“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略

楊小剛

摘 要：新課改強調(diào)課程教學應(yīng)保證效率、質(zhì)量，讓課程教育價值得到充分發(fā)揮，使學生獲得綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。數(shù)學是小學階段的重要課程之一，對于小學生來說，數(shù)學知識比較復(fù)雜，理解、記憶難度都相對較大，這會直接影響學生學習數(shù)學的興趣和信心。作為數(shù)學教師，要想讓學生保持較高的學習熱情以及具有良好的學習能力，則需要對教學模式進行改革創(chuàng)新。當前我國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，各級學校的教學條件也得到了極大改善，現(xiàn)代化教學設(shè)備得到廣泛普及，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式發(fā)展的良好基礎(chǔ)。諸多教學實踐證明，合理使用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式開展數(shù)學教學，有助于構(gòu)建高效課堂和優(yōu)化數(shù)學教學質(zhì)量。基于此，本文主要對小學數(shù)學教學中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的使用策略進行分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；互聯(lián)網(wǎng)+教育；高效課堂；策略

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）22-0093-04

Strategies for constructing efficient classrooms in primary school mathematics under the background of "Internet +"

YANG Xiaogang? （East Street Primary School， Zhenyuan County， Qingyang City， Gansu Province， China）

【Abstract】The new curriculum reform emphasizes that curriculum teaching should ensure the efficiency and quality， so that the value of curriculum education can be brought into full play， so that students can obtain comprehensive development of comprehensive quality. Mathematics is one of the important courses in primary school. For primary school students， mathematics knowledge is relatively complex， and it is relatively difficult to understand and memorize， which will directly affect students' interest and confidence in learning mathematics. As a mathematics teacher， in order to keep students with high enthusiasm for learning and good learning ability， it is necessary to reform and innovate the teaching mode. At present， our country's network information technology is developing rapidly， the teaching conditions of schools at all levels have also been greatly improved， and modern teaching equipment has been widely popularized， which is also a good foundation for the development of the "Internet + education" model. Many teaching practices have proved that the rational use of the "Internet +" model to carry out mathematics teaching is conducive to building efficient classrooms and optimizing the quality of mathematics teaching. Based on this， this paper mainly analyzes the use strategies of the "Internet + education" model in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Internet + education; Efficient classroom; Strategy

數(shù)學是小學生學習的最重要的課程之一，同時也是學習難度比較大的課程。對學生來說，晦澀難懂的知識，加上枯燥、單一的教學模式，使他們難以對數(shù)學學習提起興趣。實際上，數(shù)學知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系十分緊密，人們生活的方方面面都存在數(shù)學，只要教師善于挖掘，對教學內(nèi)容、教學模式進行創(chuàng)新，就能讓數(shù)學課堂充滿趣味性，也可以有效培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和學習能力。這就要求教師做到與時俱進，持續(xù)學習，吸收更多新的教學理念，掌握更多教學新技術(shù)，讓當前的教學工作能更好地滿足課程改革對數(shù)學教學的要求。信息技術(shù)的快速發(fā)展，給小學數(shù)學教學提供了比較便利的條件，教師可以通過多種途徑進行信息技術(shù)的應(yīng)用，促使教學質(zhì)量的持續(xù)優(yōu)化，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正是在這一時代背景下出現(xiàn)的一種教學新模式。在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的使用，是構(gòu)建高效課堂的有效舉措，能促使數(shù)學課堂教學質(zhì)量全面提升，讓學生的綜合素質(zhì)獲得更好的發(fā)展。本文通過總結(jié)教學經(jīng)驗，對小學數(shù)學中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的應(yīng)用價值和作用進行了分析探討。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用價值

（1）培養(yǎng)學生數(shù)學興趣

小學生的學習經(jīng)驗、主動學習意識比較欠缺，在缺少有效引導(dǎo)的情況下，學生非常容易在學習中產(chǎn)生惰性，學習狀態(tài)比較被動。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，數(shù)學教學內(nèi)容變得豐富多彩，抽象的、靜態(tài)的、復(fù)雜的知識，可以轉(zhuǎn)化為直觀的、動態(tài)的、簡單易懂的形式，使學生的各種感官受到強烈刺激，更有助于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生較大的學習興趣。

