如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率研究

柏 博

(江蘇省泗洪縣青陽(yáng)中心小學(xué) 江蘇 泗洪 223900)

如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率是新教學(xué)改革前提下的重要研究方向，語(yǔ)文在小學(xué)教學(xué)中是一門(mén)重要的教學(xué)科目，其不簡(jiǎn)單是一門(mén)學(xué)科更加是學(xué)生在日常生活中需要使用到的語(yǔ)言技能，所以語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生的日常生活也將起到重要的影響。如何在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量高效率的完成教學(xué)任務(wù)，盡可能將教學(xué)內(nèi)容精煉化、系統(tǒng)化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，是目前小學(xué)語(yǔ)文教師需要探究的主要問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教師必須要充分把握好課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，促使教學(xué)過(guò)程能夠順利展開(kāi)，把握好課堂教學(xué)走向，對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理的安排規(guī)劃，為學(xué)生建設(shè)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

1.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的重要性

教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的影響因素，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.1 在小學(xué)教學(xué)中，每一節(jié)語(yǔ)文課都只有45分鐘時(shí)間，想要在這簡(jiǎn)短的教學(xué)時(shí)間中將完整的課堂教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生是不切實(shí)際的，因此教師為了提高教學(xué)有效性，主要采用傳輸式教學(xué)法。想要通過(guò)教師科學(xué)完善的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但這樣的教學(xué)模式進(jìn)一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)積極性，則很難按照教師的教學(xué)安排完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。所以教師必須要合理分配教學(xué)時(shí)間，合理抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不僅完成教學(xué)任務(wù)，還能夠?yàn)閷W(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)于教師的教學(xué)能力提高也是一種鍛煉。

1.2 在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生正處于重要的啟蒙發(fā)展時(shí)期，提高課堂教學(xué)效率，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻保持一種緊張且擁有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)習(xí)心理，避免由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥或者教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)煩躁的不良心理體驗(yàn)。能夠有效激發(fā)出學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)興趣。

1.3 高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，還能夠有效避免教學(xué)重復(fù)性，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行全面的劃分，不僅能夠提高教學(xué)針對(duì)性，還能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得“減負(fù)”從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的合理改革構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)。

2.目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，一部分小學(xué)仍沿用被動(dòng)式的教學(xué)方式，以小學(xué)語(yǔ)文教師為教學(xué)的主體，小學(xué)生需要跟著小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)思維來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)比較枯燥且乏味，一些小學(xué)生比較適應(yīng)這樣的教學(xué)方式，但是，這些小學(xué)生長(zhǎng)期在被動(dòng)式教學(xué)的模式下，在動(dòng)腦能力和思維能力上都有著一定的困難，小學(xué)生在課堂上沒(méi)有充實(shí)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考，導(dǎo)致小學(xué)生需要花費(fèi)一些時(shí)間來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的消化，不利于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展與完善。被動(dòng)式的教學(xué)方式，無(wú)法真正的在課堂上調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生對(duì)于那些自己不喜歡的語(yǔ)文知識(shí)會(huì)有一定的抵制情緒，這樣的抵制情緒會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，久而久之，小學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文本身產(chǎn)生一定的抗拒，不利于小學(xué)生吸收語(yǔ)文知識(shí)，也不利于小學(xué)語(yǔ)文教師提高課堂的教學(xué)效率。

新課改的實(shí)施時(shí)間不長(zhǎng)，本身各個(gè)學(xué)校的實(shí)施力度與實(shí)施方式都不同，小學(xué)生的接受程度也不同，新課改的實(shí)施改變了小學(xué)生以往的教學(xué)方式，難免小學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)，需要一段時(shí)間的調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方式和教學(xué)水平也是影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，一些小學(xué)語(yǔ)文教師在正式授課之前，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，在教學(xué)方式與教學(xué)效率上都有著一定的不足，這樣的不足會(huì)耽誤小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)法承擔(dān)起教育小學(xué)生的重任，提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平是目前提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)。

