談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

孫瑞

摘 要：在新時(shí)代教育背景下，教育工作者愈發(fā)關(guān)注學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。學(xué)生是國(guó)之未來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提升，就是國(guó)家整體創(chuàng)新能力的提升，是民族之創(chuàng)新能力的提升。創(chuàng)新能力在各學(xué)科的教育目標(biāo)下各有不同的培養(yǎng)方式，而美術(shù)則是最具優(yōu)勢(shì)的一科。美術(shù)作為學(xué)生發(fā)揮天馬行空的想象力的最佳學(xué)科，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)這一重任，探索出培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展之路。基于此，本文主要分析如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并提出一些策略以供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.955 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23-0125-04

Talking about the cultivation strategies of students' innovative ability in junior high school art teaching

SUN Rui ?（Hupan Middle School， Yinchuan City， Ningxia Hui Autonomous Region， China）

【Abstract】In the context of education in the new era， educators are paying more and more attention to the cultivation of students' comprehensive abilities. Students are the future of the country， and the improvement of students' innovation ability is the improvement of the overall innovation ability of the country and the improvement of the innovation ability of the nation. There are different ways of cultivating innovation ability under the educational goals of various disciplines， and art is the most advantageous one. Art， as the best subject for students to develop their imagination， should undertake this important task and explore the development path of cultivating the innovative ability of junior high school students. Based on this， this paper mainly analyzes how to cultivate students' innovative ability in art teaching， and proposes some strategies for reference.

【Keywords】Junior high school art teaching; Innovation ability; Training strategy

近年來(lái)，創(chuàng)新成為時(shí)代的熱詞，教育工作也隨著時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新變化，越發(fā)關(guān)注學(xué)生全面能力的培養(yǎng)和提升。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系著我國(guó)創(chuàng)新能力以及全民族創(chuàng)新素質(zhì)的提升，美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有優(yōu)勢(shì)的科目之一，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任。初中時(shí)期的學(xué)生正處于思維能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在美術(shù)課中重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練和發(fā)展。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在初中美術(shù)課上有意識(shí)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在美術(shù)課上培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新思維能力。

1.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性及意義

（1）培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，當(dāng)學(xué)生投入社會(huì)和國(guó)家建設(shè)時(shí)，具有創(chuàng)新能力的學(xué)生能更具驅(qū)動(dòng)力，打破常規(guī)思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)原有技術(shù)的創(chuàng)新，讓國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展取得更大的進(jìn)步。而在初中階段，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及學(xué)習(xí)能力都處于最佳狀態(tài)，此時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能幫助學(xué)生充分發(fā)揮其能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)是學(xué)生想象和創(chuàng)造能力相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生能通過(guò)簡(jiǎn)單的線條、色彩延伸想象出五彩斑斕的世界，充分發(fā)揮想象力，從而獲得思維創(chuàng)新與審美體驗(yàn)。我國(guó)教育發(fā)展到如今的階段，讓學(xué)生獲得全面能力提升的素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，美術(shù)作為“美育”的主要學(xué)科，更應(yīng)該在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓美術(shù)變成真正具有創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的活動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，讓學(xué)生成長(zhǎng)為更具有創(chuàng)新性的優(yōu)秀人才。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意義

一是促進(jìn)了學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn)。在新課改以前，各中學(xué)對(duì)美術(shù)教育僅僅側(cè)重于基本的美術(shù)知識(shí)的傳授以及課本上的某些理論內(nèi)容知識(shí)，很少重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維以及創(chuàng)新能力，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。教師在這樣的過(guò)程中，只是扮演著教學(xué)的角色。隨著新課程改革的不斷深化，新的教學(xué)理念不斷應(yīng)用在課堂上，學(xué)生的主導(dǎo)地位被逐漸加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)能力的要求在課堂教學(xué)的過(guò)程中逐漸加大，教師就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的全方位能力。

二是創(chuàng)造了一個(gè)良好教學(xué)理念的應(yīng)用環(huán)境，使教師能運(yùn)用創(chuàng)造性的教育觀念。初中美術(shù)教師必須具有創(chuàng)造性的教育觀念。在初中美術(shù)教育的發(fā)展中，教師要充分意識(shí)到，在教育活動(dòng)中，學(xué)生是最重要的，教師要保證他們的主觀能動(dòng)性，只有這樣，他們的創(chuàng)造力和想象力才能得到培養(yǎng)。另外，在初中美術(shù)教育的實(shí)施中，還需要對(duì)有創(chuàng)造性的學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和肯定，以此激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)信心，讓他們體會(huì)到美術(shù)樂(lè)趣，只有這樣，他們的美術(shù)學(xué)習(xí)才能在美術(shù)教育的全過(guò)程中得到磨煉和發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)他們的美感，進(jìn)而提高他們的審美觀念。

