小學(xué)籃球“四有”體育課堂教學(xué)的實(shí)施策略

馬姍姍

(河南省平頂山市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)湖光小學(xué) 河南 平頂山 467000)

小學(xué)體育教學(xué)中籃球運(yùn)動是一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，在課堂中運(yùn)用籃球教學(xué)推動新課改的同時(shí)，落實(shí)通過體育課堂來發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動能力、健康行為、體育品德的體育學(xué)科素養(yǎng)的有效落地，同時(shí)聚焦教育部提出的“教會”“常練”“常賽”，結(jié)合河南省提出了“四有”體育課堂來強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健?！币虼舜蛟煨W(xué)“籃球”四有體育課堂勢在必行。

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳又下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，一個(gè)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，另外一個(gè)是提高課堂效率，怎么提高課堂教學(xué)效果，利用“四有”體育課堂有效抓手來進(jìn)行“提質(zhì)、增效”。本文以運(yùn)用在“四有”體育課堂教學(xué)中以籃球運(yùn)動為主要教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，遵循小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新新課改下小學(xué)籃球“四有”體育課堂教學(xué)策略的探討。

1.籃球“四有”體育課堂概念與內(nèi)涵

1.1 小學(xué)籃球。健身功能強(qiáng)、育人價(jià)值高、場地器材簡易，運(yùn)動興趣濃，學(xué)生非常喜歡，普及程度高。小學(xué)階段開展籃球運(yùn)動，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，借此教會學(xué)生鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，并在籃球競賽中學(xué)會體育品德，錘煉意志，從而使學(xué)生掌握一項(xiàng)運(yùn)動技能。

1.2 “四有”體育課堂?！八挠小斌w育課堂是河南省推行的“打造四有體育課堂，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”主題教研與實(shí)踐活動的核心概念。聚焦興趣、技能、競賽和體能等四個(gè)相互聯(lián)系、相互影響的體育小學(xué)關(guān)鍵要素，為強(qiáng)化體育可需求切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。其理論架構(gòu)深入淺出，化繁為簡，高度概括優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)的共性特征，致力打造高效能、高質(zhì)量的體育課堂新樣態(tài)、為促進(jìn)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展提高方向引領(lǐng)和方法指導(dǎo)，開辟行動路徑。

籃球“四有”體育課堂創(chuàng)新新樣態(tài)，有籃球運(yùn)動興趣、籃球運(yùn)動技能、籃球運(yùn)動競賽、籃球運(yùn)動體能的教學(xué)模式，在興趣的引導(dǎo)下增加課堂學(xué)生自主練習(xí)，有效技能形成，培養(yǎng)學(xué)生體育品德，達(dá)到課堂“提質(zhì)、增效”。

2.立足于課堂，探討小學(xué)籃球“四有”體育課堂的研究價(jià)值

2.1 實(shí)施籃球“四有”體育課堂，實(shí)現(xiàn)了籃球運(yùn)動的最終目的?；@球?qū)W習(xí)的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生在競賽中的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力，就是通過競賽活動體驗(yàn)籃球運(yùn)動的樂趣，實(shí)現(xiàn)籃球運(yùn)動的育人價(jià)值。傳統(tǒng)籃球課堂只是教會學(xué)生掌握單向技能，不能結(jié)合比賽，失去籃球運(yùn)動的實(shí)質(zhì)價(jià)值。也沒有有效的做到“教會”“勤練”“常賽”來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。而籃球“四有”體育課堂圍繞著落實(shí)體育核心素養(yǎng)和現(xiàn)在小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀開展的提高教學(xué)質(zhì)量并讓學(xué)生學(xué)以致用的會打籃球比賽，從而收獲成功樹立體育品德。

