“抗大”思政教育對(duì)新時(shí)代高校思政教育的啟示

中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“抗大”)是1936年中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的一所無(wú)產(chǎn)階級(jí)新型學(xué)校，目的是為即將到來(lái)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)培養(yǎng)軍事和政治干部。它創(chuàng)辦的近十年間，為中國(guó)共產(chǎn)黨培養(yǎng)了一大批德才兼?zhèn)涞能娬澚海瑸橹袊?guó)人民的解放和建設(shè)事業(yè)提供了堅(jiān)強(qiáng)的人才保證。黨的十九屆六中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的行動(dòng)指南?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)“抗大”在思想政治教育(以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政教育)方面的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)意志堅(jiān)定的社會(huì)主義新時(shí)代的建設(shè)者和接班人有著極為重要的意義。

一、“抗大”思政教育的歷史經(jīng)驗(yàn)

(一)準(zhǔn)確解決社會(huì)矛盾，科學(xué)把握時(shí)代主題

“抗大”前身是1933年創(chuàng)辦的中國(guó)工農(nóng)紅軍大學(xué)，1936年遷至延安后更名為中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)，它成立的目的是把來(lái)自不同地域的具有不同社會(huì)背景和文化水平的愛(ài)國(guó)青年，快速地培養(yǎng)成能夠肩負(fù)起抗擊日本入侵的軍事政治人才?！翱勾蟆惫才e辦了8期，為黨領(lǐng)導(dǎo)的各軍隊(duì)輸送了十多萬(wàn)名優(yōu)秀的抗日干部，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利奠定了人才基礎(chǔ)。

1931年九一八事變后，隨著日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的不斷擴(kuò)大，民族危機(jī)空前嚴(yán)重，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)決主張抗日救亡，面對(duì)時(shí)代賦予的領(lǐng)導(dǎo)抗日救亡運(yùn)動(dòng)推翻帝國(guó)主義壓迫的歷史使命，中國(guó)共產(chǎn)黨一方面積極組織開(kāi)展各項(xiàng)抗日運(yùn)動(dòng)，一方面努力推進(jìn)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。隨著戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的不斷惡化，黨中央和毛澤東同志敏銳地認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的干部人才對(duì)于抗戰(zhàn)勝利具有戰(zhàn)略性意義。針對(duì)抗戰(zhàn)初期中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)人才不足、干部短缺的問(wèn)題，黨中央和毛澤東大力推進(jìn)教育機(jī)構(gòu)的建立和建設(shè)。“抗大”就是在這樣的背景下成立的，目的是在較短時(shí)間內(nèi)，將集中在延安的各地優(yōu)秀進(jìn)步青年，培養(yǎng)成意志堅(jiān)定的為民族解放而奮斗的抗日骨干和共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

“抗大”思政教育工作的杰出貢獻(xiàn)是在較短的時(shí)間內(nèi)，將出身不同、成分復(fù)雜的學(xué)生，成功培養(yǎng)成意志堅(jiān)定、道德高尚的革命戰(zhàn)士。作為一所新型的學(xué)校，它的辦學(xué)體現(xiàn)著重視思政教育的濃厚特色。這種特色首先鮮明地體現(xiàn)在學(xué)校的名稱(chēng)上——“中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)”， 此時(shí)的“抗日”是民族的需要是時(shí)代的主題，是關(guān)乎民族生死存亡的大事，也是一切中華兒女的內(nèi)心渴望。從教學(xué)方面看，在教育原則、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等方面，學(xué)校也都緊密?chē)@“抗日”這個(gè)時(shí)代主題而設(shè)立，它的所教所學(xué)都是為了爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利?？勾鬄榭谷斩a(chǎn)生，也在抗日過(guò)程中發(fā)展壯大，它的使命就是培養(yǎng)抗日干部。“抗大”辦學(xué)是中國(guó)共產(chǎn)黨準(zhǔn)確解決社會(huì)矛盾，科學(xué)把握時(shí)代主題的重要舉措之一。

(二)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)堅(jiān)定的馬克思主義者

“方向決定道路，道路決定命運(yùn)，但如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)略定力做保證，沒(méi)有認(rèn)準(zhǔn)方向、排除萬(wàn)難，一抓到底的韌勁和狠勁，再正確的道路也無(wú)法在歷史中展開(kāi)其現(xiàn)實(shí)性?！盵1]中國(guó)近代史就是中國(guó)人民謀求自己解放的歷程，但直到中國(guó)共產(chǎn)黨產(chǎn)生以后，中國(guó)的革命面貌才煥然一新。中國(guó)共產(chǎn)黨極為重視“抗大”的建設(shè)，在建校初期，毛澤東同志親自制定了教育方針和校訓(xùn)，其中首要的教學(xué)方針“堅(jiān)持正確的政治方向”成為抗日軍政大學(xué)的靈魂。

