小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中趣味性教學(xué)策略研究

柳亞玲

(甘肅省靜寧縣陽阿小學(xué) 甘肅 靜寧 743400)

引言

為了進(jìn)一步滿足當(dāng)前小學(xué)生的需求，在當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)中應(yīng)該融入一些趣味內(nèi)容，同時(shí)還要符合當(dāng)前學(xué)生的年齡，這樣可以使得他們更好的展開探索與學(xué)習(xí)，以此加深他們對于知識(shí)內(nèi)容的理解，以此形成良好的教學(xué)方式。利用趣味性教學(xué)可以將計(jì)算機(jī)原本比較死板的知識(shí)變得簡化，從而給學(xué)生帶來較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)內(nèi)容，以此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高整體的學(xué)習(xí)效率。

1.趣味教學(xué)在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。趣味教學(xué)可以讓學(xué)生在原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受到快樂，這樣可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，利用趣味教學(xué)方法可以改善當(dāng)前學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的陌生感，從而使得學(xué)生對于計(jì)算機(jī)更加親近，讓他們更好的融入學(xué)習(xí)之中。在具體的教學(xué)過程中教師應(yīng)該采取有效的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的條件，從而讓學(xué)生對知識(shí)展開探索，并積極的融入其中，而且趣味性教學(xué)可以使得學(xué)生形成一個(gè)樂觀且積極的形態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步讓學(xué)生喜愛上這門課程。趣味性教學(xué)可以改變以往傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.2 提高學(xué)生的理解能力。由于小學(xué)生的思維相對比較活躍，教師在具體授課的過程中需要重視這一特點(diǎn)，同時(shí)還要采取有效的方法做好對學(xué)生的引導(dǎo)，這樣可以使得課堂的教學(xué)效果進(jìn)一步提升。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生屬于剛接觸這門課程，所以對于一些計(jì)算機(jī)的設(shè)備會(huì)感覺到陌生，如果教師在將一些知識(shí)進(jìn)行死板的講解，則會(huì)導(dǎo)致他們很難理解相關(guān)知識(shí)。為此，教師在具體的教學(xué)過程中需要采取有效的教學(xué)手段，趣味教學(xué)的運(yùn)用可以讓學(xué)生感受到快樂，而且通過內(nèi)容的結(jié)合可以使得學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果得到改善，讓他們愿意接受相關(guān)知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生快速理解知識(shí)內(nèi)容，以此讓他們更好的掌握知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)生對于課程的了解，提高他們的綜合能力。

2.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展趣味教學(xué)應(yīng)該注意的問題

2.1 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視其教學(xué)內(nèi)容的篩選，而且教師需要考慮到教學(xué)內(nèi)容的趣味性、難度以及挑戰(zhàn)性等，其內(nèi)容應(yīng)該盡量匹配當(dāng)前學(xué)生們的需求，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。如果教師將內(nèi)容設(shè)定難度過高，則很有可能會(huì)影響學(xué)生的興致，而且他們長期無法達(dá)到目標(biāo)可能會(huì)形成焦慮，這樣的情況不僅沒能達(dá)到良好的教學(xué)效果，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦的心理。為此，教師在具體的設(shè)定過程中需要控制好游戲內(nèi)容的難度、挑戰(zhàn)性以及趣味性，從而將趣味性教學(xué)的作用充分發(fā)揮，這也是當(dāng)前教師需要重視的問題，如果只是為了趣味性而忽視內(nèi)容的篩選以及難度的設(shè)定則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣，甚至還會(huì)走向一個(gè)錯(cuò)誤的教學(xué)方向，從而沒有達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.2 重視小組合作競爭。趣味性教學(xué)比較重視當(dāng)前學(xué)生的各項(xiàng)能力，其中小組合作學(xué)習(xí)和競爭是其中的重要內(nèi)容，通過教學(xué)分配可以使得學(xué)生以小組的形式展開，并通過篩選組長展開小組合作，而且組長還可以負(fù)責(zé)組內(nèi)的一些其他問題，這樣可以讓小組具備較強(qiáng)的凝聚力，實(shí)現(xiàn)互幫互助、解決問題的教學(xué)形式，而且在整個(gè)競爭的過程中教師可以為小組設(shè)定任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此促進(jìn)他們不斷成長，提高他們的綜合能力。