（2）提升課堂教學效率

我國當前的教育政策提倡給義務(wù)教育階段的學生減負，但是減負并不是要讓學生少學，“減負”不等于“降低質(zhì)量”，而是要讓學生在較短的時間內(nèi)吸收更多知識，在思維、技能等方面獲得更大的發(fā)展。數(shù)學教學中使用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式后，可以節(jié)省大量的板書時間，降低學生對知識的理解難度，提升知識吸收速率，可以與學生進行更多有效的課堂互動，可以在課堂上給學生做更多的隨堂練習，因此有助于實現(xiàn)“減負、增效”的教學效果。

（3）拓展課堂教學容量

小學數(shù)學教材上的知識比較有限，且內(nèi)容是固定的，不能完全滿足教學需要。教師要對教材內(nèi)容進行深入研讀，進行教學設(shè)計的時候適當取舍，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給學生增加一些教學內(nèi)容，如引入一些生活化案例、名人小故事等，讓課堂教學質(zhì)量得到更好的保障。

2.小學數(shù)學教學中“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的有效應(yīng)用策略

要想讓“互聯(lián)網(wǎng)+”模式有效應(yīng)用到數(shù)學教學中，教師就要多學習、多實踐。筆者認為，小學數(shù)學教學中可以采取如下幾項措施，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”模式有效落實，讓網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更好地為數(shù)學教學服務(wù)。

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂教學氛圍

“情境”對學生課堂上的學習表現(xiàn)具有至關(guān)重要的影響，但是在傳統(tǒng)模式下，教師采取的教學方式比較保守，學生被動接受相應(yīng)的知識，課堂上師生較少互動，且互動形式也相對單一，通常是教師提問，點名學生回答，大多數(shù)學生不能參與到教學活動中，成了課堂的旁觀者。而新形勢下，更注重確立學生的課堂主體地位，讓學生全部都能動起來，成為課堂的主人，在與教師、與同學、與文本的對話中，更深入地感知數(shù)學、探究數(shù)學、理解數(shù)學，在知識、思維、能力等多方面獲得有效發(fā)展。在實際的執(zhí)教過程中，為了讓學生更積極主動地參與課堂學習，教師有必要創(chuàng)設(shè)適宜的情境，充分調(diào)動學生思維、情感，吸引學生的課堂注意力，讓數(shù)學課堂變得更寬松、活躍、充滿趣味性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育模式下，課堂情境的創(chuàng)設(shè)變得更為簡單，情境形式也變得更為豐富多彩。需要注意的是，情境的創(chuàng)設(shè)不能是盲目的，教師要避免陷入形式主義，讓課堂呈現(xiàn)出虛假的繁榮景象，而是要在確定教學目標的基礎(chǔ)上，科學整合教學內(nèi)容，綜合考慮學生的能力水平、興趣特點等，使教學情境更具有針對性。如教學人教版三年級數(shù)學“小數(shù)的初步認識”時，由于這個階段的小學生具有了一些生活經(jīng)驗，日常生活中也見過一些小數(shù)，但是很多學生并沒有進行探究學習的意識，不了解這類數(shù)的意義、讀法，這會增加知識的抽象性，給學生的課堂學習造成一定的障礙，從而影響整體學習效果。因此，為了讓學生快速建立對本節(jié)課知識的熟悉感，讓教學過程變得更加順利，教師可以用多媒體給學生創(chuàng)設(shè)一個購物情境。課程伊始，教師先給學生播放短片：一名小學生跟隨母親一起去超市購物，在結(jié)賬臺結(jié)賬之后，小學生接過購物小票，指著上面的結(jié)賬金額好奇地問母親“這個數(shù)怎么念？”這時，教師將視頻暫停到購物小票的畫面，詢問學生是否知道這個問題的答案，說一說這樣的數(shù)字有什么含義。這是一個生活化的情境，學生可以快速建立熟悉感、親切感，根據(jù)自己的購物經(jīng)歷，學生都會紛紛加入對問題的討論中。這時學生的好奇心和求知欲已經(jīng)被充分調(diào)動起來，課堂學習氛圍變得比較寬松、活躍。有了這樣的基礎(chǔ)，教師引入新知識，學生便更容易接受了，課堂上的注意力也會更加集中。相較于教師直接開展小數(shù)相關(guān)理論知識的講解，這樣的教學降低了學生的思維難度，增強了數(shù)學與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，因此能幫助學生更快地消化、吸收知識，達到事半功倍的教學效果。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”化繁為簡，降低數(shù)學理解難度

