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——淺談自然區(qū)域活動(dòng)中幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

方素梅

(福建省云霄縣莆美雙溪口幼兒園 福建 云霄 363300)

自然區(qū)域活動(dòng)中幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要從活動(dòng)的位置、活動(dòng)的氛圍、活動(dòng)的形式、幼兒的活動(dòng)興趣和有關(guān)活動(dòng)之間的溝通等方面來(lái)進(jìn)行分析和研究。自然區(qū)域活動(dòng)可以讓幼兒認(rèn)識(shí)大自然、親近大自然、喜歡大自然，并且，讓幼兒接觸大自然的過(guò)程中，享受大自然帶來(lái)的一切，養(yǎng)成幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)。幼兒園教師要注意培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的方式與方法，在活動(dòng)中以幼兒為主，引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，并依靠活動(dòng)來(lái)潛移默化的加強(qiáng)幼兒的科學(xué)觀念，為提高幼兒科學(xué)素養(yǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1.自然區(qū)域活動(dòng)中幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

1.1 有利于幼兒的身心健康。幼兒園是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但受傳統(tǒng)觀念的制約，很難實(shí)現(xiàn)幼兒的活動(dòng)發(fā)展。因此，將自然區(qū)域活動(dòng)與幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)緊密結(jié)合，無(wú)疑是錦上添花，有利于幼兒的身心健康。幼兒園在引入自然區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，不僅可以在游戲中讓幼兒感受大自然的各種形態(tài)，從而豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還可以通過(guò)全身運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的促進(jìn)幼兒身體的靈活性。但是，幼兒園教師也不能忽視安全第一的原則，在設(shè)置活動(dòng)的過(guò)程中，要根據(jù)孩子跑步的力度和時(shí)間制定有效的策略，讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中感受到成功的喜悅和失敗的孤獨(dú)，最終實(shí)現(xiàn)正確處理成功與失敗的關(guān)系。以傳統(tǒng)的民間游戲跳房子為例，幼兒園教師們?cè)跍?zhǔn)備好所有材料和安全措施的情況下，以小組形式來(lái)分布活動(dòng)的任務(wù)，讓幼兒根據(jù)自己的主觀意念來(lái)進(jìn)行小組組合，共同進(jìn)行活動(dòng)。同時(shí)，在自然區(qū)域活動(dòng)課程理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，來(lái)為幼兒講解這一活動(dòng)對(duì)于幼兒自身健康發(fā)展的重要性，這樣幼兒在鍛煉腿部肌肉的同時(shí)，也可以提高幼兒的科學(xué)文化素質(zhì)。即使在活動(dòng)過(guò)程中，由于一些小失誤而引起的幼兒之間的矛盾，也要通過(guò)幼兒園教師的勸解和處理進(jìn)行評(píng)析，及時(shí)預(yù)防幼兒的各種活動(dòng)問(wèn)題。通過(guò)自然區(qū)域的活動(dòng)，幼兒可以養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)消極情緒，使身心發(fā)展更加成熟。

1.2 有利于幼兒的智力發(fā)育。所謂自然區(qū)域活動(dòng)，主要是根據(jù)各種可利用資源的性質(zhì)，通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施開(kāi)發(fā)一些目的性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的項(xiàng)目。由于自然區(qū)活動(dòng)不受時(shí)間、地點(diǎn)等因素的限制，自然區(qū)活動(dòng)與幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的結(jié)合達(dá)到了預(yù)期的預(yù)期，。同時(shí)，自然區(qū)域的活動(dòng)對(duì)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了補(bǔ)充作用，還可以提高幼兒園幼兒身體的靈活性和靈活性，有利于幼兒的智力發(fā)育。因此，希望我國(guó)幼兒園多開(kāi)展類(lèi)似的自然區(qū)域活動(dòng)，以應(yīng)對(duì)自然科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)自然區(qū)域活動(dòng)與幼兒科學(xué)素養(yǎng)的有效融合，鍛煉幼兒在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)等方面的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

