基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

張仁文

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，國(guó)家越來越重視人才的綜合性發(fā)展，體育也已經(jīng)成為考試中的一項(xiàng)重要科目之一，由此可見，體育在教學(xué)中仍具有持續(xù)發(fā)展的重要趨勢(shì)。所以，從小學(xué)開始，體育的教學(xué)就必須被重視起來。但是從小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)方法仍需進(jìn)一步創(chuàng)新和提高。本文將基于創(chuàng)新角度探究小學(xué)體育教學(xué)的方法，希望給小學(xué)體育教學(xué)帶來新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；小學(xué)體育；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.8 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23-0143-03

Research on the teaching method of primary school physical education based on the perspective of innovation

ZHANG Renwen ?（Xingping Primary School， Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】With the advancement of education and teaching reform， the country pays more and more attention to the comprehensive development of talents， and physical education has become one of the important subjects in the examination. It can be seen that physical education still has an important trend of sustainable development in teaching. Therefore， from the beginning of primary school， the teaching of physical education must be taken seriously. However， from the current situation of physical education teaching in primary schools， teaching methods still need to be further innovated and improved. This article will explore the methods of primary school physical education teaching from an innovative perspective， hoping to bring new teaching ideas to primary school physical education teaching.

【Keywords】Innovation; Primary school physical education; Teaching method

小學(xué)生比較貪玩，自控能力相對(duì)不強(qiáng)，以至于他們很容易因?yàn)樵谡n堂上注意力不集中而錯(cuò)過教師講課的重點(diǎn)。為了提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，教師就要基于創(chuàng)新的角度探究新穎的、讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)方法。創(chuàng)新的教學(xué)方法能符合國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，能順應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的特征，也能符合教學(xué)發(fā)展的方向，是教學(xué)改革背景下的發(fā)展趨勢(shì)。

1.游戲教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）團(tuán)隊(duì)合作游戲

在小學(xué)體育教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作游戲的過程是很重要的一環(huán)。通過團(tuán)隊(duì)合作的體育游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和合作共贏的理念。在開展團(tuán)隊(duì)合作游戲的過程中，學(xué)生之間增進(jìn)了解，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)并相互彌補(bǔ)自己的不足，在相互競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中攜手共進(jìn)，一起探究思考，共進(jìn)退。例如，教師可以組織學(xué)生隨機(jī)組合，開展團(tuán)隊(duì)合作的游戲，游戲中學(xué)生圍成一圈，當(dāng)教師隨機(jī)念出一個(gè)數(shù)字的時(shí)候，學(xué)生要根據(jù)教師念出的數(shù)字確定組隊(duì)人數(shù)，抱成一團(tuán)，最終缺少人數(shù)、多出人數(shù)以及沒有組隊(duì)成功而落單的小組都要受到教師的動(dòng)作懲罰。如女生可以是蹲起，男生可以是俯臥撐，或者也可以為大家表演自己所擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過這樣的體育游戲與體育教學(xué)相融合的方式，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到體育游戲的樂趣，還可以使學(xué)生能在體育游戲氛圍中盡情釋放自己的天賦，發(fā)揮自己的個(gè)性所長(zhǎng)，從而可以有效地完善心理方面的成長(zhǎng)。而且這種體育游戲能考驗(yàn)學(xué)生的合作能力，如何相互配合、相互適應(yīng)，如何才能實(shí)現(xiàn)合作共贏，這才是學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作游戲中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。另外，團(tuán)隊(duì)游戲可以從簡(jiǎn)單的開始，然后慢慢加深游戲難度，并逐步融入課堂教學(xué)知識(shí)，在娛樂中進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生來說就是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，這些體育游戲能有效培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)探究能力、思維能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等，從而激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都是非常有益的。

