創(chuàng)新小學體育教學方法，提高體育課堂教學效率

吳惠陽

摘 要：在推進教育改革的過程中，體育這門課程在社會及學校中的地位有了顯著提升，學校開始重新調(diào)整教學策略及思路，逐步增加體育的課時比例，以學生身體素質(zhì)的提升為核心目標，確保課堂教學效率的逐步提升，讓學生能在教師的指導下樹立良好的體育精神和鍛煉意識，真正擁有一個強健的體魄。小學體育教師需要立足于時代發(fā)展的進程，意識到自身的重要責任，著眼于運用創(chuàng)造性的教學策略和教學手段，站在學生的視角針對性地提升體育教學質(zhì)量和教學水平，保障學生能全程參與、自主探索，只有這樣才能凸顯小學體育教學應有的作用和優(yōu)勢。

關鍵詞：小學體育；教學方法；教學效率

【中圖分類號】G623.8? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）22-0070-04

Innovate primary school physical education teaching methods and improve the efficiency of physical education classroom teaching

WU Huiyang? （Dongxia Central Primary School， Yunxiao County， Zhangzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】In the process of promoting education reform， the status of physical education in society and schools has been significantly improved. Schools have begun to readjust teaching strategies and ideas， gradually increase the proportion of physical education class hours， and focus on the improvement of students' physical quality，to ensure the gradual improvement of classroom teaching efficiency.Under the guidance of teachers， students can establish a good sense of sportsmanship and exercise， and truly have a strong physique. Primary school physical education teachers need to be based on the development of the times， be aware of their important responsibilities， focus on using creative teaching strategies and teaching methods， and improve the quality and level of physical education teaching from the perspective of students， so as to ensure that students can participate in the whole process and explore independently， only in this way can the due role and advantages of physical education teaching in primary schools be highlighted.

【Keywords】Primary school physical education; Teaching method; Teaching efficiency

體育是小學基礎教育階段中的重要學科，對素質(zhì)教育的大力實施有重要影響。在素質(zhì)教育全面推進的今天，以體育、音樂、美術為代表的學科備受矚目，課時比例提升較快。體育教師也開始意識到了自身的重要責任，積極改革傳統(tǒng)的教學模式，緊密跟蹤學生的學習狀態(tài)，圍繞學生的身心成長規(guī)律篩選教學內(nèi)容。主動整合創(chuàng)造性的教學策略及資源，確保自身所選擇的教學策略和教學手段能更好地吸引學生眼球。以此來有效打造精彩課堂和品質(zhì)課堂，讓學生能利用碎片化時間自主鍛煉，提升個人的身體素質(zhì)。

1.小學體育課堂教學現(xiàn)狀

體育的實踐性和應用性比較明顯，對學生的良性成長及發(fā)展有非常關鍵的作用。素質(zhì)教育明確強調(diào)了學生德智體美勞發(fā)展的必要性以及重要性，教師需要緊跟時代發(fā)展的步伐，了解學生的學習基礎，以構建科學完善的教育教學框架和體系為依據(jù)，確保課堂教學質(zhì)量及水平的逐步提升。但是有一部分小學體育教師忽略了對時代發(fā)展趨勢的分析及研究，沒有著眼于素質(zhì)教育的具體要求針對性地調(diào)整教學思路和策略，忽略了多種教學方法的有效整合，最終導致課堂教學質(zhì)量和教學效率持續(xù)下降。

（1）教學理念傳統(tǒng)落后

在對當前小學體育教學工作進行分析時可以看出，有的教師仍然采取傳統(tǒng)的教育教學理念機械性地落實教學任務，沒有擺脫傳統(tǒng)歷史教育模式的束縛，往往因循守舊。很少有教師給予學生自由活動的指導以及輔助，忽略了課前熱身運動。沒有根據(jù)技能學習和專業(yè)知識學習的具體要求，圍繞學科特征以及要求明確訓練計劃，而是直接按照其他的教學板塊照搬照抄。這一點導致學生出現(xiàn)了消極情緒，對體育課程提不起興趣，學習能力和身體素質(zhì)停滯不前，一部分教育資源被浪費，學生逐步失去了體育課程學習的能動性和自信心。