自然區(qū)域活動(dòng)作為一種傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)，為幼兒的日常娛樂(lè)活動(dòng)提供了豐富的實(shí)驗(yàn)。其綜合性、全面性性的特點(diǎn)要求幼兒在自然領(lǐng)域的活動(dòng)過(guò)程中掌握各種語(yǔ)言和行動(dòng)。但這個(gè)過(guò)程不僅會(huì)潛移默化地鍛煉幼兒的思維方式和價(jià)值觀的形成，還會(huì)在一定程度上促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。因此，在將自然區(qū)活動(dòng)與幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合的過(guò)程中，幼兒園教師應(yīng)采取幼兒喜歡的方式，通過(guò)一些簡(jiǎn)單易行的方式，將自然區(qū)活動(dòng)的內(nèi)涵滲透到各個(gè)方面，拓展幼兒的視野和視野。

例如，在端午節(jié)的時(shí)候，幼兒園教師可以組織幼兒一起到當(dāng)?shù)氐慕厖⒓淤慅堉塾螒?，但由于幼兒年齡小，實(shí)際操作能力不足，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代虛擬游戲，這樣可以鍛煉幼兒的心智發(fā)展能力，自身的思維方式可以得到提高，然后在學(xué)習(xí)游戲的過(guò)程中不斷地體現(xiàn)出來(lái)，并努力提高幼兒應(yīng)對(duì)困難的能力。

2.自然區(qū)域活動(dòng)中幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

2.1 營(yíng)造一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍。營(yíng)造一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍，可以更好的提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，也能增加由于參與自然區(qū)域活動(dòng)的積極性。幼兒對(duì)于自然區(qū)域活動(dòng)有著一定的好奇和緊張，給幼兒的自然區(qū)域活動(dòng)建立一個(gè)比較愉快的活動(dòng)氛圍，能夠感染幼兒參與到自然區(qū)域活動(dòng)中來(lái)。自然區(qū)域活動(dòng)的類(lèi)型比較多，其中一些比較娛樂(lè)化的活動(dòng)模式比較適合幼兒，把幼兒按照班級(jí)來(lái)進(jìn)行分組每組幼兒需要抽簽來(lái)決定自然區(qū)域活動(dòng)的范圍，其中包括觀察動(dòng)物的棲息環(huán)境、觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程等等，每一個(gè)簽的規(guī)則都不同，幼兒需要根據(jù)上面的規(guī)則來(lái)進(jìn)行自然區(qū)域活動(dòng)，并且以一段時(shí)間為自然區(qū)域活動(dòng)的周期，需要在此時(shí)間之內(nèi)，針對(duì)不同時(shí)間段的動(dòng)物與植物的變化來(lái)進(jìn)行觀察，直到正確的回答出自然區(qū)域活動(dòng)中的問(wèn)題。這樣的自然區(qū)域活動(dòng)，能夠在比賽的壓力下，增加幼兒觀察的專(zhuān)注度，然后針對(duì)觀察到的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行自然區(qū)域活動(dòng)問(wèn)題的回答，以此來(lái)提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

比如，幼兒園在進(jìn)行自然區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可以在抽簽上標(biāo)準(zhǔn)觀察小雞、小鴨子、小兔子、七星瓢蟲(chóng)的成長(zhǎng)環(huán)境以及這些動(dòng)物的飲食習(xí)慣。并且，要求幼兒在觀察之后正確的寫(xiě)出這些動(dòng)物的飲食習(xí)慣和生長(zhǎng)環(huán)境，其中一個(gè)問(wèn)題錯(cuò)誤就失去了最終的決賽資格，回答正確，拿到?jīng)Q賽資格的幼兒，可以進(jìn)行下一項(xiàng)目的觀察，這次觀察的是植物的生長(zhǎng)周期，并把記錄的內(nèi)容上交給自然區(qū)域活動(dòng)的評(píng)判人員，評(píng)判人員可以針對(duì)觀察的方向以及觀察的細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行評(píng)判，最終決定自然區(qū)域活動(dòng)的獲勝者，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，以此來(lái)提高幼兒參與自然區(qū)域活動(dòng)的積極性，也能更好的培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

