淺談優(yōu)化小學體育足球教學

石瑩瑩

在新課改的不斷推進下，課堂教學的目標變?yōu)榱藢W生的各項能力進行培養(yǎng)，旨在讓學生成長為全方面發(fā)展的人才。體育在鍛煉學生的身心方面有一定的優(yōu)勢，所以教師需要將體育教學重視起來。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學生對足球有著一定的興趣，所以教師可以開展足球教學?；诖耍疚膹某Ｒ妴栴}、優(yōu)化策略兩個方面入手，闡述了如何優(yōu)化小學體育足球教學。

一、當前小學體育足球教學存在的常見問題

隨著教育體制改革的不斷發(fā)展，體育課程中融合了足球這項運動的訓練內(nèi)容，而作為競技類體育運動的一種，特別是小學階段的男孩子會更喜歡這項運動，但是他們對足球并沒有一個足夠而全面的認識。有很多教師在課堂上并不注重帶領(lǐng)同學們進行足球運動技能的訓練，而且學生的專業(yè)水平也比較低，所以教學的效果始終是不盡如人意的。還有一些小學并沒有給同學們規(guī)劃專門的足球運動場地，而且具備專業(yè)足球技能教學能力的教師力量也是相對薄弱的，所以學生很難順利地通過課堂教學實現(xiàn)足球的練習。對于當前小學體育足球教學存在的主要問題進行分析，可以發(fā)現(xiàn)，除了教師和學校的相關(guān)因素之外，學生個人對于足球練習的意識沒有形成，在課堂上無法體會到深刻的內(nèi)容并且不注重練習的狀況，也是導致足球教學效果不好的主要原因。

（一）學生沒辦法體會到課堂內(nèi)容

為了讓學生可以更加深入地了解足球運動，教師在開展小學體育教學的時候，會花費大量的時間進行相關(guān)知識的講解。例如教師會講解足球的來源、足球的發(fā)展、足球運動的注意事項、足球運動的原則等。而課堂教學的時間僅有40 分鐘，教師花費了大量的時間在知識講解上，學生進行自主訓練的時間就變少了。而根據(jù)小學階段的學生的身心發(fā)展特點而言，教師的大量講解并不能起到作用，因為學生根本理解不了這些知識。那么教師應該如何開展課堂教學才能讓學生理解知識呢？教師可以進行演示，再給學生提供一定的時間與空間進行實踐。

例如，在教學《腳背內(nèi)側(cè)傳球》的時候，教師要知道，這是需要讓學生了解一定的知識才可以的。但是教材中是這么介紹這個技術(shù)的：斜線助跑，助跑方向與出球方向成45 度角，傳球的時候支撐腳要用腳掌外側(cè)盡量接觸地面。不管教師怎么詳細地講解，學生仍舊理解不了，這樣，課堂教學的效率就會受到影響，而且學生會對足球運動形成這樣的看法：很難，并且認為自己沒有學習足球的能力。想要改變這種現(xiàn)象，教師就需要改變教學觀念，就需要采用全新的教學方式。例如，教師可以先進行演示，將抽象的知識直觀地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生加深對動作知識的理解。

（二）學生不注重足球練習

開展足球教學的目的是讓學生通過足球這項運動放松身心，是想將學生的消極心理消除，是想讓學生身心更好地發(fā)展。也就是說，需求教學的重點在于足球訓練。但是就當前的課堂教學而言，學生是不重視足球練習的。

例如，在教學《腳內(nèi)側(cè)踢球和腳背正面踢球》的時候，教師需要讓學生掌握技術(shù)技巧，但只是簡單的講解便讓學生模仿是沒辦法讓學生感受到足球運動的魅力的。那么教師應該如何開展課堂教學呢？教師可以先將助跑、擊球、瞄準三個階段的動作要領(lǐng)進行教授，在學生體驗過這些動作后給予學生一定的時間與空間，讓學生借助不同的姿勢進行擊球，進而將擊球動作的重要性了解到。

二、優(yōu)化小學體育足球教學的策略

科學研究表明，小學階段的學生最大的特點就是活潑好動，擁有較強的好奇心。而足球運動屬于一種娛樂方式，可以滿足學生的生理、心理需求，可以讓學生的身體在潛移默化中得到鍛煉，可以讓學生的心態(tài)變得更好。但是想要使足球教學發(fā)揮出作用，教師就需要考慮到學生的特點，就需要采用切實有效的方法［1］。下面提供了幾種簡單有效的優(yōu)化小學體育足球教學的方法，教師可以運用于實際教學中。

