談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

趙霏霏

摘 要：在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的大背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的能力已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的重要目標(biāo)之一。美術(shù)在小學(xué)科目中是一門(mén)可以有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的科目，通過(guò)美術(shù)教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐水平，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；學(xué)生；培養(yǎng)；動(dòng)手能力

【中圖分類號(hào)】G623.75? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）22-0168-04

Talking about how to cultivate students' practical ability in primary school art teaching

ZHAO Feifei （Fengshan Primary School， Haicang District， Xiamen City， Fujian Province， China）

【Abstract】Under the background of the reform and development of basic education in our country， cultivating the ability of primary school students has become one of the important goals of current education development. Art in primary school subjects is a subject that can effectively cultivate students' practical ability. Through art teaching， students' practical ability and practical level can be effectively improved， thereby promoting students' innovation and practical ability in an all-round way.

【Keywords】Primary school art teaching; Students; Training; Hands-on ability

近年來(lái)，素質(zhì)教育模式在各個(gè)科目中都得到了有效的實(shí)施。美術(shù)是一門(mén)非常重要的科目，尤其是在小學(xué)教學(xué)中。只有有效提高美術(shù)科目的教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提高與培養(yǎng)，所以小學(xué)美術(shù)教師必須要重視這門(mén)科目的教授。這就要求相關(guān)的小學(xué)美術(shù)教師必須要重視了解學(xué)生的實(shí)際狀況，從而使課堂教學(xué)得到有效的創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)踐水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師要通過(guò)各種形式的輔助手段，創(chuàng)造出一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)。寫(xiě)生、材料收集、繪畫(huà)創(chuàng)作、手工制作等都是以實(shí)踐為特征的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)各種不同類型的作業(yè)有更大的興趣。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而有效地增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效果。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要意義

美術(shù)是一種很有實(shí)踐意義的科目。在小學(xué)階段，以美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容、形式為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常關(guān)鍵的。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，直接關(guān)系到其智力與心理品質(zhì)的發(fā)展。腦科學(xué)的研究表明，經(jīng)常動(dòng)手、玩耍和與別人的交流都會(huì)對(duì)個(gè)人的腦部發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。小學(xué)是學(xué)生心智發(fā)育是一個(gè)重要的階段。藝術(shù)課程中多樣的教學(xué)資源能給學(xué)生帶來(lái)充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，色彩不同，質(zhì)地不同，材質(zhì)不同，形狀和構(gòu)造多樣，能激發(fā)學(xué)生的腦力。同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)撕、貼、剪、摸等一系列動(dòng)作，可以有效地提高學(xué)生的腦部機(jī)能，從而達(dá)到手腦協(xié)調(diào)的目的。

其次，在拓展學(xué)生的想象力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每一個(gè)人都有自己對(duì)美的獨(dú)特的感覺(jué)和觀點(diǎn)，從而引導(dǎo)著人們的實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使他們能用自己的方法來(lái)表現(xiàn)美。這種活動(dòng)，無(wú)疑能拓展學(xué)生的思想領(lǐng)域，促進(jìn)他們想象力和創(chuàng)造性的發(fā)展。

最后，注重實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、觸摸、捏、撕、貼等方式進(jìn)行創(chuàng)作。在此過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)真地觀察、思考，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提升自己的觀察力。

2.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的問(wèn)題

小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以有效提高學(xué)生的審美水平以及學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)進(jìn)行美術(shù)教育，還可以使學(xué)生的動(dòng)手能力得到有效的鍛煉，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手水平。但是當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師并不重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，本文首先針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討存在的問(wèn)題。

（1）小學(xué)教學(xué)不重視藝術(shù)科目

大多數(shù)學(xué)校藝術(shù)課程每周只開(kāi)設(shè)一次。在如此短的時(shí)間內(nèi)，很難真正提高學(xué)生實(shí)踐能力。然而，僅有一節(jié)課的情況下，很多教師也會(huì)占用藝術(shù)課程來(lái)授課，學(xué)生接受藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)更少，動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)也較少。傳統(tǒng)教育思想影響下，很多學(xué)生和家長(zhǎng)并不重視美術(shù)課堂的參與，也沒(méi)有明確美術(shù)教學(xué)對(duì)小學(xué)生的重要性，并不重視培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。這限制了美術(shù)教育的發(fā)展，使美術(shù)教育沒(méi)有被足夠的重視，也沒(méi)有辦法良好的開(kāi)展，所以當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量效果仍然不佳，很少人會(huì)重視開(kāi)展美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）教學(xué)觀念存在誤區(qū)

