基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“減負(fù)增效”的應(yīng)用分析

周學(xué)義

(甘肅省臨夏縣榆林鄉(xiāng)榆林中心小學(xué) 甘肅 臨夏 731805)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識消化吸收的主戰(zhàn)場，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點，合理開展課堂教學(xué)活動，增強學(xué)生課堂歸屬感、提升學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)探索積極性，圍繞數(shù)學(xué)知識要點與重點展開發(fā)散性學(xué)習(xí)活動。因此，教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分踐行“減負(fù)提質(zhì)”育人理念，使學(xué)生在減輕學(xué)習(xí)壓力、提升教學(xué)質(zhì)量，彰顯數(shù)學(xué)課堂育人作用與價值。與此同時，教師要結(jié)合新課改育人的目標(biāo)與方向，給予學(xué)生正確的教學(xué)引導(dǎo)，傳授多樣的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生在思想上、行為上達成統(tǒng)一，科學(xué)開展高質(zhì)量、全面性教育教學(xué)活動，彰顯數(shù)學(xué)課堂育人價值與作用。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“減負(fù)增效”的應(yīng)用

1.1 有利于提升學(xué)習(xí)效率。在以往的教學(xué)模式下，小學(xué)生多是在“題海戰(zhàn)術(shù)”中“摸爬滾打”，不僅心理上會產(chǎn)生疲憊感，身體上也會吃不消。為了幫助學(xué)生提升整體學(xué)習(xí)效率，增強實踐學(xué)習(xí)技能，教師借助“減負(fù)提質(zhì)”理念，激發(fā)學(xué)生課堂自主意識，培養(yǎng)實踐學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識探索過程中逐步發(fā)散思維，提高認(rèn)知。在豐富多樣的教學(xué)手段中，培養(yǎng)學(xué)生融合性探究思想，增強學(xué)生對知識要點的消化吸收能力，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的魅力與本質(zhì)，增強學(xué)生實踐學(xué)習(xí)技能水平。同時，在靈活多變的教學(xué)理念中，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的存在形態(tài)與架構(gòu)，使學(xué)生在框架思維的助力下，增強數(shù)學(xué)解題綜合能力。

1.2 有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。在“減負(fù)提質(zhì)”理念下，學(xué)生要跟隨教師開展創(chuàng)新性、多樣性教學(xué)指導(dǎo)活動，促使學(xué)生在趣味性教學(xué)元素中，提升對知識點的探索好奇心，增強學(xué)生實踐學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生深入全面發(fā)展做好鋪墊工作。教師要在數(shù)學(xué)課堂中，借助短小、靈活、趣味的教學(xué)內(nèi)容，傳遞豐富、多樣、高效的知識內(nèi)涵，增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的依賴性和信任感，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，感受自由、輕松、和諧的學(xué)習(xí)過程，增強小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識消化吸收綜合能力，為學(xué)生全面性發(fā)展做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)知識探索動力。另外，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣，增強學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)技能。

1.3 有利于創(chuàng)新教學(xué)活動。教師要嚴(yán)格遵循“雙減”要求，合理開展創(chuàng)新性、多樣性教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中，逐步形成學(xué)習(xí)思想、強化綜合認(rèn)知，為學(xué)生逐步建立學(xué)科素養(yǎng)鋪平道路。教師要根據(jù)學(xué)生對知識點的掌握情況，開展高質(zhì)量、多樣性的教學(xué)指導(dǎo)活動，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容、形式、方法等，增強學(xué)生對知識點的掌握能力。教師要借助“減負(fù)提質(zhì)”理念，增強學(xué)生融會貫通、舉一反三能力，使學(xué)生在知識探索過程中，提高核心競爭力，為學(xué)生多樣性開展學(xué)習(xí)提供助力。值得注意的是：教師要具備以舊知識引出新知識的能力，使學(xué)生在潛移默化中建立數(shù)學(xué)思想、培養(yǎng)邏輯思維鍛煉數(shù)學(xué)知識應(yīng)用技能，幫助學(xué)生成為名副其實的“數(shù)學(xué)小能手”。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“減負(fù)增效”的應(yīng)用