（一）讓學生把足球訓練當作體育游戲

很多教師認為，課堂教學是神圣的，不應該讓學生隨便玩。但是過于死板的課堂會給學生帶來壓力，會使課堂教學的效率受到影響，會使學生對足球?qū)W習喪失興趣。特別是對于小學階段的學生來講，進行有趣的教學環(huán)節(jié)的設(shè)計更能夠讓學生在課堂上實現(xiàn)注意力的集中，并且通過有效地引導學生參與課堂活動的模式，提高教學的效率，能夠讓同學們學到更多的足球運動技巧。把足球當作是玩樂的過程就是非常有效的形式，需要教師結(jié)合足球教學的具體內(nèi)容進行娛樂模式的設(shè)計，讓同學們能夠?qū)@些精心設(shè)計的活動產(chǎn)生更加濃厚的興趣。但是，完全讓學生玩會使學生學習不到足球知識。通過不斷的實踐，發(fā)現(xiàn)將足球與游戲結(jié)合在一起，可以讓學生的身心得到放松，可以讓學生對足球產(chǎn)生興趣，可以達到教學目標。

例如，在開展足球訓練的時候，教師通常會先讓學生進行接傳球練習，因為這個技術(shù)相對而言是簡單的，但是長時間反復的練習很容易讓學生喪失興趣，很容易讓學生覺得枯燥乏味。因此，教師可以把學生分成幾個小組，讓學生以小組的形式進行接傳球練習。為了增加接傳球練習的趣味性，為了調(diào)動起學生的學習熱情，教師可以告訴學生：當有人在練習過程中出現(xiàn)了丟球情況、漏球情況的時候，需要進行才藝表演。因為這樣的練習與游戲結(jié)合在了一起，趣味性較強，所以學生會積極主動地參與到教學過程中，課堂教學的氛圍會變得活躍起來，學生也可以感受到接傳球練習的樂趣所在。由此可見，教師將需求與課堂教學有效地結(jié)合在一起，讓學生把進行足球訓練當成游戲，可以讓學生發(fā)現(xiàn)足球運動的魅力，可以活躍課堂氛圍，可以調(diào)動起學生參與足球運動的積極性，可以讓學生的身心得到放松，可以達到教學目標，可以提高課堂教學的效率、質(zhì)量。

（二）讓學生把心收回來

在開展課堂教學的時候，學生都希望自己有進行自由活動的時間與機會。體育教學也不例外。但是，很多學生在進行完自由活動后會無法快速收心，導致課堂教學的效率受到了影響。作為教育工作者，應該基于學生的實際情況采用切實有效的方法讓學生收心，然后快速地進入學習狀態(tài)，讓學生以最佳的姿態(tài)、飽滿的精神學習足球知識。

（三）借助游戲化教學集中學生的注意力

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學生對游戲是沒有抵抗力的。在當前的課堂教學中，很多教師頭疼于學生的注意力無法集中，體育教師也有這個煩惱。具體來講，體育教學多處于戶外，戶外的情況是多變的，而教師為了讓學生順利地進行活動，會詳細講解相關(guān)動作的體育知識。然而很多學生在這一過程中會出現(xiàn)走神情況。教師若是將足球教學游戲化，可以快速地集中學生的注意力，可以讓學生全身心投入到學習過程中［2］。

例如，在教學腳內(nèi)側(cè)接地滾球相關(guān)知識的時候，教師要知道，想要使課堂教學的時間不被浪費，就需要集中學生的注意力。那么怎么才能集中學生的注意力呢？教師可以將學生喜歡玩游戲這一特點利用起來，開展游戲化教學。在實際教學中，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行分組，讓學生以小組的形式進行足球練習。具體來講，教師可以讓學生以小組的形式一邊運球一邊按照順序蛇形前進，在前進的過程中要越過障礙物，哪個小組最先穿過障礙物就獲得了勝利。因為這樣的游戲足夠有趣，所以可以快速地集中學生的注意力，可以讓學生積極主動地參與到教學過程中，并且學生可以通過玩游戲加深對足球動作的印象。由此可見，開展游戲化足球教學可以較為快速地集中學生的注意力，可以活躍課堂教學的氛圍，可以讓學生發(fā)現(xiàn)足球教學的樂趣，可以使學生對足球運動產(chǎn)生興趣，可以有效地提高課堂教學的效率，可以讓學生更好地記憶動作技巧。

（四）借助足球比賽激發(fā)學生競爭力

每個學生都是渴望當?shù)谝坏?，而體育運動本身就具有競技性。所以，在開展足球教學的時候，教師可以開展足球比賽，讓學生感受到體育運動的競技精神，可以讓學生的競爭力被激發(fā)出來，使學生全方位地發(fā)展。

