以主題活動形式引導(dǎo)幼兒健康生活習(xí)慣養(yǎng)成

楊惠玉

(福建省南平市武夷山市實(shí)驗(yàn)幼兒園 福建 武夷山 354300)

1.幼兒階段孩子健康生活習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀

1.1 健康生活習(xí)慣養(yǎng)成意識相對淡薄。通過相關(guān)的調(diào)查結(jié)果可以看出，在整個幼兒教育階段，很多孩子的健康生活習(xí)慣養(yǎng)成能力相對較差。造成這一現(xiàn)狀的原因有很多，最為主要的原因是因?yàn)橛變簳r期的孩子們自身意識相對淡薄，教師對于培養(yǎng)的方式也不夠合理。尤其是健康生活習(xí)慣養(yǎng)成意識淡薄，阻礙著孩子整個健康生活習(xí)慣養(yǎng)成能力的培養(yǎng)。幼兒由于年齡相對較小，自身意識不夠強(qiáng)烈，但是最為根本的原因還是相關(guān)的教師以及幼兒的家長沒有將教育貫徹落實(shí)到底。教師以及家長在整個教學(xué)活動和日常生活的過程中，應(yīng)當(dāng)從方方面面的小事里強(qiáng)化孩子健康生活習(xí)慣養(yǎng)成意識，讓孩子認(rèn)識到健康生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。當(dāng)然如果整個過程僅僅依靠老師和家長也是完全不夠的，還必須要孩子進(jìn)行全力的配合，只有這樣，才能夠促進(jìn)健康生活習(xí)慣養(yǎng)成意識的提升，從教育活動中來獲取一系列的收獲。

1.2 健康生活習(xí)慣培養(yǎng)方式不恰當(dāng)。通過整個幼兒階段教育活動的實(shí)際現(xiàn)狀來看，很多老師在培養(yǎng)孩子健康生活習(xí)慣養(yǎng)成觀念和健康生活習(xí)慣養(yǎng)成能力的過程中并沒有貫徹落實(shí)到底。對于很多孩子的要求，老師通常抱著“有求必應(yīng)”的態(tài)度，把一些由孩子做的事情替孩子去完成，這種方式是不恰當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)槔蠋熢谡麄€工作活動中應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)孩子來進(jìn)行學(xué)習(xí)和健康生活習(xí)慣養(yǎng)成，并不是完全的去幫助孩子做一些事情。這對于孩子的成長和發(fā)展來說，并沒有起到幫助作用，反而會讓孩子形成很大的依賴。很多孩子在接受教育的時候，會遇到很多問題，但是遇到問題第一時間想到的不是自己解決，而是尋求老師的幫助。老師能夠很迅速地幫助孩子們解決一系列的問題，但是這種方式也就使得幼兒能夠健康生活習(xí)慣養(yǎng)成的時間和機(jī)會變得越來越少，整個教育的效果十分的不理想，不利于后期的發(fā)展和健康生活習(xí)慣養(yǎng)成能力的培養(yǎng)。

1.3 家庭教育方法不恰當(dāng)。隨著當(dāng)前時代的快速進(jìn)步和發(fā)展，人民群眾的生活水平與之前相比來看有了很大的提升和改善。與此同時，我國在教育觀念方面也發(fā)生了很大的變化，當(dāng)前的很多孩子，尤其是對于獨(dú)生子女來說，在家庭中通常處于家庭的中心地位。家長們對于孩子百般的呵護(hù)，孩子在家長的保護(hù)下通常以自我為中心，往往會錯誤的覺得所有的人都應(yīng)該滿足自己提出的要求和一些想法，并沒有在家庭教育中來培養(yǎng)孩子們的健康生活習(xí)慣養(yǎng)成意識和觀念。與此同時，還有一部分家長教育理念方面存在很大的錯誤性，比如：害怕孩子在幼兒園受到欺負(fù)，很多家長會不分狀況的教孩子以暴制暴解決問題，整個過程中可能會存在很多的誤會，采用暴力的方式去解決問題，不利于孩子的成長和發(fā)展，因?yàn)樵诮鉀Q問題的過程中，需要的是孩子和孩子之間的相互理解和相互包容，所以由于家長存在一些錯誤的教育理念，導(dǎo)致自己的孩子在幼兒園并不受到其他伙伴的歡迎。這種教育的現(xiàn)狀不利于孩子與孩子之間的健康生活習(xí)慣養(yǎng)成，對于孩子的健康生活習(xí)慣養(yǎng)成來說，具有非常不好的影響。