（2）個(gè)人競(jìng)技游戲

個(gè)人競(jìng)技對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力要求十分嚴(yán)格，所以在體育教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)中實(shí)行個(gè)人競(jìng)技游戲?qū)W(xué)生的個(gè)人發(fā)展十分重要。通過個(gè)人競(jìng)技，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人能力以及體育水平。教師可以根據(jù)初中生的心理與身體特征設(shè)置體育游戲，注意對(duì)游戲的難度需要由淺入深且科學(xué)合理。例如，在練習(xí)籃球的體育教學(xué)課堂上，教師會(huì)教給學(xué)生很多有關(guān)拍球的技巧，如弱側(cè)手排球、左右手輪流排球、排球繞圈、按節(jié)奏排球等，這些教學(xué)動(dòng)作學(xué)生可能一時(shí)間不容易消化，或者有可能會(huì)將動(dòng)作做反，也很容易弄混。這時(shí)教師就可以通過體育游戲來幫助學(xué)生掌握拍球的相關(guān)動(dòng)作和技巧，使學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，增加學(xué)生的記憶深度，讓學(xué)生自行組織和同伴游戲，輪流拍球或者叫號(hào)拍球，但是要求在拍球的過程中展示三種以上的拍球技巧，如原地拍球比多、多種身體姿勢(shì)下的拍球、走動(dòng)中的排球等。這樣的體育游戲可以鞏固學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且通過實(shí)踐練習(xí)還會(huì)體會(huì)到體育競(jìng)技的趣味性，從而有效地緩解學(xué)習(xí)帶來的身心壓力。

（3）小組比拼游戲

小組比拼的游戲模式也是體育游戲過程中的重要模式。教師可以隨機(jī)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分配小組成員，目的就是要鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力和適應(yīng)能力。在課前預(yù)備或者課中娛樂時(shí)，都可以進(jìn)行小組比拼的游戲模式，這可以很大程度地放松學(xué)生的精神。例如，讓學(xué)生組成方隊(duì)，每一列為一個(gè)小組，小組之間進(jìn)行傳球游戲比拼。由每列的第一人開始輪流進(jìn)行上手傳球和胯下運(yùn)球，相鄰隊(duì)員之間的動(dòng)作不可以相同，傳球直到隊(duì)尾，隨后隊(duì)尾的學(xué)生需要在拿到球后迅速地跑到本隊(duì)的前排部分，站在本組的隊(duì)首代表傳球成功，最后到達(dá)的小組會(huì)受到游戲懲罰，如蹲起、蛙跳、仰臥起坐、俯臥撐等，在活躍了課堂氛圍的基礎(chǔ)上也能達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。這樣一個(gè)體育游戲可以在體育課堂上發(fā)揮很大的作用，能快速地將學(xué)生的注意力集中到課堂上，將課堂的教學(xué)氛圍變得活躍起來，使學(xué)生全身心地參與其中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位得到突顯，對(duì)體育教學(xué)的課堂創(chuàng)新具有非常好的教育意義。

2.分層教學(xué)，提高教學(xué)針對(duì)性

（1）規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，模塊式教學(xué)

分層教學(xué)法集中了先進(jìn)的教學(xué)思維，能有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行劃分，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程更加清晰明了，有利于進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃。學(xué)生分層教學(xué)法不僅要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身體素質(zhì)進(jìn)行層次的劃分，還要將教學(xué)的內(nèi)容合理地劃分層次，根據(jù)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性、內(nèi)容的難易程度和教學(xué)的方法等方面進(jìn)行總結(jié)劃分，規(guī)劃教學(xué)的任務(wù)，采用模塊式教學(xué)方式，使知識(shí)之間關(guān)聯(lián)性、綜合性強(qiáng)，方便教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。在每節(jié)體育課前，教師都要提前進(jìn)行課程規(guī)劃，在課上教師應(yīng)該按照規(guī)定好的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，并且要求學(xué)生按照教師的課程規(guī)劃完成。每節(jié)課之間要有必要的聯(lián)系，循序遞進(jìn)，采用模塊化教學(xué)的方式，每個(gè)模塊的內(nèi)容要具有一定的針對(duì)性，并增加課程間的連接性，讓學(xué)生易于接受。