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)的時(shí)候，教師的教學(xué)觀念也存在著誤區(qū)，大多數(shù)小學(xué)美術(shù)教師習(xí)慣將自己的課程作為自學(xué)課或單純指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)，在這一過(guò)程中都沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生多種能力的重要性，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法提高對(duì)藝術(shù)教學(xué)和實(shí)踐能力的興趣，忽視這一方面的技能培養(yǎng)。這不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，綜合能力得不到有效的提高。部分美術(shù)教學(xué)教師沒(méi)有明確自己的教學(xué)價(jià)值，同時(shí)不積極主動(dòng)更新自己的教學(xué)思想，就會(huì)導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)難以有效地開(kāi)展。同時(shí)在美術(shù)課堂中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒(méi)有辦法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。

（3）教學(xué)方法傳統(tǒng)

此外，當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法也存在著各種各樣的問(wèn)題，大多數(shù)小學(xué)美術(shù)教師只重視在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)。雖然簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)小學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)有著非常重要的作用。但是教師采用的方法比較傳統(tǒng)，沒(méi)有新意，難以吸引學(xué)生，就導(dǎo)致簡(jiǎn)筆畫(huà)的課程，沒(méi)有辦法使學(xué)生的各個(gè)方面能力得不到有效的培養(yǎng)，同時(shí)落后的美術(shù)觀念、傳遞給學(xué)生，也導(dǎo)致學(xué)生的畫(huà)畫(huà)水平得不到有效的提高。

3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方法

（1）注重生活化體驗(yàn)

教師應(yīng)堅(jiān)持新的課程教學(xué)理念，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，必須要堅(jiān)持以學(xué)生為主體。在進(jìn)行美術(shù)課程的規(guī)劃的時(shí)候，要充分地考慮學(xué)生的課程體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中可以發(fā)展實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求相關(guān)的教師必須要掌握生活教學(xué)法，從而使課堂教學(xué)更具生活化特點(diǎn)。

（2）創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

藝術(shù)來(lái)自生活中的不同場(chǎng)景。教師就可以通過(guò)構(gòu)建出一個(gè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生的注意力得到有效的吸引，從而提高學(xué)生的實(shí)踐興趣。當(dāng)前的信息技術(shù)飛速發(fā)展，也為小學(xué)美術(shù)教師的課堂教學(xué)提供了更多的教學(xué)手段。在這一過(guò)程中不僅可以使用文字表述的方式，還可以使用多媒體營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)使用多媒體技術(shù)，可以使原本靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，更加吸引學(xué)生的注意。

例如，教師可以利用多媒體準(zhǔn)備豐富多彩的自然景觀圖片，使學(xué)生能有足夠的材料來(lái)提高他們對(duì)各種場(chǎng)景的理解。然后，教師將指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的繪畫(huà)，并進(jìn)一步發(fā)展他們的實(shí)踐技能。

（3）開(kāi)發(fā)美術(shù)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

第一，充分利用教學(xué)材料，拓展學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)。

美術(shù)教科書(shū)為學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)提供了大量的素材，同時(shí)也為他們的實(shí)際操作創(chuàng)造了有利的環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分運(yùn)用教材，加強(qiáng)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，發(fā)掘教材的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，“拓印樹(shù)葉真有趣”一課，可以要求學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界里拓印一些常見(jiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地感受拓印所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而喚起學(xué)生對(duì)生活中各種材料的關(guān)注，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)物體質(zhì)感和形式的美與趣，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。教師先為學(xué)生準(zhǔn)備充足的拓印材料，細(xì)心觀察各種材質(zhì)的質(zhì)地，并想象拓印后的樣子。教師再指導(dǎo)學(xué)生用樹(shù)葉來(lái)揉搓，并規(guī)范自己的手工操作，即把宣紙貼在物件上，用手磨、壓宣紙，直至能看見(jiàn)紙張的紋路和形態(tài)，再用拓包蘸上墨汁，然后在宣紙上均勻地涂上，使其紋理和影像逐漸清晰，細(xì)心地添加紋理細(xì)節(jié)，揭下拓片。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師要按照教材的要求，為學(xué)生提供實(shí)踐素材，并在一個(gè)較好的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

第二，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，充分挖掘?qū)W生對(duì)藝術(shù)教育的興趣。

在藝術(shù)教育資源開(kāi)發(fā)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。比如，要深入學(xué)生的生活中，把他們所熟知的題材挖掘出來(lái)，當(dāng)作美術(shù)材料；以學(xué)生喜歡的題材作為教學(xué)素材，通過(guò)繪畫(huà)、材料制作、造型等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主構(gòu)思。這樣既能豐富藝術(shù)課程的教學(xué)資源，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手探究和動(dòng)手能力。