2.幼兒健康生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要性分析

在人生成長的不同階段中，幼兒階段屬于人生的第一重要階段，同時也是孩子們在生活習(xí)慣、性格以及智力等不同方面形成的關(guān)鍵時期，所以在這一時期教育活動開展的過程中，老師必須要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，幫助幼兒們對點(diǎn)滴小事中養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣，這對于幼兒后期的發(fā)展具有十分重要的作用，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

2.1 有利于幼兒的健康成長。近幾年來，由于時代的快速發(fā)展和更新，我國在教育活動開展的過程中有了很大的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是教育理念隨著時代的發(fā)展快速地進(jìn)行更新。在幼兒教育階段教學(xué)活動開展的過程中，越來越多的家長以及社會上的人員對于啟蒙教育的重視程度不斷提升。尤其是對于幼兒教育活動中早期行為的教育，在良好生活習(xí)慣養(yǎng)成等不同的方面受到了廣泛的重視。所以老師在今后教學(xué)活動開展的過程中，要通過課堂教學(xué)利用主題活動的方式，讓幼兒們一邊學(xué)習(xí)，一邊養(yǎng)成更加良好健康的生活習(xí)慣。這樣的方式除了能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)成績之外，同時還可以幫助幼兒在未來的成長和發(fā)展過程中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到更好的幫助和促進(jìn)的作用。

2.2 有利于滿足當(dāng)前素質(zhì)教育理念的需求。隨著當(dāng)前社會時代的快速發(fā)展，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展已經(jīng)成為了教育中的重要目標(biāo)之一。在幼兒階段，教師通過開展一系列不同主題教育活動，幫助幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能夠養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣，除了可以在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣之外，同時還能夠?qū)τ變旱那樯膛囵B(yǎng)、性格培養(yǎng)等不同的方面起到更好的積極作用。這屬于我國素質(zhì)教育理念下綜合素養(yǎng)的組成部分和重要的內(nèi)容，所以在整個幼兒健康生活習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，能夠更好地滿足素質(zhì)教育理念下幼兒培育的目標(biāo)。

3.以主題活動形式引導(dǎo)幼兒健康生活習(xí)慣養(yǎng)成的作用

一直以來被廣泛討論的主題活動形式，主要指的就是在教學(xué)活動中開展的過程中，以幼兒作為課堂的根本，通過分析幼兒在成長過程中的性格特點(diǎn)以及對于事物的感興趣程度來設(shè)計(jì)出相關(guān)的游戲，通過幼兒個體或者是形成小組的方式，能夠讓幼兒在具體的實(shí)踐活動和主題活動中養(yǎng)成更加健康良好的生活習(xí)慣。通過這樣的方式，既能夠符合幼兒在成長過程中的特點(diǎn)，同時還可以利用這樣的形式更好地激發(fā)幼兒對于生活中各類事物的興趣，有效地提升參與程度。這對于幼兒潛能的激發(fā)以及后期綜合素養(yǎng)的培育來說，具有十分重要的作用。

3.1 有利于充分激發(fā)幼兒的積極性。在整個幼兒階段教學(xué)活動開展的過程中，孩子們的思維和意識都處于初步形成的階段。在這個階段教學(xué)活動開展的過程中，必須要講求方法，如果老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式幫助幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)則和意識來養(yǎng)成生活習(xí)慣的話，可能很難達(dá)到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橛變耗挲g相對較小，在理解能力等方面有一定的差別，所以采用傳統(tǒng)的方式并不能起到實(shí)質(zhì)性的效果。但是采用主題是活動的方式，可以分析幼兒在成長過程中的特點(diǎn)，采用幼兒喜歡的運(yùn)動以及游戲作為具體的方式展開，能夠充分的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性積極的參與到一系列活動中來，能夠在不知不覺中養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣，對于幼兒的發(fā)展來說，具有十分重要的作用[1]。

