提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性策略分析

石 仲

(江蘇省宿遷市宿城區(qū)屠園實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 宿遷 223800)

隨著新課改的深入推進(jìn)，課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)逐漸成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。體育教學(xué)是否有效，主要通過學(xué)生在體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒有得到切實(shí)的進(jìn)步和發(fā)展，在通過學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的程度來衡量教學(xué)是否有效。

1.提高小學(xué)體育課堂有效性的重要性

課堂教學(xué)的有效性主要指的是，老師在對(duì)自身教學(xué)思想改變的前提下能夠利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行有目的性的開展課堂教學(xué)，從而能夠保證學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中保持對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。所以，作為小學(xué)體育老師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，老師要做到的首先是對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)古板的教學(xué)方式和思想，同時(shí)為自己樹立清晰明確的教學(xué)目標(biāo)；其次在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過程中，老師要時(shí)刻注意學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果如何，從而能夠避免前功盡棄的情況發(fā)生；除此之外老師還要為學(xué)生們制定公平公正的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生們做到獎(jiǎng)罰分明，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好勝心；最后，老師還要做到對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行不斷的思考和反思，只有老師在教學(xué)開展中具備了以上幾點(diǎn)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂上配合老師展開教學(xué)工作，才能夠確保學(xué)生能夠?qū)w育技能進(jìn)行充分的掌握，做到在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，使學(xué)生們的身心健康也得到了發(fā)展，幫助學(xué)生建立科學(xué)的人格和品質(zhì)，從而有利于學(xué)生為整個(gè)社會(huì)創(chuàng)造有利的社會(huì)價(jià)值。

2.目前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 課程設(shè)置的不夠合理。對(duì)于小學(xué)體育的教學(xué)工作來說，老師的教學(xué)方式應(yīng)該是多種多樣的，老師不能夠只注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能方面的提升，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)一些相關(guān)調(diào)查研究表明，有一些學(xué)校在課程開展的過程中盲目的設(shè)置一些體育教學(xué)課程，因本身缺乏響應(yīng)專業(yè)的師資力量和設(shè)備，從而導(dǎo)致體育課程的安排非常的不合理，使得教學(xué)效果很差，學(xué)生們也很難在體育教學(xué)過程中得到體質(zhì)鍛煉。并且對(duì)于課程安排的不合理現(xiàn)象很容易導(dǎo)致學(xué)生們形成錯(cuò)誤的知識(shí)體系，從而對(duì)體育課程喪失興趣，只是為了完成教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行上課，而在這種情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生，他們的專業(yè)素養(yǎng)是不高的，并且沒有對(duì)體育活動(dòng)有強(qiáng)烈的參與感。除此之外雖然一些學(xué)校的體育課程安排的十分緊湊，但是在課程內(nèi)容上存在著大量的重復(fù)性，安排的不夠合理造成學(xué)生對(duì)體育課程提不起興趣。還有部分學(xué)生雖然有著大量的體育理論知識(shí)儲(chǔ)備，但是缺乏實(shí)際的鍛煉機(jī)會(huì)，不能夠?qū)⒆陨淼闹R(shí)展現(xiàn)出來，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)習(xí)僅僅停留在“紙上談兵”的階段。

2.2 學(xué)生課堂上的參與度不夠。大多數(shù)的學(xué)校體育課堂上都存在著學(xué)生們的參與度不夠的問題，究其原始是因?yàn)槔蠋熋抗?jié)課都會(huì)限制學(xué)生們的活動(dòng)范圍，學(xué)生每節(jié)課只能麻木的進(jìn)行跑步和做操，久而久之的就會(huì)降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，喪失學(xué)習(xí)的熱情，從而選擇對(duì)體育課程敷衍的對(duì)待。并且有些老師的課堂過多的使用比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，但是這樣一來其實(shí)有很大的弊端存在，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，在比賽失敗之后會(huì)非常的挫敗，甚至?xí)a(chǎn)生一些比較冷漠和仇視的態(tài)度，從而不想在參與到比賽當(dāng)中。而體育課的重要目標(biāo)就是讓學(xué)生們的心情得到放松，體魄得到增強(qiáng)，從而可以以更好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，因此如果學(xué)生們的體育課參與度不高的話，是無法完成有效的體育課堂的。