為了保證政治方向，黨中央明確規(guī)定，“抗大”是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍事政治學(xué)校，而不是統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織。毛澤東指出：“抗大的整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)在黨的手里，學(xué)生的絕大部分是共產(chǎn)主義者。因此，今日之抗大就比昔日之黃埔更革命，更進(jìn)步。”[2]為了堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校設(shè)立各級(jí)黨支部，建立健全政治工作制度。在課程設(shè)置上，突出政治課的重要地位，設(shè)有馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等課程，保證了馬克思主義基本理論的學(xué)習(xí)，還講授毛澤東的一些理論著作，《矛盾論》和《實(shí)踐論》就是這一時(shí)期的作品。此外，學(xué)校還通過(guò)舉辦活動(dòng)、創(chuàng)辦刊物等途徑，對(duì)學(xué)員進(jìn)行多渠道的政治教育，以保證其辦學(xué)的政治方向。經(jīng)過(guò)“抗大”的熔煉，青年學(xué)員們不僅掌握了馬列主義理論知識(shí)，樹(shù)立了共產(chǎn)主義的世界觀和人生觀，而且最終成長(zhǎng)為政治立場(chǎng)鮮明、抗日信念堅(jiān)定的革命戰(zhàn)士。

(三)理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)員學(xué)以致用

由于戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，學(xué)校缺少安定的辦學(xué)環(huán)境，又需要及時(shí)為戰(zhàn)爭(zhēng)補(bǔ)充高素質(zhì)的軍政干部，這就客觀上要求縮短學(xué)制，課程設(shè)置也要少而精，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，保證學(xué)員在最短時(shí)間內(nèi)能把最精華的課程學(xué)會(huì)，并且能將所學(xué)知識(shí)高效地應(yīng)用到抗日的實(shí)際工作中去。

“抗大”堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，把毛澤東倡導(dǎo)的“理論聯(lián)系實(shí)際”作為思想政治工作的基本原則。在辦學(xué)過(guò)程中，根據(jù)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)發(fā)展，不斷調(diào)整采取符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和方法，將思政教育始終貫穿到各項(xiàng)工作中。首先，理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)原則表現(xiàn)在學(xué)制的設(shè)定上?！翱勾蟆北旧砭褪抢碚撀?lián)系實(shí)踐的產(chǎn)物，在辦學(xué)上采用了更適合戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的短期、靈活的學(xué)制，一般是幾個(gè)月，最長(zhǎng)的是3年，學(xué)員根據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)可以提前畢業(yè)或是由于戰(zhàn)爭(zhēng)的侵?jǐn)_適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)限。其次，表現(xiàn)在教員的選擇和招生上。教員都經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，不僅具有較高的理論素養(yǎng)，而且具有豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。招生極具包容性，只要是革命青年，來(lái)者不拒，因此學(xué)員的理論水平、知識(shí)水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)等方面差異很大、良莠不齊。但是，根據(jù)形勢(shì)的需求，“抗大”在教員相對(duì)短缺的情況下，基本上做到了大規(guī)模招生、大規(guī)模培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)困難面前，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)教育對(duì)象的不同背景分別實(shí)施思政教育計(jì)劃。最后，在各項(xiàng)活動(dòng)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。講解抽象概念時(shí)，教員會(huì)用通俗易懂的事例進(jìn)行說(shuō)明，講授自己的經(jīng)驗(yàn)，以便于學(xué)員理解。為了促進(jìn)學(xué)員的學(xué)以致用，教員運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，在軍事、政治的訓(xùn)練、日常生活勞動(dòng)、學(xué)員成績(jī)的檢驗(yàn)和討論、反掃蕩斗爭(zhēng)中，引導(dǎo)學(xué)員將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，做到知行合一，同時(shí)發(fā)動(dòng)和教育學(xué)員深入社會(huì)，以實(shí)事求是的精神，做到在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)。

由于戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，校址屢次遷移，即使在這樣惡劣的環(huán)境中，學(xué)員們?nèi)匀粓?jiān)持一邊戰(zhàn)斗，一邊學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)斗的實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和后來(lái)的解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，這些優(yōu)秀的學(xué)員們?yōu)辄h的事業(yè)建立了不朽的功勛。