3.2 有利于幼兒健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒在成長的階段養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣，對于后期的發(fā)展來說具有十分重要的作用。但是生活習(xí)慣的養(yǎng)成需要長時間的堅(jiān)持和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，由于幼兒在成長的過程中心理生理特點(diǎn)相對特殊，所以在教育活動開展的過程中，必須要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，通過采用不同形式的主題活動，讓幼兒積極的參與到生活習(xí)慣培養(yǎng)的過程中是一項(xiàng)十分有效的措施，通過常見的主題活動引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成更加健康良好的生活習(xí)慣，通過生活化的場景對于幼兒產(chǎn)生的影響力相對較大、持續(xù)的時間更長了對于幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)來說，發(fā)揮著十分重要的作用[2]。

3.3 主題活動關(guān)注幼兒個體差異，滿足不同幼兒發(fā)展的需要。通過采用不同方式的主題教育活動能夠關(guān)注到不同幼兒之間的個體差異，有利于關(guān)注幼兒的交流和分享，通過小組合作積極的進(jìn)行探究創(chuàng)造。主題教育活動能夠充分的調(diào)動不同的教育元素，與幼兒當(dāng)前的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)等不同的方面建立有效的聯(lián)系，有利于適應(yīng)全體幼兒發(fā)展的需要，同時還能夠滿足個別幼兒之間的差異和發(fā)展，有利于促進(jìn)不同幼兒水平的提升，同時還可以尊重不同幼兒之間的個體差異性，讓主題教育活動充分的發(fā)揮最大的價值和效用，為幼兒在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定更加良好的基礎(chǔ)。通過采用主題活動的方式可以根據(jù)不同幼兒年齡特點(diǎn)來選擇特定的教育內(nèi)容和教育方法，有利于滿足幼兒，在學(xué)習(xí)中的好奇心和求知的欲望給幼兒帶來更多的體驗(yàn)和動手操作的機(jī)會，確保幼兒能夠健康快樂的成長。

4.以主題活動形式引導(dǎo)幼兒健康生活習(xí)慣養(yǎng)成策略

4.1 更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。一直以來受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在整個幼兒階段教育活動開展的過程中，通常過分的重視相關(guān)知識的培養(yǎng)，卻忽略了幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。不管是在幼兒園教育活動中還是在小學(xué)階段教學(xué)活動中，往往把所有的精力都放在了學(xué)生們能力的提升以及知識積累等方面，老師們只認(rèn)識到了提升學(xué)科知識素養(yǎng)的重要性，卻忽略了學(xué)生們在生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。不管是在生活中還是在教學(xué)活動開展中暴露出了一項(xiàng)十分明顯的問題，那就是幼兒在學(xué)校中和在家庭生活中通常表現(xiàn)出兩種不同的行為方式，有老師監(jiān)督的時候表現(xiàn)的一系列行為相對較好，但是在家中卻形成了另一種性格和習(xí)慣。通過分析的原因來看，根本的原因還是由于幼兒沒有養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣。所以老師在今后教學(xué)活動開展的過程中，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，認(rèn)識到幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，通過不同形式和不同方法的主題活動，讓幼兒們積極的參與進(jìn)去，以此來形成更加良好的生活習(xí)慣，為幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)以及其他不同能力的培養(yǎng)奠定更好的基礎(chǔ)[3]。