2.3 老師的綜合素質(zhì)有待提高。體育老師是開展體育課程的重要元素之一，并且對(duì)體育教學(xué)的效果起到了至關(guān)重要的作用。尤其是目前的情況來看，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，小學(xué)老師的水平也得到了大幅度的提升。但是其中依舊不乏有一些教學(xué)效果低下的情況需要改善。其實(shí)大多數(shù)的老師的專業(yè)素養(yǎng)都是過關(guān)的，并且體育基礎(chǔ)掌握的也比較牢靠，但是在實(shí)際教學(xué)中缺乏一些教學(xué)技巧，從而使得教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)，造成的教學(xué)過程非常的枯燥無味的現(xiàn)象，不能夠?yàn)閷W(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。有相關(guān)資料表明，一些學(xué)校因?yàn)闂l件的極限值，老師的配備不齊會(huì)讓一些年輕的老師來帶體育課，又或者直接縮減體育課程，這樣的情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程的不重視，從而無法再學(xué)習(xí)過程中保持高度的積極性和參與感。

2.4 學(xué)校的重視程度不高，師資能力不夠。在臨近考試期間，很多學(xué)校的老師都會(huì)將體育課程和其他課程進(jìn)行調(diào)換，而正處于考試前期正是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最強(qiáng)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候體育課就是學(xué)生們疏散壓力緩解身體疲勞的最好方式。而在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅不能夠?qū)Ⅲw育課落實(shí)下來，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生其他科目成績(jī)的提升產(chǎn)生影響。其次小學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容比較稀少和落后，大部分老師都在課上要求學(xué)生圍著操場(chǎng)跑兩圈就進(jìn)行自由活動(dòng)了，而這個(gè)時(shí)候的學(xué)生們大多數(shù)都是聚在一起聊天，或者在操場(chǎng)上背單詞，背知識(shí)點(diǎn)等，這樣一來并沒有發(fā)揮出體育課程的真正作用。最后，因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)能力的不一，普通文化班級(jí)的教學(xué)老師能力不夠，有些地方學(xué)校就會(huì)讓其他科目的老師來兼職體育老師，從而導(dǎo)致老師缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教學(xué)，造成教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象，使得教學(xué)效果得不到提高，從而不利于體育課程的開展，教學(xué)的有效性也無法提高。

3.提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的重要措施

3.1 重構(gòu)教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)。首先，體育教師要脫離傳統(tǒng)上課模式的束縛，構(gòu)建新的教學(xué)方式，例如可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目，而后再根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，在課堂教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行自由活動(dòng)，去參與他們感興趣的體育項(xiàng)目。這個(gè)過程看似簡(jiǎn)單易操作，但是需要很高的師生配合度，考驗(yàn)教師對(duì)于學(xué)生的吸引力與調(diào)動(dòng)力。其次，由于體育是一門需要肢體活動(dòng)的科目，因此體育課堂的教學(xué)不能僅僅局限于老師教學(xué)生，更要加強(qiáng)通過師生之間的互動(dòng)進(jìn)行深入教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，讓學(xué)生都動(dòng)起來，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而營造良好活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境里學(xué)習(xí)，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

