淺析中小學(xué)特殊學(xué)生管理有效措施

祝小浪

(浙江省諸暨市山下湖鎮(zhèn)中心學(xué)校 浙江 諸暨 311800)

特殊學(xué)生指的是在心理方面或者是在生活方面存在一些困難的學(xué)生，這些學(xué)生可能是單親家庭甚至是孤兒，可能從小沒有受到過多的關(guān)愛，以至于在學(xué)習(xí)生活中會(huì)出現(xiàn)各種問題。對(duì)于這部分的特殊學(xué)生學(xué)校和教師要給予更多的關(guān)懷，學(xué)校和教師要用心對(duì)待這部分學(xué)生，溫暖學(xué)生的心靈，治愈學(xué)生心理和身體上的創(chuàng)傷，要幫助這部分特殊學(xué)生緩解極端的情緒。本人通過對(duì)特殊學(xué)生在學(xué)校時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出一些有效的解決措施。

1.對(duì)特殊學(xué)生加強(qiáng)管理的重要意義

特殊學(xué)生其實(shí)內(nèi)心更加脆弱，對(duì)外界的感觸也更加敏銳，特殊學(xué)生之所以會(huì)陷入極端情緒之中是因?yàn)橥饨缫蛩氐挠绊憽Ｒ驗(yàn)橹行W(xué)生在認(rèn)知方面還沒有發(fā)育成熟，對(duì)于很多事情缺乏一個(gè)正確的判斷和認(rèn)識(shí)，而學(xué)生對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)一般都是來(lái)自于身邊的父母或者是老師。中小學(xué)生其實(shí)在生活中相當(dāng)于一張白紙，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生對(duì)一件事情的看法都來(lái)自于別人的教導(dǎo)。所以學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的管理，要保證特殊學(xué)生能夠樹立一個(gè)積極的、正確的人生觀，讓特殊學(xué)生內(nèi)心逐漸變得強(qiáng)大，并且讓特殊學(xué)生能有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，學(xué)校要讓學(xué)生感受到教師和學(xué)校的關(guān)注和愛，幫助特殊學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生掌握更多的生活技能，在走入社會(huì)之后能夠回報(bào)祖國(guó)，讓學(xué)生可以憑借自己的能力在社會(huì)上生存，讓中小學(xué)生可以享受到學(xué)習(xí)的快樂，可以擁有一個(gè)美好的童年。

2.特殊學(xué)生在學(xué)校中出現(xiàn)的問題

2.1 部分學(xué)生性格比較孤僻，難以接觸。有部分特殊學(xué)生是單親家庭或者是孤兒，這部分學(xué)生因?yàn)槿鄙儆H人的關(guān)心和關(guān)愛，所以在心理上會(huì)比較敏感，在感情上會(huì)比較消極，所以表現(xiàn)出來(lái)的問題就是性格比較孤僻，很少與其他同學(xué)和教師交流，就算是遇到困難也不會(huì)主動(dòng)求助。這部分學(xué)生很少會(huì)參與到班級(jí)的集體活動(dòng)中，經(jīng)常習(xí)慣一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，而且也不習(xí)慣和教師主動(dòng)的溝通交流，就算是教師主動(dòng)和學(xué)生談話，學(xué)生也經(jīng)常會(huì)保持沉默，因?yàn)楦星樯系氖?，這部分學(xué)生很難產(chǎn)生共情的心理，而且習(xí)慣于待在某些角落。其實(shí)這部分學(xué)生在看到其他同學(xué)一起玩耍時(shí)也會(huì)心生羨慕，但是卻缺乏交流的勇氣，不能夠主動(dòng)的參與。這部分學(xué)生在學(xué)校中經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且在課堂中非常容易轉(zhuǎn)移注意力，經(jīng)常會(huì)沉浸在自己的情緒之中，而且會(huì)常常產(chǎn)生一些比較消極的念頭，甚至有一些比較嚴(yán)重的會(huì)做出一些比較極端的行為。

