情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

張亞偉

摘 要：新課改實(shí)施以來，為了認(rèn)真貫徹“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，我國(guó)各高中學(xué)校開始將情感教育融入英語教學(xué)當(dāng)中，并取得了令人滿意的效果。但是在具體實(shí)施的過程中，會(huì)出現(xiàn)一些這樣或那樣的問題影響實(shí)施的進(jìn)程。如何在高中英語教學(xué)中利用情感教育有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣成了擺在教師面前亟待解決的問題。本文通過分析情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，以期為提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平的教學(xué)策略提供思路。

關(guān)鍵詞：情感教育；高中英語；教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G633.41? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）24-0233-03

The application of emotional education in senior high school English teaching

ZHANG Yawei? （The No.1 Middle School of Huining County， Gansu Province，China）

【Abstract】Since the implementation of the new curriculum reform， in order to conscientiously implement the core concept of "everything is for the development of students"， senior high schools in our country have begun to integrate emotional education into English teaching， and have achieved satisfactory results. However， in the process of specific implementation， there will be some problems of one kind or another that affect the process of implementation. How to use emotional education in senior high school English teaching to effectively improve students' English learning level， stimulate students' interest in learning， and cultivate students' good English learning habits has become an urgent problem for teachers to solve. This paper analyzes the application of emotional education in senior high school English teaching， in order to provide ideas for teaching strategies to improve students' English learning level.

【Keywords】Emotional education; Senior high school English; Teaching effect

隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，高中階段的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入身心發(fā)展的又一個(gè)高峰期，學(xué)生不僅能獨(dú)立地解決各種問題，而且邏輯思維能力也明顯高于初中階段。情感在人們理解客觀事物的過程當(dāng)中往往能起到一種很好的催化作用，也是人生發(fā)展過程的重要支撐。將情感與高中英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，與此同時(shí)，還能使英語教師取得更好的英語課堂教學(xué)效果。但是，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)的實(shí)際情況來看，部分高中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，仍然以傳授書本知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，并沒有過多地關(guān)注到與學(xué)生間的情感交流，這種英語教學(xué)模式在很大程度上阻礙了高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，在高中英語教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)情感教育的融入。

1.高中英語教學(xué)與情感教育之間的關(guān)聯(lián)

情感是人們?cè)诰駥用嫔系哪撤N需求?，F(xiàn)階段部分高中生面臨著英語學(xué)習(xí)成效難以提高的窘境，而高中英語教學(xué)所要達(dá)到的最終目的，不僅僅只是讓學(xué)生學(xué)到這門語言的學(xué)習(xí)方式，更重要的是通過英語教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何獨(dú)立思考問題，如何使自身的英語學(xué)習(xí)能力得到真正的提高。因此，在高中英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該滲透一定的情感教育，這樣既能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效，同時(shí)又有利于高中生學(xué)習(xí)情感的豐富，這也正是人本主義學(xué)派的教育理論觀點(diǎn)。因此，高中英語教師在課堂教學(xué)的過程中要采取一系列科學(xué)有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，將情感教育融入英語教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)積極活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)英語，愿意將更多的時(shí)間和精力放在英語學(xué)習(xí)中。如果學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不能打心底里對(duì)英語感興趣，那么他們就不會(huì)選擇主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)。事實(shí)上，在高中階段的英語教學(xué)中，情感教育和英語教學(xué)之間是相輔相成的，情感教育作為一種重要的教學(xué)手段，能對(duì)高中英語教學(xué)起到很大的推動(dòng)作用，而高中英語教學(xué)則是情感教育這一重要教學(xué)手段得以實(shí)施的主要載體。只有將情感教育與高中英語教學(xué)真正地有機(jī)結(jié)合在一起，才能使高中階段的英語的教學(xué)目標(biāo)最終得以實(shí)現(xiàn)。

2.高中英語教學(xué)中情感教育的重要意義

（1）提高高中英語教學(xué)質(zhì)量

一堂高效的高中英語課堂與學(xué)生的情感密切相關(guān)，學(xué)生的情感甚至能直接影響高中英語教學(xué)的質(zhì)量。在高中英語課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生的情感狀態(tài)不僅會(huì)影響其學(xué)習(xí)行為，也會(huì)影響其學(xué)習(xí)效果。只有學(xué)生真正接受了英語這門課程，真正對(duì)英語感興趣之后，才會(huì)以一種更加積極的狀態(tài)學(xué)習(xí)英語，這就很好地說明了情感能推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)度。當(dāng)這種積極學(xué)習(xí)英語的意識(shí)產(chǎn)生之后，就會(huì)大大提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。情感教育是一種常見的英語教學(xué)手段，學(xué)生的情感在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用不光有積極主動(dòng)型的，還有消極被動(dòng)型的。當(dāng)學(xué)生缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極意識(shí)后，就會(huì)嚴(yán)重影響到英語學(xué)習(xí)的效果。因此，將情感教育滲透到高中英語課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是值得教師仔細(xì)思考的問題。