三是對(duì)初中美術(shù)課堂的教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)。在初中美術(shù)課程中，教師要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而不是以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為終極目標(biāo)。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)，也為以后的美術(shù)教育創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中體會(huì)到了勝利的喜悅，從而使他們的身心得到了全方位的發(fā)展。教師要從根源上激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，就需要對(duì)自己的教育方法進(jìn)行改革，增強(qiáng)師生的互動(dòng)和交流，從而使整個(gè)教學(xué)模式得到最大程度的改善。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本原則

（1）以人為本

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須堅(jiān)持以人為本的基本理念。美術(shù)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)以尊重和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生能以一種飽滿積極的心態(tài)進(jìn)入美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，以更加放松的心情去想象和創(chuàng)造，從而在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中收獲快樂(lè)，獲得想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。美術(shù)教師要充分考慮到初中生在這一時(shí)期的身心及發(fā)展特點(diǎn)，滿足他們的發(fā)展需要。美術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)就是創(chuàng)造性和想象性，美術(shù)教師要充分尊重學(xué)生不同的思維方式，在進(jìn)行美術(shù)課堂活動(dòng)時(shí)，要給學(xué)生提供多面選擇，使課堂教學(xué)活動(dòng)的形式豐富多樣，滿足不同學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生都能收獲能力的提升，因材施教，讓學(xué)生能在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中擁有更多的選擇和自由度，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力得到充分發(fā)揮。

（2）個(gè)性化原則

美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)課堂活動(dòng)時(shí)，要充分遵循個(gè)性化原則。每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維各具風(fēng)格，創(chuàng)新能力發(fā)展水平各有高低，教師不能以同一套標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生。個(gè)性是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)之一，個(gè)性不一的學(xué)生擁有的創(chuàng)新能力也不一致，學(xué)生的個(gè)性越強(qiáng)，獨(dú)特的創(chuàng)新能力就更突出。因此，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重他們的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的個(gè)性，創(chuàng)造屬于自己的美術(shù)作品。

（3）主體性原則

美術(shù)老師在開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分運(yùn)用主體性原則。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生發(fā)揮主體能動(dòng)性創(chuàng)造空間。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己能在課堂中隨意發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力、隨意進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，才會(huì)真正感受到自己是美術(shù)課堂的主體，才能產(chǎn)生參與美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情，真正全身心地投入美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，并且關(guān)心自己在課堂教學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)和結(jié)果，愿意發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。如果教師沒(méi)有尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生就會(huì)被教師限制在教師主導(dǎo)的教學(xué)空間中，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)只會(huì)考慮到該作品是否能合格，是否能達(dá)到課堂教學(xué)的要求，是否滿足教師的喜好，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作一味地迎合課堂教學(xué)目標(biāo)，而不考慮自己的喜好，循規(guī)蹈矩，從而無(wú)法獲得創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，必須將主體性原則落實(shí)。

（4）實(shí)踐性原則

美術(shù)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要立足于實(shí)踐性原則。學(xué)生只有真正動(dòng)手操作，才能把自己的想象力和創(chuàng)新力表現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)人的想象力都是豐富多彩的，但是如果缺乏動(dòng)手能力，想象就會(huì)變成空想。動(dòng)手能力就是讓學(xué)生把想象中的內(nèi)容以具象化的形式呈現(xiàn)出來(lái)的能力，能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，能認(rèn)識(shí)到想象和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系和差異。一些學(xué)生的美術(shù)靈感在腦海中不停翻涌，但在實(shí)踐過(guò)程中很難將它完美呈現(xiàn)，此時(shí)學(xué)生就會(huì)主動(dòng)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，借助現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)體解決問(wèn)題，這有助于學(xué)生在日常生活中用美術(shù)的思維和視角看待生活，從而將培養(yǎng)創(chuàng)新能力的場(chǎng)所從教室擴(kuò)大到生活，讓學(xué)生能在日常生活中獲得創(chuàng)新能力的提高。

3.當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)中的不足

（1）教學(xué)理念存在問(wèn)題

雖然在新時(shí)代的教育背景下，美術(shù)、體育、音樂(lè)、信息技術(shù)等多種非主要學(xué)科都因?yàn)槭艿礁嗟年P(guān)注而發(fā)生改變。而美術(shù)學(xué)科在初中階段的教學(xué)意義主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。但是學(xué)生很少有時(shí)間接觸美術(shù)課程，美術(shù)課的排課量較少，部分美術(shù)教師不夠重視美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，再加上排課較少，一些教師為了確保在有限的課時(shí)中完成本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中通常僅展示各個(gè)國(guó)家和時(shí)代的經(jīng)典美術(shù)作品，教師一直在講述該美術(shù)作品的歷史和背后的意義，而學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，不能主動(dòng)對(duì)該美術(shù)作品進(jìn)行探究。部分教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，在講完一幅作品后直接進(jìn)入下一幅，學(xué)生在美術(shù)課堂中感到無(wú)所事事，不但會(huì)對(duì)美術(shù)課失去興趣，還不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一些教師把自己的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生審美能力，忽略了學(xué)科教學(xué)本身的多樣性特點(diǎn)，不重視學(xué)生的創(chuàng)新能力提升，自然也不會(huì)在課堂教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排極不合理。