（2）學科投入不夠理想

與其他的課程相比，體育課程對外部環(huán)境以及教學條件的要求相對比較嚴格，學科教學設施的完備性直接影響課堂教學的成效。有的學校的教學理念比較傳統(tǒng)以及落后，因此沒有投入更多的時間和精力改善當前的教學環(huán)境和條件。學校沒有設置專門的工作人員開展相應的教學管理工作，忽略了體育教學工作的有效改進及落實，課時比例不夠理想，當前的體育場所無法滿足實質(zhì)的體育教學改革需要，學生無法自主參與。這一點違背了小學體育教學改革的初衷，嚴重影響了學科教學的有效創(chuàng)新，學生也逐步變得比較被動和消極，對教師非常依賴，難以樹立一定的體育精神和體育意識。

（3）師資力量有待提升

目前的小學體育教學非常尷尬，有的小學體育教師專業(yè)性得不到保障，沒有接受專業(yè)系統(tǒng)的課程培訓。在全面深化教育體制改革的過程中，公眾對中小學教師的要求越來越嚴格，教師需要具備良好的教學素養(yǎng)以及豐富的教育經(jīng)驗。但是現(xiàn)階段小學體育教師的綜合素養(yǎng)不夠理想，很多教師不符合這一要求，在師資力量上的投入力度不夠理想，沒有給予體育教師更多學習和深造的機會。最終導致一部分體育教師在開展課堂教學活動時比較消極和被動，沒有著眼于時代發(fā)展的進程，沒有主動整合利用多種現(xiàn)代化的教學策略來引導學生自由發(fā)展，提升學生的綜合技能以及身體素質(zhì)，無法充分凸顯小學體育教學應有的作用和價值。

2.創(chuàng)新小學體育教學方法，提高體育課堂教學效率的必要性

小學體育教學方法的創(chuàng)新是一個長期的過程，教師要以教學質(zhì)量的改善為基礎，明確這一學科的教學目標，站在學生的視角進行調(diào)整以及分析，圍繞學生來開展教學工作。學者在對當前的小學體育教學方法創(chuàng)新進行分析和研究時提出，這一工作對高效教學、品質(zhì)教學有一定的輔助作用，教師要講究方式方法，了解學生的學習需要，確保對癥下藥。

（1）符合時代發(fā)展的要求

如果站在國家以及民族的角度來進行分析，那么可以看出小學體育教學改革工作符合時代發(fā)展的要求，能更好地提升國民身體素質(zhì)。在全球經(jīng)濟文化快速發(fā)展的過程中，國家之間的體育文化交流非常頻繁，作為世界經(jīng)濟發(fā)展中的重要板塊，體育文化發(fā)展不容忽略。小學階段的體育教育工作有非常關鍵的影響，對學生的身心發(fā)育有一定的促進作用，教師需要意識到體育教學的重要性和必要性，關注對體育精神的有效傳承，通過多種現(xiàn)代化教學策略的有效利用以及積極落實來進一步夯實學生的學習基礎，促進民族文化和民族精神的有效傳承及弘揚，確保學生能主動參與各種體育實踐活動，積極接受教師的引導，成為傳承體育精神的一員，真正實現(xiàn)個人身體素質(zhì)的穩(wěn)步提升。這一點對凸顯以人為本的育人理念，改革傳統(tǒng)的小學體育教育模式有非常重要的作用。

（2）有助于提升學生身體素質(zhì)