（4）準(zhǔn)備材料，豐富學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)

在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要充分利用教材。如果需要，可以安排學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)創(chuàng)作素材，以增加他們的實(shí)際操作體驗(yàn)，并對(duì)活動(dòng)的成功實(shí)施起到積極的促進(jìn)作用。特別是廢棄材料的使用，能使學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在深度探究中豐富動(dòng)手體驗(yàn)，并感受到材料的制造。教師通過(guò)對(duì)教材的搜集、整理，使學(xué)生能順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，從而在實(shí)踐中建立起主體性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)中安排了一個(gè)素材收集的作業(yè)：搜集冰棒棍、木棒、竹簽等，再準(zhǔn)備彩紙、膠水、彩筆等，準(zhǔn)備在教室里制作動(dòng)物、人物和一些小玩具，讓學(xué)生看哪個(gè)更有個(gè)性、更有創(chuàng)意。在課堂上，學(xué)生要借鑒和利用他們所搜集的資料。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工制作，如制作過(guò)程、操作技巧等。在成果展示環(huán)節(jié)，教師選取幾個(gè)優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生講述自己的創(chuàng)作經(jīng)歷，并組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，從藝術(shù)審美的角度對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)生開(kāi)展資料采集活動(dòng)是一項(xiàng)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的對(duì)比分析，設(shè)計(jì)制作方案，提升美術(shù)素質(zhì)。在組織學(xué)生參加美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的過(guò)程中，教師要提出具體的要求，以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到所期望的結(jié)果。

（5）注重美術(shù)實(shí)踐技巧的傳授

進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，可以有效提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)還可以使學(xué)生的藝術(shù)形象，思維和審美能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提升，使學(xué)生不再受到思維的束縛，放飛自己的靈感，從而創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品。這就要求相關(guān)教師必須要重視，在進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐課程教授時(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，在使學(xué)生掌握各種各樣的美術(shù)實(shí)踐方式之后，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地自主進(jìn)行各種手工實(shí)踐，同時(shí)還可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外學(xué)習(xí)一些新的事物。通過(guò)在戶外對(duì)各個(gè)事物的觀察，可以使學(xué)生能感受到美術(shù)的趣味性從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)度更高。在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，必須要以技術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)。這就要求學(xué)生必須要花費(fèi)大量的時(shí)間去練習(xí)使美術(shù)技能得到有效的提升。這一個(gè)過(guò)程是十分枯燥的，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在這一過(guò)程中沒(méi)有辦法忍受這種枯燥的教學(xué)環(huán)境，從而選擇放棄。所以教師必須要制定出一個(gè)有趣的教學(xué)計(jì)劃營(yíng)造出一種歡快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能更加積極主動(dòng)地投入美術(shù)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)踐水平。通過(guò)使用這種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性從而使小學(xué)生能更加積極主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)技能的學(xué)習(xí)。

例如，教師可以在教“有趣的帽子”時(shí)，讓學(xué)生在家里收集未使用的帽子然后再進(jìn)行二次的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能建立一種“把廢物變成財(cái)富”的感覺(jué)，養(yǎng)成在日常生活中舊物再利用的良好習(xí)慣。

（6）對(duì)學(xué)生實(shí)際操作作出評(píng)估

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)注重學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，教師往往忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度，而只注重學(xué)生的美術(shù)作品是否符合要求。教師應(yīng)全面評(píng)價(jià)學(xué)生，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，肯定學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)展實(shí)踐精神。由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力之間存在差距，因此有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分析學(xué)生的實(shí)踐能力。教師應(yīng)該尊重他們之間的差異。教師應(yīng)號(hào)召學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到教師的期望，教師不應(yīng)急于否定他們。