二、“抗大”思政教育的時(shí)代價(jià)值

“抗大”成功的思政教育經(jīng)驗(yàn)具有超越歷史的永恒性，今天依然顯示其偉大的時(shí)代價(jià)值。

(一)有利于理解思政教育的目的性

“黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)。”[3]這就是高校進(jìn)行思政教育的目的，中國(guó)共產(chǎn)黨從誕生之日起就擔(dān)負(fù)著民族獨(dú)立、人民富裕的歷史重任，為了完成這個(gè)歷史使命，需要一代又一代意志堅(jiān)定、甘于奉獻(xiàn)的接班人不懈奮斗，因此中國(guó)共產(chǎn)黨一直非常重視思政教育工作。

作為思政教育的成功范例，在敵強(qiáng)我弱的態(tài)勢(shì)下，“抗大”及時(shí)地解決了“為什么培養(yǎng)人”的問(wèn)題，成功而高效地培養(yǎng)出了改變中國(guó)命運(yùn)的革命者，為中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利貢獻(xiàn)了杰出的力量，完成了黨中央和人民賦予的歷史使命。縱觀中國(guó)共產(chǎn)黨百年的發(fā)展歷史，一路走來(lái)，黨領(lǐng)導(dǎo)人民在異常艱難的環(huán)境下取得了一個(gè)又一個(gè)根本性勝利，主要原因就是黨的思政教育工作，發(fā)揮了重要的凝聚力和向心力的作用。

當(dāng)歷史進(jìn)入新世紀(jì)新時(shí)代，國(guó)家需要的人才已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)奮斗的人才，這為新時(shí)代思政教育解答了“為什么培養(yǎng)人”的問(wèn)題。高校思政教育歸根到底是讓民族復(fù)興事業(yè)“后繼有人”，就是要用無(wú)產(chǎn)階級(jí)的理論和思想來(lái)改變和掌握群眾，培養(yǎng)一代又一代思想堅(jiān)定、理論扎實(shí)、本領(lǐng)過(guò)硬的社會(huì)主義者，我們只有深刻理解思政教育工作的作用和意義，才能更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

(二)有利于堅(jiān)持思政教育的方向性

思政教育是對(duì)人進(jìn)行思想、政治、道德教育的一項(xiàng)工作，對(duì)黨的一切工作具有不可或缺的作用。歷史證明，中國(guó)的基本國(guó)情決定了我們必須依靠黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定地走社會(huì)主義的發(fā)展道路。因此，堅(jiān)持明確的方向，具有堅(jiān)定的政治站位，這是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的思想政治工作必須堅(jiān)持的首要原則。

“抗大”獲得成功的根本因素是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定地把政治方向放在教育的第一位，理性地回答了“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。“共產(chǎn)黨人是各國(guó)工人政黨中最堅(jiān)決的、始終是具有徹底起推動(dòng)作用的部分”[4]，他們始終代表著最大多數(shù)人的利益。堅(jiān)持正確的方向，就是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，就是堅(jiān)持用馬克思主義理論塑造人，樹(shù)立崇高的理想信念，為黨和人民培養(yǎng)人，為社會(huì)主義培養(yǎng)人。正是因?yàn)樵谝磺泄ぷ髦袌?jiān)持了正確的方向，中國(guó)共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)人民在短短一百年時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了從貧窮落后到“強(qiáng)起來(lái)”的偉大飛躍。

習(xí)近平總書(shū)記非常重視辦學(xué)方向，多次強(qiáng)調(diào)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是辦好教育的根本保證，是我國(guó)高校思政教育工作的重要指向。隨著全球化的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及，世界各國(guó)的信息文化交流日益密切，歷史虛無(wú)主義、個(gè)人中心主義、享樂(lè)主義、消費(fèi)主義等西方思潮沖擊著青年人的思想，他們的思想觀念越來(lái)越多元，為高校思政教育帶來(lái)了較大考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。“對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)祖國(guó)是立身之本、成才之基。當(dāng)代中國(guó)，愛(ài)國(guó)主義的本質(zhì)就是堅(jiān)持愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨與愛(ài)社會(huì)主義高度統(tǒng)一。”[5]堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義的道路，這是實(shí)現(xiàn)國(guó)家和平穩(wěn)定發(fā)展的保證。作為社會(huì)主義的接班人，作為肩負(fù)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”歷史任務(wù)的青年，只有深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能夠樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，自覺(jué)地弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

高校思政教育要把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)放在工作首位，培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的政治意識(shí)和大局觀念，提升學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們“有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)”，為黨和人民培養(yǎng)出合乎時(shí)代要求的社會(huì)主義接班人。