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實減負(fù)提質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點、認(rèn)知、思想、行為等，科學(xué)制定出詳細(xì)的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，使小學(xué)生在“減負(fù)提質(zhì)”的育人理念下，逐步增強數(shù)學(xué)解題能力。因此，教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，及時運用新觀念、新思想開展教學(xué)活動，促使學(xué)生學(xué)習(xí)視野更為開闊、多樣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，提升整體學(xué)習(xí)技能、優(yōu)化實踐學(xué)習(xí)動力。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“圖形認(rèn)識”時，教師要結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)目標(biāo)，合理開展高質(zhì)量、多樣性的教學(xué)指導(dǎo)活動，增強學(xué)生知識掌握技能與水平，為學(xué)生逐步建立學(xué)科思想獻計獻策。比如，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師為了幫助學(xué)生直觀了解“圖形”的名稱、特點等，就運用“掛圖講解”的方法，這種方法雖然立竿見影，但是學(xué)生只是在“看”的過程中吸收知識，過后如果不進行強化性記憶就會忘記，還容易造成混淆。而在新的教學(xué)觀念中，教師借助“掛圖”形式，幫助小學(xué)生進行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在動手實踐、動腦思考中，逐步培養(yǎng)圖形認(rèn)知，強化圖形思維，借助剪裁、折疊等過程，找它們的共性與差異，使小學(xué)生在對比性學(xué)習(xí)方法中提升記憶能力。比如：在課堂教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生動手用剪刀剪下“長方形、正方形、圓形……”對他們進行對比記憶，結(jié)合圖形的特點進行討論研究，使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中，增強實踐學(xué)習(xí)技能與水平，使學(xué)生在課堂實踐學(xué)習(xí)中，在豐富、趣味的剪紙活動中，提高手腦并用能力，扎實開展數(shù)學(xué)“圖形認(rèn)識”這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，提升數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)質(zhì)量，踐行“減負(fù)提質(zhì)”育人理念。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂質(zhì)量。教學(xué)方法是教師與學(xué)生溝通的橋梁與紐帶，在多元化教學(xué)方法應(yīng)用過程中，使學(xué)生的思維意識得到發(fā)散與拓展，為學(xué)生快速融入數(shù)學(xué)課堂，做好充分準(zhǔn)備。因此，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，有效優(yōu)化課堂教學(xué)方法，以達到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。教師借助趣味性、娛樂性教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生自主探索興趣和動力，使學(xué)生在知識點探究過程中，增強學(xué)生的知識接收與轉(zhuǎn)化能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中“不留疑問”，積極應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，科學(xué)開展探究學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生在實踐探索中，增強學(xué)科核心競爭力。另外，教師要根據(jù)每一位小學(xué)生的特點、性格、興趣、習(xí)慣等，開展因材施教活動，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生提供最為有效的教育教學(xué)服務(wù)。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“長方體和正方體”這一知識點時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，應(yīng)用“分層教學(xué)法”進行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進行分層學(xué)習(xí)，幫助“上、中、下”三層學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)自信，增強學(xué)習(xí)動力，有效拉近小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差距，使學(xué)生向高等層級靠攏，成為數(shù)學(xué)能力強、數(shù)學(xué)水平高的新時代小學(xué)生。比如：在“長方體與正方體”這一知識點教學(xué)中，教師要圍繞其“面積”、“體積”教學(xué)內(nèi)容，進行課堂教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中，具備綜合性思維，增強學(xué)生對知識點的解讀能力。另外，教師要結(jié)合不同層級學(xué)生進行分層作業(yè)設(shè)計活動，使學(xué)生在作業(yè)完成過程中，圍繞知識點展開探究討論活動，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)綜合能力，保證學(xué)生在完成作業(yè)過程中，活躍數(shù)學(xué)思維、提升綜合能力，科學(xué)開展因材施教學(xué)習(xí)探索活動，增強小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)技能，突出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)減負(fù)提質(zhì)特性。

2.3 引用游戲教學(xué)，增強綜合能力。以“游戲”為突破口扎實掌握知識要點與重點，有效增強學(xué)生課程學(xué)習(xí)綜合能力。因此，教師要將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，以游戲的形式進行導(dǎo)入、滲透、引用，增強學(xué)生對游戲的探索原動力，培養(yǎng)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)技能與水平，為學(xué)生多樣性發(fā)展提供助力，充分發(fā)揮“游戲教學(xué)法”的重要育人作用，教師在游戲活動中引入數(shù)學(xué)知識，激發(fā)小學(xué)生探索學(xué)習(xí)欲望，促使小學(xué)生在輕松愉快的課堂游戲中，加強對基礎(chǔ)知識的掌握技能，提升學(xué)生實踐學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生扎實掌握知識，建構(gòu)數(shù)學(xué)思想。另外，在游戲教學(xué)法應(yīng)用過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮課堂主體作用，使學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維得以發(fā)散，積極配合教師完成課堂實踐活動，為學(xué)生綜合性發(fā)展做好鋪墊。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“四則運算”這一知識點時，為了幫助小學(xué)生快速開展實踐學(xué)習(xí)活動，教師要運用游戲教學(xué)法，以競賽的方式貫穿課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在游戲競賽中增強對“四則運算”法則、算理的理解，并且以競賽的形式增強學(xué)生四則運算解題能力，提高學(xué)生快速思維、快速反應(yīng)的能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)科核心競爭力。比如：教師通過創(chuàng)設(shè)“3分鐘速算”游戲競賽中，要求學(xué)生兩人一組，進行四則算計算活動，在5分鐘之內(nèi)算的最多、最準(zhǔn)的一組獲勝。在計算游戲中，教師要設(shè)計不同的障礙關(guān)卡，讓學(xué)生一邊計算、一邊通關(guān)，充分鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更為活躍、多元，在小組配合過程中，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)四則運算自主能力、增強合作學(xué)習(xí)意識，借助游戲化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)游戲中，體現(xiàn)品質(zhì)教學(xué)的價值與意義，踐行“減負(fù)提質(zhì)”理念。