2.2 實(shí)施籃球“四有”體育課堂教學(xué)，解決當(dāng)前傳統(tǒng)體育教學(xué)的突出問題。

2.2.1 運(yùn)動負(fù)荷弱化，鍛煉效果不佳。課堂教學(xué)練的少，把過多的時(shí)間放在了示范、講解、掉隊(duì)管理上，忽視了學(xué)生自主練習(xí)技能的形成技能掌握的過程?；@球“四有”體育課堂主張精講多練，讓學(xué)生有效的達(dá)到運(yùn)動強(qiáng)密度，提高體能與技能。形成由泛化——分化——自動化的技術(shù)動作形成過程，完整有效掌握并能有效運(yùn)用到比賽中。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容單一，不易形成專長。簡單低級重復(fù)，無特長，無核心內(nèi)容，課堂各種項(xiàng)目都嘗試，結(jié)果什么都沒有學(xué)好，最后上了多年的體育課，一項(xiàng)運(yùn)動技能都沒有掌握好。教某個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，沒有樹立核心內(nèi)容的意識，哪些內(nèi)容是需要教好、教會，學(xué)生能夠掌握全面的技能?；@球“四有”體育課堂以激趣為先，使學(xué)生有興趣，有想法、有目標(biāo)的學(xué)會籃球這項(xiàng)運(yùn)動。

2.2.3 教學(xué)策略固化，學(xué)習(xí)效率低下。教學(xué)策略簡單固化，對于小學(xué)不能有利于的調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課?；@球“四有”體育課堂多元化將激趣形式、技能學(xué)習(xí)，技能提高，成功競賽多元的形成完整課堂，讓學(xué)生全面的提高學(xué)習(xí)效率。

2.2.4 方法手段僵化，難以加法興趣。單一的教學(xué)手段，講聽授課，不能滿足當(dāng)下學(xué)生的興趣調(diào)動和學(xué)習(xí)渴望度，把有趣的籃球講的枯燥無味如：單手肩上投籃只會教動作，殊不知在籃球比賽中單手肩上投籃很少是孤立存在的，是與運(yùn)球、傳球相結(jié)合，與其他技術(shù)緊密相連。另外練習(xí)方法不豐富，學(xué)生每個(gè)動作都是在老師記得規(guī)定下完成，沒有自主練習(xí)的空間，連貫動作拆解動作，最后弄得學(xué)生是索然無味。在籃球“四有”課堂中運(yùn)球內(nèi)容中，，利用運(yùn)球和滑步腳部動作相結(jié)合，讓學(xué)生形成有進(jìn)攻有防守的節(jié)奏當(dāng)中，眼睛向前看，找時(shí)機(jī)。傳球跑動和視線、腳步靈活相結(jié)合，增強(qiáng)比賽場上意識的帶入性來掌握傳接球技能,調(diào)動學(xué)生的好勝心,從而有效完成教學(xué)。

2.2.5 運(yùn)動競賽淡化，育人價(jià)值缺失。體育首先是一種教育，那種拼搏向上，規(guī)則意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，抗受挫折、追求卓越的優(yōu)良品質(zhì)都是在競賽中有效培養(yǎng)的。而籃球“四有”體育課堂中從四個(gè)方面滲透了使學(xué)生從小樹立良好的體育品德，增強(qiáng)學(xué)生抗挫能力，強(qiáng)大內(nèi)心，健康成長。

3.立足于教學(xué)，探討籃球“四有”體育課堂的教學(xué)的實(shí)施策略

3.1 籃球“四有”體育課堂課時(shí)教案的制定依據(jù)。

3.1.1 遵循《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)理念:①堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；②激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動興趣，培養(yǎng)體育鍛煉意識和習(xí)慣；③以學(xué)生發(fā)展為中心，改革教學(xué)方式方法；④尊重差異，形成專場，用多元化評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。合理多樣的選擇教學(xué)內(nèi)容、提高講解示范時(shí)效性。

3.1.2 教學(xué)建議：①合理多樣的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或創(chuàng)設(shè)籃球?qū)W習(xí)情境；②提高講解示范的有效性；③組織多樣豐富的競賽活動；④科學(xué)安排運(yùn)動負(fù)荷。

3.1.3 增加“知識點(diǎn)”的融合，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)?；@球知識點(diǎn)的內(nèi)容，可以是比賽規(guī)則，也可以是健康安全知識或衛(wèi)生常識，符合學(xué)生的認(rèn)知水平便于學(xué)生理解。簡明扼要，最長不超過一分鐘。這樣，技能使學(xué)生掌握應(yīng)知應(yīng)會的籃球知識，又不影響課堂教學(xué)的聯(lián)系密度。