2.3 教師需要重視互動(dòng)性。在當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)的課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在課堂玩游戲的現(xiàn)象，而且很多情況下整堂課都是學(xué)生在玩游戲，這樣的教學(xué)模式相對比較失敗，學(xué)生不僅沒有掌握知識(shí)，同時(shí)也沒有帶動(dòng)他們的熱情。教師在教學(xué)中應(yīng)該明確自身不僅是課堂的引導(dǎo)者，更是課堂中的參與者，所以教師應(yīng)該與學(xué)生形成互動(dòng)，并在課堂中與學(xué)生共同展開探索，與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問題，展開對于知識(shí)內(nèi)容的探索，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師還應(yīng)該重視對學(xué)生的反饋與評價(jià)，并重視學(xué)生情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的情況設(shè)定不同的活動(dòng)內(nèi)容，以此提高師生之間的互動(dòng)，讓他們更好的融入學(xué)習(xí)之中。

3.小學(xué)計(jì)算機(jī)趣味性教學(xué)的有效方法

3.1 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣作為開展教學(xué)的重要組成，需要得到小學(xué)計(jì)算機(jī)教師的重視，確保在開展課程教學(xué)的過程中能夠有效融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣有助于幫助學(xué)生完成知識(shí)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，而且絕大部分學(xué)生喜歡在信息課堂玩電腦游戲，教師可以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電腦游戲，將其作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對電腦應(yīng)用程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用軟件，在生活中所發(fā)揮的作用。而且在信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師還可以合理的將高科技產(chǎn)品融入到教學(xué)當(dāng)中，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)可以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)生在初期接觸電腦時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到輕松與快樂，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生們嘗試在網(wǎng)上探索一些喜歡的東西，一些學(xué)生會(huì)喜歡食物，他們對于美食有一定的想法，還有一部分學(xué)生對于動(dòng)物有一定的喜愛，從而會(huì)去搜集一些相關(guān)的圖片和信息，還有一部分學(xué)生對于軍事領(lǐng)域的物品比較感興趣，他們會(huì)對槍械等進(jìn)行搜集，教師應(yīng)該讓他們將搜集的東西收集起來，并將融入Word之中，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主體自用，讓他們探索自己感興趣的東西，以此幫助他們形成良好的興趣。

3.2 開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。新課改的背景下的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)與以往小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有所不同，它是培養(yǎng)當(dāng)前學(xué)生的核心素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，核心素養(yǎng)不但有相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，還包括一部分就是學(xué)生的個(gè)人能力培養(yǎng)。在當(dāng)前階段的教學(xué)中不僅需要重視學(xué)生的個(gè)人能力，還需要加強(qiáng)學(xué)生的合作能力。在現(xiàn)代的時(shí)代的發(fā)展下，需要重視對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)寫作意識(shí)培養(yǎng)，這對于當(dāng)前學(xué)生的各項(xiàng)能力培養(yǎng)有重要的作用，教師需要結(jié)合實(shí)際情況做好引導(dǎo)工作。