2.2 增加活動(dòng)內(nèi)容的多元化發(fā)展。在自然區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，多增加自然區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自然區(qū)域活動(dòng)的多元化發(fā)展，能夠增加幼兒的參與興趣。幼兒對(duì)于自然區(qū)域活動(dòng)的心理預(yù)期比較高，一點(diǎn)自然區(qū)域活動(dòng)比較古板，缺乏新意或打擊幼兒參與自然區(qū)域活動(dòng)的念想。因此，需要增加自然區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的多元化發(fā)展，利用多元化的自然區(qū)域活動(dòng)方式和活動(dòng)規(guī)則來(lái)提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。幼兒還處在一個(gè)智力發(fā)育不完全的年紀(jì)在這個(gè)年紀(jì)中，需要通過(guò)自然區(qū)域活動(dòng)來(lái)增加幼兒對(duì)于大自然的認(rèn)知，也要通過(guò)幼兒對(duì)于一些小動(dòng)物和植物的觀察來(lái)喜歡上這些動(dòng)物與植物，了解到這些動(dòng)物與植物的存在意義，深入的了解這些植物的生長(zhǎng)環(huán)境和周期，也能了解到一些動(dòng)物的居住環(huán)境和飲食習(xí)慣，方便與加深幼兒對(duì)于大自然的了解，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

幼兒園在進(jìn)行自然區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒觀察一些植物的果實(shí)，在果實(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程中需要攝入多少的水分和養(yǎng)料，需要多長(zhǎng)時(shí)間的光照，比較適應(yīng)于什么天氣和土壤，在脫離最佳生長(zhǎng)環(huán)境時(shí)，能否存活等。對(duì)于這些問(wèn)題的觀察和思考，可以拉近幼兒與植物之間的關(guān)系，通過(guò)幼兒的觀察來(lái)更好的投入到自然區(qū)域活動(dòng)中，不單是為了迎合自然區(qū)域活動(dòng)的問(wèn)題，也能激發(fā)幼兒想要了解自然植物的想法，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

2.3 建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)區(qū)域。為了更好的提高幼兒參與自然區(qū)域活動(dòng)的積極性，需要在幼兒園中建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)區(qū)域，該區(qū)域就存放一些植物，并留出幼兒的觀察活動(dòng)范圍，也需要養(yǎng)一些小動(dòng)物，方便幼兒對(duì)小動(dòng)物的習(xí)性和飲食習(xí)慣進(jìn)行觀察。這樣的自然區(qū)域活動(dòng)區(qū)域需要建立在幼兒園的一角，由于一些動(dòng)物和植物的特殊性，需要讓這些動(dòng)物與植物遠(yuǎn)離幼兒的活動(dòng)區(qū)域，防止幼兒在下課的活動(dòng)中對(duì)植物和動(dòng)物造成不同程度的傷害。同時(shí)，也要在自然區(qū)域活動(dòng)的區(qū)域中，進(jìn)行相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，需要讓幼兒了解到每一個(gè)植物與動(dòng)物的名字，并在標(biāo)準(zhǔn)下面對(duì)植物與動(dòng)物進(jìn)行介紹，以便幼兒可以更好的完成自然區(qū)域活動(dòng)。

在自然區(qū)域活動(dòng)中，幼兒園可以建立一些親子的活動(dòng)規(guī)則，由家長(zhǎng)與幼兒一起種植一顆樹(shù)木，并給該樹(shù)木起名，幼兒需要每天來(lái)對(duì)樹(shù)木進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，承擔(dān)起樹(shù)木澆水、除草、施肥的各項(xiàng)內(nèi)容，然后在自然區(qū)域活動(dòng)中觀察樹(shù)木的生長(zhǎng)周期與狀態(tài)。這樣的活動(dòng)既能夠幫助幼兒拉近與家長(zhǎng)之間的距離，也能提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，在種植和養(yǎng)護(hù)的過(guò)程中，也能增加幼兒對(duì)于植被的愛(ài)護(hù)，在幼兒以后的生活和學(xué)習(xí)中，也能做一個(gè)愛(ài)護(hù)植物的人。

