幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究

董雯靜

摘 要：幼兒教育是幼兒接受教育的初始階段，一直以來(lái)都備受關(guān)注和重視，而在幼兒教育中，環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)可以更快更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。作為幼兒教育中無(wú)聲的教材，如何有效地優(yōu)化班級(jí)墻面，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法對(duì)幼兒進(jìn)行無(wú)聲的引導(dǎo)和教育則是相關(guān)教師必須引起關(guān)注和重視的一大重點(diǎn)問(wèn)題。然而就現(xiàn)階段來(lái)看，幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)仍舊存在一些不足，需要進(jìn)一步優(yōu)化和改良。本文將目光集中于幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，討論了現(xiàn)階段教師在班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)上存在的問(wèn)題，分析了相應(yīng)的優(yōu)化路徑和完善方案。希望通過(guò)本文的探討和分析可以為相關(guān)教師提供更多的參考和幫助，進(jìn)而有效地優(yōu)化幼兒園班級(jí)墻面，提高班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；班級(jí)墻面；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；教育價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23-0063-03

Research on the creation of wall environment in kindergarten classes

DONG Wenjing （Jinchang New Town Experimental Kindergarten， Gusu District， Suzhou City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】Early childhood education is the initial stage of children's education， and it has always received attention and attention. In early childhood education， the effective creation of the environment can promote the growth and development of children faster and better. As a silent teaching material in early childhood education， how to effectively optimize the classroom walls and guide and educate young children silently through the method of environment creation is a major issue that teachers must pay attention to. However， at this stage， there are still some deficiencies in the creation of the wall environment for kindergarten classes， which need to be further optimized and improved. This paper focuses on the creation of the wall environment of kindergarten classes， discusses the problems existing in the creation of the wall environment of the class by teachers at this stage， and analyzes the corresponding optimization path and improvement plan. It is hoped that the discussion and analysis of this article can provide more reference and help for the relevant teachers， and then effectively optimize the kindergarten class walls and improve the educational value of the classroom wall environment.

【Keywords】Early childhood education;Class wall; Environment creation; Educational value

幼兒正處于身心快速發(fā)展的階段，因此極其容易受到外界環(huán)境的影響和引導(dǎo)，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)展開(kāi)對(duì)幼兒的教育和培養(yǎng)是幼兒教育中常見(jiàn)的方法。班級(jí)作為幼兒除家庭之外接觸最多的一個(gè)教育場(chǎng)所，有效地優(yōu)化班級(jí)墻面，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以更快更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。作為幼兒教育中的無(wú)聲教材，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的整體教育質(zhì)量提升可以起到較高的幫助和影響，然而就現(xiàn)階段來(lái)看，幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)仍舊存在著一定的欠缺和不足，需要做出進(jìn)一步的優(yōu)化和調(diào)節(jié)。

1.幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)存問(wèn)題分析

（1）教師認(rèn)知較為片面

就現(xiàn)階段來(lái)看，很多教師在班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中所秉承的理念仍舊存在著一定的欠缺的問(wèn)題。在很多教師看來(lái)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及墻面布置是為了讓課堂教學(xué)的環(huán)境變得更加美觀，因此在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中所挑選的內(nèi)容引入的作品都是以教師自身的審美標(biāo)準(zhǔn)和興趣愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)的。墻面布置雖然整潔、有序、美觀，但是卻缺乏教育價(jià)值。甚至引入了很多工藝品，這些素材都是從成人的角度出發(fā)的，導(dǎo)致了幼兒與環(huán)境兩者之間的交流相對(duì)較少，環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育價(jià)值和意義也就微乎其微。很多教師并沒(méi)有關(guān)注到在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中幼兒的主體特征以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)和墻面布置與幼兒教育之間的聯(lián)系，也并沒(méi)有通過(guò)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)更好地推動(dòng)幼兒主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性的發(fā)展，因此墻面創(chuàng)設(shè)的功能并沒(méi)有得到有效發(fā)揮。