（2）改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式

對(duì)高中階段的學(xué)生來說，將情感滲透到英語課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)既是激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的有效手段。當(dāng)學(xué)生在潛意識(shí)里建立了對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知之后，參與意識(shí)就會(huì)隨之形成，這將在很大程度上推動(dòng)學(xué)生英語潛能的發(fā)揮。從心理學(xué)角度來看，人的情感產(chǎn)生的這一過程，是一個(gè)心理過濾的過程。當(dāng)情感教育滲透到高中英語教學(xué)中，可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。情感教育如果以不同的方式滲透到高中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，那么就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。部分高中學(xué)校將英語教學(xué)的重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)上，通常英語教師將英語知識(shí)教授給學(xué)生之后，學(xué)生會(huì)在主觀上接受這些知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的分析，進(jìn)而形成一種理解性的規(guī)律。在學(xué)生分析知識(shí)的整個(gè)過程當(dāng)中，融入了自己的思考和觀點(diǎn)，進(jìn)而形成了一種知識(shí)判斷的傾向。當(dāng)學(xué)生建立認(rèn)知模式之后，教師應(yīng)重視情感模式的建立，通過正確的引導(dǎo)，將學(xué)生的情感因素與認(rèn)知模式有機(jī)地結(jié)合在一起，從而達(dá)到優(yōu)化傳統(tǒng)高中英語教學(xué)模式的目的。

（3）可以促進(jìn)師生關(guān)系

高中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀鞏固的階段，部分學(xué)生心態(tài)發(fā)育仍不夠成熟，會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，影響師生之間的關(guān)系，還可能影響課堂的正常開展。教師作為教育的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要影響。教師和學(xué)生之間良好的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生克服心理問題，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。青春期的學(xué)生心理很脆弱，他們對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)敏感，對(duì)人際關(guān)系敏感，對(duì)家庭關(guān)系敏感，情緒上的波動(dòng)直接影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至影響他們的為人處世的態(tài)度，學(xué)科教師是學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)教師，要成為學(xué)生的益友，教師除了完成教學(xué)任務(wù)外，還要善于觀察學(xué)生，及時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生身邊，傾聽他們的心聲，給他們出謀劃策，幫他們渡過難關(guān)，在幫助他們健康成長(zhǎng)的同時(shí)，取得學(xué)生的信任，進(jìn)而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面發(fā)揮積極的作用。完整的教學(xué)過程不僅包括教師在知識(shí)層面的講授，還包括教師教給學(xué)生一定的道德知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。教師和學(xué)生需保持一定的交流，將情感融入英語教學(xué)中。積極的情感教育能促進(jìn)師生之間建立和諧的師生關(guān)系，因此，教師應(yīng)當(dāng)將情感關(guān)系融入英語教學(xué)中，以便促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

（4）提高學(xué)生對(duì)英語的興趣

英語是學(xué)生需了解和學(xué)習(xí)的第二種語言，由于英語學(xué)習(xí)難度比較大，部分學(xué)生在接受程度上會(huì)稍差一些。因此，學(xué)生想要提高英語學(xué)習(xí)成效需經(jīng)過大量的聽、說、讀、寫各方面的練習(xí)。但在學(xué)習(xí)英語的過程中難免會(huì)感到枯燥、厭倦，這時(shí)就需教師采取一定的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一般采用單一的教學(xué)方法開展教學(xué)，通常會(huì)讓學(xué)生感到乏味，而當(dāng)教師將情感融入英語教學(xué)后，可以有效地改變學(xué)生這一學(xué)習(xí)情緒。教師在英語教學(xué)中融入一定的情感教育，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流能及時(shí)地了解到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的困惑與難疑之處，教師給予一定的解答會(huì)逐步拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高。教師和學(xué)生有一定的情感交流可以使學(xué)生在英語課課堂上保持注意力，讓學(xué)生能主動(dòng)地探索英語知識(shí)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要注重課堂上建立平等、相互尊重的師生關(guān)系，加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，促進(jìn)學(xué)生英語水平提升。

3.高中英語教學(xué)中情感教育的應(yīng)用

（1）從高中生的心理特點(diǎn)出發(fā)實(shí)施情感教育

作為一名合格的高中英語教師，應(yīng)該在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，準(zhǔn)確把握這個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，并以此為前提開展英語教學(xué)。高中英語教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，既要以英語教材為主要載體深入教學(xué)，又要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌胱约旱慕虒W(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行更深層次的探究，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情充分迸發(fā)。但是傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)一般只注重客觀事實(shí)而忽略了對(duì)學(xué)生的情感教育，高中教師應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，將情感教育融入高中英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而使英語課堂氛圍更加濃厚，也使學(xué)生對(duì)英語的感知能力得到更大的提升，從而感受到英語這門課程所獨(dú)有的魅力。