學生是教育改革的主要對象和受益者，教師需要站在學生的角度采取創(chuàng)造性的教學策略來鼓勵學生自主探索。體育這門課程主要以培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)為基礎，確保學生能形成鍛煉意識，真正實現(xiàn)終身鍛煉。如果結合國民綜合素質(zhì)教育工作來進行分析，那么小學階段的教學工作比較基礎，對學生的身心發(fā)育有重要的促進作用。教師要結合學生的身心成長規(guī)律了解學生的認知能力，根據(jù)體育文化的傳承要求培養(yǎng)學生的體育精神，為國民基本素質(zhì)的提升做好鋪墊，保證學生能逐步形成良好的鍛煉習慣以及鍛煉意識，發(fā)展學生的身體素質(zhì)以及各個方面的能力。這一點對擺脫傳統(tǒng)的教學模式有重要影響，大部分學生能在自主學習的過程中主動跟上教師的步伐和節(jié)奏，學會自由發(fā)散，掌握體育的基本技能以及基本知識，真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，利用所學習的體育知識應對生活中的各種難題，規(guī)避各種身體傷害。

（3）有助于實施素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是時代發(fā)展的產(chǎn)物，以學生的德智體美勞成長及發(fā)展為基礎，要求教師改革傳統(tǒng)的教學模式，促進學生的良性成長及發(fā)展。在創(chuàng)新小學體育教學方法的過程中，教師會尋求新的突破，實現(xiàn)多種與現(xiàn)代化教學策略有效整合的教學方式。了解體育課堂教學的具體要求，鼓勵學生自主探索，真正打造品質(zhì)課堂和精彩課堂，全面吸引學生的注意力。如果教師能圍繞當前的教學實情積極改革教學理念，那么對素質(zhì)教育的大力落實將會有重要影響。體育教師需要以學生為中心，根據(jù)學生的學習需要了解學生的個體差異，將一部分選擇權交給學生，圍繞學生開展教學工作，體現(xiàn)學生的主體價值，促進學生的個性化探索，減輕學生的學習壓力，讓學生能產(chǎn)生良好的學習能動性，進而全程參與。這一點有助于減輕教師的教學壓力及負擔，對素質(zhì)教育的大力實施以及全面落實有重要影響。整體的教學質(zhì)量提升較快，學生也能輕松上陣，自主自覺地完成不同的體育鍛煉任務。

3.創(chuàng)新小學體育教學方法，提高體育課堂教學效率的對策

小學體育教師需要做好課前準備工作，關注對不同教學重難點的分析以及研究，了解學生的主體差異性，分析學生的內(nèi)心訴求，選擇針對性的教學策略，鼓勵學生自由發(fā)展，引導學生自主探索。結合學生的學習能動性來調(diào)整教學思路，改革教學模式，確保學生能變得更加樂觀和主動。這一點對課堂教學質(zhì)量和效率的提升有重要的影響，教師也會更加關注學生的真實想法，確保教學目標能契合學生的內(nèi)心訴求，實現(xiàn)多種教育資源的整合利用及優(yōu)化配置。

（1）轉變傳統(tǒng)的教學理念

小學階段的教學工作比較基礎，對學生的成長及發(fā)展有直接和深遠的影響。教師要了解小學體育教學的特殊要求，對多種教學策略進行有效創(chuàng)新，圍繞當前的教學目標進一步優(yōu)化教學內(nèi)容和教學形式，全面轉變傳統(tǒng)的教學觀念，站在學生的視角進行探索及分析，確保學生能主動自覺地接受教師的指導。大部分的小學生天性愛玩，自控能力、反思能力不夠理想，注意力集中時間較短。教師則需要結合這一階段學生的身心成長規(guī)律，站在學生的角度，從學生的特點出發(fā)，采取形式新穎的教學策略和教學手段開展教學工作，盡量避免教學模式的固定化以及單一化，注重學生的自主創(chuàng)新，全面刺激學生的興趣，加強對學生的恰當引導，以學生的自主理解為基礎，將專業(yè)性的知識以及技能融入其中，培養(yǎng)學生正確的體育學習觀念。只有這樣，才能調(diào)動學生的學習能動性，確保學生能產(chǎn)生良好的學習自信心，意識到小學體育學習的樂趣和價值，進而在教師的指導下獨立完成不同的體育鍛煉任務，學會在課堂中跟上教師的節(jié)奏，自主學習和鍛煉。

