guān)鍵共性技術(shù)的國際前沿和國家戰(zhàn)略需要，設(shè)立分工明確的國家級創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組和制定跨部門協(xié)同機(jī)制，支撐面向關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)升級躍遷的跨學(xué)科基礎(chǔ)性研究，整合不同學(xué)科的人力資源，提升資源交流共享效率。同時著重從學(xué)科交叉豐富度、學(xué)科交叉均衡度以及學(xué)科交叉差異度不同維度出發(fā)，充分掌握產(chǎn)業(yè)科學(xué)知識的基本特征，合理優(yōu)化產(chǎn)業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)，助力我國關(guān)鍵核心基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)突破發(fā)展瓶頸。

5.2.3 制定相關(guān)激勵政策，保障產(chǎn)業(yè)鏈上科技知識主體的高效融合。政府應(yīng)制定相關(guān)政策，在鼓勵連接產(chǎn)業(yè)核心知識與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新商業(yè)化價值的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)鏈上下游、產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)外異質(zhì)性知識主體間的融通、交互。國內(nèi)知識主體融合方面，切實鼓勵科技領(lǐng)軍企業(yè)牽頭、高校院所支撐等多元主體參與知識融合交互活動，如構(gòu)建面向高水平科技自立自強(qiáng)的高能級創(chuàng)新聯(lián)合體。政府應(yīng)在關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)領(lǐng)域著力構(gòu)建以國際技術(shù)市場發(fā)展為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)的科技領(lǐng)軍企業(yè)為主體，政府、高校、金融機(jī)構(gòu)以及科研院所共同參與的創(chuàng)新聯(lián)合體，促進(jìn)各主體形成優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同競爭、梯隊發(fā)展的良好生態(tài)系統(tǒng)，加快面向產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)的科學(xué)創(chuàng)新突破和基于中國超大規(guī)模市場的場景應(yīng)用。面向國際開放的知識主體融合方面，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化與關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)國際合作伙伴的交互方式，多維度、多路徑提高我國在全球產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識體系中的嵌入率與貢獻(xiàn)度，加大創(chuàng)新競合之勢，大力提升我國企業(yè)在全球產(chǎn)業(yè)開放創(chuàng)新格局中的科技知識位勢。