小學(xué)美術(shù)科幻畫教學(xué)的實(shí)踐與探索

王冬培

（上海市徐匯區(qū)向陽小學(xué)）

摘 要：在現(xiàn)如今的小學(xué)美術(shù)甚至是整個(gè)美術(shù)教育教學(xué)領(lǐng)域，科幻畫教學(xué)成為“新寵兒”，考慮到科幻畫本身具有一定的科幻色彩，因此，在開展科幻畫教學(xué)時(shí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神以及豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以越來越多的小學(xué)美術(shù)教師認(rèn)識到科幻畫教學(xué)的重要作用和意義，并一直想方設(shè)法更好地開展科幻畫教學(xué)。在此背景下，通過從簡單介紹科幻畫的具體內(nèi)涵以及內(nèi)部特點(diǎn)處入手，結(jié)合科幻畫教學(xué)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性，重點(diǎn)圍繞小學(xué)美術(shù)科幻畫教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分析論述，最后簡要談?wù)剬苹卯嫿虒W(xué)的探索與思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；科幻畫教學(xué)；具體實(shí)踐

科學(xué)與藝術(shù)就像是一枚硬幣的正、反兩面，兩者之間的關(guān)系密不可分，而創(chuàng)造力就是連接科學(xué)與藝術(shù)的重要紐帶和橋梁。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，科幻畫教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力、大膽的創(chuàng)新思維能力以及良好的美術(shù)素養(yǎng)?？紤]到新課程改革要求教師更加注重學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及綜合能力作為最根本的教學(xué)目標(biāo)，因此，本文通過分析研究小學(xué)美術(shù)科幻畫教學(xué)的實(shí)踐與探索，希望能夠?yàn)閺V大小學(xué)美術(shù)教師提供更加廣泛的教學(xué)思路和教學(xué)途徑，幫助其盡快提高科幻畫的教學(xué)質(zhì)量。

一、科幻畫的簡要概述

（一）科幻畫的具體內(nèi)涵

所謂的科幻畫從本質(zhì)上來說就是一種繪畫形式，具體指的就是在畫面中使用繪畫的手段將畫者的科學(xué)想象以一種藝術(shù)性的表達(dá)方式展現(xiàn)出來，就是人們所說的科幻畫。由此我們可以看出，通過藝術(shù)的形式，科幻畫能夠?qū)W(xué)生對未來科學(xué)發(fā)展的想法以及對美好生活的向往活靈活現(xiàn)地反映出來，這對于培養(yǎng)學(xué)生豐富的創(chuàng)造力、想象力、良好的科學(xué)精神以及其他能力等均有著重要的影響作用，特別是科幻畫的特點(diǎn)要與新課程改革要求、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)相吻合，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展科幻畫教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）科幻畫的內(nèi)部特點(diǎn)

科幻畫顧名思義一定與科幻有關(guān)，因此科幻畫首要的特點(diǎn)就是具有極為濃厚的科學(xué)性，學(xué)生需要在掌握一定科學(xué)知識和科學(xué)原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，并力求將科學(xué)原理以及現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)準(zhǔn)確地反映出來。

其次，科幻畫的另一大特點(diǎn)即具有幻想性，在科幻畫中學(xué)生需要建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，力求能夠展現(xiàn)出虛幻與創(chuàng)新性而非單純的空想和簡單地對事物的復(fù)制與臨摹。學(xué)生通過將自己的想象力注入科幻畫中，用以表現(xiàn)自身對人類未來社會的想法。

最后，科幻畫具有強(qiáng)烈的藝術(shù)性，學(xué)生利用一種藝術(shù)形式展現(xiàn)刺激的科學(xué)幻想，并用夸張的顏色、巧妙的結(jié)構(gòu)布局等一系列美術(shù)繪畫技巧將虛幻的未來事物形體立體地勾勒出來，以便能夠增加科幻畫的視覺和藝術(shù)沖擊力。

