校企合作環(huán)境下的高校英語教學(xué)改革分析

陶 曼

(?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院，海南 ?？?571132)

一、引言

當(dāng)前，人們已將校企合作視為學(xué)校培訓(xùn)企業(yè)所需要的技術(shù)型人員的首選。畢業(yè)生若要成功上崗，其基本素質(zhì)就必定要達(dá)到用人單位的要求[1]。所以，中國(guó)高校教師也就必須關(guān)注各種公司對(duì)英語專業(yè)人才的供求狀況。在二十一世紀(jì)，公司向全球化發(fā)展的態(tài)勢(shì)，也決定了所有中國(guó)公司在當(dāng)前與未來都必須擁有更加國(guó)際化的員工。所以，在校企合作中研究者可以明顯分析出，我國(guó)高等院校教學(xué)人員應(yīng)該重視學(xué)員國(guó)際化素質(zhì)的養(yǎng)成，也應(yīng)該重視英語教學(xué)。企業(yè)缺少英語專業(yè)的各類型人才，就無法參與全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，如國(guó)際貿(mào)易談判、國(guó)際貿(mào)易文件的撰寫和閱讀等。因此，越來越多的國(guó)際企業(yè)需要英語質(zhì)量較高的畢業(yè)生。如果能培養(yǎng)學(xué)生滿足企業(yè)對(duì)英語質(zhì)量的需求，也會(huì)提高學(xué)校在校企合作中的企業(yè)吸引力。

二、校企合作對(duì)高校英語專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

(一)實(shí)現(xiàn)雙贏目標(biāo)

學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)交換資源，學(xué)生們可以獲得公司的資金，而且公司還可以直接和學(xué)生簽約，一畢業(yè)就可以上崗，對(duì)學(xué)生來說目前的就業(yè)比以前更加困難[2]。公司可以直接提供就業(yè)機(jī)會(huì)，所以這種情況是雙贏的。目前，中國(guó)校企合作的最佳平臺(tái)應(yīng)該是校企交流。該平臺(tái)整合了多個(gè)校企合作項(xiàng)目和學(xué)科。企業(yè)也可以利用這個(gè)平臺(tái)與高校合作共建校企合作專業(yè)。雙方將在企業(yè)人才培養(yǎng)、雙師型構(gòu)建、高技師培養(yǎng)、學(xué)科產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展、科研技術(shù)創(chuàng)新等方面密切協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的目標(biāo)。

(二)提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力

校企合作模式能有效提高學(xué)生英語應(yīng)用能力，使畢業(yè)生能夠迅速從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人士[3]。學(xué)生參與工作實(shí)踐，也可以養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的敬業(yè)精神，從而加深對(duì)工作環(huán)境、職業(yè)的感情，較早地受到公司文化的陶冶。同時(shí)將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際能力融合，使該校的教學(xué)水平得到真正的提升，更關(guān)鍵的是，學(xué)員的動(dòng)手能力、綜合分析能力、獨(dú)立自主進(jìn)行工作的能力以及應(yīng)變能力等這些基本職業(yè)工作能力都受到了很好的訓(xùn)練與提高，這是除職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)以外其他形式所根本無法實(shí)現(xiàn)的。

(三)緩沖學(xué)生的就業(yè)壓力

校企合作有助于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。近年來大批大學(xué)生畢業(yè)，勞動(dòng)力市場(chǎng)供不應(yīng)求的狀況沒有改善。通過校企合作，大量?jī)?yōu)秀畢業(yè)生在企業(yè)工作。企業(yè)不僅參與學(xué)校課程的制定和教育活動(dòng)的管理，還結(jié)合了學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向，在促進(jìn)就業(yè)方面發(fā)揮積極作用。

三、高校英語專業(yè)教學(xué)改革問題現(xiàn)狀

(一)采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念

目前，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式仍在英語專業(yè)教學(xué)中使用，只強(qiáng)調(diào)對(duì)英語教材基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，給學(xué)習(xí)者講英文的時(shí)機(jī)有限，容易造成課堂上英文學(xué)習(xí)者興趣降低，而這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式又與學(xué)校校企合作培育技術(shù)型人才的要求并不一致，既不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的思維，同時(shí)背離了學(xué)校因材施教的教學(xué)宗旨，也沒有全面落實(shí)高等院?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的教育宗旨。盡管我國(guó)高校的英語專業(yè)教學(xué)改革正在進(jìn)行中，但收效甚微，因?yàn)楦畹俟痰膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式繼續(xù)影響著英語專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。