2.4 加強(qiáng)幼兒園教師的活動(dòng)指導(dǎo)效率。幼兒園教師是幼兒參與自然區(qū)域活動(dòng)的領(lǐng)路人，幼兒自身的活動(dòng)能力和理解自然區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則會(huì)有一定的限制，幼兒園教師要在幼兒參與自然區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行規(guī)則講解、玩法糾正和活動(dòng)指導(dǎo)，這樣的活動(dòng)指導(dǎo)能夠增加幼兒參與活動(dòng)的自信心。加強(qiáng)幼兒園教師的活動(dòng)指導(dǎo)效率，第一，能夠安撫幼兒參與自然區(qū)域活動(dòng)的緊張感，幼兒對(duì)于多人活動(dòng)存在一定的好奇心，比較喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)的方式來(lái)打發(fā)時(shí)間。但是，自然區(qū)域活動(dòng)的出現(xiàn)，會(huì)在一定程度上增加幼兒的緊張感，幼兒會(huì)下意識(shí)找自己最安心的人，幼兒園教師領(lǐng)著幼兒一起參與自然區(qū)域活動(dòng)，會(huì)讓幼兒更加的安全，能夠使幼兒全身心的投入到自然區(qū)域活動(dòng)中。第二，幼兒園教師要明確幼兒的活動(dòng)規(guī)范，幼兒在進(jìn)行自然區(qū)域活動(dòng)時(shí)，往往更多的會(huì)根據(jù)自己的主觀意愿來(lái)進(jìn)行自然區(qū)域活動(dòng)，這樣的活動(dòng)方式會(huì)在一定程度上造成一些自然植物的破壞，比如：幼兒園在開(kāi)展自然植物的觀察自然區(qū)域活動(dòng)時(shí)，需要幼兒在一段時(shí)間內(nèi)來(lái)觀察自然植物的生長(zhǎng)周期等，這就要求幼兒不能隨意的觸碰這些自然植物。但是，一些幼兒會(huì)不自覺(jué)的想要去觸碰這些自然植物，一不小心就會(huì)造成自然植物的損壞和死亡，不利于幼兒進(jìn)行自然植物的觀察。因此，需要幼兒園教師在幼兒參與自然區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在旁不斷的提醒幼兒找到活動(dòng)的重點(diǎn)，只觀察，不觸碰，養(yǎng)成幼兒良好的觀察習(xí)慣，也能更好的提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。幼兒園教師的活動(dòng)指導(dǎo)，是幼兒參與自然區(qū)域活動(dòng)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，提高幼兒園及時(shí)的活動(dòng)指導(dǎo)效率，可以加強(qiáng)幼兒對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)，達(dá)到自然區(qū)域活動(dòng)的最終目的。

2.5 提高幼兒對(duì)于自然區(qū)域活動(dòng)的興趣。為了更好的讓幼兒參與到自然區(qū)域活動(dòng)中，幼兒園教師可以通過(guò)比賽的方式來(lái)提高幼兒對(duì)于自然區(qū)域活動(dòng)的興趣，把幼兒分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組中不得超過(guò)四人，這一個(gè)小組需要接力的進(jìn)行比賽，在比賽的過(guò)程中，需要向小組中的成員來(lái)傳遞黃豆，但是需要幼兒夾取一定數(shù)量的黃豆放置在碗中，最快夾取完整的一組獲得最終的勝利。這樣游戲的方式可以更好的提高幼兒對(duì)于自然區(qū)域活動(dòng)的參與積極性，幼兒自身的好奇心和對(duì)于比賽的關(guān)注度，能夠激發(fā)幼兒自身的一種特質(zhì)，讓幼兒不自覺(jué)的對(duì)比賽方式進(jìn)行思考，基礎(chǔ)的夾取游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)有著一定的難度，但是，幼兒可以通過(guò)思考和分析來(lái)降低比賽的難度。在整個(gè)自然區(qū)域活動(dòng)中，幼兒園教師需要引導(dǎo)幼兒正確的進(jìn)行自然區(qū)域活動(dòng)，并在比賽之余給幼兒傳遞一個(gè)自主觀察的理念，讓幼兒可以在比賽中找到觀察的方法，以此來(lái)提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