（2）創(chuàng)新教學(xué)理念，制定梯次教學(xué)策略

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，因地制宜，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定有梯次的教學(xué)策略。教師在根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身素質(zhì)劃分層次后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的布置和練習(xí)，但是在相同層次的學(xué)生中還是會(huì)存在學(xué)習(xí)效率不同的情況，這時(shí)就要進(jìn)行相對(duì)細(xì)致的有梯次的策略劃分，對(duì)學(xué)習(xí)速度相對(duì)較快的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)自身潛力的開發(fā)和學(xué)習(xí)效率。

（3）制定合理的教學(xué)目標(biāo)，分層訓(xùn)練教學(xué)

在小學(xué)體育的分層教學(xué)中，教師在針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生在自身的能力限度內(nèi)能達(dá)到的最大限度內(nèi)制定科學(xué)合理的目標(biāo)，具體還需教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)期的觀察分析總結(jié)。教師要根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層訓(xùn)練，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，只需在最后的總考中達(dá)到統(tǒng)一的要求即可。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行200米、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐等測(cè)試的時(shí)候，對(duì)高層次的學(xué)生制定高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)低層次的學(xué)生制定低標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)層次的學(xué)生必須完成自己的考核標(biāo)準(zhǔn)，不得任意降低考核層次。這樣做的目的是因?yàn)槟芰Σ钚┑膶W(xué)生只是接受知識(shí)的速度慢，但是他們經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練后最終會(huì)達(dá)到教學(xué)的規(guī)定目標(biāo)，所以在平常的訓(xùn)練中分層訓(xùn)練對(duì)能力相對(duì)較差的學(xué)生來說是有很大益處的，不僅可以提高他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握度，還可以減輕不少的壓力。

（4）明確分層教學(xué)，突出培育重點(diǎn)

雖然分層教學(xué)法是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)的不同進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的分層，以保證每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化。但是體育教學(xué)的重點(diǎn)是要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培育優(yōu)質(zhì)的體育人才。

（5）結(jié)合信息技術(shù)，優(yōu)化分層教學(xué)

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，任何事物幾乎都離不開信息技術(shù)，高中體育教學(xué)也不例外。在體育教學(xué)中，教師可以將信息技術(shù)與體育教學(xué)相融合，讓信息技術(shù)彌補(bǔ)教育教學(xué)過程中的不足，提升高中體育教學(xué)的效率。在體育教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)微視頻進(jìn)行教學(xué)減少教學(xué)過程中的誤差，從多個(gè)角度直觀、形象地展示指導(dǎo)動(dòng)作，會(huì)很大程度提升教學(xué)的有效性。因?yàn)檎n中避免不了會(huì)因?yàn)樘鞖?、?chǎng)地等不可控的因素影響教學(xué)，而且也會(huì)因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)動(dòng)作前后有差異而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和判斷，還可能因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師的動(dòng)作觀看角度不同而有偏差，這時(shí)信息技術(shù)的作用就異常明顯了，它很好地彌補(bǔ)了教學(xué)過程中的不足，優(yōu)化了分層教學(xué)的模式。

3.互動(dòng)教學(xué)，增加學(xué)生積極性

（1）師生互動(dòng)教學(xué)

師生之間的互動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)中常見的互動(dòng)方式，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵途徑。師生互動(dòng)的過程可以作為課堂的動(dòng)作示范，讓學(xué)生提高注意力關(guān)注這一示范，作用遠(yuǎn)大于教師單獨(dú)動(dòng)作示范。而且，在師生互動(dòng)的過程中，教師可以觀察到學(xué)生對(duì)關(guān)鍵動(dòng)作的易錯(cuò)點(diǎn)，并做出針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)就不容易犯這些易錯(cuò)點(diǎn)，很好地提高了教學(xué)的有效性。

（2）生生互動(dòng)教學(xué)