(二)教師專業(yè)能力有待加強(qiáng)

中國(guó)高校教師水平參差不齊，直接影響大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)的有效性[4]。雖然學(xué)生是教學(xué)中的主體，但教師的作用也很重要，起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)過程中，教學(xué)效果在很大程度上取決于教師的教學(xué)能力。如果教師水平不高，培養(yǎng)優(yōu)秀的高水平學(xué)生是比較困難的。從中國(guó)大學(xué)的現(xiàn)狀來看，很多英語教師的專業(yè)水平還不夠高，一些英語教師太年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了在高校英語專業(yè)教學(xué)中取得顯著進(jìn)展，有必要提高教師水平，也有必要改進(jìn)英語專業(yè)教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施。

(三)英語教材沒有貼合實(shí)際

眾所周知，英語教材是英語教學(xué)的主要工具，教師們主要利用教材整理課程內(nèi)容[5]。不過，在我國(guó)目前的大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)中，教材往往單調(diào)、陳舊。一般來說，同一版本的英語教科書已經(jīng)使用了好幾年。教學(xué)內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新，而且教材的內(nèi)容與體系結(jié)構(gòu)也不能隨著時(shí)代的增長(zhǎng)與時(shí)代的變遷而調(diào)整。這就導(dǎo)致了教材的內(nèi)容往往脫離學(xué)生生活，不接近實(shí)際。盡管不少學(xué)生的英語測(cè)試成績(jī)很優(yōu)秀，但要是在實(shí)踐中實(shí)際使用的話，他們的英語應(yīng)用能力較差，無法真正使用英語進(jìn)行日常交際。為進(jìn)一步提高英語水平，不少學(xué)生在校內(nèi)外尋找了專業(yè)的補(bǔ)習(xí)學(xué)校進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)，這也反映出中國(guó)目前的英語專業(yè)教學(xué)存在很多不足之處。

四、校企合作環(huán)境下的高校英語專業(yè)教學(xué)改革分析

(一)貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

以學(xué)生為主導(dǎo)是高校教育應(yīng)該堅(jiān)持的基本宗旨，是英語專業(yè)教學(xué)改革的基本前提。在英語專業(yè)教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的基本教育理念，要求教師在教學(xué)開展中以學(xué)生為中心，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、需要、特點(diǎn)等來設(shè)計(jì)和整合不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生更主動(dòng)地投入課堂教學(xué)的各個(gè)方面，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而更充分地培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育宗旨，英語教師們有義務(wù)意識(shí)到英語專業(yè)教學(xué)的最主要目的，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者英語應(yīng)用所需要的基本知識(shí)和技能。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者掌握查閱和翻譯與本學(xué)科領(lǐng)域有關(guān)的英文資料的基本能力，從而為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者英文應(yīng)用能力打下了良好基礎(chǔ)。

另外，學(xué)習(xí)者也必須清楚，學(xué)好英語的目的不僅是為了通過各種考試，而且是為了滿足未來職業(yè)崗位和社會(huì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)突出英語專業(yè)教學(xué)的專業(yè)性和實(shí)用性，在選課、教育環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)模式的使用上，都要根據(jù)企業(yè)和市場(chǎng)的實(shí)際需求，根據(jù)專業(yè)能力實(shí)際以學(xué)生為中心，并針對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)崗位和職業(yè)發(fā)展需求，設(shè)立課程。此外，實(shí)踐課程也被看作一項(xiàng)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)貫徹以實(shí)際情況為導(dǎo)向，結(jié)合練習(xí)和運(yùn)用為導(dǎo)向的應(yīng)用指導(dǎo)原則，突出理論基礎(chǔ)、適切性和實(shí)用性，以真正訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的英語運(yùn)用能力。