(三)有利于實(shí)現(xiàn)思政教育的創(chuàng)新性

思政教育只有遵循理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的原則，在社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐中，不斷推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在思政教育工作中，“抗大”一方面堅(jiān)持馬克思主義的實(shí)踐性品質(zhì)，要求學(xué)員們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參加工農(nóng)群眾的實(shí)踐勞動(dòng)；另一方面根據(jù)形勢(shì)變化和要求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新改革，在戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)際中形成了自己的特色，培養(yǎng)的學(xué)員既有深刻的理論修養(yǎng)，也有艱苦奮斗的品質(zhì)，既有崇高的理想信念，也有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，這種教學(xué)模式成為思政教育中的典范。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！盵6]這為我們指出了“怎樣培養(yǎng)人”的途徑，就是要研究和遵循規(guī)律，做到以人為本，做到根據(jù)時(shí)代變化，理論聯(lián)系實(shí)際，抵制教條僵化勇于創(chuàng)新改革。

新時(shí)代以來(lái)，國(guó)際國(guó)內(nèi)呈現(xiàn)出許多新問(wèn)題，特別是在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨多種重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，堅(jiān)持馬克思主義方向，辦好社會(huì)主義事業(yè)，只有將三大規(guī)律有效結(jié)合起來(lái)，形成合力，促進(jìn)思政教育在教育理念、教育制度、教學(xué)方式等方面的不斷創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生，真正地實(shí)現(xiàn)全員全方位全過(guò)程育人，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助其樹(shù)立共產(chǎn)主義理想，培養(yǎng)其面對(duì)惡劣復(fù)雜環(huán)境依然不忘初心的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。立足于中國(guó)的實(shí)際，強(qiáng)調(diào)馬克思主義理論與中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合的原則，鼓勵(lì)學(xué)生在“中國(guó)社會(huì)”中思考中國(guó)問(wèn)題，將所學(xué)的思想理論熟練地應(yīng)用到工作之中，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)中的目的性和自覺(jué)性，激發(fā)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，切實(shí)解決中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才能真正辦好中國(guó)自己的教育，才能為社會(huì)主義培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力和行動(dòng)力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、“抗大”思政教育對(duì)新時(shí)代高校思政教育的啟示

“抗大”堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治方向，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，堅(jiān)持學(xué)以致用，緊緊抓住時(shí)代主題，在革命實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新時(shí)代高校思政教育工作具有重要啟示作用。

(一)深刻理解思政教育的根本任務(wù)

“立德樹(shù)人”是關(guān)于人的本質(zhì)問(wèn)題的思考，它回答了新時(shí)代我國(guó)高校要培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人等重大問(wèn)題。高校思政教育本質(zhì)上是“樹(shù)人”的事業(yè)，承擔(dān)著為黨和人民事業(yè)培養(yǎng)繼承人的重要使命，內(nèi)在要求學(xué)生全面發(fā)展，其中“樹(shù)人”是目的，“立德”是過(guò)程、方向和途徑，更是關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)、研究習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于立德樹(shù)人的重要講話內(nèi)容，可以深刻理解立德樹(shù)人的教育理念。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，立德樹(shù)人成為高校思政教育的重大課題，隨著全球化、信息化高速發(fā)展，多元化的思想觀念不斷影響和沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的頭腦。21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，抓住了人才，也就擁有了國(guó)際事務(wù)中更多的話語(yǔ)權(quán)。我國(guó)作為社會(huì)主義的人口大國(guó)，具有維護(hù)世界和平、追求平等共贏的大國(guó)責(zé)任。因此，我國(guó)要培養(yǎng)的人才，必須是具備堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰的高素質(zhì)人才，是具有國(guó)際視野，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。作為意識(shí)形態(tài)教育的主陣地， “立德樹(shù)人”是新時(shí)代高校思政教育的使命和關(guān)鍵，為高校思政教育指明了方向。

其一，“立德”要以“愛(ài)國(guó)主義”為核心，幫助學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義理想信念，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成健全的人格，指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

其二，作為教育的根本，“立德”也是檢驗(yàn)高校教育的標(biāo)準(zhǔn)。它是學(xué)校、教師、學(xué)生都要努力建設(shè)的重要品質(zhì)，是在追求真理基礎(chǔ)上的一種自覺(jué)選擇，是在不斷的實(shí)踐行為中實(shí)現(xiàn)的道德養(yǎng)成。只有幫助大學(xué)生不斷提高政治覺(jué)悟和道德品質(zhì)，才能自覺(jué)抵制不良影響，實(shí)現(xiàn)真正意義上生命質(zhì)量的提升。

總之，立足于新時(shí)代發(fā)展目標(biāo)，高校的思政教育就是為黨和社會(huì)主義培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、勇于奮斗、銳意進(jìn)取的德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

