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      “留守兒童”教育問題成因及對(duì)策研究*

      2022-11-19 12:31:11撒旭霞
      讀與寫 2022年26期
      關(guān)鍵詞:留守兒童兒童家長

      撒旭霞

      (甘肅省廣河縣幼兒園 甘肅 廣河 731300)

      “留守兒童”教育的過程中要進(jìn)一步思考未來教育的發(fā)展趨勢,堅(jiān)持在長期教育的過程中按照科學(xué)、合理的思路進(jìn)行優(yōu)化,促使長期教育工作的開展給出更多的保障,對(duì)于整體教育工作的實(shí)施,按照全新的路線進(jìn)行調(diào)整,避免造成新的問題。“留守兒童”教育的時(shí)候,還要持續(xù)提高教師的專業(yè)素養(yǎng),堅(jiān)持給他們帶來全新的體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,引導(dǎo)他們樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),促使未來的人才培養(yǎng)得到更多的保障。

      1.“留守兒童”教育的意義

      1.1 有利于提高教育事業(yè)的發(fā)展水平。現(xiàn)代化的教育工作開展,不僅要在既有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,還要對(duì)原有的問題科學(xué)的解決,尤其是在“留守兒童”教育方面?!傲羰貎和苯逃母镄?,在于對(duì)教育事業(yè)的基礎(chǔ)進(jìn)一步的強(qiáng)化,促使廣大留守兒童,能夠接受同等的教育資源,讓大家在學(xué)習(xí)、成長的過程中取得更好的體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力?!傲羰貎和苯逃臅r(shí)候,發(fā)現(xiàn)很多地方的留守兒童數(shù)量較多,通過整合教育資源、投入新的設(shè)備技術(shù),再加上各個(gè)地方的密切合作,完全可以拉動(dòng)“留守兒童”教育不斷進(jìn)步。我國對(duì)于教育工作的重視程度較高,由于“留守兒童”教育造成的影響非常大,所以必須在今后的教育革新措施上不斷的增加,明確階段性的教育目標(biāo),促使“留守兒童”教育的內(nèi)涵更好的豐富,讓廣大學(xué)生得到更好的進(jìn)步。

      1.2 有利于轉(zhuǎn)變現(xiàn)代化教育的思維。“留守兒童”教育的創(chuàng)新,針對(duì)現(xiàn)代化的教育思維能夠科學(xué)的轉(zhuǎn)變,對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展給出了更多的保障。以往的教育工作開展,完全按照局限性的方法實(shí)施,不僅沒有得到良好的成績,還會(huì)在教育的過程中造成較多的漏洞,最終產(chǎn)生的教育矛盾、教育沖突較多?!傲羰貎和苯逃拈_展,在很大程度上讓社會(huì)意識(shí)到,國內(nèi)的教育還有很大的進(jìn)步空間,只有從根源上解決“留守兒童”教育,才能確保后續(xù)的教育發(fā)展得到更加卓越的成績。針對(duì)“留守兒童”教育深入的研究以后,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生擁有的天賦和特長并不少,他們?nèi)绻軌虻玫搅己玫呐囵B(yǎng),在未來同樣是非常優(yōu)秀的人才。所以,“留守兒童”教育絕對(duì)不能放松,應(yīng)堅(jiān)持在長期的教育工作中進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化,把握好教育的綜合品質(zhì)。