4.2 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。隨著當(dāng)前時代的快速發(fā)展，我國在素質(zhì)教育理念等方面有了很大的進(jìn)步，在幼兒階段要有效地推行素質(zhì)教育理念的發(fā)展，不管是學(xué)前教育還是教學(xué)教育都在越來越重視幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富以及拓展等不同的方面，尤其是在幼兒行為習(xí)慣以及良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)方面相關(guān)的內(nèi)容正在不斷地豐富，但是在教學(xué)模式創(chuàng)新等方面卻存在一定的不足之處。比如說當(dāng)前在培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的時候，通常注重的是相關(guān)的理論知識灌輸?shù)确矫娴膬?nèi)容。很多學(xué)校會下發(fā)相關(guān)的繪本，通過圖文并茂的方式告訴幼兒們在日常生活中應(yīng)該在干哪些事情不應(yīng)該干哪些事情，這樣的教學(xué)模式相對機(jī)械，雖然能夠起到一定的作用但是并不能夠直接觸碰幼兒的心靈。由于這些形式相對表面，所以幼兒的內(nèi)心中并沒有真正的認(rèn)同。這些行為在日常生活中也很難去自覺地遵守，所以老師在教學(xué)活動開展的過程中，必須要通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的方式，將幼兒作為根本有效地分析幼兒成長的特點(diǎn)，以及實(shí)際的需求，通過設(shè)計(jì)合理的主題活動，采用更加豐富多彩的方式去幫助幼兒們自覺樹立更好的行為意識和行為習(xí)慣，養(yǎng)成更加健康良好的生活習(xí)慣[4]。

比如說，隨著當(dāng)前時代的快速發(fā)展，我國在社會經(jīng)濟(jì)方面取得了很大的進(jìn)步，可以利用當(dāng)前現(xiàn)代化的信息技術(shù)，有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化和網(wǎng)絡(luò)化。但是由于信息技術(shù)的快速發(fā)展給人們帶來了便利的同時，也給幼兒的思想形成以及行為意識等方面帶來了一定程度上的危害，所以老師作為幼兒成長道路上的指路人，必須要幫助幼兒正確的認(rèn)識一系列的電子產(chǎn)品，合理的利用電子產(chǎn)品在日常的生活中養(yǎng)成更加健康良好的生活習(xí)慣。讓學(xué)生們說一說電子產(chǎn)品對于我們的生活有哪些幫助，你最喜歡的電子產(chǎn)品有哪些，在日常生活中，你會利用電子產(chǎn)品來干些什么，讓孩子們分享自己的生活，并且讓他們自己講一講電子產(chǎn)品有哪些危害？通過這樣的開放式主題教學(xué)活動，可以更好地明確教學(xué)的目標(biāo)，也能夠讓幼兒們在分享的過程中正確的認(rèn)識事物的發(fā)展，以此來養(yǎng)成更加健康良好的生活習(xí)慣。

4.3 走出課堂，融入生活。在整個教育活動開展的過程中，要想能夠培養(yǎng)學(xué)生良好健康的生活習(xí)慣，主要來自于幼兒們能夠在日常生活中自覺的去遵守和執(zhí)行。不管是在日常教學(xué)活動中健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)，還是在具體生活實(shí)踐中的具體練習(xí)，最為重要的目的是能夠讓學(xué)生們在生活中和學(xué)習(xí)中可以自覺去遵守養(yǎng)成更加健康良好的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以老師在整個過程中，必須要充分的發(fā)揮出帶頭的作用，在幼兒健康生活習(xí)慣教學(xué)中能夠帶領(lǐng)學(xué)生們自己到走出課堂，主動地融入到日常生活中去，這是當(dāng)前主題教學(xué)活動開展過程中十分重要的要求。主題活動的方式主要通過一定的主題作為有效的載體，通過學(xué)習(xí)與生活有效地結(jié)合起來，讓幼兒能夠把學(xué)習(xí)到的東西主動地應(yīng)用到生活中去。所以老師在整個日常教學(xué)活動開展的過程中，必須要把幼兒健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)的目標(biāo)，制定合理的教學(xué)活動，安排通過設(shè)計(jì)與幼兒性格、年齡相關(guān)的主題活動，帶著幼兒們積極的走出課堂，有效地融入到生活中去。積極的鼓勵幼兒們可以在生活中自覺的養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。在一定的程度上來說，走出課堂的活動可能并不完全的幫助幼兒們形成健康的生活習(xí)慣，但是老師可以以這樣的形式作為載體，通過各種各樣的生活化教學(xué)，利用相同主題的不同形式，采用生活化教學(xué)的方式，引導(dǎo)幼兒們自覺的養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣。