二、科幻畫教學(xué)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

科幻畫教學(xué)能夠在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力，而此種觀察能力能夠幫助學(xué)生將美術(shù)和現(xiàn)實(shí)社會更好地聯(lián)系起來，進(jìn)而尋找到更多的美術(shù)素材和創(chuàng)作素材。科幻畫要求學(xué)生能夠認(rèn)真仔細(xì)地觀察生活，從一點(diǎn)一滴中尋找到生活的不足，并以此為基礎(chǔ)通過想象和創(chuàng)作對其進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。在此過程中，不僅能鍛煉學(xué)生的思考能力，同樣也能幫助學(xué)生尋找到生活中的美，進(jìn)而提升其審美趣味和審美情操。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

科幻畫教學(xué)能夠在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生豐富大膽的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。作為小學(xué)生發(fā)揮科學(xué)想象、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的藝術(shù)天地，科幻畫能夠啟迪學(xué)生的智慧，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生不斷激發(fā)和尋找美術(shù)創(chuàng)作靈感，進(jìn)而更好地投入到小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中。比如，達(dá)·芬奇曾經(jīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)，利用自己大膽的想象力創(chuàng)作出《上升的直升機(jī)》，雖然當(dāng)時(shí)受制于科學(xué)技術(shù)水平，但是這也在很大程度上引領(lǐng)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展，由此可見，科幻畫對學(xué)生個(gè)人乃至整個(gè)社會都具有重要的意義。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)

科幻畫作為一種繪畫形式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。為了能夠?qū)⒆陨淼目茖W(xué)想象運(yùn)用藝術(shù)的方式表達(dá)出來，學(xué)生需要運(yùn)用夸張的顏色和大膽的結(jié)構(gòu)安排，并運(yùn)用其他美術(shù)技巧不斷豐富自身的創(chuàng)作，以便能夠最大限度地增加科幻畫的藝術(shù)表現(xiàn)力和沖擊力。而在此過程中，學(xué)生將進(jìn)一步加強(qiáng)自身的美術(shù)基礎(chǔ)知識以及繪畫能力，并且在繪制科幻畫的過程中也可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

三、開展科幻畫教學(xué)的具體實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)科幻畫教學(xué)情境

“興趣是最好的老師?！迸d趣能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，而這也是小學(xué)美術(shù)科幻畫教學(xué)的根本前提。為此教師可以利用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，并搭配各種各樣的教學(xué)方式多元化地展現(xiàn)科幻畫教學(xué)內(nèi)容，從而不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。比如，教師在開展科幻畫教學(xué)過程中，可以向?qū)W生介紹前不久發(fā)射成功的神舟十一號載人飛船，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)譬如多媒體等將神舟十一號的發(fā)射圖片展現(xiàn)給學(xué)生，并在此過程中向?qū)W生介紹相關(guān)的科幻畫知識，以便使得學(xué)生可以對科幻畫有一個(gè)更加全面立體的認(rèn)知。最后引導(dǎo)學(xué)生通過自己對圖片的觀察理解，運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的科幻畫知識嘗試創(chuàng)作一幅與載人飛船有關(guān)的科幻畫。

（二）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

科幻畫教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力，因此教師在教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展和聯(lián)系的眼睛觀察生活，通過從整體著眼，運(yùn)用對比等方式認(rèn)真仔細(xì)地觀察日常生活中可以得到改進(jìn)和創(chuàng)新的地方。為了避免學(xué)生像“無頭蒼蠅”一樣不知從何下手，教師可以在科幻畫教學(xué)之前為學(xué)生布置明確的任務(wù)，使其能夠更有針對性、有目的地深入觀察生活，進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察效率和觀察質(zhì)量。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)種植的豬籠草時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對豬籠草的顏色、外觀樣貌、捕蟲過程等進(jìn)行認(rèn)真觀察和詳細(xì)記錄，之后教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生在觀察中學(xué)會思考，引導(dǎo)學(xué)生以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)一款能夠?yàn)槿祟惒蹲轿孟x的機(jī)器，不僅確定了科幻畫的主題，同時(shí)也將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，使其能夠更加容易地理解科幻畫教學(xué)內(nèi)容。