（2）尊重學生的主體地位

教師的教育觀念決定了在體育教學中所采取的辦法、措施，也決定了學生的最終學習效果。在新課程改革下，為切實提高小學體育教學效率，體育教師應樹立正確的教育觀念，深刻意識到體育教學對學生身體素養(yǎng)、能力發(fā)展的重要意義，將其放置在和文化課程的同等地位上。在課堂中，要尊重學生的主體地位，學會放手，給予學生更多選擇訓練的機會，把運動的陣地真正交還于學生，在自由訓練中學生才能得以真正發(fā)展。在此過程中，教師要發(fā)揮出自身的引導和監(jiān)督作用，要確保每一名學生投入體育運動中去，杜絕學生四處“閑逛”的情況發(fā)生。為尊重學生的主體地位，教師也可以組織游戲活動、競爭活動，在活動中讓學生相互交流、協(xié)作、競爭，全身心地沉浸在歡樂的氛圍中，這樣其課堂參與性、學習體驗感將會大幅度提升。

（3）加大學科投入

學校以及教師需要轉變傳統(tǒng)的教學理念，避免應試教育的負面影響，著眼于當前的教育體系，逐步加大對體育這門學科的投入及支持力度，完善現(xiàn)有的體育教學設施，擴大體育教學的課時比例。發(fā)展學生的實踐動手能力，通過理論知識的講解以及實踐經(jīng)驗的有效積累來夯實學生的學習基礎，發(fā)展學生的體育核心素養(yǎng)，這一點對實現(xiàn)理論教學與實踐應用之間的有效整合有重要影響。在此基礎上，小學體育教師還要圍繞學生的內(nèi)心訴求以及學習興趣，著眼于體育教學改革的現(xiàn)實條件，在信息化的大環(huán)境下逐步利用豐富多元的教學策略和教學手段來鼓勵學生、引導學生，培養(yǎng)學生良好的學習能動性，保障學生的運動思維能自由發(fā)散。傳統(tǒng)的體育教學理念導致體育課程一直以來不被重視，課堂教學進度相對較慢，學生的主體地位直接被忽略。教師要圍繞課程特點以及學生的身心發(fā)展要求，精心設置教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容，留出更多的時間和精力與學生進行互動及交流。注重課內(nèi)外教學活動的有效拓展及延伸，積極利用現(xiàn)有的體育工具自主鍛煉，逐步形成良好的鍛煉意識和行為習慣。學生的身體素質(zhì)提升較為明顯，能主動自覺地學習不同的體育知識，積極提升個人身體素質(zhì)，掌握適合自己的體育鍛煉技巧和要求。

（4）采取游戲化教學

游戲化教學是“寓教于樂”的直觀體現(xiàn)，即在體育知識傳遞過程中融入趣味性內(nèi)容，從沉悶、單一的活動中脫離出來，既激發(fā)學生的主觀能動性，也讓學生在無形中收獲體育知識，最終達到提升教學有效性的目的。在新課程理念下，體育游戲既能有效降低學生的運動負擔，也能有效激發(fā)學生的運動欲望、參與意識，從而有效達到提高教學效率的目的。因此，在當下的小學體育教學中，教師要加大對游戲教學的重視度，要盡量避免單一的訓練方式，要結合多種器具，開展多元性游戲，以游戲為方法提升學生的身體素質(zhì)，削弱學生的疲倦感，激發(fā)學生的興趣。為讓體育游戲更加多元化，教師也可以引入民間游戲，如常見的老鷹抓小雞、拔河、斗雞等，讓課程內(nèi)容進一步豐富，課堂組織形式更加多元化，學生受到吸引，也能積極參與到游戲中。

