核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下的高中政治課教學(xué)途徑分析

吳宏兵

(江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王中學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 225000)

引言

高中時(shí)期的學(xué)生正處于青春期階段，正式養(yǎng)成良好價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，所以高中教學(xué)工作者應(yīng)該高度重視學(xué)生思想政治教育，抓緊這個(gè)重要的時(shí)期，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫徹到整個(gè)高中時(shí)期的思想政治教學(xué)工作過程中，使學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也重視端正個(gè)人人生觀、價(jià)值觀、世界觀。但現(xiàn)階段的思想政治教學(xué)依舊存在很多問題，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的效果不理想。為解決不理想的教學(xué)現(xiàn)狀，高中思想政治教學(xué)應(yīng)充分迎合素質(zhì)化教學(xué)的理念，并依據(jù)新課標(biāo)的要求，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為思想政治課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的思想道德水平得到逐步提升，以便對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及生活的發(fā)展都起到有利的幫助作用。

1.核心素養(yǎng)的意義

在社會(huì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，人們對(duì)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重視度日益提升，核心素養(yǎng)是指教學(xué)工作者在授課時(shí)，要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的年齡情況、學(xué)習(xí)情況及個(gè)人的性格特點(diǎn)，差異化的對(duì)不同學(xué)生展開有效教學(xué)。除此之外，核心素養(yǎng)具有開放性的特點(diǎn)，眾所周知，少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，在思想政治教學(xué)的過程中，學(xué)生除了能學(xué)到基礎(chǔ)的思想政治理論知識(shí)外，還能形成正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀[1]。

2.將培育核心素養(yǎng)滲入高中政治教學(xué)的重要性

高中時(shí)期是一個(gè)人的行為品質(zhì)及思想道德養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于高中生來說十分重要，良好的核心素養(yǎng)直接影響了高中生未來的學(xué)習(xí)、生活甚至未來工作的發(fā)展?；诖?，高中生除了要對(duì)自己的文化課知識(shí)進(jìn)行良好的掌握，還需要重視自身的核心素養(yǎng)的提升，確保知識(shí)文化水平與思想道德水平都得到良好的發(fā)展。另外，高中的政治教育工作者，不應(yīng)還再像以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念那樣，只憑借學(xué)生考試最終的結(jié)果來評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的好壞，還應(yīng)該注重的是在課堂教學(xué)上對(duì)學(xué)生良好思想道德的培養(yǎng)，使學(xué)生的思想道德品質(zhì)能夠逐漸的提升，使學(xué)生得到全面高效的發(fā)展，從而來體現(xiàn)思想政治教育的意義價(jià)值。高中思想政治教學(xué)工作者應(yīng)緊隨時(shí)代步伐，不斷改革創(chuàng)新政治教學(xué)思路，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終使學(xué)生不管是在知識(shí)文化水平上還是在思想道德修養(yǎng)上都得到全面的提升，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量政治教學(xué)[2]。

3.高中政治教學(xué)問題現(xiàn)狀

3.1 教師過度重視傳達(dá)理論知識(shí)。隨著新課程的改革實(shí)施，提出了學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課堂上發(fā)揮主體的作用，在這樣的教學(xué)方式下，高中思想政治教師應(yīng)當(dāng)有效的意識(shí)到學(xué)法的重要性，并且根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，從而不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不僅可以使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)科不斷提升。