小學生的思維發(fā)展水平有限，理解一些比較抽象的數(shù)學知識的時候會產(chǎn)生思維障礙，若這些障礙不能及時被清除，學生的數(shù)學基礎(chǔ)難以打牢。因此，教師在教學新知識時應(yīng)充分考慮學生的思維能力，采取有效措施將知識的理解難度降低，讓學生能更加有效地吸收新知識，提升對知識的掌握程度。傳統(tǒng)模式下，教學輔助手段主要是教具，教師要提前做好相應(yīng)的準備，且在使用教具進行演示操作的過程中，不能保證每一名學生都看清楚。在信息化時代，教師則可以利用現(xiàn)代化教學設(shè)備，將抽象復(fù)雜的知識以直觀形象的形式進行演示，刺激學生的視覺，進而作用于學生的大腦，幫助學生更高效地對新知識進行加工，提升知識的吸收率，同時還可以節(jié)省課堂時間，使學生有更多時間和機會參與課堂互動、做練習等，從而使數(shù)學課堂教學質(zhì)量得到優(yōu)化。隨著時間的延長，學生的思維水平也會得到明顯發(fā)展。例如，教學人教版二年級數(shù)學“圖形與變換”這部分內(nèi)容時，為了讓學生更好地理解“平移、旋轉(zhuǎn)”等概念，教師可以調(diào)取事先制作好的課件，對圖形的平移、旋轉(zhuǎn)變化過程進行動態(tài)演示，這樣可以讓學生非常清楚地觀察圖形運動過程，幫助學生快速建立空間觀念。這是口頭講解、教具演示、靜態(tài)圖片教學所難以達到的效果。教師通過操作計算機，還可以調(diào)節(jié)圖形變換速度的快慢，重復(fù)進行動態(tài)畫面的播放，使用起來不但非常方便，教學效率也明顯提高。另外，教師也可以給學生創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學生感知這些知識在生活中的應(yīng)用，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗更深入地理解相關(guān)知識。如可以給學生播放居民樓安裝推拉窗的畫面，在裝好窗戶之后，工人對窗戶進行推拉。這時教師及時提出問題：“推拉窗戶過程中，窗戶進行了怎樣的運動？你是否能列舉一些生活中的這類運動現(xiàn)象？”這樣能充分激活學生的思維，讓學生自主參與到相關(guān)問題的思考中，主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象。在這樣的教學引導(dǎo)下，學生對“平移”有了非常深刻的印象。之后，教師再讓學生根據(jù)圖形運動進行畫圖、操作等，便水到渠成。這樣的教學讓數(shù)學知識變得更直觀、生動，能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，一改學生對數(shù)學的固有印象，如學習難度大、枯燥、無趣等，不但能有效發(fā)展學生數(shù)學思維素養(yǎng)等，同時對培養(yǎng)學生數(shù)學興趣、發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用意識也具有重要意義。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展知識，提升學生認知水平

當前的教學強調(diào)用教材教，而不是教教材，即依托教材，對教學內(nèi)容進行重新整合，使其以全新的面貌呈現(xiàn)出來。同時可以融入一些教材以外的知識，作為課堂教學的必要補充。這樣能讓數(shù)學教學內(nèi)容更符合學生的心理，更貼近學生的生活，對發(fā)展學生的數(shù)學興趣、提升數(shù)學學習效果有積極的作用。在當前便捷的網(wǎng)絡(luò)條件下，教師可以快速獲取各類教學所需內(nèi)容。如根據(jù)教學內(nèi)容，可以自己進行微課視頻的設(shè)計，也可以從專門的教學資源庫、公共網(wǎng)絡(luò)平臺等地方去獲取適宜的教學資源，將其應(yīng)用到課堂上，更好地輔助課堂教學。另外，網(wǎng)絡(luò)上的各類數(shù)學名人小故事也比較多，教師可以將其引入課堂中，一方面讓課堂教學增加趣味性，另一方面可以對學生進行德育滲透，讓學生從中吸收更多優(yōu)秀的品質(zhì)，如刻苦學習、持之以恒、愛國精神、創(chuàng)新意識等，使學生的精神世界更加豐富，形成更多利于個人今后學習、發(fā)展的良好品質(zhì)。