3.2 教學(xué)過程環(huán)節(jié)的“四有”的展現(xiàn)。

3.2.1 有重在激發(fā)的運(yùn)動興趣。運(yùn)動興趣是反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)，使學(xué)生積極參與運(yùn)動，形成終身體育習(xí)慣的內(nèi)部動力。以動感的籃球操、籃球游戲激發(fā)學(xué)生興趣，作為熱身準(zhǔn)備階段，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

3.2.2 有因材施教的技能學(xué)習(xí)。運(yùn)動技能是體育學(xué)科核心素養(yǎng)“運(yùn)動能力”的關(guān)鍵所在，是體育課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。缺失技能學(xué)習(xí)的體育課，便失去了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本載體。講解示范技能與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，使學(xué)生掌握技能的實(shí)用性并在比賽中學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動快速決斷能力。在特定的對抗情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用運(yùn)動技能。如運(yùn)球變向突破，教師列舉情況制定突破方法，學(xué)生練習(xí)熟練，但在比賽中要以防守隊(duì)員的防守動作做出措施針對性的快速做出反應(yīng)和決斷，采用較快的突破方式達(dá)到投籃得分,所以籃球教學(xué)的目的不是只學(xué)會技能動作，而是要使學(xué)生學(xué)會打比賽,可采用多接觸球，單一技術(shù)、組合練習(xí)、攻防對抗、教學(xué)比賽等等。

3.2.3 有靈活多樣的競賽活動。競賽活動是培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的有效途徑，是鞏固、提高和運(yùn)用運(yùn)動技能，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動能力的重要平臺。沒有競賽活動的體育課，其育人價(jià)值會大打折扣。競賽活動泛指體育課上的一切有規(guī)則，有競爭力，分勝負(fù)的游戲、練習(xí)、展示、比賽等活動?！八挠小斌w育課堂創(chuàng)造性的提出，體育教師要根據(jù)每節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，組織靈活多樣的競賽活動，通過競賽活動培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、遵守規(guī)則、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)润w育品德。如：運(yùn)球過障礙比快不失誤；運(yùn)球投籃誰最準(zhǔn)；行進(jìn)間傳接球最默契等等。小組對抗循環(huán)賽、小組計(jì)時(shí)投籃賽等等。學(xué)會正確對待比賽勝負(fù)、提高情緒的調(diào)控能力。在體育活動中對學(xué)生體育品德培養(yǎng)，比簡單說教要有效的多。組織實(shí)施靈活多樣的競賽活動應(yīng)成為體育新形勢下“教會”“勤練”“常賽”，學(xué)校體育背景下體育教學(xué)的重要追求和典型特征。設(shè)計(jì)競賽有依可循：依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平設(shè)計(jì)競賽活動、依據(jù)課的不同階段設(shè)計(jì)競賽活動、抓住有利時(shí)機(jī)，滲透品德教育。

3.2.4 有追求實(shí)效的體能發(fā)展。

(1)明確技能學(xué)習(xí)和體能鍛煉有機(jī)結(jié)合，利用籃球技能中的全場的側(cè)身跑、變向跑、折返跑、全場往返行進(jìn)進(jìn)間投籃或行進(jìn)間傳球、采用運(yùn)球接力、投籃比多、運(yùn)球比快等方法來加大運(yùn)動負(fù)荷，提高學(xué)生的心肺功能，合理安排運(yùn)動負(fù)荷，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性能力和控球能力。

(2)精講多練(集中講解不超過四次，一次不超過一分半鐘，邊練邊講)；銜接有序，合理分組，充分地場地利用。合理安排體能練習(xí)。

(3)視學(xué)生活動情況，5—10分鐘體能練習(xí)，補(bǔ)償性練習(xí)如果上肢練習(xí)多，補(bǔ)償下肢和腰腹練習(xí)促進(jìn)全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。如舉球仰臥起坐、舉球兩頭起；專項(xiàng)體能練習(xí)如折返跑、追地滾球；核心力量有支撐、腳步靈敏協(xié)調(diào)、身體柔韌性等等，同時(shí)練習(xí)增加練習(xí)密度。