(二)提高教師的綜合素養(yǎng)

“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵7]這是時(shí)代對(duì)我們提出的新任務(wù)，也是新形勢(shì)下對(duì)思政工作的新定位，作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在實(shí)現(xiàn)育人過(guò)程中也必須對(duì)自身提出新的時(shí)代要求。

其一，思政課教師要自覺(jué)重視思政教育工作。育人先育己，對(duì)所有教師提出了更高更嚴(yán)格的要求，其中思政課教師要在育人工作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)起思政教育的重任。一方面，思政課教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升自己的理論素養(yǎng)，在“三全育人”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。另一方面，思政課教師要關(guān)注專(zhuān)業(yè)和社會(huì)發(fā)展，能夠在思政課程和課程思政的融通中發(fā)揮引領(lǐng)作用。此外，全員育人要求輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師也加入到思政教育的活動(dòng)中來(lái)。所有教師要提高政治站位，自覺(jué)用馬克思主義理論武裝自己，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)課程思政的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)能深刻認(rèn)識(shí)到自己承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，不斷提升綜合能力。

其二，高校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則重視思政教育，發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)的先鋒和模范作用，制定和完善校領(lǐng)導(dǎo)講思政課制度。領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課，是我國(guó)思政教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極推進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)講思政課，可以提高思政理論課的教學(xué)水平和教學(xué)效果，是全面實(shí)施“三全育人”的重要舉措?！翱勾蟆鞭k學(xué)期間，中央領(lǐng)導(dǎo)干部如毛澤東、周恩來(lái)、劉少奇、朱德、張聞天、董必武等領(lǐng)導(dǎo)人和革命家，都在“抗大”為學(xué)員做過(guò)報(bào)告，講過(guò)政治課。他們深厚的理論素養(yǎng)、豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)以及高遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光和博大的胸懷，深深地影響著學(xué)員們。

其三，高校要制定相應(yīng)制度，全面促進(jìn)思政課教師成長(zhǎng)。思政課教師是高校進(jìn)行思政工作的關(guān)鍵，教師的水平?jīng)Q定著學(xué)校思想政治工作的水平。高校要重視教師的成長(zhǎng)，提升教師的綜合素養(yǎng)，打造理論水準(zhǔn)高、業(yè)務(wù)水平精湛的教師團(tuán)隊(duì)，全力建設(shè)符合時(shí)代要求的高校思政課教師隊(duì)伍。

(三)拓寬思政教學(xué)方法的多樣性

作為聯(lián)系教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的重要“橋梁”，教學(xué)方法直接影響教育的實(shí)際效果。隨著國(guó)際形勢(shì)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的思想行為呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)，為了適應(yīng)新情況，解決新問(wèn)題，高校思政教學(xué)不僅要密切關(guān)注時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，而且要不斷變革和創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)和科技手段。教師只有做到與時(shí)俱進(jìn)地探索，才能理直氣壯地講好思想政治理論課。

其一，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，增強(qiáng)教育實(shí)效，思政課教師不僅要講好馬克思主義相關(guān)理論，而且要應(yīng)用多媒體、數(shù)字化影像等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)模式改革。首先，思政課教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用微信、微博、短視頻等手段，擴(kuò)大主流意識(shí)形態(tài)、科學(xué)價(jià)值觀等的宣傳陣地。其次，思政課教師應(yīng)推廣依托網(wǎng)絡(luò)的線上教學(xué)模式，如運(yùn)用騰訊會(huì)議、學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)绕脚_(tái)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法不僅可以實(shí)現(xiàn)異地交流的實(shí)時(shí)互動(dòng)，而且具有錄制功能可以回播復(fù)習(xí)，應(yīng)用中具有極大的便利性和開(kāi)放性。最后，思政課教師應(yīng)建立思政教育信息庫(kù)、資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，幫助學(xué)生拓寬視野，挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

其二，注重開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校要積極舉辦各類(lèi)校內(nèi)校外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生直接參與，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、道德踐行能力。如，在校期間，學(xué)?？梢詮V泛開(kāi)展文藝、勞動(dòng)、學(xué)術(shù)及社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，辦好各種重要?dú)v史事件和杰出人物的紀(jì)念活動(dòng)，以及各種形式的“四史”競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式，幫助學(xué)生體悟馬克思主義理論及社會(huì)主義核心價(jià)值觀。此外，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，通過(guò)志愿者活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、主題教育、紅色實(shí)踐等一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和中國(guó)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們形成愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、艱苦奮斗的精神品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，深化其為人民服務(wù)的意識(shí)，為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任做好準(zhǔn)備。