（三）充分利用拓展教材

科幻畫教材由眾多美術(shù)領(lǐng)域中優(yōu)秀的教育者、研究人員以及創(chuàng)作畫家，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛好，融入專業(yè)的科幻畫知識編纂而成，對于小學(xué)美術(shù)科幻畫教學(xué)有著重要的指導(dǎo)和參考意義。在科幻畫教材中，有著眾多極具意義的探究題材，教師可以以此為依據(jù)有針對性地、更加科學(xué)合理地開展科幻畫教學(xué)。比如，在科幻畫教材里“綠色環(huán)?！钡闹黝}活動(dòng)中，教師可以從噪音污染的角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勆磉叺脑胍粑廴?，并引?dǎo)學(xué)生如何平衡工地施工與人們正常休息之間的關(guān)系。進(jìn)而以《噪音凈化儀》為教學(xué)主題引導(dǎo)學(xué)生通過利用綠色植被吸收二氧化碳并轉(zhuǎn)化成氧氣的科學(xué)知識，運(yùn)用一定的繪畫技巧設(shè)計(jì)出一款能夠?qū)⒐さ卦胍艮D(zhuǎn)化成催眠曲的凈化儀，使得學(xué)生通過科幻畫能夠樹立保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好意識。

（四）貼近學(xué)生實(shí)際生活

根據(jù)新課改要求，教師需要注重科幻畫教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，盡可能將科幻畫知識內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，拉近學(xué)生與科幻畫教學(xué)之間的距離，并在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生尋找更多的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作靈感。比如，在某次科幻畫教學(xué)中，教師選擇衣服褪色、染色這一生活角度引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一款不會褪色和相互染色的衣服。通過向?qū)W生展示蝴蝶、孔雀等色彩艷麗的動(dòng)物照片，有學(xué)生聯(lián)想到將該類動(dòng)物身上的色彩基因提取出來，并通過針管等注射在蠶寶寶身上，最后可以直接從蠶寶寶結(jié)成的蠶繭中抽出帶有天然色彩和花紋的絲，用其制作出的絲織品不僅極具美觀性，同時(shí)也有效避免了褪色和染色的煩惱。教師在此過程中通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的細(xì)節(jié)，并將其與科幻畫進(jìn)行充分結(jié)合，使之成為獨(dú)具創(chuàng)意特色的作品，大大提升了小學(xué)美術(shù)科幻畫教學(xué)的質(zhì)量，而學(xué)生在此過程中也可以進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)科幻畫的意義和樂趣，學(xué)會用繪畫的方式感悟生活，可謂是一舉多得。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

除了需要基本的科學(xué)知識之外，小學(xué)生在創(chuàng)作科幻畫的過程中需要運(yùn)用大量獨(dú)特大膽的想象，用以表現(xiàn)出科學(xué)對生活的改變。此種想象并非天馬行空的妄想，而是需要建立在真實(shí)、符合客觀規(guī)律的科學(xué)原理的基礎(chǔ)之上，教師需要以此為依據(jù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽合理的想象，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的科幻畫。比如，在學(xué)生臨近期末考試期間，有學(xué)生開玩笑說希望自己可以多長幾個(gè)大腦用于分開記憶各科知識內(nèi)容，而教師將其選擇為科幻畫教學(xué)的中心點(diǎn)，為學(xué)生介紹了一篇國外科學(xué)家為大腦輸送營養(yǎng)知識的科幻作品，進(jìn)而要求學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，運(yùn)用豐富大膽的想象力和創(chuàng)造力，以鉛筆淡彩畫的形式設(shè)計(jì)出一臺“大腦營養(yǎng)機(jī)”。教師全程立足于科學(xué)原理的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并對學(xué)生的表現(xiàn)和畫作予以肯定，同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使其更加熱愛創(chuàng)作科幻畫、學(xué)習(xí)科幻畫，對提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起到良好的促進(jìn)作用。

