讓陽光“能豆豆”在賦能中成長
——江蘇省南京市芳草園小學(xué)“能豆豆陽光德育課程”體系的研究與實(shí)踐

文 /黃 健 趙 煒

引 言

南京市芳草園小學(xué)設(shè)置了“陽光照進(jìn)校園節(jié)日”“相約每個(gè)星期一”“走進(jìn)聯(lián)合國”“小學(xué)六年一百本”“芳草園成長慶典”五種課程作為學(xué)校的陽光教育課程，并以此為主體，搭建框架，為學(xué)生的健康快樂成長提供了保障。

一、德育課程理念

“孩子們的張張笑臉就是學(xué)校的燦爛陽光”，這是我們堅(jiān)持的辦學(xué)理念，讓“陽光”滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活的各個(gè)方面[1]。我們聚焦于“陽光兒童”的培養(yǎng)和“陽光兒童生活行動(dòng)”的建構(gòu)，提煉出“端行”“悅思”“溫情”“健美”作為我校陽光學(xué)生的核心素養(yǎng)特質(zhì)。堅(jiān)持“孩子的陽光教育”這一辦學(xué)宗旨，我們?yōu)樾@里的每位學(xué)生精心選擇了一個(gè)深受他們喜歡的名字：能豆豆。

“能”這個(gè)字，表達(dá)了學(xué)校對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段的素質(zhì)和各方面能力快速提高的美好期待，更表達(dá)了我們?yōu)閮和x能的希望：我們希望通過校園內(nèi)各種形式的教育，給予他們盡快成長的時(shí)間和信心。

所以，我們?cè)诜e極營造“立德樹人”“全員育人”的德育環(huán)境時(shí)，堅(jiān)持“一切為兒童設(shè)計(jì)、一切讓兒童管理、一切給兒童充分展示”的理念和方針，從兒童成長的角度出發(fā)，進(jìn)行校本化的思考和解讀，為兒童量身打造了獨(dú)具特色的“能豆豆”系列活動(dòng)。

二、德育課程目標(biāo)

立足“賦能中成長”，我們以“能豆豆陽光德育課程”為重要載體，旨在實(shí)現(xiàn)以下德育課程目標(biāo)。

第一，建立并完善以學(xué)生為主體、賦予學(xué)生成長能力的“能豆豆陽光教育課本”。

第二，逐步完善以“能豆豆陽光教育課本”為主要目標(biāo)的全套教材，逐步貫徹執(zhí)行課程方案。

第三，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，塑造學(xué)生的陽光品格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第四，發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力。

三、德育課程內(nèi)容實(shí)施

在“能豆豆”所蘊(yùn)含的教育期許下，我校對(duì)豐富多彩的德育活動(dòng)進(jìn)行了系統(tǒng)的思考與重構(gòu)，形成了以“能豆豆小小議事園”“能豆豆狂歡文化節(jié)”“能豆豆快樂大舞臺(tái)”“能豆豆成長典禮”和“能豆豆走進(jìn)聯(lián)合國”五個(gè)方面和“榜上有名”的總結(jié)評(píng)比為主要內(nèi)容的“能豆豆陽光德育課程體系”。

（一）能豆豆議事會(huì)：孕育兒童自主成長的品格

1.自主管理的“校園小管家”

我校設(shè)立“校園小管家”平臺(tái)，從“管理”和“展出”兩個(gè)層面設(shè)立一些管理的小崗位，如“小小安全衛(wèi)士”“小小清潔白鴿”“ 小小快遞員”“小小圖書管理員”“小小講解員”和“小小執(zhí)勤員”……鼓勵(lì)學(xué)生參與到個(gè)人成長、班級(jí)生活和校園管理中。以此為陣地，我校開展了一系列特色活動(dòng)。

2. 同伴互助的“陽光調(diào)研團(tuán)”

我?！瓣柟庹{(diào)研團(tuán)”聚焦于班級(jí)生活和校園管理的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，展開了多次專項(xiàng)調(diào)研，主題豐富，形式多樣，促進(jìn)了學(xué)生的成長。