例如，教師在學(xué)習(xí)課程前，可以合理的將學(xué)生分為若干小組，并通過電子板報(bào)創(chuàng)設(shè)這一任務(wù)進(jìn)行競爭，使得每個(gè)小組都可以發(fā)揮自己的想象力，從而創(chuàng)設(shè)屬于自己小組的設(shè)計(jì)模型，這樣可以達(dá)到良好的設(shè)計(jì)效果，同時(shí)可以通過對比與評價(jià)的方式，幫助學(xué)生高效完成知識(shí)學(xué)習(xí)，最大化發(fā)揮教育的效果，使得每個(gè)小組都能夠出色的完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而得到教師的點(diǎn)評。需要注意的是，在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的過程中，教師仍然需要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，避免部分學(xué)生只顧等待小組共同結(jié)果而不夠主動(dòng)思考的情況出現(xiàn)，只有落實(shí)好各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)才能夠最大化發(fā)揮教育的意義，幫助小學(xué)生更加高效掌握信息技術(shù)課堂知識(shí)。

3.3 結(jié)合教學(xué)任務(wù)開展教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在當(dāng)前新課改的模式下，需要重視小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，課堂教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)全面的改善，同時(shí)還要重視學(xué)生的主體地位，從而實(shí)施多樣化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。教師在具體開展的過程中應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的情況為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的氛圍，以此讓他們更好的融入學(xué)習(xí)之中。

例如，在學(xué)習(xí)“初識(shí)WPS文字”的過程中，教師可以將班級統(tǒng)計(jì)整合到課程教學(xué)當(dāng)中，并通過讓學(xué)生自主輸入文字信息來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且為了能夠有效引導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)手操作，教師還需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，并給予學(xué)生充足的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行輸入，并通過教師的引導(dǎo)與優(yōu)化來完成知識(shí)學(xué)習(xí)，最大化發(fā)揮智慧課堂構(gòu)建的效果，從而能夠提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，為小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)提供更多幫助。而且在此環(huán)節(jié)教學(xué)的過程中，教師還需要適當(dāng)?shù)膶φn本進(jìn)行優(yōu)化，并通過多種案例來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中能夠注重創(chuàng)新，高效完成信息基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.4 引入游戲教學(xué)，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)過程中，導(dǎo)入課堂內(nèi)容是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，良好的課前引導(dǎo)是十分必要的，課堂引導(dǎo)可以使得學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使得他們將精力集中在課堂，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)形成良好的基礎(chǔ)，這樣也能夠使得課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提升。為此，教師可以在課堂教學(xué)前導(dǎo)入游戲內(nèi)容，從而發(fā)揮游戲的價(jià)值，讓學(xué)生更好的融入課堂。

例如，教師在課前環(huán)節(jié)可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“數(shù)字總動(dòng)員”的游戲，教師可以提出一個(gè)問題，然后讓學(xué)生們分別以五筆和全拼兩種形式進(jìn)行回答，通過這樣的方式鍛煉學(xué)生的打字速度，而且還能幫助學(xué)生們形成良好的習(xí)慣。在具體的回答過程中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，如果出現(xiàn)錯(cuò)別字則算為錯(cuò)誤。在實(shí)踐的操作過程中運(yùn)用全拼打字的學(xué)生前期會(huì)有一定的優(yōu)勢，因?yàn)槲骞P的練習(xí)需要一個(gè)長期的過程，當(dāng)學(xué)生們真正養(yǎng)成習(xí)慣后速度會(huì)更加理想。通過這樣的游戲內(nèi)容提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的熱情，并讓他們更好的投入課堂學(xué)習(xí)之中，以此帶動(dòng)學(xué)生們的興趣。