政治教育對(duì)學(xué)生來說較為枯燥乏味，而且受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，現(xiàn)今很多高中政治教學(xué)工作者依舊采用灌輸式教學(xué)的方式來講課，而這種灌輸式的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解往往存留在表面上，難以對(duì)知識(shí)的深層含義了解透徹，久而久之學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大打折扣，從而直接影響了政治學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)階段很多教師看來，為迎戰(zhàn)高考，時(shí)間緊迫，所以想在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，教師選擇強(qiáng)加式的教學(xué)，這樣單向不停的灌輸知識(shí)，嚴(yán)重缺乏與學(xué)生之間互動(dòng)，課堂氣氛過于沉重使學(xué)生的聽課效率很低，極其影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.2 學(xué)生主體地位被忽視。在高中的政治教學(xué)過程中，教師往往會(huì)忽視掉，學(xué)生才是課程學(xué)習(xí)的主體力量，教師總是處在課堂的主體地位，缺乏師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生處于很被動(dòng)的狀態(tài)，很難實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的，良好的教學(xué)效果需要教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及需求來實(shí)現(xiàn)，在課前準(zhǔn)備工作中，教師需要清楚的認(rèn)知到自身的位置，不能忽視學(xué)生的主體地位，教師作為政治課程教學(xué)的引領(lǐng)者，在教學(xué)課程的內(nèi)容上，以及制定教學(xué)方案上都應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的個(gè)人的學(xué)習(xí)能力情況來定，以確保教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效進(jìn)行，時(shí)刻注重凸顯學(xué)生的主體地位[3]?，F(xiàn)階段很多政治教學(xué)工作者，對(duì)政治教材的依賴性較強(qiáng)，往往今圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容十分深?yuàn)W且枯燥，學(xué)生不能很好的理解教學(xué)內(nèi)容，所以對(duì)這種強(qiáng)制灌輸式的教學(xué)會(huì)感到很厭煩，缺乏互動(dòng)性的教學(xué)使學(xué)生感到很沒有存在感，致使學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)積極性越來越低，自主學(xué)習(xí)意識(shí)減弱。

3.3 不重視對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。多數(shù)的高中政治教學(xué)工作者依舊受應(yīng)試教育的影響，往往只注重傳達(dá)教材內(nèi)容，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性，若只注重知識(shí)淺表的內(nèi)容，忽視政治知識(shí)的內(nèi)在文化底蘊(yùn)，難以為學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。

4.核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下高中政治教學(xué)途徑

4.1 注重高中學(xué)生人文素養(yǎng)的培育。對(duì)高中學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，影響著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活甚至步入社會(huì)后的工作發(fā)展，所以應(yīng)加大對(duì)高中學(xué)生人文素養(yǎng)培育重視，使高中生能形成良好的思想道德品質(zhì)。高中政治教學(xué)工作者應(yīng)合理應(yīng)用統(tǒng)編版思想政治教材中包含的關(guān)于歷史名人的經(jīng)典語錄，來帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)思想政治展開深入的了解，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)起到良好的幫助作用。除此之外教師應(yīng)改變自身的教學(xué)觀念，并清楚的認(rèn)知，學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)不只是為了迎戰(zhàn)高考，更是為了學(xué)生能有良好的思想道德水平，最終能將所學(xué)到的知識(shí)合理有效的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，做到遇事不慌，處事能得心應(yīng)手，進(jìn)而使其個(gè)人道德修養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

4.2 培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)政治課的興趣。

4.2.1 將抽象理論知識(shí)具體化。高中思想政治課本知識(shí)理論多數(shù)都比較抽象，很多學(xué)生都不能把這類的知識(shí)點(diǎn)理解透徹，所以為提升學(xué)生對(duì)政治課程感興趣，思想政治從業(yè)者必須要考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的接受與理解程度，并從學(xué)生的實(shí)際情況來入手，進(jìn)行政治課程教學(xué)方式的革新。教師以沖破以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)化，教師可以在課堂教學(xué)開始前，講述一段能吸引學(xué)生興趣的情節(jié)，引入合適的小故事將抽象化的政治理論更具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體化，這樣能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更透徹、更清晰，并能夠很好的將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活緊密的結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)φ握n堂感興趣，最終提高政治知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育起到關(guān)鍵性作用[4]。

4.2.2 完善政治課堂教學(xué)形式?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)科技的飛速發(fā)展影響著每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活，在這種背景下，政治教學(xué)的形式也需要不斷的變更以迎合時(shí)代的步伐，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膶⒒ヂ?lián)網(wǎng)科技引入到現(xiàn)代化政治教學(xué)的課堂中，這樣不僅能拓寬教材的知識(shí)范圍，還能使學(xué)生在更多元化的教學(xué)方式下充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)政治課堂教學(xué)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治課堂知識(shí)的探索欲望。例如，教師可以引入PPT、視頻動(dòng)畫、音頻素材等資料來增強(qiáng)政治課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠在多媒體教學(xué)這種新形勢(shì)下，輕松愉悅的來進(jìn)行政治知識(shí)的探討與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的愛上思想政治教育這門課。除此之外，教師需要注意，在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，一定要確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，教師只是課堂活動(dòng)的引領(lǐng)者，應(yīng)該努力的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與自主探索能力，這樣可以充分的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而使學(xué)生能在未來的學(xué)習(xí)道路上最大限度激發(fā)自己的潛能，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