如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，教師應(yīng)指導(dǎo)糾正。如果學(xué)生已經(jīng)盡了最大努力，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)他們，樹(shù)立學(xué)生的信心，更好地完成下面的任務(wù)。另一方面，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能進(jìn)一步了解到創(chuàng)造的意義。同時(shí)還要積極鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)并解決在動(dòng)手創(chuàng)造過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（7）激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，這種簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以滿足小學(xué)生的心理需求。在此基礎(chǔ)之上，還要求教師必須要了解掌握學(xué)生的情況，使美術(shù)課堂內(nèi)容可以滿足學(xué)生的需求。還要重視對(duì)小學(xué)生認(rèn)知能力的考慮。只有這樣才可以使教師在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，選擇出更符合小學(xué)生欣賞和模仿的藝術(shù)作品內(nèi)容，使小學(xué)生的動(dòng)手興趣得到有效的激發(fā)。教室還可以采取展示個(gè)人作品的方式鼓勵(lì)，學(xué)生在課堂中動(dòng)手創(chuàng)作。通過(guò)大量的實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)手能力越強(qiáng)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)思考的方式也就越強(qiáng)。這就要求相關(guān)的美術(shù)教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，通過(guò)對(duì)各種各樣知識(shí)的普及，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，從而有效提高學(xué)生的各方面培養(yǎng)效果。同時(shí)美術(shù)教師還應(yīng)該充分提高自身的審美水平，將美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值得到充分發(fā)揮，使每一堂課的內(nèi)容可以有效吸引學(xué)生的視線，調(diào)動(dòng)學(xué)生審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美水平。要知道審美水平對(duì)學(xué)生發(fā)展有著非常重要的影響，這就要求相關(guān)的教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的審美，從而有效地促進(jìn)學(xué)生心理正常發(fā)展。比如，在講解“玩泥巴”這一課的時(shí)候，教師就應(yīng)該構(gòu)建出一個(gè)體驗(yàn)式的課程。如果這個(gè)時(shí)候美術(shù)教師不重視提升學(xué)生的體驗(yàn)感，只重視對(duì)課本中圖畫(huà)的講解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課內(nèi)容枯燥無(wú)聊，沒(méi)有辦法融入課堂內(nèi)容中。但是如果采用體驗(yàn)式的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)充分地感受到玩泥巴的樂(lè)趣，然后能更加積極參與課堂。

（8）創(chuàng)造藝術(shù)情境

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，必須要重視以情感支持的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這就要求相關(guān)的教師必須要重視對(duì)情境的建設(shè)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被全面調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師可以以當(dāng)堂課程的教學(xué)內(nèi)容為主要基礎(chǔ)進(jìn)行情境的構(gòu)建。通過(guò)這種情景構(gòu)建的方式，使小學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到有效的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)參與手工活動(dòng)的積極性，從而使學(xué)生的動(dòng)手能力得到有效的培養(yǎng)。在這一過(guò)程中就要求美術(shù)教師必須要全面掌握學(xué)生的心理狀況以及動(dòng)手能力，從而制定出符合學(xué)生要求以及狀態(tài)的課程內(nèi)容，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)檎n程內(nèi)容過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單而沒(méi)有興趣參與。比如，在進(jìn)行“秋天來(lái)了”這一課的講解的時(shí)候，教師就可以選擇使用多媒體為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)情景。通過(guò)進(jìn)行樹(shù)葉聲音的播放使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想象秋天來(lái)了的時(shí)候風(fēng)吹樹(shù)葉的畫(huà)面。在想象完之后要求學(xué)生進(jìn)行各種各樣的創(chuàng)作，將自己心目中的秋天放進(jìn)白紙中通過(guò)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)使自己所想象的秋天展現(xiàn)在畫(huà)面上。這種構(gòu)建情境方式的美術(shù)課程，可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還可以使學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步的提升。

（9）注重情感教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

首先，要建立良好的師生關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師要主動(dòng)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在藝術(shù)教育中，教師要主動(dòng)地去理解、去體會(huì)。同時(shí)，要不斷提升自己的素質(zhì)，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，不斷地更新自己的教學(xué)方法，不斷積累自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在培養(yǎng)自己的實(shí)際技能的同時(shí)，積極地建立起一種和諧的師生關(guān)系。

其次，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。在當(dāng)代教育中，設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)重要手段。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造出具有趣味性的、具有豐富的體驗(yàn)性的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。最后，每個(gè)小組將各自的作品進(jìn)行表演，并從中挑選出“面塑達(dá)人”。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使他們能在一個(gè)更加良好的環(huán)境中進(jìn)行操作，從而增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。

最后，要重視學(xué)評(píng)估與激勵(lì)，以提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在小學(xué)美術(shù)教育的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該采用鼓勵(lì)式的評(píng)估機(jī)制，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，重視情感激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。比如，教師要對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)估，以激發(fā)其自身的審美個(gè)性，從而促進(jìn)其審美意識(shí)的形成；鼓勵(lì)學(xué)生共同協(xié)作，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)這種方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，使其在實(shí)踐中獲得更好的發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

良好的美術(shù)教育可以有效提高小學(xué)生的審美水平，同時(shí)還可以進(jìn)一步提升小學(xué)生的審美水平，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的影響。這就要求相關(guān)的教師必須要重視教學(xué)方法的選擇，通過(guò)使用各種各樣的先進(jìn)的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造出一種符合學(xué)生要求的課堂內(nèi)容，使學(xué)生能有更多興趣參與課堂學(xué)習(xí)，潛移默化地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐水平，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

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