      2.“留守兒童”教育問題的成因

      2.1 地方教育經(jīng)濟(jì)投入不足?!傲羰貎和苯逃憩F(xiàn)出較多的問題,很多地方的教育質(zhì)量較低,與經(jīng)濟(jì)投入不足存在密切的關(guān)系?!傲羰貎和苯逃慕?jīng)費(fèi)缺口比較龐大,長期教育的過程中并不能得到優(yōu)良的成果,而且很多教育設(shè)施得不到改進(jìn),甚至是表現(xiàn)出嚴(yán)重的缺失現(xiàn)象?!傲羰貎和苯逃慕?jīng)濟(jì)投入,并沒有按照階段性的目標(biāo)按時(shí)投入,很多地方雖然打出了革新的旗號(hào),但是教育經(jīng)費(fèi)的投入始終是杯水車薪,不僅沒有提高教育的質(zhì)量,還導(dǎo)致長期教育工作的開展出現(xiàn)了較多的矛盾,這對(duì)于未來的教育發(fā)展造成了較多的漏洞。“留守兒童”教育的經(jīng)濟(jì)投入,沒有得到大型企業(yè)或者是大型機(jī)構(gòu)的支持,因此在經(jīng)濟(jì)方面的投入效果、產(chǎn)出效果并不明顯,導(dǎo)致后續(xù)的教育投入越來越少,很多地方的教育機(jī)構(gòu)難以維持,導(dǎo)致教育的隱患不斷增加。

      2.2 教育發(fā)展機(jī)制不健全?!傲羰貎和苯逃难芯?,發(fā)現(xiàn)很多地方的教育發(fā)展機(jī)制并不健全,長期教育工作的開展,并不能按照科學(xué)的策略、科學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化。“留守兒童”教育的發(fā)展,沒有掌握好自身的發(fā)展方向,總是朝著大城市的標(biāo)準(zhǔn)盲目效仿,但是自身與大城市的差距非常龐大,甚至是在多年以內(nèi)都無法快速的趕上,好高騖遠(yuǎn)的情況下,導(dǎo)致“留守兒童”教育的發(fā)展,依然停留在理論規(guī)劃層面,并沒有加強(qiáng)實(shí)際上的創(chuàng)新,這對(duì)于未來的教育進(jìn)步造成了較多的影響?!傲羰貎和苯逃陌l(fā)展機(jī)制創(chuàng)設(shè),對(duì)于地方的教育資源利用非常少,總是想著借助其他的資源,固有的資源反而出現(xiàn)了荒廢的情況?!傲羰貎和苯逃陌l(fā)展機(jī)制,要按照實(shí)事求是的原則去調(diào)整,否則很有可能造成新的漏洞,不利于未來的教育發(fā)展。

      2.3 家長教育能力薄弱。家長教育在“留守兒童”教育中占據(jù)非常重要的地位,很多家長的教育能力并不高,自身的文化水平較低,針對(duì)孩子的教育難以給出正確的指導(dǎo),這對(duì)于長期的教育發(fā)展造成了較多的挑戰(zhàn)。“留守兒童”教育的時(shí)候,多數(shù)家長處于在外務(wù)工的狀態(tài),對(duì)孩子的監(jiān)督、管理較少,因此導(dǎo)致孩子的性格比較極端、偏激,很多孩子無法得到正確的引導(dǎo),性格上的缺陷加上能力上的不足,對(duì)“留守兒童”教育造成了嚴(yán)重的阻礙。家長教育的時(shí)候,并沒有按照科學(xué)的思路、方法進(jìn)行指導(dǎo),多數(shù)家長在教育的過程中按照固定的思路實(shí)施,對(duì)于孩子沒有給予充分的理解,這就很容易導(dǎo)致后續(xù)的教育出現(xiàn)較多的挑戰(zhàn)。所以,家長教育能力需要階段性的提升,借此對(duì)“留守兒童”教育提供較多的保障,在后續(xù)的教育中得到更大的進(jìn)步。