作為小學(xué)體育老師，我們可以采用集體球類運(yùn)動(dòng)的形式，來讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何與人共處，提高學(xué)生的合作能力和彼此之間的凝聚力，通過合作進(jìn)行游戲比賽來增強(qiáng)自身的合作意識(shí)。老師通過對(duì)游戲項(xiàng)目的訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生們提高思維能力和思維水平，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的鍛煉。而在正是的教學(xué)過程當(dāng)中，老師要注意運(yùn)用比較新穎的教學(xué)手段以及較為豐富的教學(xué)內(nèi)容，并且要注意學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。比如我們?cè)谝粓?chǎng)教學(xué)活動(dòng)的開展過程當(dāng)中，教學(xué)方式不能過于單一。老師要先讓學(xué)生做好充分的熱身活動(dòng)，讓學(xué)生們的身體得到充分的活動(dòng)，在課程開始之前的前15分鐘里，可以有效的組織學(xué)生們進(jìn)行跑步訓(xùn)練，其中摻雜著小游戲來進(jìn)行，比如“你追我趕”、“貼紙牌”等多種多樣的小游戲，通過游戲的形式來提高學(xué)生們的跑步水平；最后在課后的十幾分鐘里，老師可以將學(xué)生們劃分為若干小組進(jìn)行球類的訓(xùn)練，比如籃球、足球、排球和雙人乒乓球等，從而來提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.2 提高學(xué)生的認(rèn)知。對(duì)于小學(xué)階段的體育課來說，其實(shí)它并不是一個(gè)可有可無的課程，因?yàn)榱己糜行У捏w育建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生們的身心可以健康發(fā)展，同時(shí)可以提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，但是由于小學(xué)生年齡較小的原因意識(shí)不到小學(xué)體育課程的重要性，所以老師在提高小學(xué)體育課程有效性的過程當(dāng)中，要首先為學(xué)生們樹立起對(duì)體育課程的重視程度，利用多元化的教學(xué)方式來讓學(xué)生可以在換了的教學(xué)氛圍中發(fā)現(xiàn)自己的潛能，超與自己的極限，不斷的激發(fā)自己的潛力。除此之外，老師還要讓學(xué)生知道，在參加體育活動(dòng)的過程當(dāng)中能夠使心情得到放松，并且能夠?qū)€(gè)人體質(zhì)的提升起到積極作用。其實(shí)對(duì)于體育這門課程來說，它不僅僅是一門課程，更是一種精神，正是因?yàn)閮?yōu)秀的體育教學(xué)工作的存在，才能夠幫助學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中形成較強(qiáng)的自尊心和責(zé)任感，同時(shí)也可以在一定程度上對(duì)學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

3.3 豐富教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步以及人們對(duì)教育認(rèn)知的不斷加深，為了更好更全面地將知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也為了積極響應(yīng)新課改，教師的教學(xué)傳播方式也在不斷地推陳出新，教師可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，例如，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合多媒體進(jìn)行展示，在體育課堂上播放相關(guān)的教學(xué)音頻和視頻，給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)，讓他們更加直觀地感受體育的魅力，與此同時(shí)，體育教師可以根據(jù)不同的興趣小組，設(shè)置不同的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后空余時(shí)間以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過程中逐漸領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要領(lǐng)，更好地進(jìn)行身體鍛煉。另一方面，在體育課堂可以在室外場(chǎng)地設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，比如在熱身時(shí)可以讓學(xué)生跑步，同時(shí)配置氣球以分組的模式進(jìn)行，讓學(xué)生用氣球代替接力棒進(jìn)行傳遞，這個(gè)過程中氣球不可以掉落，否則重新開始。這樣讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)得到鍛煉，還提升了課堂的活躍度。

舉例來說，如果體育老師想要鍛煉學(xué)生們的四肢協(xié)調(diào)能力以及反應(yīng)能力，那么老師就可以通過利用球類游戲的方式來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；其次，如果老師想要提高學(xué)生們的心肺能力的話，想要提高學(xué)生們的肺活量那么久可以開展一些跑步訓(xùn)練的項(xiàng)目來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而保證學(xué)生身體綜合素質(zhì)的提升。除此之外，作為小學(xué)體育的老師還要緊跟教育改革的步伐，要不斷的對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)要加強(qiáng)和各個(gè)老師之間的交流，定期的展開教學(xué)交流會(huì)議，并對(duì)自己的新型教學(xué)方式進(jìn)行一個(gè)分享，相互之間傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而能夠達(dá)到老師之間的相互學(xué)習(xí)，使得教學(xué)工作得以更好的展開。