3.3 改革教育方式和方法教學(xué)方法，提高籃球“四有”體育課堂的教學(xué)質(zhì)量?；@球“四有”體育課堂教學(xué)要高度重視學(xué)生的身心發(fā)展需要，始終以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為中心?；@球教學(xué)在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要高度重視學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力;要關(guān)注學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)，精選符合學(xué)生實(shí)際的籃球知識、技能和方法，促進(jìn)學(xué)生較快、較好地掌握所學(xué)內(nèi)容。要避免只練單一技術(shù)忽略組合技術(shù)，只學(xué)技術(shù)忽略戰(zhàn)術(shù)，只練技術(shù)不打比賽等傾向，將組合性的籃球知識、技能學(xué)練置于復(fù)雜情境之中，引導(dǎo)學(xué)生在攻防對抗的情境中，用所學(xué)知識和技能去解決問題。

教師要改革教學(xué)方式方法，改變以往籃球教學(xué)中技能學(xué)習(xí)的碎片化現(xiàn)象，從單一技術(shù)學(xué)練向組合性技術(shù)學(xué)練轉(zhuǎn)變。結(jié)合“四有”特性，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的、符合項(xiàng)目特征的競爭性練習(xí)情境，采用符合籃球運(yùn)動項(xiàng)目特征的針對性教學(xué)策略，不能只讓學(xué)生學(xué)會做幾個(gè)動作，卻不會運(yùn)用這些動作參加籃球比賽。要探索運(yùn)用多樣化的練習(xí)方法和形式，改變教師講得多學(xué)生練得少，動作練習(xí)多教學(xué)比賽少的狀況，保證籃球課有足夠的練習(xí)密度和適宜的運(yùn)動強(qiáng)度，給學(xué)生提供更多的有球練習(xí)時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生形成運(yùn)動能力、健康行為、體育品德等學(xué)科核心素養(yǎng)。

4.立足于體育活動，延伸大課間、籃球體測、籃球聯(lián)賽檢驗(yàn)籃球“四有”課堂教學(xué)效果

4.1 開展以籃球?yàn)橹鞯幕@球大課間活動延伸課堂效果，創(chuàng)編以熟悉球性為熱身操、運(yùn)球技能為籃球運(yùn)球操、籃球小組活動為自選活動，籃球柔韌性練習(xí)為拉伸放松為一體的籃球大課間特色活動。

4.2 結(jié)合《體育與健康課程標(biāo)注》的水平領(lǐng)域和學(xué)生身心，制定水平一、二、三的籃球技能測評活動，來檢驗(yàn)籃球“四有”體育課堂的實(shí)施效果。注重體現(xiàn)籃球運(yùn)動的綜合性和全面性，促進(jìn)全面發(fā)展學(xué)生。設(shè)計(jì)組合動作進(jìn)行測試，考評學(xué)生的連貫性學(xué)習(xí)和綜合技能，更考驗(yàn)學(xué)生臨場表現(xiàn)和反應(yīng)及果敢能力。如：低年級三步上籃、中年級的傳接球及時(shí)三步上籃、高年級的三人快攻或者是一打一的三步上籃等等。

4.3 定期開展的籃球聯(lián)賽。小學(xué)體育定期開展一年“兩賽”的籃球比賽賽事，積極參加其他各級籃球比賽。檢驗(yàn)學(xué)生的技能，增加比賽經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作拼搏進(jìn)取的精神。只有“常賽”才能提高學(xué)生的籃球運(yùn)動水平，提高個(gè)人的體育品德和自我調(diào)節(jié)能力，身體調(diào)整狀態(tài)等等，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀體育品德，同時(shí)也提升了校園籃球文化，達(dá)到“以賽促提高”的成效。

5.強(qiáng)化教師專項(xiàng)能力的提升，推進(jìn)籃球“四有”課堂的教學(xué)實(shí)施

“四有”體育課堂開展的檢驗(yàn)就是學(xué)生能夠成功的參與籃球比賽并能夠找到自己的技能水平位置。同時(shí)也給體育教師更高的要求。圍繞籃球“四有”課堂特點(diǎn)去提升教師專項(xiàng)能力。教師是課堂的直接組織者和實(shí)施者，教師自身的綜合素質(zhì)和對籃球“四有”體育課堂理解與認(rèn)知水平，會直接影響到籃球“四有”體育課堂的成效落地。具體來說，可以遵循以下提升做法及具備條件：