（2）充分利用多媒體進(jìn)行高中英語教學(xué)

一般來說，現(xiàn)在仍有部分的高中英語教學(xué)以教師講授為主。在高中英語教學(xué)的過程當(dāng)中充分利用好多媒體進(jìn)行輔助式教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生更加直觀的感知，也能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。例如，在下午這個(gè)時(shí)段進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生很有可能會(huì)產(chǎn)生困意，這時(shí)教師可以在課堂上播放一些有趣的音頻，幫助學(xué)生驅(qū)散困意，重新打起精神，使學(xué)生以一種愉快的心情參與到接下來的英語教學(xué)當(dāng)中。為了能使多媒體具有直觀性的這一特點(diǎn)得到更好的發(fā)揮，英語教師可以讓學(xué)生在課下根據(jù)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的英語課件，學(xué)生在完成這項(xiàng)任務(wù)的過程當(dāng)中，不僅能提高自己的分析問題、解決問題的能力，而且還能對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生更好的直觀感受。多媒體教學(xué)中變化的畫面、各種各樣的顏色，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（3）將高中英語教學(xué)與游戲有機(jī)結(jié)合在一起

因?yàn)楦咧袑W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，所以教師在教學(xué)的過程中要做到松弛有度，而游戲就是最好的選擇，因?yàn)橥ㄟ^游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅可以使學(xué)生保持奮發(fā)進(jìn)取的積極心態(tài)，而且可以使其想象力得到充分的發(fā)揮。將游戲穿插到英語教學(xué)當(dāng)中，可以很好地起到活躍課堂氣氛的作用。在游戲的過程當(dāng)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，學(xué)習(xí)的積極性將會(huì)得到很大的提升。高中英語教師在進(jìn)行游戲策劃的過程中，既要考慮可能會(huì)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果，又要使學(xué)生在游戲的過程中集體的凝聚力得到提升。教師作為游戲引導(dǎo)者和實(shí)施者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利的環(huán)境，并將游戲和知識(shí)結(jié)合在一起，使學(xué)生在游戲過程中英語能力得到提升，英語語言的實(shí)踐能力得到提高。當(dāng)游戲結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入后續(xù)的英語課堂學(xué)習(xí)中。

例如，當(dāng)英語教師在對(duì)高中英語必修1 Unit2 “English around the world”一課進(jìn)行講解的過程中，在對(duì)Writng這部分進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自己組織語言，并在課堂上用英語短句的方式在全班交流討論。對(duì)語句通順且符合邏輯的學(xué)生，教師要在課堂上給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，以此讓學(xué)生獲得更大的自信。例如， 教師可以用“Good”或者是“Very good”等對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生受到了教師這種語言上的鼓勵(lì)之后，隨之會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅感。而對(duì)那些相對(duì)來說表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師也不要予以全盤否定，要適當(dāng)?shù)貙?duì)他們做出一些具有鼓勵(lì)性的情感安慰，例如，“Dont be nervous” “It doesn't matter”等。雖然這些鼓勵(lì)對(duì)他們來說只是一些非常簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，但是卻能讓他們感受到自己仍然有很大的進(jìn)步空間，也能因此變得更加自信，從而拉近自己與英語的距離，消除自己對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏難心理，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

綜上所述，在高中階段的英語教學(xué)的過程中，將情感教育與高中英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起后所產(chǎn)生的影響無疑是巨大的。情感教育作為高中英語教學(xué)過重當(dāng)中一種常見的教學(xué)手段，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將消極被動(dòng)式的接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)式的學(xué)習(xí)。對(duì)高中英語教師而言，在英語教學(xué)的過程中采用哪些教學(xué)方式才能更好地體現(xiàn)情感教育，使自身的引導(dǎo)作用充分而有效地發(fā)揮出來，是現(xiàn)階段要重點(diǎn)思考的問題。筆者通過一些深入的分析研究，針對(duì)這個(gè)問題提出了自己的一些看法和意見。在情感教育的過程中，教師要通過多途徑實(shí)施情感教育，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，身心得到全面發(fā)展，成為富有創(chuàng)造力的新人才、新力量，為國(guó)家貢獻(xiàn)一份自己的力量?；诖?，筆者在高中英語教學(xué)中情感教育的應(yīng)用這一問題進(jìn)行了一些具有針對(duì)性的研究，希望能為高中學(xué)生進(jìn)行更加有效的英語教育提供一些的參考。

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