“崗課賽證”融通下如何設(shè)計(jì)活頁(yè)式教材？
——以《城市軌道交通車站機(jī)電設(shè)備》教材為例

王靜

《城市軌道交通車站機(jī)電設(shè)備》是城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)的核心課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能。結(jié)合城軌站務(wù)員崗位要求，對(duì)接《城市軌道交通站務(wù)》職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，以“一帶一路”金磚大賽為契機(jī)，注重“崗課賽證”融通，開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的活頁(yè)式教材，來培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位”。國(guó)家對(duì)職業(yè)教育有了明確定位，這意味著職業(yè)院校培養(yǎng)的職業(yè)人才，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

基于國(guó)家為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供的大好環(huán)境，職業(yè)教育亟須進(jìn)行改革。當(dāng)然，改革的終極目標(biāo)是讓職業(yè)教育成為一種教育類型。職業(yè)教育的改革路徑，要以“崗課賽證”融通作為邏輯起點(diǎn)和抓手，把崗位工作內(nèi)容、職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽賽項(xiàng)內(nèi)容融通到課程體系、課程內(nèi)容中。由此可見，“崗課賽證”融通的實(shí)現(xiàn)，核心是要做好工學(xué)結(jié)合的課程體系改革，而教材改革是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合課程體系改革的重要環(huán)節(jié)之一，更是落實(shí)“崗課賽證”融通的重要手段。

“崗課賽證”融通模式下的改革路徑

一、新型活頁(yè)式教材的特點(diǎn)

對(duì)標(biāo)崗位需求，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。與傳統(tǒng)教材不同，活頁(yè)式教材在呈現(xiàn)形式上更加靈活?！皪徴n賽證”融通育人模式要求教師對(duì)標(biāo)工作崗位需求，將行業(yè)內(nèi)企業(yè)的新設(shè)備、新技術(shù)、新規(guī)范等添加到活頁(yè)式教材中，用新知識(shí)新技能替換已有內(nèi)容。

結(jié)合項(xiàng)目模塊，靈活運(yùn)用信息化手段。傳統(tǒng)教材的內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一?；铐?yè)式教材可根據(jù)不同的項(xiàng)目模塊，按照崗位職業(yè)要求，合理設(shè)置信息化資源。以工作過程為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，將崗位理論性知識(shí)和企業(yè)實(shí)操視頻等內(nèi)容通過二維碼嵌入到活頁(yè)式教材內(nèi)，進(jìn)而解決傳統(tǒng)教材呈現(xiàn)內(nèi)容單一、學(xué)生學(xué)習(xí)資源有限的問題。同時(shí)，活頁(yè)式教材還可以與在線精品課程互聯(lián)互通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間限制。將活頁(yè)式教材與在線開放課相結(jié)合，不僅可以面向在校學(xué)生使用，還可以推廣至社會(huì)培訓(xùn)以及職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域，從而擴(kuò)大活頁(yè)式教材的受眾群體，提高在校學(xué)生與社會(huì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。借助活頁(yè)式教材提供的豐富的信息化資源，學(xué)習(xí)者可隨時(shí)隨地通過PC端或移動(dòng)端，了解行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)和崗位最新工作要求。

二、《城市軌道交通車站機(jī)電設(shè)備》教材現(xiàn)狀

當(dāng)下，教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)按知識(shí)點(diǎn)編排，與崗位、技能大賽、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合不足。以本專業(yè)教學(xué)中使用的教材為例，《站臺(tái)門系統(tǒng)的使用》這一章節(jié)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照站臺(tái)門系統(tǒng)的認(rèn)知、故障應(yīng)急處理進(jìn)行編排。其中，故障應(yīng)急處理的部分包含了單個(gè)或多對(duì)站臺(tái)門故障不能打開、單個(gè)或多道站臺(tái)門故障不能關(guān)閉、某側(cè)站臺(tái)所有站臺(tái)門不能打開、某側(cè)站臺(tái)所有站臺(tái)門不能關(guān)閉等內(nèi)容。結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)崗位工作內(nèi)容、技能大賽賽項(xiàng)設(shè)置以及職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)來看，站臺(tái)門故障應(yīng)急處理內(nèi)容當(dāng)中的教學(xué)情境只設(shè)置了站臺(tái)門故障，未考慮到站臺(tái)門破裂或破碎、站臺(tái)門或車門夾人夾物故障等情境。由此可見，現(xiàn)有教材的內(nèi)容設(shè)置與崗位、技能大賽、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合不足。