5.1 提升教師能力做法。

5.1.1 組織體育教師參加籃球“四有”體育課堂的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

5.1.2 邀請籃球教學(xué)領(lǐng)域或者是體育教學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者，專項(xiàng)化教學(xué)等方面做得比較好的特級教師來學(xué)校指導(dǎo)交流，以學(xué)習(xí)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

5.1.3 學(xué)?？啥ㄆ诮M織體育教研組的教師開展教學(xué)研討，通過“傳、幫、帶”等多樣化的形式，促進(jìn)師資素質(zhì)整體發(fā)展與提升。

5.2 籃球“四有”體育課堂教師應(yīng)具備以下能力：

5.2.1 思想素質(zhì)。首先要熱愛祖國，懷著報(bào)效祖國的熱情投入工作；其次要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感；再次，還必須有勤奮不息的好學(xué)精神，勇于探索，敢于創(chuàng)新。

5.2.2 教學(xué)業(yè)務(wù)能力。作為一名籃球教師，必須具備專業(yè)的理論知識和必要的基礎(chǔ)知識。對信息的正確感知并予以系統(tǒng)分析判斷；預(yù)測能力、確定目標(biāo)能力、合理安排教學(xué)以及訓(xùn)練的能力等；學(xué)習(xí)能力：對新事物的接受能力。包括創(chuàng)新的教學(xué)方法、手段的應(yīng)用，先進(jìn)理論的引入等。

5.2.3 籃球賽場上的指導(dǎo)素質(zhì)。比賽前搜集下一場對手的相關(guān)資料，做到知己知彼百戰(zhàn)不殆；在比賽的過程中，要幫助自己的球員分析對手的競技狀況，用自己的優(yōu)勢攻擊對方的弱勢，最終獲得比賽的勝利。鼓勵安慰自己的球員做出低谷狀態(tài)，使隊(duì)員打起精神，認(rèn)真比賽，引領(lǐng)球隊(duì)奪取最后的勝利。賽場上，及時(shí)的行駛請求暫停的權(quán)力。冷靜沉著的帶對比賽是必備，才不會被罰“技術(shù)犯規(guī)”。

5.2.4 熟通籃球裁判規(guī)則和各類籃球賽事。體育教師不但會帶隊(duì)比賽還要通曉籃球裁判規(guī)則和比賽記錄臺規(guī)則，了解p當(dāng)前國內(nèi)外籃球比賽形式和最新籃球運(yùn)動動態(tài)，更新理論觀念，引導(dǎo)學(xué)生緊跟時(shí)代“技術(shù)流”。

籃球運(yùn)動的復(fù)雜性以及競賽的多樣性和不確定性給體育教師帶來更過的挑戰(zhàn)，所以，要落實(shí)好籃球“四有”體育課堂更需要專項(xiàng)化的、專業(yè)的籃球教師，才能落實(shí)好“教會”“常練”“常賽”。

結(jié)語

籃球“四有”體育課堂將運(yùn)動興趣、運(yùn)動技能、運(yùn)動競賽、運(yùn)動競賽有效的貫徹實(shí)施體育課堂，使學(xué)生在汗水、笑聲中掌握運(yùn)動能力，在課堂中實(shí)現(xiàn)會做、能用掌握學(xué)習(xí)方法，真正地落實(shí)提高課堂效率，使學(xué)生快樂健康成長。

籃球“四有”體育課堂教學(xué)模式的落地，既是全面推進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，同時(shí)也是時(shí)代進(jìn)步、教育發(fā)展的重要趨勢。為了促進(jìn)小學(xué)生掌握1——2來運(yùn)動項(xiàng)目、增加運(yùn)動興趣，發(fā)展運(yùn)動技能、提高體能、培養(yǎng)體育品德和養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣。

體育教師應(yīng)遵循“四有”特點(diǎn)以及籃球的特色，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)師資等不同的層面和不同的角度入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)際積極進(jìn)行探索與實(shí)踐，不斷積累有益的做法和經(jīng)驗(yàn)。