2.6 鼓勵(lì)幼兒之間進(jìn)行自然區(qū)域活動(dòng)的溝通。幼兒在參與到自然區(qū)域活動(dòng)中時(shí)，會(huì)存在一定的緊張感，這種緊張感來(lái)自于對(duì)于自然區(qū)域活動(dòng)不理解，以及缺乏參與自然區(qū)域活動(dòng)的自信心，幼兒園教師需要鼓勵(lì)幼兒參與到自然區(qū)域活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)于幼兒參與自然區(qū)域活動(dòng)的溝通，了解幼兒在參與自然區(qū)域活動(dòng)中的問(wèn)題和想法，并給予一定的決定方式，讓幼兒可以更好的進(jìn)行自然區(qū)域活動(dòng)，并參與其中，通過(guò)參與來(lái)獲得自然區(qū)域活動(dòng)的觀察能力和自信心。

幼兒園可以讓幼兒在自然區(qū)域活動(dòng)中，來(lái)觀察蝸牛，對(duì)于蝸牛的爬行速度和飲食習(xí)慣來(lái)進(jìn)行觀察和記錄。有幼兒親自對(duì)蝸牛進(jìn)行喂養(yǎng)。在這一自然區(qū)域活動(dòng)中，幼兒對(duì)于蝸牛的飲食習(xí)慣和生活習(xí)性不了解，也害怕蝸牛會(huì)對(duì)自身造成傷害。幼兒園教師要以講故事的形式給幼兒講解蝸牛的一些生活環(huán)境和飲食習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行蝸牛的喂養(yǎng)，讓幼兒通過(guò)喂養(yǎng)來(lái)分析蝸牛的正確飲食習(xí)慣，并在蝸牛飲食之后，觀察蝸牛的便便，對(duì)于蝸牛便便的顏色和其他小動(dòng)物的不同來(lái)分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因。幼兒通過(guò)對(duì)于蝸牛的觀察可以大致了解蝸牛便便顏色的問(wèn)題，也能通過(guò)蝸牛的飲食習(xí)慣來(lái)了解蝸牛的生活習(xí)性。這樣的自然區(qū)域活動(dòng)，可以更好的鍛煉幼兒對(duì)于小動(dòng)物的接受度，通過(guò)小動(dòng)物自身的治愈能力來(lái)給幼兒的童年帶來(lái)一絲歡愉，同時(shí)，也能增加幼兒對(duì)于小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)，了解小動(dòng)物也是一個(gè)小生命，需要對(duì)生命給予尊重，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

鼓勵(lì)幼兒之間進(jìn)行自然區(qū)域活動(dòng)的溝通、提高幼兒對(duì)于自然區(qū)域活動(dòng)的興趣、加強(qiáng)幼兒園教師的活動(dòng)指導(dǎo)效率、建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)區(qū)域、增加活動(dòng)內(nèi)容的多元化發(fā)展、營(yíng)造一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍等途徑，可以更好的提高自然區(qū)域活動(dòng)中幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)效率。另外，對(duì)于自然區(qū)域活動(dòng)還需要增加幼兒的互動(dòng)性，讓幼兒可以喜歡進(jìn)行自然區(qū)域活動(dòng)，并在活動(dòng)中了解一些科學(xué)常識(shí)，明確科學(xué)對(duì)于生活的意義。