3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高教學(xué)效率的主要方法

3.1 合理規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)偏弱，因此學(xué)生仍然需要在教師的引導(dǎo)下，來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以教師的教學(xué)安排對(duì)于課堂教學(xué)效率的提高具有直接的促進(jìn)作用。首先教師必須要加強(qiáng)備課，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，為提高教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。教師所需要開(kāi)展的備課內(nèi)容主要包含學(xué)生和課文兩方面。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及發(fā)展需求，是提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)水平的重要影響因素。所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠按照個(gè)人學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答，學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中掌握良好的知識(shí)內(nèi)容還能夠幫助學(xué)生建立對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)信心。其次為教學(xué)內(nèi)容的備課，教師想要將語(yǔ)文課本中相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，首先自己就需要對(duì)課文擁有深入且全面的了解。教師在規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要對(duì)課文進(jìn)行全面且深入的認(rèn)識(shí)，掌握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在合理設(shè)計(jì)出自己的教學(xué)過(guò)程，從而促使教學(xué)變得更加具有趣味性和靈活性。同時(shí)教師還需要在課文內(nèi)容的備課中準(zhǔn)備多種教學(xué)方法，小學(xué)教學(xué)仍然需要以教師引導(dǎo)為主，教師所選擇的教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，也將起到直接的影響。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)展開(kāi)自主探究才是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要方法。一旦學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，那么就算失去了教師的引導(dǎo)，學(xué)生也能夠?qū)π碌恼Z(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行更加深入且全面的探索，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量也將會(huì)得到提高。

例如，在《五彩池》這篇課文的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生設(shè)置一系列的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)問(wèn)題：“五彩石在哪里？五彩池?fù)碛心男╊伾空l(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么五彩池是5種色彩的？”這樣的教學(xué)問(wèn)題能夠讓學(xué)生循序漸進(jìn)的對(duì)課文展開(kāi)解讀，引導(dǎo)學(xué)生可以首先在教學(xué)中尋找到學(xué)習(xí)主線。俗話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半，就能夠幫助學(xué)生正確的掌握課文解讀方法，學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中遇到同類型的文章也會(huì)主動(dòng)去尋找課文的主線內(nèi)容。教師為了讓學(xué)生更加主動(dòng)地融入到教學(xué)活動(dòng)中，還可以在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生以小組為單位，對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)與分析，比一比哪一個(gè)學(xué)習(xí)小組解讀的最有感情體會(huì)更加深刻，利用競(jìng)爭(zhēng)性和小組成員的不同解讀思維提高學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的全面性，也可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

3.3 注重教學(xué)反思，不斷修正教學(xué)方法。小學(xué)生的主觀思維呈現(xiàn)多元化發(fā)展，教師在教學(xué)活動(dòng)中很難保證教師教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的選擇符合每一名學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要注重自身的教學(xué)反思，不斷修正教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，來(lái)改良教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。在課程教學(xué)結(jié)束后，教師可以反省自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤，和教學(xué)效果不明顯的問(wèn)題，從而保證在下一次的教學(xué)中不會(huì)再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，避免錯(cuò)誤消耗過(guò)多不必要的時(shí)間。同時(shí)教師還可以通過(guò)學(xué)生的課后作業(yè)來(lái)了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)存在疑惑或者知識(shí)缺陷的問(wèn)題，特別是對(duì)于共性問(wèn)題，教師必須要加以關(guān)注，在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)針對(duì)性。只有在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，修正教學(xué)方法，才能夠在教學(xué)中不斷為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量高效率的課堂教學(xué)，保證課堂變得更加生動(dòng)且具有活力。

3.4 通過(guò)多媒體等教學(xué)輔助工具來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)多媒體等教學(xué)輔助工具來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠更好的增加小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)注度，小學(xué)生對(duì)于一些多媒體等教學(xué)復(fù)制工具比較好奇，小學(xué)語(yǔ)文教師在使用這些教學(xué)工具時(shí)，會(huì)在一定程度上吸引小學(xué)生的注意力，小學(xué)生會(huì)根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行每節(jié)課的教案整理時(shí)，也需要在多媒體上通過(guò)添加圖片背景、語(yǔ)音包、鏈接相關(guān)視頻等方式來(lái)增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容可以讓小學(xué)生想要進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，滿足了小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的好奇。

另外，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，也要運(yùn)用不同的教學(xué)方式來(lái)達(dá)到教學(xué)的創(chuàng)新，比如：在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以讓小學(xué)生進(jìn)行自由分組，選出幾個(gè)組的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)來(lái)獲取組員，每組的組員需要與小組長(zhǎng)一起來(lái)完成小學(xué)語(yǔ)文教師步驟的問(wèn)題和任務(wù)，并提交最終的問(wèn)題結(jié)果，一旦某一組最先完成問(wèn)題的討論并正確，就會(huì)給予該小組一個(gè)獲勝的徽章。這個(gè)徽章不僅是實(shí)力的象征，也是小學(xué)生合作能力的展示，小學(xué)生在這樣的教學(xué)模式上，可以更加的愉快進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能在一定程度上提高小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