(二)提升高校英語教師的專業(yè)能力

在校企聯(lián)合的大背景下，英語教師不但要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的語言理論基礎(chǔ)、合格的口語運(yùn)用技巧和授課技術(shù)，而且還要按照課程要求充分運(yùn)用校園和企業(yè)教學(xué)資源，以培養(yǎng)學(xué)生在未來專業(yè)工作的技能與品質(zhì)。突破了傳統(tǒng)課程體系，掌握與應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)能力發(fā)展有關(guān)的知識(shí)，積極參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)以提升其學(xué)科素養(yǎng)，從而形成了與學(xué)科發(fā)展密切相關(guān)的英語＋專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，高校必須做到以下幾點(diǎn):第一，主動(dòng)指導(dǎo)英語教師開展各種不同的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，并積極開展面向英語專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐或頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，讓教師更加深入專業(yè)，掌握對(duì)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)要求與專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓教師的英語專業(yè)教學(xué)能力更加接近于企業(yè)對(duì)學(xué)生英語運(yùn)用能力的需求。為了使教師在教學(xué)時(shí)能夠更加突出課程重點(diǎn)，教師要借助校內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間或寒暑假，到企業(yè)相應(yīng)崗位中進(jìn)行一線參觀交流或者接受培訓(xùn)，或讓教師在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)。教師也可以咨詢具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員，掌握行業(yè)慣用的英語單詞、句式，來掌握行業(yè)慣用的英語詞匯、句式和具體語句，從而掌握企業(yè)主要實(shí)踐過程中英文交流的特點(diǎn)，從而掌握和理解各崗位主要工作過程的語言特點(diǎn)與規(guī)范、生產(chǎn)技術(shù)過程、產(chǎn)品組合方法、行業(yè)變化等實(shí)際情況，逐步提升英語教師的專業(yè)能力。

(三)根據(jù)實(shí)用性原則強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

英語課程是一種語言實(shí)驗(yàn)課程，需要學(xué)生在實(shí)踐中掌握。而實(shí)際教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用技能的主要手段。在校企聯(lián)合的大背景下，高校英語專業(yè)的課堂改革也需著眼于實(shí)際教學(xué)。

首先，根據(jù)學(xué)員專業(yè)特點(diǎn)，可組織他們開展各種各樣的英語課外活動(dòng)，如組織英語競(jìng)賽、舉辦專題課、欣賞英文視頻、組建英文社團(tuán)、進(jìn)行英文練習(xí)、舉辦中外影片賞析交流活動(dòng)等。為營(yíng)造良好的英文學(xué)習(xí)氣氛，教師盡量挖掘?qū)W生職業(yè)特點(diǎn)，反映學(xué)校英語教育的特色，并以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過課外指導(dǎo)，老師也能夠把課堂教學(xué)內(nèi)容和課外活動(dòng)緊密地結(jié)合在一起，通過理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的英文運(yùn)用技能。其次，英文實(shí)際課程可與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，仿照各種商品與市場(chǎng)情景，組織實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，也可采取校企合作實(shí)訓(xùn)方式安排英文實(shí)踐課程的內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中親身體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生將在課堂所學(xué)的英文內(nèi)容熟練地運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)中，這不僅可以增強(qiáng)英語專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性，還能讓他們準(zhǔn)確掌握社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的要求，認(rèn)識(shí)自己的不足之處，使他們良好地完成技能定位，為將來成功上崗做好準(zhǔn)備。

(四)共同制定人才培養(yǎng)方案

高校還需要與企事業(yè)單位共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，重點(diǎn)是培養(yǎng)能說英文、在企事業(yè)單位進(jìn)行對(duì)外工作和語言服務(wù)，并能夠勝任企業(yè)管理工作的合格人員。而針對(duì)當(dāng)前校企合作模式的發(fā)展，高等學(xué)校還應(yīng)該分析并重視企業(yè)各區(qū)域的行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)品提升和人才結(jié)構(gòu)調(diào)整。隨時(shí)積極與企業(yè)保持聯(lián)系，并及時(shí)關(guān)注企業(yè)發(fā)展的主要態(tài)勢(shì)和走向，與企業(yè)管理者交流合作，并成立了高等學(xué)校企業(yè)經(jīng)理實(shí)習(xí)委員會(huì)和企業(yè)專家管理委員會(huì)。另外，高校還需要主動(dòng)地和企業(yè)管理者共同商討調(diào)整和設(shè)置企業(yè)核心的英語課程，并一起研究建立企業(yè)培訓(xùn)基地，從而積極促成了校企合作社區(qū)的形成。在高等院校的英語專業(yè)課程設(shè)計(jì)時(shí)，也一定要和企業(yè)發(fā)展密切銜接，以適應(yīng)企業(yè)客戶發(fā)展需求，這也就是人們常說的英語專業(yè)前瞻性教學(xué)。而同樣針對(duì)高校英語專業(yè)的具體課程，也需要聘請(qǐng)知名企業(yè)共同進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，將公司產(chǎn)品、發(fā)展中所必需的知識(shí)、專業(yè)技能等列入教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。而對(duì)高校英語專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，需避免學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)條件較差、接受水平不高及學(xué)科設(shè)置范圍狹小等各種因素的影響，從學(xué)習(xí)者實(shí)際情況出發(fā)，分別對(duì)企業(yè)員工和畢業(yè)生情況進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)查，教學(xué)方案設(shè)計(jì)和課程設(shè)定均須圍繞著英語語言知識(shí)＋商務(wù)談判＋文化交流＋實(shí)際操作能力進(jìn)行展開設(shè)定，為鞏固學(xué)習(xí)者的口語基礎(chǔ)教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，從而有效提升學(xué)生的口語運(yùn)用能力。

