朋輩輔導(dǎo)員在藝術(shù)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中價值實現(xiàn)的路徑探索

彭陽 （湖北民族大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院）

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中明確了學(xué)風(fēng)建設(shè)是輔導(dǎo)員實務(wù)工作內(nèi)容之一，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)本著圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的基本理念，增強對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生專業(yè)知識增長，培養(yǎng)完美人格。藝術(shù)類學(xué)生普遍存在文化知識學(xué)習(xí)懶散、態(tài)度不端正、缺乏主動性等現(xiàn)狀，進入大學(xué)，其學(xué)風(fēng)建設(shè)更需輔導(dǎo)員用心關(guān)注、耐心引導(dǎo)，要從學(xué)生基本情況、專業(yè)屬性及家校環(huán)境等維度創(chuàng)新教育方式，提升教育效果，促進藝術(shù)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的性和有效性。高校朋輩輔導(dǎo)員更要充分結(jié)合身份、年齡、專業(yè)等優(yōu)勢，積極探索突破藝術(shù)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)實困境的有效途徑。

一、朋輩輔導(dǎo)員基本內(nèi)涵

近年來高校招生規(guī)模和教師隊伍逐漸擴大，高校輔導(dǎo)員隊伍逐漸走向職業(yè)化和標準化建設(shè)道路，涌現(xiàn)出一批新型的輔導(dǎo)員—朋輩輔導(dǎo)員，他們在00后為主的學(xué)生工作中有著獨特的身份價值，既補充了輔導(dǎo)員隊伍，又幫助輔導(dǎo)員解決了學(xué)生經(jīng)常遇到的大學(xué)生活、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、個性發(fā)展、職業(yè)選擇、就業(yè)導(dǎo)向等現(xiàn)實問題，通過開展更具實效性的大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，最終促進大學(xué)生全面發(fā)展。[1]

（一）朋輩、朋輩輔導(dǎo)（教育）的理解

朋輩（Peer）一詞指同輩的友人,通常屬于同一社會群體，有著相似的生活境遇，享有共同的價值觀念。[2]朋輩一詞在宋代陳亮《眾祭潘用和文》“俄而于朋輩之中奪一人而去，使其徒回皇四望，而目瞪舌彊，不知所以為策”和明代何景明《慈恩寺》“十年復(fù)到此，朋輩各天涯”均有提及，意為志同道合的友人和同輩的朋友們，近代以來魯迅、冰心也多次引用。

朋輩輔導(dǎo)（教育）這一概念在國內(nèi)外被廣泛使用。朋輩輔導(dǎo)（Peer counseling）一詞最早出現(xiàn)在十九世紀六七十年代，當(dāng)時的美國學(xué)生事務(wù)管理工作正處于注重學(xué)生個性發(fā)展、以學(xué)生為本的成熟階段，因此對學(xué)生心理健康十分重視，美國心理學(xué)家Vriend發(fā)表的一篇朋輩心理咨詢的論文首次提及朋輩輔導(dǎo)，他指出朋輩輔導(dǎo)是在進行學(xué)生事務(wù)管理中以幫助學(xué)生成長為目標的新模式，旨在利用同輩年輕人所擁有的積極磁場去喚醒其他同學(xué)的同理心、決策力等，從而幫助其健康成長。這一從心理學(xué)、心理咨詢工作中延伸而來的概念被國內(nèi)多所高校在形式和內(nèi)涵兩方面加以借鑒，朋輩輔導(dǎo)（教育）主要是指從學(xué)生群體中挖掘“樣板”優(yōu)秀大學(xué)生加入輔導(dǎo)員教師隊伍中，作為高校思想政治教育工作的重要組成部分，旨在輔助和幫助同輩大學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的種種問題和提升綜合素質(zhì)，同時也對他們的思想意志、道德品質(zhì)、行為方式和精神面貌等產(chǎn)生潛移默化、深刻而持久的巨大影響，增強了高校思想政治教育的影響力和感染力。[3]