（六）適當(dāng)滲透人文教育

新課程改革要求教師在教育教學(xué)過程中要以素質(zhì)教育為主，即更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展作為最重要的教學(xué)目的。因此，在小學(xué)美術(shù)科幻畫教學(xué)中，教師同樣需要適當(dāng)滲透人文教育，在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛科學(xué)精神的同時(shí)，能夠更加熱愛生活、熱愛生命，樹立良好的環(huán)保意識，為其日后的美術(shù)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比方說，教師在科幻畫教學(xué)中需要注重與學(xué)生之間的交流與溝通，積極為學(xué)生講解基本的美術(shù)知識，譬如中景、遠(yuǎn)景、近景的表現(xiàn)方法等構(gòu)圖知識、基本的色彩搭配知識等，進(jìn)而幫助學(xué)生夯實(shí)自身的美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)能力，可以創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的科幻畫作品。與此同時(shí)，教師可以嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈，在為其插上科學(xué)想象翅膀的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和生態(tài)環(huán)境，鼓勵(lì)其用創(chuàng)新的眼光和思維科學(xué)合理地改造生活，探索人類未來的發(fā)展途徑。

四、開展科幻畫教學(xué)的探索思考

（一）注重少兒心理

在小學(xué)美術(shù)科幻畫教學(xué)中，教學(xué)對象是七到十一歲左右的少兒，根據(jù)其具體的年齡，在美術(shù)學(xué)習(xí)中會階段性地反映自己的美術(shù)心理特點(diǎn)。比如，六七歲的一年級學(xué)生，在美術(shù)學(xué)習(xí)中主要側(cè)重于無目的地隨便畫；八九歲的二年級小學(xué)生則更傾向于畫出內(nèi)心中的自己；到了十歲左右，學(xué)生則可以有目的地根據(jù)題材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作或是細(xì)致描繪外部世界。由此可見，小學(xué)生在各年齡階段中具有不同的心理感受與反應(yīng)，因此，教師需要在注重少兒心理的同時(shí)幫助其將不切實(shí)際的幻想轉(zhuǎn)化成科學(xué)想象，為后期深入細(xì)致地開展科幻畫教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）豐富繪畫技法

值得注意的是，美術(shù)繪畫技法的表現(xiàn)力在很大程度上影響小學(xué)美術(shù)科幻畫的教學(xué)效果，特別是由于科幻畫本身具有一定的神秘性和科幻性，因此學(xué)生只有掌握多種繪畫技法才能正式、準(zhǔn)確地將自己的科學(xué)想象表現(xiàn)出來。這也意味著教師在科幻畫教學(xué)中，不僅需要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新精神等，同時(shí)還需要適當(dāng)開展繪畫技法以及美術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識更好地完成科幻畫創(chuàng)作。

（三）激發(fā)學(xué)生靈感

科幻畫本身作為一種繪畫形式，歸屬于藝術(shù)領(lǐng)域。而創(chuàng)作靈感始終是藝術(shù)創(chuàng)作乃至創(chuàng)新發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，因此，教師在小學(xué)美術(shù)科幻畫教學(xué)中需要通過提問等方法耐心地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生科幻靈感，并且對此種如流星一般轉(zhuǎn)瞬即逝的科幻靈感和創(chuàng)作靈感予以保護(hù)，并引導(dǎo)學(xué)生將微弱閃現(xiàn)的靈感轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的、可以被感知的創(chuàng)意。比方說，在科幻畫教學(xué)中，學(xué)生說馬路上的電線桿特別難看，并且對行人走路有一定的影響；此時(shí)教師迅速抓住學(xué)生的靈感，引導(dǎo)學(xué)生思考是否可以用樹代替電線桿，應(yīng)該如何代替電線桿，從而最終確定了“奇特的樹”這一科幻畫教學(xué)主題。