（2）幼兒缺乏參與性

幼兒教育中幼兒的學(xué)習(xí)受主觀能動(dòng)性影響是相對(duì)較大的，想要讓墻面布置的教育價(jià)值得到有效提升，通過(guò)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，就要讓幼兒產(chǎn)生了解的欲望和興趣，有效地參與到墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。然而就現(xiàn)階段來(lái)看，教師往往是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，以自己的審美標(biāo)準(zhǔn)在網(wǎng)絡(luò)上搜索大量的資源和信息，對(duì)墻面進(jìn)行有效布置，雖然整體上美觀，但是缺乏教育性，甚至很多教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中以自身的身高為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)墻面進(jìn)行布置，以幼兒的身高和能力無(wú)法接觸到甚至無(wú)法觀看清楚墻面上設(shè)置的內(nèi)容。因此幼兒無(wú)法與墻面環(huán)境相互動(dòng)。除此之外，從幼兒階段認(rèn)知規(guī)律和興趣特點(diǎn)來(lái)看，幼兒對(duì)自身創(chuàng)造的東西更有興趣，創(chuàng)設(shè)同樣是幼兒教育的一部分，也應(yīng)讓幼兒有效地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，在創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，讓幼兒的審美能力、自身修養(yǎng)、思想意識(shí)都得到有效提升，進(jìn)而在創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)的過(guò)程中促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，但是就現(xiàn)階段來(lái)看教師顯然沒(méi)有實(shí)施這些做法。

（3）墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)固定化

在墻面創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中是需要考量的內(nèi)容是相對(duì)較多的，甚至還會(huì)涉及手工創(chuàng)作等相應(yīng)的環(huán)節(jié)，在這樣的情況下，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)教師而言耗時(shí)耗力，甚至了一種負(fù)擔(dān)。因此很多教師會(huì)選擇一勞永逸的方法，這就導(dǎo)致了幼兒園班級(jí)墻面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)長(zhǎng)期不變，兒長(zhǎng)期處于同樣的環(huán)境下難免會(huì)缺乏新鮮感，對(duì)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)上的內(nèi)容了解欲望在逐漸降低。同時(shí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的固定化也意味著環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育主題之間會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)，幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價(jià)值和影響沒(méi)有效率發(fā)揮。

2.幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)化路徑分析

（1）教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)墻面環(huán)境的教育價(jià)值

幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)從根本上是為了更好地推動(dòng)教育質(zhì)量和教育效率的提升，進(jìn)而推動(dòng)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅具有較高的審美價(jià)值，同時(shí)也需要具備較高的教育價(jià)值。教師要重視幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成、豐富幼兒的情感體驗(yàn)、推動(dòng)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展三個(gè)角度共同著手，讓幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育功能更齊全、更豐富，為幼兒提供更多的行為指導(dǎo)、情感指導(dǎo)和認(rèn)知指導(dǎo)。首先，從促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的角度來(lái)分析，習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒教育中的重點(diǎn)與核心，教師可以通過(guò)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題的確定對(duì)墻面做出有效的改造。例如，想要讓幼兒學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生遵守規(guī)則，教師就可以在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中引入“今天我值日”的相關(guān)圖片，讓幼兒了解在值日的過(guò)程中都需要完成哪些任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中要注意哪些事項(xiàng)。通過(guò)圖畫的形式以較直觀的方法讓幼兒了解值日生都需要做什么，進(jìn)而幫助幼兒成為一個(gè)合格的值日生。其次，從豐富幼兒情感體驗(yàn)的角度來(lái)分析，教師要通過(guò)墻面繪制讓幼兒的情緒得到有效調(diào)動(dòng)，這樣幼兒在墻面觀看的時(shí)候才有更高的主動(dòng)性，在主動(dòng)探索分析的過(guò)程中獲得情感上的滿足，得到情感能力的發(fā)展。例如，教師可以在主題墻上繪制“我們是好朋友”的連環(huán)畫，讓幼兒在觀看連環(huán)畫的過(guò)程中感受到合作的重要性，通過(guò)畫面來(lái)傳遞主人公在遇到問(wèn)題時(shí)焦急的感受，以及在其他小朋友幫助下獲得成功時(shí)的興奮情緒，帶動(dòng)幼兒的情緒情感，對(duì)幼兒進(jìn)行情感領(lǐng)域的教育。讓幼兒了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。最后，以促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的角度來(lái)分析。教師可以在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中引入更多以前幼兒學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)或者即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓幼兒通過(guò)觀看墻面的方式來(lái)更好地鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)記錄或者是粘貼照片的方式，利用墻面環(huán)境更好地促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。