3. 民主協(xié)商的“圓桌會(huì)議”

自“圓桌會(huì)議”啟動(dòng)以來，我校多次開展“與校長面對(duì)面”活動(dòng)。學(xué)生關(guān)注到午餐浪費(fèi)現(xiàn)象，在“圓桌會(huì)議”上發(fā)出了“光盤行動(dòng)”的倡議；針對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)器材閑置問題，討論了如何合理地使用校園公共設(shè)施這一話題；調(diào)查了衣物遺失的原因后，提出了在班級(jí)設(shè)立“衣物小管家”的想法；針對(duì)校園內(nèi)垃圾隨手亂扔的現(xiàn)象，提出了一系列解決措施……

4.科學(xué)理性的“校園聽證會(huì)”

在“校園聽證會(huì)”上，學(xué)生可以針對(duì)自己所在班級(jí)或?qū)W校的所有決定和策略，尤其是“管理樓道秩序”“減少噪聲污染”等重點(diǎn)議題提出建議，完善具體方案。

我們還利用“能豆豆講壇”，對(duì)“校園聽證會(huì)”中的決策和提案進(jìn)行全校宣傳與倡議。實(shí)施至今，多場專題演講豐富了學(xué)生對(duì)相關(guān)議題的認(rèn)知與了解，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)決策的認(rèn)同與落實(shí)。

5.逐步完善學(xué)校的“校園公約”

校園公約在“能豆豆議事會(huì)”的作用下，提出每位學(xué)生在校園生活中應(yīng)該遵守的約定，這些約定本著“從全校學(xué)生中來，到每個(gè)學(xué)生中去”的原則。我校成立《芳草公約》修訂室的宗旨是學(xué)生可對(duì)原有公約中不合理的內(nèi)容進(jìn)行修訂，使之逐步完善。

我校學(xué)生因?yàn)椤澳芏苟棺h事會(huì)”逐漸成長為一個(gè)獨(dú)立而自由的個(gè)體，有充足的空間去想象，有充分的機(jī)會(huì)去創(chuàng)造。

（二）能豆豆文化節(jié)：培養(yǎng)兒童陽光生活的能力

人是有限的理性存在，卻擁有無限的可塑性?？创齼和鋵?shí)是看待可能性，看待一個(gè)正在成長過程中的人。所謂“可能性”，于兒童而言，是生長力，是可塑性，也是創(chuàng)造力。幾年來，我們一直關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，了解和熟悉學(xué)生的身體、心理、個(gè)性的發(fā)展普遍規(guī)律，關(guān)注學(xué)生生活和生長的環(huán)境，尤其是關(guān)心他們?cè)诔砷L過程中出現(xiàn)的問題和自身的需求，努力為他們尋求身心和個(gè)性發(fā)展的最佳方法。

在對(duì)學(xué)生的思想品德教育中，筆者感受到，有益、適合的“活動(dòng)”能使學(xué)生的天性得到釋放。事實(shí)證明，我們制訂的“活動(dòng)育人”策略的確能使思想品德教育在活動(dòng)中取得事半功倍的成效。因此，我們站在學(xué)生的角度，觀察、發(fā)現(xiàn)、研究他們，設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生喜聞樂見、躍躍欲試、樂此不疲的特色活動(dòng)，讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”、在“玩中樂”、在“玩中感悟”。

每年的“藝術(shù)月”中，讓人目不暇接的五個(gè)“一”活動(dòng)讓學(xué)生盡情展示自我，同時(shí)也吸引著無數(shù)的家長。神秘而引人入勝的“科技月”讓學(xué)生在有趣、益智的科技活動(dòng)中得到了智力的開發(fā)。

獨(dú)特新穎的“心育節(jié)”中，那些意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、主題深刻的活動(dòng)讓學(xué)生耳目一新，真正感受到自己是備受關(guān)注和關(guān)愛的幸福者。