（2）忽略學(xué)生學(xué)習(xí)差異

在美術(shù)課堂中，很多美術(shù)教師沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的差異性。美術(shù)雖然是學(xué)生可以任意進(jìn)行想象和創(chuàng)造的學(xué)科，但并不意味著美術(shù)的學(xué)習(xí)不具有門檻。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，是否能以美術(shù)的眼光看待線條、圖形，這就是一道門檻，而學(xué)生能否將腦海中的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的具象作品，則需要考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異性，找到適合學(xué)生的門檻，才能把學(xué)生帶入美術(shù)的世界，學(xué)生只有在美術(shù)的世界里學(xué)習(xí)，才能不斷地踏入更高的門檻，更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。然而，部分教師忽略了學(xué)生的差異性，在美術(shù)課堂上“一刀切”。一些教師在美術(shù)課的前半段時(shí)間里講授知識(shí)，后半段則要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成作品，忽略了不同層次學(xué)生的美術(shù)水平。一些學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)較差，在動(dòng)手完成作品時(shí)很容易遇到阻礙，如果學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中一直受阻，很容易造成自信心受挫，進(jìn)而對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至出現(xiàn)排斥心理。

（3）對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度不足

很多美術(shù)教師之所以不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大的原因是對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度不夠。縱然素質(zhì)教育已經(jīng)深入學(xué)校，但難免有教師會(huì)產(chǎn)生這種不重視美術(shù)學(xué)科的想法。然而最關(guān)鍵的是，一些美術(shù)教師也抱著這種想法開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，這種對(duì)美術(shù)的不重視導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的不在意。一些教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不需要進(jìn)行嚴(yán)格的考試，也不需要初中生向?qū)I(yè)美術(shù)方向發(fā)展，對(duì)學(xué)生的要求不高，課堂教學(xué)活動(dòng)比較隨意。而一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，美術(shù)并沒(méi)有要求考試或者目標(biāo)，因此也只把美術(shù)課當(dāng)做休閑娛樂(lè)的放松課程，這種松懈的心理會(huì)讓美術(shù)課堂呈現(xiàn)出一種散漫的課堂教學(xué)氛圍。在這種氣氛下，很多學(xué)生對(duì)美術(shù)的感知力會(huì)有所下降，從而不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也很難拓展自己的思維，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

4.在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

培養(yǎng)發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種策略。學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題中可能存在的多個(gè)答案，因此在回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不會(huì)只找一個(gè)正確答案，而是盡可能找出更多的答案，而這些答案之間可能存在沖突，因此學(xué)生可以在眾多答案中選擇最具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造力的進(jìn)行回答。在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)發(fā)散思維將一個(gè)美術(shù)素材用作多種用途，從而充分發(fā)揮美術(shù)素材的價(jià)值，創(chuàng)新素材的使用價(jià)值。發(fā)散思維能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力更具有變通性，能在學(xué)生美術(shù)實(shí)踐受阻時(shí)快速轉(zhuǎn)變思路，從而產(chǎn)生新的美術(shù)構(gòu)想。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)湘教版七年級(jí)下冊(cè)“燈飾設(shè)計(jì)與制作”這一課時(shí)，可以先大膽想象，畫出各種各樣燈飾的圖樣，并且在畫作旁邊寫出這一燈飾的功能和設(shè)計(jì)思路。有的學(xué)生能畫出五六種燈飾，而有的學(xué)生只畫出了一兩種。無(wú)論畫出多少，都代表了學(xué)生的思維能力。教師此時(shí)可以提問(wèn)學(xué)生：“燈飾的功能必須是照亮黑暗嗎？可不可以是裝飾品呢？可不可以是生活用品？燈飾除了球狀、筒狀、臺(tái)狀和盒狀，就不能有其他的造型了嗎？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解燈飾的用途有很多，除了照亮黑暗以及裝飾作用，只要我們想，它是什么作用、什么樣子都無(wú)關(guān)緊要，只要充分發(fā)揮想象力，燈飾反而能有不同的作用和效果。學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維，設(shè)計(jì)了魚狀、傘狀、平面狀等多種燈飾圖形，從而擺脫了原有美術(shù)印象的干擾，獲得了思維的創(chuàng)新發(fā)展。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生之所以在美術(shù)課上無(wú)法發(fā)揮想象力，最重要的原因還是缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才會(huì)因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)以及學(xué)好的欲望，并且愿意為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)愿望而主動(dòng)發(fā)揮自身創(chuàng)造力和想象力。因此，美術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教師在備課的過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)入手，抓住學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，從而合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生好奇和興趣。比如，在學(xué)習(xí)湘教版八年級(jí)下冊(cè)的“畫故事”中，教師可以讓學(xué)生把美術(shù)和生活聯(lián)系起來(lái)?！爱嫻适隆钡闹饕虒W(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中的事件可以通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。教師可以通過(guò)PPT展示一組照片，這些照片是班級(jí)學(xué)生的活動(dòng)照片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)照片，通過(guò)照片中學(xué)生的動(dòng)作和表情，猜測(cè)他們的心理活動(dòng)。這種的方式能讓學(xué)生深入觀察照片，而且很多學(xué)生在觀察照片時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和他人解讀照片的方式是不同的，從而感到新奇。教師可以在學(xué)生觀察結(jié)束后，給學(xué)生一個(gè)故事背景或人物設(shè)定，讓學(xué)生以繪畫的形式自由創(chuàng)作，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)故事和人物自由創(chuàng)造，這有助于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)有助于學(xué)生思維能力的提高。