4.4 創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)幼兒的興趣。在教育活動開展的過程中，興趣是幼兒們學(xué)習(xí)的重要動力和源泉，對于養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣亦是如此，只有充分的激發(fā)幼兒的興趣，才能夠更好地推動生活習(xí)慣的養(yǎng)成。所以老師要根據(jù)幼兒的需求以及當(dāng)前年齡的特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生們的積極性，提升認(rèn)同感，能夠從心理上認(rèn)同健康生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，以此來樹立更加良好的健康生活習(xí)慣意識，主動地在日常生活中去遵守。所以老師在今后教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，以一定的主題活動，作為載體，不斷激發(fā)幼兒的興趣，從而能夠有效地引導(dǎo)幼兒們可以自覺樹立良好的生活習(xí)慣。比如對于一些幼兒們寫作業(yè)是一件讓家長和老師十分頭疼的問題，那么老師在日常教學(xué)活動開展的過程中，要有效地引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒自覺寫作業(yè)和早睡早起的健康生活習(xí)慣。為了能夠讓幼兒們積極主動地寫作業(yè)，自覺完成作業(yè)，形成早睡早起不拖拉的健康生活習(xí)慣，老師可以創(chuàng)設(shè)自己的事情自己做的良好情境。比如說老師可以利用信息技術(shù)作為載體來創(chuàng)設(shè)情境通過立體化和豐富化的畫面，展示出學(xué)生們寫作業(yè)的各種情境，不同學(xué)生寫作業(yè)的情景不同。這些情景可以來源于幼兒在家寫作業(yè)中的真實(shí)畫面，通過真實(shí)畫面的展現(xiàn)來引導(dǎo)幼兒們能夠積極主動地參與到主題活動的討論中來，利用真實(shí)的情境進(jìn)行指引，有利于讓幼兒們快速地進(jìn)入到課堂教學(xué)中來，更為重要的是可以引起學(xué)生在情感上的共鳴，以此來積極的參與到教學(xué)中。有利于增強(qiáng)師生之間的互動和交流，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的情景教學(xué)的方式，更好實(shí)現(xiàn)幼兒健康生活習(xí)慣的目標(biāo)。

4.5 家校共同努力，培養(yǎng)幼兒健康生活。在今后教育活動開展的過程中，為了能夠更好的提升教育的質(zhì)量，讓幼兒健康的生活習(xí)慣更好的養(yǎng)成，學(xué)校必須有構(gòu)建良好的合作平臺，將家庭與校園共同結(jié)合起來更好地促使幼兒健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。首先要不斷地加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，發(fā)揮出家庭教育的重要作用。學(xué)校在幼兒健康生活習(xí)慣，主題教育活動開展的過程中，要與幼兒的家庭不斷地聯(lián)系起來，動員家長能夠積極的參與到生活習(xí)慣，培育和養(yǎng)成中搭建家庭與校園教育平臺。從另一方面來看，要積極的引導(dǎo)家長主動地參與到主題教育活動中來，將家庭作為教育的重要陣地，鼓勵家長積極的參與進(jìn)來。所以學(xué)校在制定幼兒主題教育活動形式的時候，必須要引導(dǎo)家長主動地參與讓家長積極的發(fā)表意見，提出自己的想法，以此來有效地實(shí)現(xiàn)家庭教育的完美結(jié)合，不斷提升幼兒健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

總而言之，培養(yǎng)幼兒健康的生活習(xí)慣，既關(guān)系到幼兒的學(xué)習(xí)成績，同時還對于未來幼兒的全面發(fā)展具有決定性的作用。所以學(xué)校在開展教育活動的過程中，必須要不斷地加強(qiáng)幼兒健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠讓幼兒擁有健康生活習(xí)慣的意識，堅(jiān)持幼兒的主體地位。根據(jù)幼兒當(dāng)前的實(shí)際需求以及特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的主題活動，通過豐富多彩的方式創(chuàng)造更加良好的情境，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，積極的融入到生活中來，以此來有效的途徑幼兒健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。