讓每個(gè)學(xué)生身體力行的“健身月”，使每個(gè)學(xué)生都能快樂地投入自己喜歡的體育活動(dòng)中，展示自己的強(qiáng)項(xiàng)。在各項(xiàng)體育比賽中獲得好成績，讓自己成為這個(gè)節(jié)日的“明星”，神采奕奕。

我校還有繽紛多樣、令學(xué)生難忘的數(shù)學(xué)節(jié)、語文節(jié)、美食節(jié)、收獲節(jié)等。學(xué)生在這些節(jié)日里盡情享受到的快樂，將給他們留下深刻的記憶。這些校本節(jié)日的創(chuàng)立和開展，充分體現(xiàn)了學(xué)生成長的特點(diǎn)，也有利于學(xué)生的身體和心理健康成長。

（三）創(chuàng)建“能豆豆大舞臺(tái)”：讓每個(gè)少年兒童有充分“自我展示”的機(jī)會(huì)

“相約每個(gè)星期一”面向全體少年兒童，我校兼顧各年齡段學(xué)生的發(fā)展情況，構(gòu)思、編排這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容和過程，力求讓每一位參與者在國旗下以最自信的姿態(tài)、各盡所能地展現(xiàn)自己最好的一面?！跋嗉s每個(gè)星期一”能夠讓全校學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中受到教育，也能使每位學(xué)生都能在原有的水平上得到發(fā)展；更能將單一的升旗儀式打造成各班“能豆豆”們展示才能、鍛煉自我、提升自信的大舞臺(tái)。

（四）能豆豆成長儀式

我們非常重視學(xué)生成長過程中的幾個(gè)階段，為學(xué)生精心設(shè)立了一年級(jí)的入隊(duì)儀式、三年級(jí)的十歲集體生日會(huì)和六年級(jí)的畢業(yè)典禮。

在剛?cè)雽W(xué)不久的入隊(duì)儀式上，我們讓家長親手為孩子戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生在教師和家長的教育和幫助下不再懵懂，在莊嚴(yán)的入隊(duì)誓言中愛上鮮紅的紅領(lǐng)巾，在星星火炬的隊(duì)旗下理解少先隊(duì)的光榮和責(zé)任。

在三年級(jí)的十歲集體生日會(huì)上，我們讓每位學(xué)生在“祝你生日快樂”的歌聲中與同齡人共享自己的幸福。

在莊嚴(yán)的畢業(yè)典禮上，我們通常是讓畢業(yè)生看一場露天電影，向朝夕相伴的教師道一聲“感謝”，與同窗六年的伙伴擁抱惜別。

（五）能豆豆模擬聯(lián)合國

“能豆豆模擬聯(lián)合國”活動(dòng)用模擬的形式，讓學(xué)生從小就擁有“愛家、愛國、走向世界”的胸懷。

每屆“能豆豆模擬聯(lián)合國”活動(dòng)各有一個(gè)主題，通常以班級(jí)為單位，讓學(xué)生扮演各個(gè)國家的外交官員。學(xué)生事先要做些功課，熟悉自己所代表國家的歷史、語言等。“能豆豆模擬聯(lián)合國”是賦能中成長的重要載體，也為我校學(xué)生打開了一扇認(rèn)識(shí)、了解、熟悉世界的窗口。

（六）能豆豆博覽群書

我們提出“能豆豆博覽群書”的號(hào)召，要求每位學(xué)生重視閱讀，六年中讀一百本書。

我們?yōu)楦髂甓蔚膶W(xué)生選擇了一批優(yōu)秀、合適、有影響力的書籍。從一年級(jí)開始，教師精選出適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的帶拼音、帶圖像的淺顯易懂的書目。教師先向?qū)W生介紹這些書，然后詢問學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題和難點(diǎn)，并逐一解決，再邀請(qǐng)已讀過這些書的學(xué)生講述讀這些書的感想，最后讓學(xué)生一邊讀，一邊交流、討論。我們還通過“師生同讀”“攜手再讀”“親子共讀共享”等形式，加強(qiáng)分享與交流。