3.5 在課堂教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，需要為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍。第一，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在教室中展示一部分小學(xué)生的優(yōu)秀作用、優(yōu)秀默寫(xiě)以及一些獎(jiǎng)狀，這些都是小學(xué)生努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的證明，也是認(rèn)可小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，小學(xué)生為了讓自己的作品和獎(jiǎng)狀來(lái)班級(jí)或者是全校的走廊中進(jìn)行展示，會(huì)更加用心和專注的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。這些的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓小學(xué)生感受到壓力和動(dòng)力，而那些已經(jīng)在教室里或走廊上展示過(guò)的小學(xué)生，比較享受這種成功與追捧，會(huì)想要更多的關(guān)注，也能獲取更大的自信心，在自信心的加持下，小學(xué)生會(huì)希望更加努力的學(xué)習(xí)，獲得更大的成就。這樣的良性循環(huán)，不僅可以更好的提高小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，也能養(yǎng)成小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于小學(xué)生日后進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

比如：在小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以與學(xué)校進(jìn)行協(xié)商，以小學(xué)為基礎(chǔ)創(chuàng)辦一系類有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文的活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行報(bào)名，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍小，能夠感染小學(xué)生更多的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且在活動(dòng)中，也能鍛煉小學(xué)生的思維邏輯和動(dòng)腦能力，太過(guò)千篇一律的東西是無(wú)法獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的關(guān)注，只有推陳出新，利用小學(xué)生自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和思想的開(kāi)拓在活動(dòng)中脫穎而出。小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于參與活動(dòng)的小學(xué)生，不管有沒(méi)有活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)都要給予支持和鼓勵(lì)，讓小學(xué)生了解自己存在的價(jià)值，以便小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行課堂教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

3.6 正確建立師生之間的關(guān)系。一個(gè)好的教學(xué)課堂的建立需要教師和學(xué)生的共同努力，因此師生關(guān)系是決定課堂效率的重要因素之一。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要注意和增加小學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，在傳授語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)和視頻等來(lái)充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，讓小學(xué)生走進(jìn)課堂，增加課堂參與度，還可以采用繪畫(huà)等豐富多彩的方式描繪語(yǔ)文教材，更有利于小學(xué)生對(duì)文章的理解和知識(shí)的學(xué)習(xí)。然后，小學(xué)語(yǔ)文教師引導(dǎo)和評(píng)價(jià)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成績(jī)，引導(dǎo)他們正確理解文章所表達(dá)的意義和哲學(xué)思想，這種互動(dòng)緊密地聯(lián)系著師生，既增加了課堂的多樣性，又激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地體現(xiàn)了小學(xué)生的主體作用。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和多媒體教學(xué)的普及，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)提高課堂的多樣性，并將視頻、圖片、音樂(lè)融入到PPT課件中。小學(xué)語(yǔ)文教師還可以營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造各種創(chuàng)造性問(wèn)題，開(kāi)拓小學(xué)生的思維空間，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)。無(wú)論是多媒體展示還是創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，這些互動(dòng)活動(dòng)縮短了師生之間的關(guān)系，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

3.7 增加學(xué)生讀取一些文章的次數(shù)來(lái)養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀的習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力，增加學(xué)生讀取一些文章的次數(shù)來(lái)養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀的習(xí)慣，可以在習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中讓小學(xué)生更好的接受語(yǔ)文閱讀，并把閱讀到的內(nèi)容進(jìn)行加工成為自己的東西。語(yǔ)文教材中的文章雖然出自優(yōu)秀編輯之手，但被社會(huì)各界尤其是教育部門(mén)公認(rèn)為優(yōu)秀文章，具有重要的教育意義，但是，我們也不能排除語(yǔ)文教材中文章的局限性。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須提高小學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。因此，為了擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀范圍和視野，增加小學(xué)生的閱讀量和詞匯量，積累更多漂亮的單詞和短語(yǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以幫助定制閱讀摘要或期刊供小學(xué)生閱讀。在不斷的進(jìn)行期刊等優(yōu)秀文章讀取的過(guò)程中，會(huì)逐漸養(yǎng)成小學(xué)生閱讀的習(xí)慣，在閱讀的過(guò)程中也能更多的讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生詞和生字，提高小學(xué)生的閱讀水平與閱讀能力。

比如：在進(jìn)行語(yǔ)文課本上的文章講解過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以給小學(xué)生訂閱一些相關(guān)的文章和期刊，要求小學(xué)生在期刊中找到幾篇自己最有閱讀興趣的文章進(jìn)行閱讀，并大致講解閱讀到的內(nèi)容，最先閱讀萬(wàn)全部文章的小學(xué)生會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)可以增加小學(xué)生的閱讀動(dòng)力，養(yǎng)成小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能更好的提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提高小學(xué)課堂教學(xué)效率，對(duì)于教師和學(xué)生的發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用，不僅能夠幫助教師提高教學(xué)水平，還能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解。所以教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。