以微課教學形式為例。隨著時代的發(fā)展，教學模式也在不斷轉(zhuǎn)變、優(yōu)化，很多教師都將微課模式應(yīng)用到了課程教學中，因此網(wǎng)絡(luò)上能獲取的這類教學資源也十分豐富。教師可以直接將其應(yīng)用到課堂上，節(jié)省自己準備教學材料的時間，將更多精力用在備課方面，使教學設(shè)計更完善。課堂上，教師在微課視頻的輔助下開展教學活動，視頻內(nèi)容圖文并茂，同時可以結(jié)合動畫、音樂等形式，有效吸引學生的眼球，激發(fā)學生學習興趣，促進學生思維和學習能力的發(fā)展。其既可以對教材知識進行直觀呈現(xiàn)，又可以引入一些課外知識，還可以設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，啟發(fā)學生思考，設(shè)置一些練習，讓學生在解題過程中更熟練地掌握知識。另外，由于課堂教學時間比較短，一些數(shù)學基礎(chǔ)、思維能力相對較弱的學生可能無法完全吸收知識，而當前“雙減”政策則強調(diào)減少學生課后書面作業(yè)，為了鞏固學生的知識基礎(chǔ)，教師可以將微課視頻分享給家長，這樣對課堂知識掌握不好的學生，便可以在回家后通過觀看視頻重溫課堂教學內(nèi)容。教學實踐證明，微課視頻對提升課堂教學效率、拓展課堂教學容量、培養(yǎng)學生自主學習能力都有較好的效果。而針對學生在上課鈴響后不能快速進入學習狀態(tài)，一些學生學習態(tài)度不端正的情況，教師則可以結(jié)合實際情況，在課前三分鐘給學生播放一些數(shù)學小故事，如劉徽與小數(shù)的故事、祖沖之和圓周率的故事等，讓學生產(chǎn)生更深厚的數(shù)學情感和學習熱情。這樣的教學能讓數(shù)學課程的智育、德育獲得更充分的發(fā)揮。尤其是數(shù)學德育工作，很多教師不知道數(shù)學教學中應(yīng)如何進行該項教育工作的落實，在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助下，德育工作難度明顯降低，教育效果則能得到顯著提升。

（4）“互聯(lián)網(wǎng)+”促進合作，培養(yǎng)數(shù)學探究能力

當前小學數(shù)學教學中，合作學習是一種比較常用的模式，在合作中，可以營造出比較濃厚的學習氛圍，對學生的學習態(tài)度產(chǎn)生積極的影響，促使其主動投入對知識的探究中。同時在合作狀態(tài)下，能培養(yǎng)學生的團隊意識、溝通能力、競爭意識、創(chuàng)新思維等，有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，更好地實現(xiàn)數(shù)學課程教學目標。為此，對具有較高探究價值的內(nèi)容，教師可以讓學生通過合作學習的形式，在合作、探究中掌握知識，發(fā)展能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式，給學生的合作學習提供了更多便利，教師可以讓學生以小組合作的形式，通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，將各類信息整合之后，形成學習報告；可以在放學后利用網(wǎng)絡(luò)與組員溝通互動，圍繞某些議題展開討論，互相分享自己獲取的學習資源。這樣的學習形式能讓學生的自主學習能力得到較好的發(fā)展，也可以使他們在數(shù)學學習中獲得更多樂趣和成就感，堅定學生學好數(shù)學的信心。尤其是在組員的相互影響下，可以營造一個較好的學習氛圍，讓學生消除學習惰性，在學習中更自律。如教學四年級數(shù)學“垂直與平行”這部分知識時，很多學生雖然能快速對垂直和平行建立明確概念，但是缺少引導(dǎo)的情況下，通常不會主動思考“垂直”“平行”在生活中的應(yīng)用。這時教師便可以給學生布置任務(wù)，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)收集蘊涵“垂直”“平行”這兩項數(shù)學知識的事物，小組成員將各自收集到的信息進行整合之后，通過書面形式或是PPT形式制成學習報告，提交給教師。這樣的學習模式對學生來說新穎有趣，能促使他們在輕松愉悅的氛圍下主動完成任務(wù)，在這一過程中，學生的獨立思考能力、探究學習能力、溝通協(xié)作能力等都會獲得有效發(fā)展。而在學生做好了以上學習準備工作后，教師開展相關(guān)知識的教學會變得更加順利，課堂教學效率會得到顯著提升。