我校的青年教師會(huì)利用午休時(shí)間給學(xué)生講述書中有趣的故事，分享閱讀過程中的感悟體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考，提高閱讀能力和語文學(xué)習(xí)能力。

在全員閱讀活動(dòng)中，低年級(jí)學(xué)生常請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生講述書中有趣的故事、講述自己讀書的快樂和趣事，使閱讀活動(dòng)質(zhì)量得到提高。

我們著重宣傳 “六年讀一百本書”的口號(hào)，還邀請(qǐng)本校的優(yōu)秀教師、家長中的“讀書大家”、社會(huì)上知名作者來參加我們的這個(gè)活動(dòng)。每學(xué)期，我們還會(huì)評(píng)選出讀書冠軍、書香家庭、書香班級(jí)，獎(jiǎng)品是讓獲獎(jiǎng)?wù)哌x擇自己最喜歡的一本或一套好書。

“六年讀一百本書”通過多層次的分享活動(dòng)，能夠讓閱讀像呼吸一樣自然，還能豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵。

四、德育課程中及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

為了讓系統(tǒng)的德育活動(dòng)能持之以恒地實(shí)施，發(fā)揮最好的效果，我們制訂了一系列的評(píng)獎(jiǎng)制度。定期評(píng)獎(jiǎng)旨在讓學(xué)生有一次實(shí)現(xiàn)個(gè)人心愿的機(jī)會(huì)，滿足他們的心愿清單。每年的這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)是學(xué)生翹首盼望的。這不僅豐富了學(xué)生的校園生活，還讓他們?cè)谄诖?、在向往中、在追求中努力向前、不斷進(jìn)步。

自課程開展以來，我校已有近千名學(xué)生實(shí)現(xiàn)了各種各樣的校園心愿，也遇見了更好的自己。

“陽光生活卡”這一評(píng)價(jià)機(jī)制能夠激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并賦予學(xué)生主動(dòng)成長的品質(zhì)與能力。

五、德育課程實(shí)踐反思

自構(gòu)建陽光兒童生活行動(dòng)德育課程以來，我校的德育工作一路成長、突破，取得了許多成果，不僅被評(píng)為南京市德育示范基地，該德育課程還被成功立項(xiàng)為省品格工程，并作為精品課程多次展示結(jié)項(xiàng)。

面對(duì)榮譽(yù)，我們深感任重而道遠(yuǎn)：促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，實(shí)在是任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。

在今后的校內(nèi)外德育工作中，在原有的基礎(chǔ)上，我們準(zhǔn)備構(gòu)建全方位的教育體系，希望挖掘更多的社會(huì)資源，將社會(huì)教育中的有利力量“引進(jìn)來”；同時(shí)還要讓我們的學(xué)生“走出去”，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)上各行各業(yè)中的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡、先進(jìn)的科學(xué)領(lǐng)域、先進(jìn)的發(fā)展模式，讓學(xué)生更加熱愛我們偉大的祖國，立志做對(duì)國家有貢獻(xiàn)的人。

目前，我們還要解決一些問題。比如，怎樣對(duì)兒童的陽光品格進(jìn)行更科學(xué)、更具體的細(xì)化與界定，并與德育課程緊密結(jié)合；如何將教師的“領(lǐng)路人”角色與兒童的“主人翁”意識(shí)更協(xié)調(diào)地結(jié)合；等等。

結(jié) 語

建立貫徹先進(jìn)教育理念的“陽光校園”，是芳草園小學(xué)每個(gè)教師的教育堅(jiān)守；建構(gòu)陽光兒童生活行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)兒童陽光成長，更是“能豆豆陽光德育課程”的執(zhí)著追求。如今，我校學(xué)生在這一德育課程體系中正發(fā)出蓬勃生長的聲音，展示出嶄新的陽光風(fēng)貌。我們期盼并相信，“能豆豆陽光德育課程”將會(huì)成為校園里每一個(gè)“能豆豆”每一天的快樂生活行動(dòng)！