引入游戲是小學(xué)計(jì)算機(jī)趣味性教學(xué)的有效措施，不僅可以在課堂導(dǎo)入階段引入游戲，而且還可以在課堂教學(xué)階段以及課后鞏固階段等引入游戲，充分借助游戲來豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。但在引入游戲過程中需要教師合理選擇游戲和適時(shí)應(yīng)用游戲，這樣才能保障教學(xué)效果，才能更好的發(fā)揮游戲的作用和價(jià)值。引入游戲的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此所引入的游戲要具備針對性，這樣才能更好的為教學(xué)服務(wù)。這樣的教學(xué)才能更加富有個(gè)性化與獨(dú)特風(fēng)格，才能引導(dǎo)學(xué)生在游戲中順利地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握基本的知識(shí)。除此之外，教師還要做到適時(shí)使用游戲。教師要正確認(rèn)識(shí)游戲，引入游戲并不是最終目的，而是教學(xué)的一種手段，游戲的價(jià)值主要體現(xiàn)在為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是所有階段都需要游戲進(jìn)行輔助，因此把握游戲應(yīng)用時(shí)機(jī)至關(guān)重要。如果在不合適的時(shí)機(jī)引入游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，反而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)應(yīng)用游戲才能取得事半功倍的作用。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中引入游戲，通常比較適合在那些比較枯燥的重復(fù)性練習(xí)內(nèi)容中引入游戲，如指法練習(xí)等，指法練習(xí)內(nèi)容枯燥，并且需要進(jìn)行大量重復(fù)性操作，這對于天生活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言，無疑是一種“痛苦的折磨”，學(xué)生不僅會(huì)對這種機(jī)械化的練習(xí)感到索然無味，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，喪失對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。針對這種情況教師便可以引入游戲，借助游戲的形式使原本枯燥乏味的指法練習(xí)變得生動(dòng)有趣。

例如，在指法練習(xí)過程中，教師可以將“摘蘋果游戲”以及“打地鼠游戲”等引入到教學(xué)之中，這些小游戲?qū)W(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的吸引力，而學(xué)生在游戲過程中便完成了指法練習(xí)。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣，不僅不會(huì)感受到枯燥乏味，甚至在學(xué)習(xí)完成后還會(huì)有意猶未盡之感。值得注意的是，小學(xué)生的自制能力差，因此在應(yīng)用游戲開展教學(xué)時(shí)，教師既要做到合理選擇游戲和適時(shí)引入游戲，同時(shí)還要及時(shí)停止游戲。游戲?qū)πW(xué)生的吸引力巨大，很容易導(dǎo)致學(xué)生沉浸在游戲氛圍中無法自拔，甚至因游戲而忽視了學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此教學(xué)中教師不能一味放手任由學(xué)生自主游戲，還要適當(dāng)停止游戲，讓學(xué)生將注意力重新集中到教學(xué)內(nèi)容之中。教師只有做到收放自如才能充分發(fā)揮游戲的作用，才能起到理想的教學(xué)效果。

3.5 增加教學(xué)互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展空間。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)需要增加教學(xué)互動(dòng)，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造出更大的發(fā)展空間。相較于其他學(xué)科教學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)更加顯著，教學(xué)場所通常都在學(xué)校的微機(jī)房之中，學(xué)生通過上機(jī)操作完成學(xué)習(xí)。在這種模式下，往往師生互動(dòng)較少，并且學(xué)生之間也缺少互動(dòng)。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很容易遇到問題，并且學(xué)生所遇到的問題往往難以獨(dú)立解決，這便需要借助互動(dòng)來幫助學(xué)生解決問題，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但在以往的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生遇到的問題得不到及時(shí)有效的解決。因此需要增加互動(dòng)，通過師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)來幫助學(xué)生及時(shí)有效的解決問題。這不僅可以更好的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，而且還能幫助學(xué)生加深操作印象，對于提升教學(xué)質(zhì)量和效果具有十分重要的意義。增加教學(xué)互動(dòng)是指增加有效互動(dòng)，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，由于小學(xué)生年齡較小，因此計(jì)算機(jī)對其吸引力較大，這會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生會(huì)將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容以外的地方，如學(xué)生之間相互交流游戲內(nèi)容等。這樣的互動(dòng)不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，是學(xué)生不認(rèn)真聽講的主要表現(xiàn)。并且受小學(xué)生好奇心強(qiáng)的趨勢，導(dǎo)致這種現(xiàn)象屢禁不止。針對這種情況，需要教師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展趣味性教學(xué)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，這樣既能保障互動(dòng)的效果，也能提升教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