      2.4 教育輔助措施較少。“留守兒童”教育的問題是長期積累的結(jié)果,調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)很多地方的教育輔助措施非常少,由此導(dǎo)致“留守兒童”教育的局限性較強(qiáng)。日常教育工作的開展,沒有積極拓展學(xué)生的眼界,針對(duì)現(xiàn)代化的技術(shù)、現(xiàn)代化的設(shè)備沒有科學(xué)的投放,此時(shí)在教育的過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的原始性,這給學(xué)生帶來的體驗(yàn)也不好,甚至是造成了“學(xué)習(xí)無用論”的現(xiàn)象?!傲羰貎和苯逃妮o助模式,沒有把握好環(huán)境的建設(shè),無論是室內(nèi)環(huán)境,還是室外環(huán)境,都沒有按照科學(xué)的方式去建設(shè),此時(shí)導(dǎo)致學(xué)生的很多理論知識(shí),得不到正確的實(shí)踐,在長期的教育工作中出現(xiàn)了較多的矛盾。教育輔助措施的增加,應(yīng)根據(jù)“留守兒童”教育的需求,進(jìn)行階段性的優(yōu)化,要努力提高教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。

      2.5 教育師資力量不高。“留守兒童”教育的師資力量并不高,很多教師并不愿意前往貧困區(qū)域支教,而且即便是有支教的教師,依然無法長期的駐留,所以在教學(xué)的過程中出現(xiàn)銜接不暢的情況,長此以往,導(dǎo)致“留守兒童”教育的問題不斷加重?!傲羰貎和苯逃臅r(shí)候,本地教師的數(shù)量非常少,多數(shù)教師出現(xiàn)身兼數(shù)職的情況,因此教育工作并不能全心全意的開展,還要對(duì)其他方面的工作承擔(dān),一人多用的情況下,對(duì)“留守兒童”教育的專業(yè)性造成了較大的影響,長期教育工作的基礎(chǔ)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),同學(xué)們對(duì)各類知識(shí)的掌握、應(yīng)用能力并不高。教育師資力量的投入,沒有按照規(guī)?;姆绞酵度?,往往是三三兩兩的派遣教師進(jìn)行指導(dǎo)和輔助,而且沒有做好長期的準(zhǔn)備,導(dǎo)致教育工作的實(shí)施出現(xiàn)了較多的問題。師資力量的增加,是未來教育的主要發(fā)展方向。

      2.6 教育創(chuàng)新能力較低。“留守兒童”教育的創(chuàng)新能力并不高,很多地方依然想著可以直接對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行教育優(yōu)化,但是留守兒童的群體非常龐大,他們對(duì)于教育資源的渴求度較高,教育創(chuàng)新的時(shí)候并沒有考慮到實(shí)際上的需求,由此造成的問題是非常嚴(yán)重的?!傲羰貎和苯逃膭?chuàng)新,多數(shù)情況下按照固定的態(tài)度、固定的方法完成,針對(duì)教育的發(fā)展措施,沒有階段性的調(diào)整,而且遇到困難以后,也沒有系統(tǒng)化的解決,導(dǎo)致“留守兒童”教育的漏洞不斷積累,造成的各類負(fù)面影響也在不斷的增加。“留守兒童”教育的時(shí)候,創(chuàng)新方案的落實(shí)遇到了很多的阻礙,無論是教育技術(shù),還是教育人員,亦或者是教育合作方案,都沒有做出科學(xué)的轉(zhuǎn)變,完全是處于“一口吃個(gè)胖子”的狀態(tài),因此所有投入的資源都不能得到較好的效果。

      3.“留守兒童”教育的策略

      3.1 增加地方教育經(jīng)濟(jì)投入,改善教育基礎(chǔ)?!傲羰貎和苯逃母镄?,必須從經(jīng)濟(jì)層面著手,要努力增加地方教育經(jīng)濟(jì)的投入,充分改善教育基礎(chǔ)。農(nóng)村打工潮的出現(xiàn)最根本的原因是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后,許多農(nóng)村青壯年迫于生活壓力而外出打工的,因此,從根本上改變農(nóng)村落后、愚昧的狀態(tài),解決“三農(nóng)”問題,留住父母,提高農(nóng)民的收入,才是解決農(nóng)村留守兒童教育問題的根本出路。由此應(yīng)該大力加強(qiáng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè),縮小城鄉(xiāng)之間差距,消除社會(huì)體制根源,使農(nóng)村兒童與城市兒童同享優(yōu)質(zhì)教育的公共資源。通過增加教育經(jīng)濟(jì)投入,很多家庭對(duì)于孩子的教育能夠給予更多的支持,尤其是在學(xué)費(fèi)方面可以保障最基礎(chǔ)的供應(yīng),這樣就可以在教育的各項(xiàng)工作開展上得到較多的選擇。未來,應(yīng)繼續(xù)在經(jīng)濟(jì)投入上科學(xué)增加,通過多元化的經(jīng)濟(jì)手段,改善教育的質(zhì)量。