（5）“互聯(lián)網(wǎng)+”強化練習，鞏固課堂教學效果

當前，“雙減”政策是推動教學改革深入落實的重要舉措，其著重強調(diào)課程教學的減負增效。為了讓學生在課堂上更好地消化知識，提升知識的綜合應(yīng)用能力，教師可以組織學生進行一些課堂練習。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，能節(jié)省教師的板書時間，降低知識理解難度，因此能明顯加快教學節(jié)奏，節(jié)省更多時間進行知識拓展和課堂練習。這里所說的課堂練習，不是簡單地給學生出示練習題，讓學生按部就班地完成任務(wù)，而是要在形式、內(nèi)容等多個方面進行創(chuàng)新。如可以用信息化設(shè)備，組織學生參與“奪寶奇兵”“智勇大沖關(guān)”等答題游戲，讓課堂練習更具有趣味性。這樣可以讓學生參與課堂練習的興趣被充分調(diào)動起來，學生為了在游戲中奪得好成績，會更主動地展開思考，更積極地回答問題。另外，也可以設(shè)置一些一題多解、一題多變類型的習題。以一題多解類型習題為例，教師讓學生幾人一組，集思廣益，思考相應(yīng)練習題的多種解法，并進行解題方法的匯總。之后，用多媒體等教學設(shè)備展示答案，看各小組的解題辦法與教師事先準備的答案是否存在出入，了解學生中是否存在創(chuàng)新思路等。這樣的課堂練習模式能讓每一名學生都積極參與，讓學生的學習主體地位得到充分體現(xiàn)，讓學生的數(shù)學知識、思維、實踐等素養(yǎng)在無形中得到發(fā)展。

（6）“互聯(lián)網(wǎng)+”增強互動，突破數(shù)學課堂空間

新課程改革著重強調(diào)要進行高效課堂的構(gòu)建，狹義的課堂是指集中在教室這一固定空間內(nèi)的課堂，即線下課堂。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時期，課堂也可以突破時間和空間的限制，以線上課堂的形式呈現(xiàn)出來。教師可以充分將線上課堂利用起來，作為線下教學的必要補充。如微信群、QQ群等都是當前常用的社交工具，對學生自主學習過程中遇到的問題，可以直接在班級群中進行提問，師生共同參與到問題的分析和討論中，從而幫助學生快速解決問題，提升學生的數(shù)學學習效果。而對那些比較膽小、課堂上不敢提問，或是學習中存在惰性、不求甚解的學生，教師也可以多鼓勵、引導(dǎo)他們在家長的陪同下，查看群里關(guān)于學習方面的聊天記錄，讓學生的數(shù)學知識基礎(chǔ)得到鞏固，在師生互動中實現(xiàn)思維能力的發(fā)展。還可以讓學生相互分享好的學習方法、解題方法等，讓學生之間相互學習。教師也可以從學生的線上互動內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題，及時進行教學方法、內(nèi)容等的調(diào)整，使課堂教學質(zhì)量持續(xù)改進。

3.結(jié)語

總之，在信息化時代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式已經(jīng)在小學教學中得到普及。數(shù)學教師應(yīng)充分認識到這種教學模式的優(yōu)勢，將其合理應(yīng)用到課堂教學中，以營造更加活躍、輕松的課堂氛圍，增強學生參與課堂互動的欲望，提升學生的課堂參與度，拓展學生的認知水平，豐富學生的生活經(jīng)驗，讓數(shù)學知識教學目標以及能力培養(yǎng)目標全面、有效地落實。這對學生今后的學習、生活，以及個人成長都大有裨益。

參考文獻

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