3.4 提高教師綜合素養(yǎng)。體育課堂的教學(xué)模式的改革，對(duì)教師綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求。除了要求體育教師必須具備全面的專業(yè)知識(shí)以外，還必須激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，在不斷地更新體育課堂教學(xué)的模式的同時(shí)也要明確教學(xué)目的，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地安排，使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。由于體育的教學(xué)內(nèi)容比較特殊，它需要體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳身教的示范，若知識(shí)通過口頭傳授理論知識(shí)與技巧是很難讓學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)的。因此，在體育課堂的教學(xué)活動(dòng)中需要體育教師通過示范，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解程度，同時(shí)配合語言表達(dá)增加教學(xué)的趣味性。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師交流會(huì)，讓體育教師有機(jī)會(huì)在相互之間進(jìn)行交流，將平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的問題或者比較有效的教學(xué)方式提出來，大家一起交流解決的辦法，或者分享經(jīng)驗(yàn)，以此來提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.5 關(guān)注學(xué)生差異，因材施教。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能為主要任務(wù)，隨著新課改的實(shí)施，體育教學(xué)的任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為主導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。每個(gè)學(xué)生都是單一獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)谏眢w素質(zhì)、體育技能、興趣愛好等方面都存在著一定的差異性。因此體育教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，而且要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)有所了解，因此要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來安排教學(xué)活動(dòng)以及制定教學(xué)目標(biāo)，例如在籃球訓(xùn)練中，將有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生分為一個(gè)小組，對(duì)于這組學(xué)生體育教師可以教他們投籃、或者跨越障礙物等一些難度系數(shù)較大的技能。對(duì)于沒有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，體育老師可以安排他們從基礎(chǔ)的原地拍球開始練習(xí)而后逐步轉(zhuǎn)向傳球繼而慢慢加大難度，通過分組進(jìn)行因材施教逐漸培養(yǎng)他們對(duì)籃球的興趣，提高他們的技能。

再例如，在練習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，體育教師可以先了解每個(gè)學(xué)生的跳遠(yuǎn)水平，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行分組。對(duì)跳遠(yuǎn)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，體育教師要提出較高的訓(xùn)練目標(biāo)，而跳遠(yuǎn)基礎(chǔ)較為薄弱或者身體素質(zhì)較差的學(xué)生，體育教師可以先讓他們了解和熟練跳遠(yuǎn)的基礎(chǔ)技能，待他們充分地掌握了基礎(chǔ)技能之后再進(jìn)行深入教學(xué)。這樣一來，可以讓每個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上都有所進(jìn)步，使教學(xué)的有效性和質(zhì)量也能夠得到提升。

3.6 積極有效的評(píng)價(jià)方式。在學(xué)習(xí)的過程中，并不是每個(gè)學(xué)生都可以在整堂課上暢通無阻，因此體育教師要在體育課的進(jìn)行階段和課程的結(jié)束階段，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，及時(shí)提出學(xué)生練習(xí)中動(dòng)作的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于做不到位的要進(jìn)行糾正。要時(shí)常表揚(yáng)的形式來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樹立信心，提高興趣。在講解動(dòng)作時(shí)語言要生動(dòng)、形象，例如：“蹲踞式跳遠(yuǎn)”騰空步時(shí)手臂的準(zhǔn)備動(dòng)作要像一手拿鏡子，一手拿梳子做準(zhǔn)備梳頭一樣，蹲踞式起跑當(dāng)裁判喊“各就位”時(shí)要像緊壓的彈簧；喊“預(yù)備”時(shí)要像拉滿的弓；“鳴槍”時(shí)像離弦之箭等等。這類通過形象生動(dòng)的語言表達(dá)給學(xué)生留下深刻的印象。由于體育課的教學(xué)環(huán)境多在戶外，視野較為開闊，學(xué)生的注意力容易被分散，所以要求體育老師要用豐富的肢體語言進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要用充滿活力、鏗鏘有力的語言去感染和鼓勵(lì)吸引學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。

結(jié)束語

目前，小學(xué)體育課堂教學(xué)依然存在一些阻礙因素，因此我們要對(duì)增強(qiáng)課堂效率的必備因素有所了解，同時(shí)積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育興趣和體育的創(chuàng)新精神。因此體育教師務(wù)必結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，積極革新體育教學(xué)思想，以此提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，進(jìn)而提高小學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)效率。