4.2.3 打造優(yōu)質(zhì)的政治課堂氛圍。想要使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大限度的提升，需要營造良好的課堂教學(xué)氛圍，這是擁有良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提條件，因?yàn)閷W(xué)生在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中會(huì)更容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)能得到更有效的互動(dòng)，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。高中時(shí)期的學(xué)生正處于青春期的叛逆期，所以良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生更輕松愉快的學(xué)習(xí)，可以在課堂上充分施展自我能力，激發(fā)自身政治學(xué)習(xí)的無限潛能，有效的提升學(xué)生的個(gè)人核心素養(yǎng)。所以良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)高效學(xué)習(xí)的良好途徑。

4.2.4 將課堂理論與社會(huì)熱點(diǎn)新聞相結(jié)合。政治理論知識(shí)要與實(shí)際案例良好的結(jié)合才能讓學(xué)生得到深刻的認(rèn)知，并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提升自身的政治文化素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的政治觀念起到促進(jìn)作用[5]。教師可以在進(jìn)行課堂知識(shí)講解之前，先讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，針對(duì)近期的社會(huì)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)資訊進(jìn)行分析與討論，在小組充分的探討中得出自己的觀點(diǎn)，最終教師再采用學(xué)生的思想觀念與授課內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合來講解，這樣可以充分的提升學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞的探索興趣。

4.3 進(jìn)行情景教學(xué)?，F(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展想要培養(yǎng)出全面優(yōu)秀的人才，就需要高中思政教師在教學(xué)上盡心盡力，不能讓學(xué)生輸在起跑線，否則課程會(huì)越差越多。想要讓學(xué)生輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)政治課，就需要政治老師合理的運(yùn)用多媒體情景教學(xué)的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治中獲取正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。對(duì)此，良好的學(xué)習(xí)效率離不開情景教學(xué)，建設(shè)情景教學(xué)的過程需要師生協(xié)同共創(chuàng)，在教師的引導(dǎo)下，將學(xué)生分好小組，學(xué)生可對(duì)知識(shí)理論進(jìn)行獨(dú)立自主的探討，增強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而使學(xué)生的政治思維能力及政治素養(yǎng)得到有效提升。

4.4 針對(duì)不同學(xué)生展開個(gè)性化教學(xué)。專業(yè)的教師善于用表情、動(dòng)作、語調(diào)來傳達(dá)信息、調(diào)動(dòng)課堂氛圍，教師在課堂中的語言情境化可以更好的拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)水平都有所差異，所以政治教師可以將不同性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力的學(xué)生做好合理分組，使學(xué)生在進(jìn)行小組交流與討論的內(nèi)容更符合自身的能力情況，在與自身性格及學(xué)習(xí)能力相似的小組群體中更有話題，有足夠的交流空間，進(jìn)而使學(xué)生的政治綜合實(shí)力得到有效提升。在個(gè)性化的小組討論中，教師應(yīng)多留意每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在進(jìn)行小組總結(jié)時(shí)，盡量讓小組討論中不是很積極的學(xué)生來發(fā)言總結(jié)，這樣可以使學(xué)生的參與性更高，能在整體上提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