      3.2 創(chuàng)新教育發(fā)展機(jī)制,加強(qiáng)人才培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展,“留守兒童”教育的機(jī)制需進(jìn)一步的創(chuàng)新,尤其是在人才培養(yǎng)方面,不能總是按照單一的思路開展,要把握好“留守兒童”教育的特殊性,確保長期教育工作的實(shí)施給出更多的依據(jù)。“留守兒童”教育的目標(biāo),應(yīng)按照多元化的方向培育。比如,技校培育方向,可以讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)一技之長,并且投身社會(huì)工作以后,擁有穩(wěn)定的收入,這對(duì)于他們的成長和進(jìn)步給出了更多的保障。再比如,交換生的實(shí)施,可以開闊學(xué)生的眼界,對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行考察,并納入到地方的人才培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中,對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予更多的扶持,為地方人才的獲取得到更多的保障。創(chuàng)新教育發(fā)展機(jī)制,在于把握好“留守兒童”教育的科學(xué)性,合理分?jǐn)偨逃膲毫Α?/p>

      3.3 提高家長教育能力,組織家長培訓(xùn)。由于“留守兒童”教育的影響力較高,在未來的教育中要逐步提高家長的能力,建議組織家長參與培訓(xùn)?!傲羰貎和苯逃臅r(shí)候,家長要貢獻(xiàn)出自己的力量,教師對(duì)于各位家長要積極的溝通、交流,引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)新的教育理念,一方面與自己的孩子積極交流,另一方面在長期的教育工作中不斷的創(chuàng)新,及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育思維,把握好教育的規(guī)范性?!傲羰貎和苯逃臅r(shí)候,家長要對(duì)孩子高度關(guān)注,尤其是在外務(wù)工的人員,要堅(jiān)持每天和孩子溝通一次,了解孩子的實(shí)際情況,便于和教師進(jìn)行探討,讓孩子感受到家庭的溫暖和關(guān)懷,引導(dǎo)孩子換位思考,理解家長的辛苦,促使他們在性格養(yǎng)成和心態(tài)糾正方面得到更好的成果。家長的教育能力提升后,“留守兒童”教育的各個(gè)環(huán)節(jié)取得了較好的銜接效果。

      3.4 增加教育輔助措施,增設(shè)技術(shù)、設(shè)備?!傲羰貎和苯逃膭?chuàng)新,要從物質(zhì)層面著手,教育技術(shù)、教育設(shè)備都是不可或缺的組成部分,同時(shí)產(chǎn)生的影響力較高?!傲羰貎和苯逃募夹g(shù)投入、設(shè)備投入,要加強(qiáng)先進(jìn)企業(yè)的合作,引導(dǎo)他們對(duì)“留守兒童”教育給予較多的支持,并且加強(qiáng)企業(yè)的宣傳,持續(xù)性帶動(dòng)地方教育的進(jìn)步,獲取更多的社會(huì)幫助以后,教育輔助設(shè)施得到了系統(tǒng)化的改善?!傲羰貎和苯逃募夹g(shù)、設(shè)備投入以后,要引導(dǎo)教師積極的學(xué)習(xí)、應(yīng)用,不要讓設(shè)備和技術(shù)成為擺設(shè),投入的目的是提高教育的綜合水平,因此要根據(jù)各個(gè)科目的教育特點(diǎn),加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的革新,確保各類教育技術(shù)、教育設(shè)備發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值?!傲羰貎和苯逃妮o助措施,還要適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生開展戶外實(shí)踐活動(dòng),對(duì)現(xiàn)有的資源充分利用,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