不同的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的接受能力是不同的，這也與運(yùn)動(dòng)神經(jīng)中樞以及小腦的開發(fā)有關(guān)，是不容易在短時(shí)間內(nèi)改變的。如果讓學(xué)得快的學(xué)生與學(xué)得稍慢的學(xué)生組成一個(gè)小組，小組間互幫互助的學(xué)習(xí)，可以有效地促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，拉近學(xué)生間的差距。學(xué)生之間是比較容易溝通的，有時(shí)候可能他們之間更容易明白關(guān)鍵點(diǎn)，所以這種互助的互動(dòng)教學(xué)模式非常適合小學(xué)體育教學(xué)課堂。而且這種生生之間的互動(dòng)可以快速地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高體育教學(xué)的效率。

4.信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)多元化

（1）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新體育教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教學(xué)帶來了更多的可能性，便捷的同時(shí)也更加高效。微視頻是基于信息化技術(shù)而形成的創(chuàng)新性教學(xué)手段，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。在小學(xué)體育教學(xué)中，很多時(shí)候需要體育教師在課上示范體育教學(xué)動(dòng)作，例如，投擲鉛球、籃球投擲、足球射門等。雖然體育教師具備非常高的專業(yè)素養(yǎng)，但有時(shí)候受場(chǎng)地、天氣等外界因素的影響，也會(huì)限制體育老師的發(fā)揮。而且由于班級(jí)學(xué)生較多，部分學(xué)生距離教師相隔較遠(yuǎn)，只能從一個(gè)角度看到教師的示范動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地對(duì)教師的示范動(dòng)作進(jìn)行掌握。但是，如果將教師的示范動(dòng)作與微視頻相結(jié)合，從多個(gè)方面和多個(gè)角度展示動(dòng)作要領(lǐng)，同步講解易犯的錯(cuò)誤，學(xué)生就可以快速理解和學(xué)習(xí)，省下課上很多不必要的時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去練習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育技巧。

（2）利用信息化手段升級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)考評(píng)機(jī)制較為單一，考查的內(nèi)容和方法也很缺乏針對(duì)性、激勵(lì)性。而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的信息化考評(píng)機(jī)制很好地利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生在課上的綜合表現(xiàn)利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息化手段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、計(jì)算，最終以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)出來，科學(xué)合理又方便可讀。以此為根據(jù)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式能很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用這種信息化考評(píng)機(jī)制，教師可以在線上課堂精準(zhǔn)地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，而在線下教師又可以全程監(jiān)督，對(duì)學(xué)生在能力測(cè)評(píng)、體育知識(shí)和體育技能中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、內(nèi)在潛力和努力程度進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)分，并以數(shù)據(jù)的形式上傳到線上平臺(tái)，再進(jìn)行系統(tǒng)綜合評(píng)定。這種嚴(yán)格的考評(píng)機(jī)制致使每個(gè)學(xué)生都不敢輕易怠慢任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性很有幫助。

（3）利用信息平臺(tái)促進(jìn)線上下教學(xué)一體化

小學(xué)體育的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)課堂的教學(xué)理念，拓展了教學(xué)空間。在結(jié)束體育線下課程后，教師一般都會(huì)針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容布置課后習(xí)作業(yè)。這時(shí)，教師就可以輕松地利用線上教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課后練習(xí)任務(wù)，然后讓家長(zhǎng)將學(xué)生的練習(xí)視頻上傳到信息共享平臺(tái)，教師再對(duì)學(xué)生上傳的練習(xí)視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范的地方并讓學(xué)生改正。這樣的線上線下教學(xué)一體化的模式對(duì)體育教學(xué)有著很大的幫助作用。

綜上所述，體育運(yùn)動(dòng)在小學(xué)教學(xué)中具有重要性，體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生具有重要作用，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。體育教師要承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)方案，幫助每一個(gè)學(xué)生突破自身體能極限，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]肖麗紅.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].黑河教育，2022（01）.