（2）讓幼兒參與班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)

隨著教育研究的不斷深化和發(fā)展，現(xiàn)階段人們逐漸認(rèn)識(shí)到，在幼兒教育中幼兒才是教育的主體，教師一切教學(xué)內(nèi)容的確定、方法的選擇、形式的優(yōu)化都應(yīng)以幼兒為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也同樣如此，其是教育的一種途徑，想要更好地通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成、豐富幼兒的情感體驗(yàn)、促進(jìn)推動(dòng)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中應(yīng)將幼兒也納入其中，進(jìn)而讓幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中的能力、情感、思維都得到有效的教育和引導(dǎo)，具體教師需要從以下幾點(diǎn)做出優(yōu)化。首先，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中主題的確定與方向的確定應(yīng)以幼兒的認(rèn)知規(guī)律、情感特點(diǎn)以及常見(jiàn)問(wèn)題為主要的方向，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確主題，優(yōu)化幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)和方向。在班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中不再以簡(jiǎn)潔美觀為重點(diǎn)，而是以推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展為核心，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)對(duì)班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和目標(biāo)作出有效的分析與研究。其次，教師在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中要將幼兒也納入創(chuàng)設(shè)的主體中，與幼兒共同探討在某一主題下應(yīng)繪制什么內(nèi)容、引入什么作品，讓幼兒用自己的語(yǔ)言自己的觀點(diǎn)對(duì)墻面環(huán)境進(jìn)行有效的繪制和改造。一方面，是為了更好地推動(dòng)幼兒與班級(jí)墻面之間的互動(dòng)。另一方面，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程也是幼兒思維發(fā)展能力發(fā)展的過(guò)程。除此之外，教師也可以通過(guò)幼兒在班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的表現(xiàn)和突出特征對(duì)幼兒做出有效的分析，了解幼兒的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并且在班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中給幼兒一定的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。還可以根據(jù)幼兒在班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中暴露的問(wèn)題針對(duì)性地調(diào)節(jié)，優(yōu)化后續(xù)教育策略。通過(guò)這種方式一方面能減輕教師在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的壓力。另外一方面也可以讓幼兒對(duì)墻面抱有較高的新鮮感甚至成就感，同時(shí)還可以有效地促進(jìn)幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)，推動(dòng)幼兒與環(huán)境的有效互動(dòng)，一舉多得。教師要意識(shí)到幼兒班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為幼兒教育服務(wù)的，目的是更好地推動(dòng)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)同樣是重要的教育手段之一。因此保障班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容、方法、途徑、形式具備較高的教育價(jià)值是十分必要的，這既是教育的過(guò)程同時(shí)也是游戲的過(guò)程。