（3）積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力是一種以人類對(duì)過(guò)去的印象為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)思維的再一次篩選、重組，從而產(chǎn)生一種全新的形象的能力。想象力在學(xué)生的創(chuàng)造性思維過(guò)程中起著舉足輕重的作用。在初中美術(shù)教育中，教師可以從三個(gè)方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng)與發(fā)展。一是把美術(shù)創(chuàng)作與古詩(shī)詞、經(jīng)典故事相融合，使學(xué)生能以詩(shī)詞、故事為基礎(chǔ)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。例如，在講習(xí)湘教版八年級(jí)“詩(shī)情畫意”一課時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生按照白居易的《雙石》所寫的“老蛟蟠作足，古劍插為首。忽疑天上落，不似人間有”等詩(shī)詞，大膽地運(yùn)用自己的想象力作畫。二是要安排更多的題材，首先要讓學(xué)生接觸到不同的題材，然后由他們來(lái)安排具體的畫法，使他們能更好地發(fā)揮自己的想象力。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聯(lián)想式”教學(xué)的指導(dǎo)。聯(lián)想是人類從A開(kāi)始思考B的一種先進(jìn)的思維行為。在美術(shù)教育中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聯(lián)想”的指導(dǎo)，可以激發(fā)他們對(duì)各種要素進(jìn)行組合，形成新的意象，以提高他們的想象力。

（4）借助多媒體創(chuàng)新教學(xué)方式

目前，初中美術(shù)課堂運(yùn)用了大量的多媒體輔助教學(xué)。通過(guò)多媒體輔助，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更清晰、更直觀地了解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，在初中美術(shù)鑒賞課上，教師要充分運(yùn)用各種手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和鑒賞能力。在上課之前，教師會(huì)讓學(xué)生了解在下節(jié)課堂上要學(xué)的知識(shí)，讓互聯(lián)網(wǎng)變成他們的學(xué)習(xí)手段。在教學(xué)中，教師利用多種形式向?qū)W生展示各種藝術(shù)形式，使他們產(chǎn)生視覺(jué)上的震撼，開(kāi)闊他們的眼界。在鑒賞的具體過(guò)程中，教師要在美術(shù)鑒賞中起到指導(dǎo)的作用，讓他們根據(jù)自己的年齡和特征鑒賞，開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)造力。此外，教師還要通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)他們的動(dòng)手技能，激發(fā)他們的創(chuàng)造性創(chuàng)作，從而達(dá)到預(yù)定的教育目的。例如，在教學(xué)“平面設(shè)計(jì)的盛宴”中，教師首先要讓學(xué)生通過(guò)多種方式理解和掌握生活中的平面設(shè)計(jì)，然后再把他們所知道的平面設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容引入教學(xué)。此外，通過(guò)多種形式的多媒體教學(xué)方式能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，如北京奧運(yùn)會(huì)的一系列設(shè)計(jì)等，由真實(shí)的事例讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的意義有更深入的認(rèn)識(shí)，并增加對(duì)平面設(shè)計(jì)的興趣。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)作為一種非常具有創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力的藝術(shù)，對(duì)初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常深遠(yuǎn)的影響和教學(xué)意義。學(xué)習(xí)美術(shù)可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力， 培養(yǎng)他們?cè)谌粘Ｉ钪械膭?chuàng)新意識(shí)。所以初中美術(shù)教師應(yīng)該充分意識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義，在日常教學(xué)中要緊抓美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方式和靈活的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的興趣合理設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能通過(guò)多種教學(xué)方式獲得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)

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