（四）善于傾聽疏導(dǎo)

在新課改之后，教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的實(shí)際興趣愛好、真實(shí)學(xué)習(xí)需求等作為開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和基礎(chǔ)，為了能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生更多新鮮有趣的觀點(diǎn)與創(chuàng)意，教師需要多傾聽學(xué)生的想法，并適當(dāng)給予精神上的支持與鼓勵(lì)。在此過程中，必然會有學(xué)生提出不太合理和不符合科學(xué)原理的想法與觀點(diǎn)，此時(shí)教師不應(yīng)急于否定甚至對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評與嘲笑，而是需要耐心幫助學(xué)生通過觀察實(shí)際生活等方式對自身的想法、創(chuàng)意進(jìn)行甄選和重新完善，最終確定出最為科學(xué)合理的創(chuàng)作構(gòu)思。比如，在剛才“奇特的樹”教學(xué)中，有學(xué)生曾提出想要將道路旁邊的行道樹作為公共汽車的站牌，教師此時(shí)并未簡單地否定學(xué)生毫無科學(xué)道理的靈感，而是選擇帶領(lǐng)學(xué)生親自逛馬路，引導(dǎo)其認(rèn)真仔細(xì)觀察行道樹數(shù)量同公共汽車站牌之間的關(guān)系，運(yùn)用真實(shí)的科學(xué)原理和生活常識幫助學(xué)生認(rèn)識到自身科幻靈感中的不足與缺陷，最后學(xué)生通過對科幻靈感進(jìn)行完善和升華，選擇將樹心作為售貨亭和公用電話亭，并且在樹皮上設(shè)置智能交通指示牌用于指揮交通，在白天樹葉可以不斷吸收太陽能，并將其保存下來用于晚上為樹上的水果燈提供照明。

（五）提供相關(guān)知識

為了能夠更好地開展小學(xué)美術(shù)科幻畫教學(xué)，教師自身需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累大量豐富的科學(xué)知識，掌握和了解當(dāng)前最具有時(shí)代性的創(chuàng)新理念，同時(shí)不斷深化自身的美術(shù)能力與教學(xué)能力，以便在科幻畫教學(xué)中可以隨時(shí)為學(xué)生提供大量新鮮的、精準(zhǔn)的科學(xué)技術(shù)知識，使其創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的科幻畫作品。

總之，科幻畫超越了語言與情感，成為幫助小學(xué)生創(chuàng)造新生活、展望美好未來、激發(fā)科學(xué)潛能的重要途徑。在科幻畫創(chuàng)作中，小學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的科學(xué)技術(shù)知識和繪畫技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力等，在充分認(rèn)識和解讀世界的過程中實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。因此，在未來廣大小學(xué)美術(shù)教師還需要繼續(xù)加大對科幻畫教學(xué)的探索和實(shí)踐力度，進(jìn)一步推動(dòng)科幻畫教學(xué)乃至美術(shù)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁海棠.科幻畫創(chuàng)作教學(xué)中創(chuàng)造性思維機(jī)制的理論和實(shí)踐的探索[A].探索科技創(chuàng)新人才成才之路[C]，2015：4.

[2]張海霞.小學(xué)生科幻畫教學(xué)的探索與實(shí)踐[A].培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、推進(jìn)科技創(chuàng)新、推動(dòng)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式：內(nèi)蒙古自治區(qū)第六屆自然科學(xué)學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文集[C]，2011：4.

[3]王華程.關(guān)于小學(xué)美術(shù)科幻畫教學(xué)的實(shí)踐探索[A].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（二）[C]，2016：2.

[4]溫昱.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美情感的實(shí)踐探索[A].中國教育技術(shù)協(xié)會2015年年會論文集[C]，2015：17.

編輯 魯翠紅