      3.5 投入更多的師資力量,加強(qiáng)地方協(xié)助?!傲羰貎和苯逃捏w系正不斷的完善,師資力量的投入是不可或缺的組成部分,整體上產(chǎn)生的影響力非常高?!傲羰貎和苯逃臅r(shí)候,應(yīng)加強(qiáng)教師的有效培訓(xùn),引導(dǎo)教師明確自身的責(zé)任、義務(wù),讓他們快速的適應(yīng)新的教育環(huán)境,然后對(duì)各方面的教育工作開展有效的掌握,促使長期教育工作的實(shí)施得到更多的保障?!傲羰貎和苯逃膱F(tuán)隊(duì)組建要進(jìn)一步加強(qiáng),派遣教師支教的時(shí)候,以年度為單位,讓教師可以延長駐留的時(shí)間,這對(duì)于教育工作的基礎(chǔ)強(qiáng)化,以及各個(gè)教育環(huán)節(jié)的銜接給出了較多的保障?!傲羰貎和苯逃膸熧Y力量壯大,還要通過地方進(jìn)行協(xié)助,支教教師要得到較多的鼓勵(lì)和支持,同時(shí)在物質(zhì)上給予一定的支持,讓更多的教師投入到“留守兒童”教育當(dāng)中,由此可以在后續(xù)的教育中取得更好的成果。

      3.6 開展教育創(chuàng)新,改進(jìn)教育環(huán)境?!傲羰貎和苯逃氖侄巍⒎椒ú粩鄡?yōu)化,很多地方的教育工作部署,基本上按照預(yù)期設(shè)想實(shí)現(xiàn),后續(xù)教育的進(jìn)步也得到了優(yōu)良的成績。未來,應(yīng)繼續(xù)對(duì)“留守兒童”教育的創(chuàng)新力度不斷加強(qiáng),科學(xué)改進(jìn)教育環(huán)境?!傲羰貎和苯逃臅r(shí)候,應(yīng)深入分析教育的可靠性、可行性,對(duì)各類教育創(chuàng)新方案仔細(xì)的評(píng)估,避免對(duì)教育資源嚴(yán)重的浪費(fèi)。“留守兒童”教育的環(huán)境改善,要從基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境方面進(jìn)行改善,對(duì)于學(xué)校的操場設(shè)施、教室設(shè)施、基礎(chǔ)水電等進(jìn)行合理的改造,加強(qiáng)“留守兒童”教育的優(yōu)化,促使教育環(huán)境富有文化氣息,對(duì)學(xué)生開展正確的熏陶。“留守兒童”教育的環(huán)境調(diào)整,還要加強(qiáng)社會(huì)上的幫助,堅(jiān)持在校區(qū)方面適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大,容納更多的學(xué)生,持續(xù)提高教育的質(zhì)量。

      總結(jié)

      “留守兒童”教育的意義非常突出,但是對(duì)于很多地方而言,該方面的教育是不小的挑戰(zhàn),在長期的教育工作中需要從多個(gè)角度思考,不僅僅是獲取經(jīng)濟(jì)方面的幫助,還要從教育的各個(gè)關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)投入較多的努力,確?!傲羰貎和苯逃幕A(chǔ)部分、拓展部分得到良好的優(yōu)化,讓學(xué)生在長期的思考、進(jìn)步中取得優(yōu)良的成果?!傲羰貎和苯逃姆桨冈O(shè)計(jì)、實(shí)施,要從始至終的貫徹落實(shí),不要輕易的做出改變,確?!傲羰貎和苯逃拿恳徊蕉寄軌虻玫搅己玫男Ч?,為將來的教育進(jìn)步、優(yōu)化做出更加卓越的成績。

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