例如，在開展足球教學的時候，教師可以讓上同一節(jié)體育課的兩個班級進行足球競賽。在競賽過程中，教師需要當裁判，要認真地觀察學生的表現(xiàn)，并細致地進行評價。因為學生是有一定的集體觀念的，而班級之間的比賽能激發(fā)學生的集體觀念，所以學生會積極主動地參與到教學過程中。而在這樣的教學活動中，學生可以將足球運動的樂趣感受到，可以在比賽的時候?qū)⒆约簩W習到的技能進行有效地運用，可以更好地進行合作，可以讓學生的競爭力被激發(fā)出來，可以讓學生的合作能力得到有效的提高，可以讓學生加深對體育競技精神的理解。由此可見，教師開展足球比賽可以讓學生積極主動地參與到教學過程中，可以有效地激發(fā)學生的競爭力，可以讓學生在足球運動中將學習到的技能進行展示，可以讓學生發(fā)現(xiàn)足球運動的樂趣所在，可以讓學生的團隊合作意識得到培養(yǎng)，可以讓學生學會合作，可以讓學生的體育競技精神得到有效的提高，可以將課堂教學的效率、質(zhì)量得到提高，可以讓學生的身心健康發(fā)展。

（五）基于學生的身體素質(zhì)開展訓練

足球運動對學生的身體素質(zhì)有一定的要求，如果大部分學生的身體素質(zhì)不是很好，課堂教學的效率就會受到影響。為了讓學生借助足球運動更好地成長與發(fā)展，為了讓學生借助足球運動擁有良好的身體素質(zhì)，為了讓學生借助足球運動放松心態(tài)，教師需要提前對學生的身體素質(zhì)進行調(diào)查，再基于學生的身體素質(zhì)開展足球訓練。

就足球運動而言，需要處在不同的位置的球員，而不同的位置會承擔不同的責任，會有不同的任務(wù)。為了讓學生通過足球運動將自己的身體素質(zhì)提高，為了讓學生通過足球運動放松自己的心態(tài)，為了讓學生全方位的發(fā)展，為了讓學生更好地成長，教師需要基于學生的身體素質(zhì)特點進行足球訓練。例如，足球場較大，有些位置的球員需要在球場進行大量的運動，需要不斷地進行跑動，所以這些位置的球員需要具備良好的身體素質(zhì)，教師可以專門選擇能夠適應長時間跑動的學生擔任這些位置。而針對班級中身體素質(zhì)較差的，沒辦法長時間進行劇烈運動的學生，教師可以將這類學生放在球場位置相對靠后的位置。為了讓學生更好地融入球場運動，為了讓學生在自己的位置上發(fā)揮出作用，為了讓學生完成自己的任務(wù)，教師可以開展相對應的培訓工作。由此可見，教師對學生的身體素質(zhì)進行了解，并基于學生的實際情況安排球場位置，可以讓學生承擔起不同的責任，可以讓學生完成不同的任務(wù)，可以讓學生掌握相關(guān)的技巧，可以讓學生掌握足球戰(zhàn)術(shù)，可以讓學生進行有效的訓練，可以讓學生更好地成長與發(fā)展。而且，足球教學的效率、質(zhì)量可以得到有效的提高，可以讓學生的身體得到有效的鍛煉，可以讓學生的心態(tài)變得更好。

綜上所述，學生是有一定的特點的，足球運動的意義在于鍛煉學生的身體，放松學生的心情。教師基于學生的特點開展體育足球教學，可以讓學生得到更好的成長與發(fā)展。上述提供了幾種簡單有效的方法：讓學生把足球訓練當作體育游戲、讓學生把心收回來、借助游戲化教學集中學生的注意力、借助足球比賽激發(fā)學生競爭力、基于學生的身體素質(zhì)開展訓練，教師可以根據(jù)情況將之運用于實際教學中。只有這樣，學生才會對足球運動產(chǎn)生一定的興趣，才可以讓學生積極主動地參與到足球運動中，才能讓學生的心態(tài)得到放松，才能讓學生掌握大量的足球知識，才能讓學生的身體素質(zhì)變得更好，才能提高課堂教學的效率、質(zhì)量，才能讓學生全面健康地成長與發(fā)展。不過優(yōu)化小學體育足球教學的方法不止上述提到的幾種，教師可以根據(jù)學生的實際情況、足球運動的特點在教學中進行實踐、探究。