2.2 部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逆反心理。有一部分學(xué)生的家庭可能不是很和睦，父母之間經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至有一部分學(xué)生的父母在離異時(shí)正好處于學(xué)生升學(xué)時(shí)期，所以就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)也并不是很熱衷，而且喜歡和教師及學(xué)校的規(guī)章制度反著做。這部分的學(xué)生其實(shí)是比較希望得到關(guān)注，比較缺愛的，所以他喜歡用這種逆反的方式去引起學(xué)校和教師以及家長(zhǎng)的注意，希望大家能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁谒纳砩稀？赡芤驗(yàn)楦改钢g經(jīng)常爭(zhēng)吵打架啊，也會(huì)給學(xué)生的心理上造成比較大的傷害，對(duì)學(xué)生形成一些刺激，所以學(xué)生也會(huì)故意放縱自己，通過這種行為來(lái)挽回自己的父母，比如：學(xué)生也有可能會(huì)故意在學(xué)校中不完成作業(yè)，考試的時(shí)候故意不寫卷子，通過這種方式來(lái)得到家長(zhǎng)的關(guān)注。尤其是中學(xué)時(shí)期的學(xué)生，正處于青春期發(fā)育的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)，但是對(duì)于事物又不能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，所以就很有可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理，非常不喜歡聽教師和家長(zhǎng)說(shuō)教。

2.3 部分學(xué)生會(huì)比較自卑，比較敏感。像一些家庭條件比較困難或者是說(shuō)本身身體上或者心理上存在一些問題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)生會(huì)比較自卑，甚至有可能會(huì)比較逃避學(xué)校生活，因?yàn)檫@部分學(xué)生對(duì)周圍情緒的感知非常敏感，而且學(xué)生本人也非常喜歡胡思亂想，而且很多想法都是比較偏向于消極的，所以在學(xué)習(xí)生活中這部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)采取逃避的方式。這部分學(xué)生會(huì)有兩種表現(xiàn)，一種是只顧于埋頭學(xué)習(xí)，不關(guān)注外界的事情，也不參與到集體活動(dòng)中，也不和其他同學(xué)交流溝通。另一種情況是對(duì)于其他學(xué)生過于阿諛奉承，習(xí)慣于隨波逐流，在做事時(shí)沒有自己的看法，也沒有自己的決定，習(xí)慣于跟著大家的腳步走，希望通過這種迎合他人的方式能融入到集體中，希望通過這種方式能得到他人的尊重，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

3.針對(duì)特殊學(xué)生學(xué)校在管理中應(yīng)該采取哪些措施

3.1 要尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。特殊學(xué)生其實(shí)是希望自己能夠得到尊重的，這部分學(xué)生比較自卑比較敏感，所以會(huì)很容易因?yàn)閯e人的看法或者是別人的動(dòng)作而胡思亂想，所以學(xué)校在組織日常活動(dòng)時(shí)一定要去尊重學(xué)生的人格，并且要注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。要讓學(xué)生覺得學(xué)校是將學(xué)生放在同等的位置上進(jìn)行交流，學(xué)校非常尊重學(xué)生的意見，而且非常喜歡學(xué)生能夠表達(dá)自己的看法，這樣可以讓特殊學(xué)生更愿意表達(dá)，從而改變特殊學(xué)生的自卑心理，讓多數(shù)學(xué)生能夠變得心胸豁達(dá)，擁有一個(gè)積極向上的處事態(tài)度。例如在組織活動(dòng)時(shí)，學(xué)校需要關(guān)注到不同學(xué)生的喜好，而且要征求不同學(xué)生的意見，不能強(qiáng)制要求學(xué)生參加，對(duì)于特殊的學(xué)生也要給予一部分優(yōu)勢(shì)，或者是設(shè)置一部分比較適合特殊學(xué)生參加的活動(dòng)。像比較喜歡學(xué)習(xí)的特殊學(xué)生，學(xué)校就可以舉辦一些知識(shí)競(jìng)賽，讓這部分特殊學(xué)生在知識(shí)競(jìng)賽中逐漸樹立自信，而且讓學(xué)生能夠感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到校園的溫暖，讓學(xué)生感受到集體的力量，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)有更多的認(rèn)同感。對(duì)那些比較叛逆的、不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，則可以舉辦一些運(yùn)動(dòng)類的活動(dòng)，而且盡量要求父母和學(xué)生一起參加，幫父母和學(xué)生改善關(guān)系，為父母和學(xué)生創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)。