2.4 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)效率。良好的教學(xué)情境，對于啟發(fā)學(xué)生思維、創(chuàng)新教學(xué)過程具有重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師要科學(xué)開展情境創(chuàng)設(shè)活動，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)可程度，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生全面性發(fā)展提供助力。在數(shù)學(xué)知識知識普及過程中，首先，要選擇生活化元素創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在熟悉的事物中了解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，使學(xué)生在豐富多樣的學(xué)習(xí)模式下，拓展數(shù)學(xué)邏輯思維，汲取多樣性數(shù)學(xué)知識點，為學(xué)生全面性開展學(xué)習(xí)活動提供助力。其次，創(chuàng)設(shè)開放性教學(xué)情境。教師要融合數(shù)學(xué)知識點的集中性和邏輯性，科學(xué)開展課堂教學(xué)引導(dǎo)活動，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中，借助靈活多變的數(shù)學(xué)思維，提升知識要點與重點掌握能力，為學(xué)生深入開展知識分析與應(yīng)用活動做好鋪墊。最后，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富認(rèn)知的引導(dǎo)下，具備多樣性數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，增強學(xué)生實踐學(xué)習(xí)技能與水平，讓學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識點的獨特性，進而增強學(xué)生實踐學(xué)習(xí)體驗?zāi)芰Α?/p>

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“認(rèn)識人民幣”這一知識點時，在“購物情境”的創(chuàng)設(shè)下，教師鼓勵小學(xué)生運用互動實踐活動，進行“人民幣”認(rèn)知學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生在親身體驗中增強學(xué)習(xí)技能。比如：教師通過創(chuàng)設(shè)“超市購物”情境，讓學(xué)生在運用人民幣(教具)進行購物體驗活動，在買賣雙方交易中，鍛煉小學(xué)生對人民幣面值的兌換能力，增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗感，在親身經(jīng)歷與體驗中，了解人民幣面值兌換關(guān)系，增強學(xué)生實踐學(xué)習(xí)技能與水平，為學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率提供助力。

2.5 精心設(shè)計練習(xí)，加強訓(xùn)練力度。數(shù)學(xué)學(xué)科育人過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使學(xué)生在“減負(fù)提質(zhì)”的理念下，增強數(shù)學(xué)解題綜合技能，為學(xué)生全面性發(fā)展提供助力。教師要融合新課改育人目標(biāo)與方向，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計的練習(xí)題目中，加強數(shù)學(xué)訓(xùn)練力度，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。在練習(xí)題設(shè)計過程中，要從以下兩個方面著手：第一，選題要精良、精細(xì)、精心。小學(xué)生具備天生的模仿學(xué)習(xí)優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)性作用，凸顯學(xué)生的主體地位，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練中，鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維意識，增強學(xué)生對知識點的應(yīng)用技能，從而開展高質(zhì)量的習(xí)題訓(xùn)練活動，打倒減輕學(xué)生課后壓力、提升課堂教學(xué)效率的目的。第二，選題要契合生活實際。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重理論聯(lián)系實際，在減負(fù)提質(zhì)背景下，要在理論知識教學(xué)中，增強實踐綜合能力，促使小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)技能得到發(fā)展與創(chuàng)新，從而不斷增強學(xué)生實踐學(xué)習(xí)競爭力，為學(xué)生全面性發(fā)展提供助力。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“統(tǒng)計”相關(guān)知識點時，教師在生活化教學(xué)元素的滲透過程中，啟發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維意識，啟蒙小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主探索動力，促使學(xué)生在生活化元素中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯認(rèn)知，科學(xué)開展知識探索學(xué)習(xí)活動，增強小學(xué)生數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用的技能。在“統(tǒng)計”這一知識點學(xué)習(xí)中，教師要創(chuàng)設(shè)趣味性、實踐性作業(yè)內(nèi)容，使進行練習(xí)活動，明確“折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖”的適用范圍，借助多樣的生活元素進行統(tǒng)計圖繪制與應(yīng)用，在學(xué)生興趣培養(yǎng)中，提升數(shù)學(xué)解題能力。同時，教師要結(jié)合實踐性作業(yè)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在家庭作業(yè)中進行創(chuàng)新性探索，要求家長在學(xué)生完成作業(yè)過程中給予陪伴和參與，以親子互動的方式進行作業(yè)完成質(zhì)量，增強學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)系能力。

結(jié)束語

總而言之，教師要借助豐富的教學(xué)素材、多樣的教學(xué)內(nèi)容、多元的教學(xué)手段，逐步拓展數(shù)學(xué)教學(xué)思維，增強學(xué)生對知識點的消化吸收能力，促使學(xué)生扎實掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、提升理論學(xué)習(xí)能力；強化解題綜合技能，提高實際學(xué)習(xí)成效，為小學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識做好鋪墊工作，彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性作用，重點突出“減負(fù)提質(zhì)”的重要價值，踐行“雙減”政策理念。