(五)依托企業(yè)建立英語人才培養(yǎng)基地

大多數(shù)公司都非常重視畢業(yè)生的商務(wù)談判能力、人際溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。高?？膳c企業(yè)協(xié)調(diào)溝通，并聯(lián)合建立學(xué)生培養(yǎng)基地。高校應(yīng)充分利用自身資源優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生入校后即開始做好計(jì)劃，分階段、有階段性地為學(xué)生打造仿真環(huán)境，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基地也要精心設(shè)計(jì)，與企業(yè)合作共同達(dá)成學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

首先，以訓(xùn)練學(xué)生的英文語言交流能力為目標(biāo)，包括個(gè)人與集體。而具體形式的口語訓(xùn)練則可采用影視配音、英語演講、唱歌、模擬商務(wù)談判等形式開展。同時(shí)，通過口語輸出，訓(xùn)練了學(xué)生的組織能力與創(chuàng)造精神。

其次，學(xué)生在校期間，需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語使用素養(yǎng)，提高學(xué)生信息檢索能力、辦公自動(dòng)化能力。根據(jù)學(xué)生對(duì)寫作和閱讀技能的掌握，教師也可以要求學(xué)生使用多媒體的幻燈片形式將有關(guān)資料加以分析整理，或以口頭形式報(bào)告。而辦公自動(dòng)化技能的訓(xùn)練重點(diǎn)則是要求學(xué)生對(duì)電腦、多媒體教學(xué)放映設(shè)備和辦公應(yīng)用軟件的熟悉與運(yùn)用。社會(huì)調(diào)研能力的訓(xùn)練是需要學(xué)習(xí)者獨(dú)立完成問題設(shè)計(jì)、話題選擇、問題提出與收回等，并對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)加以分析，最后寫出調(diào)查報(bào)告。

最后，在學(xué)習(xí)前，企業(yè)還將安排相關(guān)部門的工作人員指導(dǎo)學(xué)生熟悉商業(yè)設(shè)備，并模擬商務(wù)貿(mào)易談判流程。商業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，主要包括對(duì)供貨商、出口商以及相關(guān)部門業(yè)務(wù)人員的基本實(shí)訓(xùn)活動(dòng)流程，但對(duì)具體涉及學(xué)生的商業(yè)實(shí)踐作業(yè)過程，也將由企業(yè)各部門工作人員進(jìn)行職業(yè)劃分，并按照確定的崗位職責(zé)和任務(wù)安排指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商業(yè)貿(mào)易業(yè)務(wù)交際的基本實(shí)訓(xùn)活動(dòng)過程，并根據(jù)作業(yè)過程和交流中產(chǎn)生的不同問題要求學(xué)生自己解決，以提高對(duì)學(xué)生英語運(yùn)用思路和靈活程度的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

校企合作已成為我國(guó)高教發(fā)展的主要趨勢(shì)，進(jìn)而推動(dòng)了我國(guó)大學(xué)的英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)效。通過校企合作，學(xué)生們能夠通過實(shí)踐掌握職業(yè)需要的實(shí)際技術(shù)，在畢業(yè)時(shí)有了更加寶貴的工作經(jīng)歷，這也就降低了就業(yè)成本，因此不少學(xué)生也能夠直接留在實(shí)習(xí)企業(yè)。而畢業(yè)生的順利就業(yè)也能夠減輕整個(gè)社會(huì)的就業(yè)壓力，對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建與發(fā)展，有著重大意義。