3.2 要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，給特殊學(xué)生更多關(guān)懷。學(xué)校必須要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生所取得的成就要給予鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生能夠有更多的成就感。學(xué)校在管理工作中就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的管理，學(xué)校可以設(shè)置一些專門的咨詢室，而且要保證咨詢室的隱秘性，也要聘請(qǐng)專門的心理教師，對(duì)于心理咨詢室的位置不要進(jìn)行大張旗鼓的宣傳，可以簡(jiǎn)單的和學(xué)生提一下，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力比較大的時(shí)候可以去找教師舒緩一下。此外學(xué)校也需要開設(shè)專門的心理健康課程，聘請(qǐng)專業(yè)的教師，讓教師在講課的時(shí)候多注意些一下特殊的學(xué)生，多給特殊的學(xué)生一些回答的機(jī)會(huì)，多注意引導(dǎo)一下特殊學(xué)生，幫助特殊學(xué)生緩解消極的情緒，讓學(xué)生能夠敞開心扉和教師進(jìn)行交談，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约盒睦锏恼鎸?shí)想法告訴教師，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向教師求助。而且學(xué)校要經(jīng)常開展一些戶外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起去感受大自然，感受生活的美好，讓學(xué)生的心胸逐漸的開闊，讓學(xué)生在美景之中凈化心靈，有所感悟。因?yàn)樘^于緊張的學(xué)習(xí)生活可能會(huì)讓學(xué)生變得更加焦慮和緊張，在這種情況下學(xué)生就很容易出現(xiàn)一些心理問題和精神上的問題，學(xué)校就需要定期給學(xué)生做一下心理檢測(cè)，可以利用問卷的形式，讓學(xué)生積極參與其中。這樣學(xué)校就可以及早發(fā)現(xiàn)問題，然后及早采取措施幫助學(xué)生解決問題。

3.3 對(duì)特殊學(xué)生多鼓勵(lì)多支持。因?yàn)樘厥鈱W(xué)生比較自卑和敏感，所以對(duì)待這部分學(xué)生要更多的鼓勵(lì)，更多的支持，盡量不要采取批評(píng)的方式，就算是批評(píng)也要委婉一點(diǎn)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的心理承受能力。因?yàn)檫@部分特殊學(xué)生的心理承受能力和抗壓能力確實(shí)比較弱，很可能會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情而情緒崩潰，如果教師過于嚴(yán)格可能會(huì)讓學(xué)生反彈，反而達(dá)不到預(yù)想的效果。學(xué)校在管理時(shí)需要注重勞逸結(jié)合，對(duì)于規(guī)章制度的設(shè)立也要比較人性化，對(duì)于違反規(guī)章制度之后的懲罰方式也可以進(jìn)行創(chuàng)新，增加懲罰方式的趣味性，讓學(xué)生既能夠通過懲罰懂得更多道理，又不會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理產(chǎn)生反感情緒，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。對(duì)特殊學(xué)生的懲罰盡量避免當(dāng)眾道歉，當(dāng)眾講話這種方式，因?yàn)檫@種方式在一定程度上會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，會(huì)讓特殊學(xué)生覺得無(wú)地自容，繼而滋生出一些消極的想法。對(duì)于學(xué)生之間的矛盾，學(xué)校盡量讓學(xué)生之間去解決，在解決時(shí)避開其他同學(xué)，單獨(dú)邀請(qǐng)這兩位學(xué)生在辦公室內(nèi)或者是一個(gè)比較安靜的空間進(jìn)行解決。既維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又能夠解決問題，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)生活中不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。對(duì)特殊學(xué)生的教育要循循善誘，避免惡意的訓(xùn)斥，盡量給學(xué)生擺事實(shí)，講道理，通過實(shí)際的事例進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和教導(dǎo)。對(duì)于這些特殊學(xué)生也要盡量鼓勵(lì)他們?cè)诠_場(chǎng)合進(jìn)行講話，積極參與到學(xué)校的活動(dòng)中，無(wú)論是否獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)特殊學(xué)生這種參與的行為要進(jìn)行肯定，對(duì)這種精神要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3.4 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，打造和諧班級(jí)。班級(jí)是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的基本組織單位，教師需要獲得包括特殊學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生的喜愛和信任，以提高課堂一致性，同時(shí)使學(xué)生感受到老師的愛和支持。由于中小學(xué)生性格鮮明，以教師為中心，教師的言行對(duì)學(xué)生具有非常明顯的感染力。與特殊學(xué)生打交道時(shí)，教師必須愿意傾聽，必須確保特殊學(xué)生將老師視為值得信賴的人，這是幫助我們了解孩子、照顧他的心理健康的第一步，包括孩子的性格變化和家庭問題，幫助班主任理清孩子的思想，真正解決需要解決的問題，并從根本上解決“特殊”問題。例如，在一個(gè)由我領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)中，有名孩子遇到了問題，父母離異后，孩子和外婆住在一起，家里收入不夠，孩子在課堂上說(shuō)話少，但成績(jī)卻很吸引眼球。我直接聯(lián)系了孩子的奶奶，理清了情況，為了幫助孩子，我制定了為中學(xué)期末學(xué)習(xí)之星，在取得一定成績(jī)的學(xué)生會(huì)獲得我設(shè)置的各種獎(jiǎng)勵(lì)，使用該名學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為最低起點(diǎn)，在他的獎(jiǎng)項(xiàng)中設(shè)置學(xué)習(xí)用品，幫助隱形孩子，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