（3）定期更換墻面內(nèi)容

幼兒階段受教育主體的主體特征是十分鮮明的，在該階段受教育主體興趣來(lái)得快去得也快，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，在這樣的情況下一成不變的墻面內(nèi)容很容易會(huì)引發(fā)幼兒的厭倦心理和心理疲勞，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒將目光轉(zhuǎn)移，并不關(guān)注墻面上的內(nèi)容，幼兒班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)也就失去了其應(yīng)有的教育價(jià)值和影響。定期更換墻面內(nèi)容，始終保持墻面內(nèi)容的新鮮感，一方面，有助于調(diào)動(dòng)幼兒的觀看興趣和了解欲望。另一方面，有助于教師教學(xué)的順利開(kāi)展，更有助于促進(jìn)幼兒的多維成長(zhǎng)。首先，從保障幼兒觀看墻面的興趣角度分析，不斷更換墻面內(nèi)容，調(diào)節(jié)幼兒園班級(jí)墻面創(chuàng)設(shè)的材料、主題與方向，可以讓幼兒對(duì)墻面上的東西始終抱有較高的好奇心和求知欲，在不斷探索的過(guò)程中收獲更多，成長(zhǎng)更多。例如，教師在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中可以引入幼兒在之前活動(dòng)中創(chuàng)作的成品或者是在教育活動(dòng)落實(shí)過(guò)程中幼兒園的照片，吸引幼兒的目光。在此基礎(chǔ)上更好地傳遞墻面上的教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。其次，從推動(dòng)教師教學(xué)開(kāi)展的角度來(lái)分析，環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育工作是相輔相成的，尤其是在幼兒教育階段，環(huán)境對(duì)幼兒思維的影響是不容忽視的，以教學(xué)為主題對(duì)墻面內(nèi)容作出有效的優(yōu)化和調(diào)節(jié)，可以讓幼兒在教育活動(dòng)中受到更多的啟發(fā)和幫助，進(jìn)而提高教育的效率和質(zhì)量。除此之外，教師也可以通過(guò)主題墻的設(shè)置讓幼兒更好地明確每天做什么，將引入教學(xué)的內(nèi)容放置在主題墻上，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和求知欲，為幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)。例如，教師就可以在班級(jí)主題墻上設(shè)置晨區(qū)活動(dòng)玩什么這一內(nèi)容，每周進(jìn)行一次變動(dòng)，讓幼兒了解每周晨區(qū)活動(dòng)主要接觸的玩具，產(chǎn)生較高的期待，以此為中心保障接下來(lái)的教學(xué)工作順利開(kāi)展。最后，從促進(jìn)幼兒多維成長(zhǎng)的角度來(lái)分析，人的發(fā)展是多維度、多角度的，幼兒教育作為教育的起始階段更要關(guān)注幼兒的多維發(fā)展需求。從多角度對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育。例如，情感上的引導(dǎo)、能力上的引導(dǎo)、習(xí)慣上的培育等。而教師則可以通過(guò)班級(jí)墻面的有效創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒進(jìn)行有效的規(guī)范和引導(dǎo)。例如，教師可以在墻面上設(shè)置“我是整理小能手”的圖片讓幼兒學(xué)會(huì)整理自己的東西，形成良好的生活習(xí)慣。再如，在班級(jí)墻面創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中引入“大家一起來(lái)幫忙”的主題連環(huán)畫來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行有效的規(guī)范和引導(dǎo)。讓幼兒明白朋友的意義、合作的作用，通過(guò)主題墻的定期更換，讓幼兒得到多維度的培育，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。教師要引起關(guān)注和重視，確定班級(jí)墻面主題更換的時(shí)間與周期，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展需求以及幼兒的認(rèn)知規(guī)律和接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，將班級(jí)墻面創(chuàng)設(shè)的主題有效明確，通過(guò)簡(jiǎn)單、直觀且具有較高教育價(jià)值的圖片引入連環(huán)畫引入或者是照片引入的方式，讓幼兒接受到更好的教育和引導(dǎo)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育中班級(jí)墻面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的教育價(jià)值教育質(zhì)量提升可以起到較高的幫助和影響，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的多維度成長(zhǎng)與發(fā)展，教師要引起重視，轉(zhuǎn)變自己環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念、調(diào)節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的形式、優(yōu)化墻面的內(nèi)容，發(fā)揮班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價(jià)值，通過(guò)班級(jí)墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒的思想觀念、情感態(tài)度、行為習(xí)慣都得到有效的培育，使幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的良好墻面環(huán)境中獲得方面的發(fā)展。

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