（二）朋輩輔導(dǎo)員的理解

高等教育領(lǐng)域朋輩輔導(dǎo)員最初出現(xiàn)在1953年清華大學(xué)設(shè)立的政治輔導(dǎo)員制度，[4]規(guī)定從教師或?qū)W生中選拔政治品格力強、綜合素質(zhì)高的學(xué)生擔(dān)任，且必須考慮群眾基礎(chǔ)較好的大學(xué)生，起到監(jiān)督、促進同學(xué)成長的作用。此后同輩輔導(dǎo)和同輩教育均作為高校學(xué)生工作的重要經(jīng)驗。雖然同輩輔導(dǎo)有著同生活、同相處的許多優(yōu)勢，但思想性、創(chuàng)新性、權(quán)威性仍然不足，對同學(xué)教育引導(dǎo)的作用有限。因此輔導(dǎo)員制度最終還是回歸和突出教師群體，并逐漸形成了一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員教師隊伍，致力于做好學(xué)生服務(wù)工作。結(jié)合當(dāng)下現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員隊伍發(fā)生了深刻的內(nèi)涵變化，即朋輩輔導(dǎo)員有了新的生命。

本文所指的朋輩輔導(dǎo)員是通過正規(guī)高校教師招聘途徑，進入高校教師隊伍專職或兼職從事學(xué)生工作，且與學(xué)生近似稱之為同輩的95后、00后高校輔導(dǎo)員群體，不再是學(xué)生輔導(dǎo)員，他們有自身獨特的優(yōu)勢，在新時代高校大學(xué)生思想政治工作中承擔(dān)著組織者、實施者、管理者的角色，是學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。因此，理清朋輩輔導(dǎo)員內(nèi)涵與優(yōu)勢對于有效開展學(xué)生服務(wù)工作至關(guān)重要，也是提升隊伍質(zhì)量的重要途徑。

二、朋輩輔導(dǎo)員基本價值

朋輩輔導(dǎo)員作為一群從競爭激烈的就業(yè)形勢中脫穎而出的95、00后能力較強的青年教師，具備隨和隨性、熱情開朗、樂于助人、善于請教等性格特點。他們與當(dāng)代大學(xué)生群體，尤其和藝術(shù)生群體有著相仿的年齡、相似的教育經(jīng)歷、相近的時代體驗和生活話題，還有著相近的審美判斷、興趣愛好等，也都是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中成長起來的一群人。這就為他們與學(xué)生打成一片、走近學(xué)生群體了解關(guān)心學(xué)生、做好學(xué)生服務(wù)各項工作提供了有利條件，是朋輩輔導(dǎo)員價值實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。

其一，思維更加活躍，與時俱進，具有創(chuàng)造性。00后大學(xué)生群體被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，他們成長過程中會面臨多樣化的信息、多元化的選擇，造就了他們時代敏銳性和較好的抉擇力。朋輩輔導(dǎo)員亦如此，他們對網(wǎng)絡(luò)世界的關(guān)注比較多，更了解學(xué)生群體當(dāng)下關(guān)注的熱點話題，相互之間更容易產(chǎn)生友誼，為后期的工作做鋪墊。并且朋輩輔導(dǎo)員在本科、研究生、求職過程中的經(jīng)歷與當(dāng)下學(xué)生群體存在極大的相似性，因而更能為大學(xué)生提供更為現(xiàn)實、直接的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃。

其二，朋輩輔導(dǎo)員以碩士研究生為主，少數(shù)由博士生擔(dān)任，受教育程度高，綜合素質(zhì)能力強，能對學(xué)生起到榜樣示范作用。00后大學(xué)生大多是獨生子女，個性獨特，自我意識較強，對于長輩的觀念和建議缺乏認同，甚至?xí)a(chǎn)生對立，進而衍生出不和諧的心理特征。而朋輩輔導(dǎo)員有著跟他們相似的生活體驗，能夠感同身受地勸慰大學(xué)生學(xué)會理解與包容，認清自我，懂得感恩。朋輩輔導(dǎo)員處理學(xué)生事務(wù)工作更加具有包容性，與學(xué)生的交往更加親近自然，不上綱上線，溝通也更加具有針對性和有效性，一是基于學(xué)習(xí)科學(xué)知識所培養(yǎng)出的理性思維，二是基于平等思維下帶來的溝通方法的轉(zhuǎn)變，進而幫助大學(xué)生培養(yǎng)同理心，增進了彼此的信任，便于開展之后的學(xué)生工作。