課程思政內(nèi)容體現(xiàn)不夠充分。目前教學(xué)中使用的教材課程思政元素體現(xiàn)不足。城市軌道交通行業(yè)的建設(shè)與發(fā)展離不開一大批大國(guó)工匠以及高精尖人才的共同努力，但是教材中對(duì)工匠精神、職業(yè)精神、專業(yè)精神等思政元素融入較少。通過活頁(yè)式教材，可以把行業(yè)中有影響力的大國(guó)工匠，以案例的形式進(jìn)行專題介紹，不但能給學(xué)生樹立榜樣，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立專業(yè)自信、民族自信。

教材呈現(xiàn)形式較為單一、固化，內(nèi)容更新不及時(shí)。目前的教材以傳統(tǒng)的編排形式呈現(xiàn)，難以更新有關(guān)城市軌道交通行業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備的內(nèi)容。比如，第三單元《自動(dòng)售檢票系統(tǒng)》，介紹的是傳統(tǒng)地鐵車站的售檢票設(shè)備。但隨著智慧車站的普及，目前售檢票設(shè)備已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。以自動(dòng)售票機(jī)為例，智慧車站的智能售票機(jī)可以實(shí)現(xiàn)語音購(gòu)票，但教材內(nèi)容仍是傳統(tǒng)售票設(shè)備的講解。傳統(tǒng)教材已無法順應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的更新?lián)Q代，內(nèi)容陳舊、落后。因此，設(shè)計(jì)開發(fā)出一種可以靈活更新內(nèi)容的立體化活頁(yè)式教材具有重要意義。

《城市軌道交通車站機(jī)電設(shè)備》內(nèi)容重構(gòu)

三、基于“崗課賽證”融通的活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)

以“崗課賽證”融通為基礎(chǔ)，明確活頁(yè)式教材定位?；铐?yè)式教材源于職業(yè)典型工作任務(wù)，基于校企合作雙元、工學(xué)結(jié)合一體人才培養(yǎng)模式，立足于“崗課賽證”融通。活頁(yè)式教材為培養(yǎng)高技能人才，力爭(zhēng)達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合一、職業(yè)能力培養(yǎng)與崗位對(duì)接合一。

以工作過程為導(dǎo)向，重新構(gòu)建教材內(nèi)容。在充分調(diào)研城市軌道交通站務(wù)員崗位需求的基礎(chǔ)上，以站務(wù)員實(shí)際工作過程為導(dǎo)向，重構(gòu)《城市軌道交通車站機(jī)電設(shè)備》課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)8個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)設(shè)計(jì)，由低級(jí)到高級(jí)，將企業(yè)工作案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，將知識(shí)技能進(jìn)行細(xì)化。

以翻轉(zhuǎn)課堂為抓手，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單。在課程教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生帶著任務(wù)和問題，進(jìn)行以終為始、以用為本的學(xué)習(xí)。以翻轉(zhuǎn)課堂為抓手，將課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)任務(wù)單、課中實(shí)訓(xùn)任務(wù)單和課后拓展任務(wù)單。通過翻轉(zhuǎn)課堂，不但能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且便于教師提前掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

以現(xiàn)場(chǎng)事故案例等為載體，強(qiáng)化思政教育功能。團(tuán)隊(duì)教師廣泛檢索資料，搜集與專業(yè)知識(shí)有關(guān)的思政教學(xué)案例。對(duì)于城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生來講，地鐵車站的運(yùn)營(yíng)事故案例是強(qiáng)化學(xué)生樹立標(biāo)準(zhǔn)化操作意識(shí)、安全第一的工作意識(shí)的有力保障。此外，隨著國(guó)內(nèi)城市軌道交通事業(yè)的發(fā)展日新月異，一批杰出的“地鐵工匠”涌現(xiàn)了出來。通過在活頁(yè)式教材中根據(jù)不同任務(wù)加入現(xiàn)場(chǎng)事故案例，并引入“地鐵工匠”的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立安全工作意識(shí)，學(xué)習(xí)工匠精神。

通過基于“崗課賽證”融通的活頁(yè)式教材建設(shè)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于將學(xué)生培養(yǎng)成懂理論、知方法、會(huì)實(shí)操、重安全的復(fù)合型人才。結(jié)合城市軌道交通站務(wù)員崗位的需求，搭建在線開放課程平臺(tái)，依托活頁(yè)式教材進(jìn)行混合式教學(xué)，將進(jìn)一步助力高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高水平發(fā)展。