例如，針對利用windows畫板作畫這方面教學(xué)過程中,在教學(xué)中首先需要學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用畫筆這一功能鍵，而應(yīng)用這一功能鍵則需要學(xué)生合理運(yùn)用鼠標(biāo)。為了保障教學(xué)效果，教師可以將“小老鼠走路”這一游戲引入到教學(xué)之中，將鼠標(biāo)比作小老鼠，然后引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確控制鼠標(biāo)進(jìn)行作畫。如“請小老鼠向下走一點(diǎn),再讓小老鼠向左走一點(diǎn)?！薄靶∨笥褌兛梢宰屝±鲜笙蛏献邌?”通過“小老鼠走路”這一游戲，可以讓鼠標(biāo)控制變成學(xué)生感興趣的小游戲，而學(xué)生在游戲過程中便完成了作畫，同時(shí)也能更加熟練的控制鼠標(biāo),實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)融合，同時(shí)也增加了教學(xué)中的互動(dòng)。再比如，針對畫圖軟件的使用教學(xué)過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)畫圖軟件的圖標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行畫圖窗口的拼裝，再由剩余的學(xué)生分析關(guān)于計(jì)算機(jī)“小畫家”的結(jié)構(gòu)。之后，鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上做總結(jié)歸納，讓學(xué)生大膽的說出自己的看法，并由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式增加了學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，可以使教學(xué)取得一舉多得的效果。

3.6 注重實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生操作能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)更加注重操作能力培養(yǎng)，而實(shí)踐教學(xué)則是提升學(xué)生操作能力的有效措施。相較于單純的理論教學(xué)，實(shí)踐無疑更具趣味性，因此這種實(shí)踐教學(xué)也是落實(shí)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)趣味性教學(xué)的重要手段。計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的主要在于幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作方式方法，而小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的則在于幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本操作方法。計(jì)算機(jī)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)要注重實(shí)踐。在以往的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，以講授式教學(xué)為主，同時(shí)配合教師的演示教學(xué)，而學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對較少，這樣的教學(xué)不僅會(huì)喪失趣味性，而且也難以取得理想效果。因此要注重實(shí)踐教學(xué)，提升實(shí)踐教學(xué)比例，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣才能更好的保障教學(xué)效果。

例如，在針對利用電腦畫圖方面內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師可以先向?qū)W生進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，對學(xué)生畫什么、怎樣畫等不做硬性要求，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣自主操作。畫出自己喜歡的事物，按照自己的想象圖上顏色。這種方式為學(xué)生創(chuàng)造了更大的發(fā)揮空間，同時(shí)也給學(xué)生提供了更曠闊的創(chuàng)造空間。由于沒有過多的限制，并且可以自由發(fā)揮，因此學(xué)生動(dòng)手操作的積極性更高。同樣因?yàn)闆]有過多的限制可以使學(xué)生充分展開現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)作，能夠更好的鍛煉學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。教師鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生積極開展實(shí)踐。對學(xué)生的實(shí)踐成果給予充分肯定，對學(xué)生的實(shí)踐行為給予表揚(yáng)，促使學(xué)生逐漸形成樂于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于相較于理論知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)踐更具趣味性，因此注重開展實(shí)踐也能使學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)充滿熱情。既能鍛煉學(xué)生的操作能力，也能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前時(shí)代的快速發(fā)展下，應(yīng)該重視我國的小學(xué)的教育工作，計(jì)算機(jī)作為當(dāng)前新時(shí)代的產(chǎn)物，其自身擁有較強(qiáng)的作用。為此，應(yīng)該加強(qiáng)我國小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的手段，并結(jié)合實(shí)際情況做好對于學(xué)生的引導(dǎo)，通過趣味性的教學(xué)加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此給他們帶來較好的學(xué)習(xí)感受。從目前來看，我國小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)還暴露出一定的問題，需要進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際情況做好改善，并將趣味性教學(xué)融入其中，以此提高他們的學(xué)習(xí)能力。