其三，工作自主性強、工作熱情高。朋輩輔導(dǎo)員從學(xué)生身份實現(xiàn)職場新人的身份轉(zhuǎn)變，作為新時代高校教師的新力量，他們滿懷期待、確立了遠大目標、制定了翔實的職業(yè)規(guī)劃，滿身熱情地投入學(xué)生服務(wù)的工作之中，秉承著學(xué)有所用、用有所成，助力學(xué)生成長的信念，積極競爭、爭先爭優(yōu)，為培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)時代重任的新人而努力。

三、藝術(shù)生學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑探索

藝術(shù)生群體區(qū)別大文科、大理科學(xué)生群體，他們個性更強、思考問題更獨到，家庭背景較復(fù)雜，相對來說需要輔導(dǎo)員花更多心思精力去了解和教育引導(dǎo)，因此朋輩輔導(dǎo)員的優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)。

（一）藝術(shù)生教育現(xiàn)狀

藝術(shù)生培養(yǎng)綜合考慮了學(xué)生身心特征、學(xué)生學(xué)習(xí)背景、社會需要、專業(yè)性質(zhì)、經(jīng)濟基礎(chǔ)等多種因素。藝術(shù)生招考也形成了“專用賽道”，一是家長把孩子送進藝術(shù)類學(xué)校學(xué)習(xí)3年參加高考，此類學(xué)生專業(yè)功底更扎實，行為舉止中帶有更濃厚的藝術(shù)思維；二是來自普通高中的分流，跟班就讀2年后，面臨考學(xué)壓力轉(zhuǎn)入藝術(shù)類招考培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)，部分同學(xué)前期學(xué)習(xí)中對文理科知識表現(xiàn)出“不積極”“抗拒懶散”“學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正”“行為舉止不夠規(guī)范”等方面的問題，經(jīng)半年的藝術(shù)培訓(xùn)而考入大學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)。學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境等多種條件塑造出藝術(shù)生群體特有的教育現(xiàn)狀。

普遍來看，一方面是行為習(xí)慣上，藝術(shù)生個性特征較明顯，心理特征較為感性，思維較開放活躍，思考問題偏向從自身維度出發(fā)，同時在耐心程度上需進一步提升，遇到困難表現(xiàn)出較為薄弱的意志力，看待事物經(jīng)常會有理想與現(xiàn)實的沖突，也表現(xiàn)出較弱的紀律意識；另一方面是理論知識儲備較少，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)氛圍等方面稍有欠缺，學(xué)業(yè)目標的確立有較長的過程，伴隨著選擇困難癥，同時學(xué)習(xí)執(zhí)行力、總結(jié)能力較差，學(xué)生干部隊伍管理工作經(jīng)驗不足等問題。這給輔導(dǎo)員教育和管理工作帶來了更大的困難和挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、班級事務(wù)配合度低、生活自理能力有待進一步提升等是輔導(dǎo)員工作重點關(guān)注的內(nèi)容。但同時也應(yīng)體察到藝術(shù)生群體的活潑可愛、懂得感恩以及善于用發(fā)散性思維思考問題、實踐動手能力強等優(yōu)勢，教育引導(dǎo)方式方法要貼合藝術(shù)生的特征，保證底線同時不上綱上線。

（二）發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員優(yōu)勢探索突破路徑

1.與時俱進，大膽創(chuàng)新

一是重視藝術(shù)生學(xué)習(xí)觀念和人生價值觀念的指引，突出“學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)探究、獎懲分明”為主要內(nèi)容的奮斗觀，讓藝術(shù)生逐漸形成對學(xué)習(xí)的信心、耐心、決心，并在學(xué)習(xí)中獲得成就感。朋輩輔導(dǎo)員需立足工作實務(wù)要求，搶占輿論陣地、思想高地，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)、線上線下相結(jié)合、個別教育和集體跟進、基地實訓(xùn)參觀進行藝術(shù)生思想價值的引領(lǐng)，尤其是要用“講故事”的方式耐心、細心、用心做好傳道授業(yè)解惑，當(dāng)好學(xué)生引路人。