3.5 抓好養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣。無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是生活方式，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在教學(xué)或課堂管理中應(yīng)特別注意對(duì)特殊學(xué)生的引導(dǎo)，有的學(xué)生嬌縱任性、不守規(guī)矩，往往與家庭教養(yǎng)因素有關(guān)。今天，道德教育是我們?cè)谒茉炷承W(xué)生習(xí)慣方面的突破口，德育可以采取班會(huì)、講故事、協(xié)作等方式，包括團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、分享、交流、社會(huì)道德等等。為了讓我們的學(xué)生接受良好的教育，過上美好的生活，我們需要聯(lián)合孩子的家庭，探索家庭和學(xué)校聯(lián)合方法的優(yōu)點(diǎn)。老師明確學(xué)生的不當(dāng)行為、不良習(xí)慣，達(dá)成共識(shí)后，共同努力解決個(gè)別學(xué)生常見的問題，例如不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式等。

3.6 關(guān)注學(xué)生心理側(cè)康，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新時(shí)代中小學(xué)生接觸社交媒體的機(jī)會(huì)更多，許多學(xué)生表現(xiàn)出早熟的特征，包括網(wǎng)絡(luò)世界中的暴力和色情內(nèi)容，會(huì)對(duì)中小學(xué)生的心理產(chǎn)生嚴(yán)重影響；此外家長(zhǎng)離異以及不和諧的婚姻關(guān)系，也會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。作為新時(shí)代的教師，我們努力了解教育環(huán)境發(fā)生的變化，并將其作為學(xué)生心理發(fā)展的基礎(chǔ)。在對(duì)有特殊需求的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的心理防御機(jī)制十分的薄弱，對(duì)人際關(guān)系非常敏感。對(duì)于這些學(xué)生，我們可以嘗試心理輔導(dǎo)，學(xué)校成立心理咨詢室，此外教師應(yīng)強(qiáng)化愛的作用。對(duì)特殊學(xué)生給予更多關(guān)注和理解，并和特殊學(xué)生成為朋友和家人。同時(shí)，為了讓孩子體驗(yàn)關(guān)鍵和理解，使孩子健康成長(zhǎng)，教師需要著力打造親子間的溝通渠道。例如，我們聯(lián)合其他班級(jí)教師組建“校園媽媽”關(guān)愛團(tuán)隊(duì)，幫助有特殊需求的學(xué)生，并在生活和學(xué)習(xí)中更好地照顧他們。他明白自身的重要性，改變不好的心理狀態(tài)，讓特殊學(xué)生不再孤獨(dú)、迷茫、沉淪、自卑，而是在各方面都是一個(gè)獨(dú)立的人，有勇氣在未來(lái)的生活中認(rèn)識(shí)自我。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，特殊學(xué)生也是班級(jí)的一部分，也是學(xué)校的一部分，特殊學(xué)生的發(fā)展也會(huì)影響到學(xué)校的發(fā)展，特殊學(xué)生屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，對(duì)于這部分學(xué)生無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)都應(yīng)該給予更多的關(guān)愛。學(xué)校需要認(rèn)識(shí)到育人這項(xiàng)工作的重要性，不斷的改變特殊學(xué)生的意識(shí)和思想，讓特殊學(xué)生從消極情緒中走出來(lái)，變得積極樂觀。學(xué)校也要不斷改進(jìn)和完善對(duì)學(xué)生的教育工作，把育人作為教育工作中最重要的一環(huán)，在調(diào)整中不斷的成長(zhǎng)，為特殊學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。