4.5 結(jié)合實(shí)際，關(guān)注時(shí)事。時(shí)代性是政治課的生命力，同時(shí)時(shí)事材料也是學(xué)生所理解教材理論的重要紐帶，所以，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在日常的生活當(dāng)中多關(guān)注時(shí)事，可以從報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)上了解到更多的時(shí)事信息，從而運(yùn)用課本上的知識(shí)來解決復(fù)雜的時(shí)政信息，有效的促進(jìn)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力的提升，同時(shí)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際相互結(jié)合的這一主要原則，達(dá)到教學(xué)的最終目的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從報(bào)刊以及電視上了解時(shí)政信息是，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的政治常識(shí)，分析根源。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，這樣一來，不僅可以活躍課堂的氛圍，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅如此，還可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)知，并且有效達(dá)到了能力與政治素質(zhì)的雙重培養(yǎng)。想要掌握更多有關(guān)時(shí)事的信息，可以從報(bào)刊以及聽新聞的方式進(jìn)行，并對(duì)當(dāng)今比較熱點(diǎn)的問題進(jìn)行分析，從而提升學(xué)生對(duì)問題分析的能力，掌握更多解題的技巧。對(duì)于思想政治課程來說，復(fù)習(xí)是最關(guān)鍵的，即使學(xué)生在之前有什么知識(shí)沒有掌握清楚也可以在復(fù)習(xí)階段彌補(bǔ)上[1]。這時(shí)尤其要關(guān)注時(shí)事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生買一本講解時(shí)事的書，并把相關(guān)的原理列在本子上再把可以用該原理分析的時(shí)事內(nèi)容，寫在原理下面，復(fù)習(xí)的時(shí)候再看一下，效果很好。

4.6 明確教育節(jié)奏，抓住每一個(gè)教學(xué)機(jī)會(huì)。高中教師屬于思想政治教育的一線工作者，會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生較多的交集以及接觸。因此高中教師應(yīng)當(dāng)要把握住這一機(jī)會(huì)，與學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通，從而充分掌握學(xué)生的心理的思想狀況。教師在校內(nèi)所開展的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實(shí)際情況與思想政治相關(guān)的內(nèi)容相融合，做到與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，在多元化的思政實(shí)踐活動(dòng)中向?qū)W生逐步滲透思想政治教育。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德觀念，提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)。除此之外，高中教師在開展思政教育時(shí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)抓學(xué)生的德育品質(zhì)，探尋適宜的教學(xué)機(jī)會(huì)，明確目標(biāo)、制定教學(xué)計(jì)劃實(shí)施日常的工作。將思想政治相關(guān)知識(shí)內(nèi)容合理地滲透在日常教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，不僅可以更好的幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，同時(shí)還可以幫助學(xué)生明確未來發(fā)展方向。

4.7 將思政教育融入日常生活。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)主要活動(dòng)的空間場(chǎng)所就是宿舍，因此學(xué)校內(nèi)宿舍的生活環(huán)境很大程度上影響著學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在宿舍里是最放松的也是最真實(shí)的，日常生活中所發(fā)生的任何突發(fā)事件都會(huì)激發(fā)學(xué)生思想方面的問題，同時(shí)學(xué)生在宿舍中與其他學(xué)生之間的相處關(guān)系，也會(huì)牽連學(xué)生的心理健康和思想。高中教師根據(jù)這種情況，在學(xué)生宿舍管理過程中采用科學(xué)有效的手段將思想政治教育滲透其中，明確思想政治教育的最終目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的學(xué)生宿舍管理制度等，規(guī)范制約學(xué)生的行為習(xí)慣，促使學(xué)生糾正自身錯(cuò)誤行為，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。思政課教師要注重對(duì)自身知識(shí)儲(chǔ)備的不斷完善，終身學(xué)習(xí)，積極的學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)、新理論、新思想，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。對(duì)此，思政課教師只有具備更加深厚的理論基礎(chǔ)，才能在思政課的教學(xué)中更好的進(jìn)行思想的傳授，實(shí)現(xiàn)思政課堂的豐富，使大學(xué)生更加敬佩，從而更加行之有效的宣傳新時(shí)代社會(huì)主義的新思想、新理念。教師與學(xué)生要共同努力創(chuàng)設(shè)出平等、和諧、自由的宿舍生活環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)的目的，為學(xué)生日后全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

在全面推行素質(zhì)化教育的當(dāng)今時(shí)代，高中教師對(duì)學(xué)生思想道德的培育十分關(guān)鍵，在培育核心素養(yǎng)的角度下，改革與創(chuàng)新高中政治的教學(xué)形式十分重要，這需要所有政治教育工作者的細(xì)心專研，不斷的實(shí)驗(yàn)并總結(jié)，逐漸的摸索出能不斷提升學(xué)生思想道德水平與專業(yè)知識(shí)水平的良好教學(xué)方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)得到高效提升，最終使學(xué)生未來得到全面發(fā)展。