二是豐富學(xué)習(xí)形式，變革傳統(tǒng)模式，傳統(tǒng)教育“輕理論、重實踐”在藝術(shù)生教育中也不可避免，面對新時代高等教育現(xiàn)實，朋輩輔導(dǎo)員要善于、樂于把新模式新觀念應(yīng)用在藝術(shù)生教育之中。比如以“理論實踐的雙向互動、師生學(xué)習(xí)共同體、階段漸進、總結(jié)反饋再總結(jié)”為基本模式教育引導(dǎo)藝術(shù)生，提升藝術(shù)生的自我學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

三是加強隊伍整合，藝術(shù)生學(xué)習(xí)往往缺乏團隊意識，要實現(xiàn)1+1＞2的效果，就要以“輔導(dǎo)員督促、專業(yè)教師領(lǐng)航、同學(xué)輔導(dǎo)、家長護航、學(xué)校保障”為實現(xiàn)路徑。尤其是作為朋輩輔導(dǎo)員，要利用現(xiàn)實的教育經(jīng)歷告誡和勸慰藝術(shù)生加強專業(yè)知識的團隊學(xué)習(xí)，在交流探討中碰撞藝術(shù)思維的火花。

2.學(xué)習(xí)提升，突出實踐

一是朋輩輔導(dǎo)員要保持終身學(xué)習(xí)理念，客觀理性地看待生長中的“躺平”“內(nèi)卷”現(xiàn)象，時刻警醒，時代在變化、學(xué)生在成長，需要輔導(dǎo)員因事而化、因時而進、因勢而新，加強自身思想政治教育理論和相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在教育管理中反思自身不足，虛心求教，提升自我綜合素質(zhì)。

二是加強實踐鍛煉，朋輩輔導(dǎo)員面對藝術(shù)生群體的時候要注重實踐培養(yǎng)，因此要發(fā)揮藝術(shù)生動手能力強的優(yōu)勢，為藝術(shù)生群體提供展示專業(yè)知識的舞臺，結(jié)合專業(yè)知識在課上課下和寒暑假期間積極開展實踐活動。如開展黨史作品設(shè)計活動、紅色主題墻繪、專業(yè)作品小組互評、考研經(jīng)驗交流分享、班團支部活力大賽、安全事故案例講解、故事短片創(chuàng)作、鄉(xiāng)村支教等，以實踐促進學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)思維能力的強化。

藝術(shù)生群體的學(xué)風(fēng)建設(shè)任重而道遠，相對于其他類別學(xué)生群體，藝術(shù)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、方法、理念到學(xué)習(xí)毅力、效果、反饋等方面均需要輔導(dǎo)員投入更多時間和精力進行引導(dǎo)。作為朋輩輔導(dǎo)員，在藝術(shù)生學(xué)風(fēng)建設(shè)等各項工作中顯然有著特殊的身份優(yōu)勢，努力做好學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難會第一時間探討的知心朋友，努力做好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會積極主動總結(jié)反思的引領(lǐng)者，這就需要朋輩輔導(dǎo)員積極探索將自身優(yōu)勢與學(xué)生學(xué)習(xí)進步的結(jié)合點。但也要看到朋輩輔導(dǎo)員仍面臨管理經(jīng)驗不足、藝術(shù)生學(xué)風(fēng)建設(shè)理想與現(xiàn)實的沖突、家校合作程度較淺、個人學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合力度欠缺、理論知識深度不夠、新教育引導(dǎo)理念方式方法并不一定有效等現(xiàn)實問題。作為年輕的朋輩輔導(dǎo)員，在引導(dǎo)藝術(shù)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的長期性、有效性上需要不斷進行方案的優(yōu)化。有高質(zhì)量的教師才會有高質(zhì)量的教育。做好老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心，作為輔導(dǎo)員同樣如此。