（5）利用信息化教學

時代的高速發(fā)展使現(xiàn)代信息化教育技術的應用空間不斷拓展，為小學體育教師創(chuàng)新教學方法、提升教學效率提供了新渠道。當下大多數(shù)學校也基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡覆蓋，教師可直接利用多媒體渠道，給學生直觀地演示運動方法、技巧，也可以利用音視頻功能，讓學生在視覺、聽覺上受到感染，有效增強學生的課堂體驗感。如，在指導學生進行“羽毛球”訓練時，教師可借助信息技術展現(xiàn)教學視頻，幫助學生直觀地學習羽毛球的技能、技巧等；然后，教師可以組織一場“競技游戲”，將學生分為數(shù)個小組，輪番進行羽毛球比賽，如此一來，學生參與意識得到大幅度提升，也能將之前所學的知識運用于實踐，有效促使學生體育實踐能力的形成。此外，信息技術具備錄像、攝影功能，教師可以巧用信息技術，利用攝像記錄學生的運動情況，尤其是將一些錯誤動作、犯規(guī)動作進行有效記錄。通過清晰的多角度錄制，教師可將其制作成視頻課程，對學生運動中存在的各種問題和缺失進行綜合對比、分析及講解，學生在教師的幫助下快速有效地發(fā)現(xiàn)自身的問題。在此階段中，教師可以暫停、對比等，既實現(xiàn)學生主動性的有效激發(fā)，也能促使學生對知識的掌握更清晰。

（6）積極運用分層教學

提升教學效率的核心在于，將學生的個性化發(fā)展置于首要位置，針對傳統(tǒng)小學體育教學中教師沒有考慮到學生差異性、對全班學生施以同樣的教學方法和內(nèi)容的問題，在新課程下，小學體育教師應學會運用分層教學，保障每一名學生都能正確參與到運動中，從而促使其個性化發(fā)展。例如，在進行“立定跳遠”時，教師可以對這一運動內(nèi)容進行適當延伸，并設計不同層次的標準，針對部分學生身體素養(yǎng)較高、興趣更為濃烈的學生，教師可設計更高的準線。而對于身體素養(yǎng)較為一般，但興趣十分濃烈的學生，教師要對其加以針對性指導，幫助這類學生的體能得到進一步開發(fā)。同樣，教師也可以基于學生的興趣進行教學活動組織。如部分學生熱愛籃球，教師可以組織其開展籃球競賽；而另外一些學生熱衷于乒乓球，教師可以讓其自主進行乒乓球運動。通過結合學生的興趣、身體素養(yǎng)組織多元化體育活動，真正幫助學生取得最大限度的提升。

（7）重視技能的傳遞

技能傳遞是確保學生得以全面發(fā)展的基石，也是保障學生體育學習效益的前提。小學體育教師要在知識傳遞和教學方法上進行創(chuàng)新，確保學生既能有效汲取體育知識，也能實現(xiàn)對身體的錘煉。在課程中，體育教師要注重對學生基礎體育知識的講解，可以邊做動作邊講解，讓學生跟隨教師的動作依次展開。如，在教學“直立”中，教師要做出示范，并配合講解，“抬頭挺胸”“目視前方”“收腹提臀”等，讓學生在教師的講解、示范下有效掌握動作技巧。在此過程中，教師一定要將具體的動作進行分解，從而促使學生準確掌握每一個動作，熟練掌握運動技巧。

（8）逐步提升師資力量

教師的教學經(jīng)驗、教學能力對學科教學的改革工作有深遠且直接的影響，同時還會影響學生的學習興趣和動機，因此師資力量的提升非常有必要，這一點是創(chuàng)新教學策略的重要手段。體育教師要始終堅持不斷學習的意識以及原則，在終身學習理念的指導下主動向同行看齊，了解最新的教學策略和手法，結合學生的身心成長規(guī)律，學會自主反思和自主總結，擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛。在全面調(diào)整以及改進的過程中，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務，促進小學體育教學改革工作的全面落實。

4.結語

綜上所述，小學體育教學改革及創(chuàng)新非常復雜，教師要了解當前的教學實情，分析學生的學習基礎，圍繞教育現(xiàn)狀以及教學目標來進行針對性的調(diào)整和改進。鼓勵學生自由發(fā)展，實現(xiàn)教學質(zhì)量和教學效率的逐步提升，真正探索出一條全新的小學體育教學改革思路。

參考文獻

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