試論高校韓語教學中的跨文化教育

朱傳欣

摘 要：當今世界，國與國之間、人與人之間的聯(lián)系越來越密切，因此語言學習就格外重要。語言是文化不可或缺的一部分，相應地，了解一國的文化對于學生學習該國的語言是至關(guān)重要的。高校韓語教學中的跨文化教育可以幫助學生更好地學習韓語，使韓語學習成為一種樂趣。本文首先分析了跨文化教育在高校韓語教學中的重要性，并在此基礎(chǔ)上具體闡述韓語教學中跨文化教育的實施措施，從而使高校韓語教學更有成效，使學生在一種輕松愉悅的氛圍中掌握并嫻熟運用韓語。

關(guān)鍵詞：高校韓語教學；跨文化教育；學習興趣

伴隨著全球化趨勢的加強，世界各國人民的交流也越來越多，“韓語熱”激起了人們學習韓語的高潮。了解韓國的文化，如韓國的文化習俗和生活習慣等，能夠充分激發(fā)學生學習韓語的興趣，這種跨文化教育可以有效提升高校韓語教學的教學效果。下面，本文首先分析高校韓語教學中跨文化教育的重要性，然后針對目前韓語教學的現(xiàn)狀提出幾條具體的建議，以期提高高校韓語教學的實效性，激發(fā)學生的學習欲望。

一、高校韓語教學中跨文化教育的重要性

在語言教學中，深入了解語言文化的背景對于學習該語言有很重要的作用。高校韓語教學跨文化教育的重要性非常明顯，主要體現(xiàn)在這種教學能夠極大地調(diào)動學生的學習興趣。具體來說，就是學生在跨文化教育中能夠了解韓國的風土人情、生活習慣、宗教信仰和文化背景等，從而使學生在跨文化交流中能夠應對自如。學生在了解了韓國的文化后，很有可能產(chǎn)生學習韓語的欲望，從而更加積極主動地學習韓語，學生的韓語領(lǐng)會能力和語言交流能力也會相應提高。一旦某高校的韓語教學僅僅關(guān)注教學生該語言的語音、語法、語句等，而不去擴充學生的文化背景知識，這樣不但不能調(diào)動起學生的學習興趣，而且會造成學生基于文化背景差異的交流障礙。由此，我們可以看出跨文化教育在高校韓語教學中有很重要的作用。

二、高校韓語教學中跨文化教育的具體實施措施

1.進一步提升韓語教師自身文化素質(zhì)

任何一個教師都應該具備良好的文化素質(zhì)，這是教師最基本的要求之一。高校韓語教師在學生學習韓語過程中扮演著傳授者、監(jiān)督者和管理者的重要角色，教師應該通過各種渠道、借助各種方法增強自身的專業(yè)技能和文化素質(zhì)。韓語教師增強自身專業(yè)技能的渠道有很多，比如為了增強自己韓語的聽、說、讀、寫能力，可以通過網(wǎng)絡(luò)學習，或者與韓國朋友交流，實現(xiàn)語言能力的提升。同時還應深入體會韓國最地道的語言交流方式，通過去韓國留學、旅游等方式體驗韓國的文化背景，從而增加韓語的知識儲備量。這樣高校韓語教師在教授韓語時能夠較輕松地進行跨文化教育，學生也能夠因此了解更多的韓國文化，從而促進學生的韓語學習。

2.轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新韓語教學模式

教學觀念對教學實效的影響非常大，在以往的教學中，教師是課堂的主人，掌握課堂的主動權(quán)，學生處于被動的地位，這樣學生學習的主動性和積極性都比較低。韓語教學應該踐行“以教師為主導，學生為主體”的教學模式，在教學中應該積極引導和點撥學生，讓學生自主地接受韓語知識，并內(nèi)化為自己的東西。舉例來說，高校韓語教師在實際跨文化教育教學中可以采取“韓語采風”的形式，讓學生在交流與實踐中了解更多的韓國文化背景知識，這樣可以促進學生更加積極主動地學習韓語和應用韓語。同時高校韓語教師也可以組織學生開展一些與韓語相關(guān)的才藝表演，使學生在準備節(jié)目與欣賞節(jié)目的過程中自主感悟韓國的生活習慣、思維方式和文化背景等，以此提高學生學習韓語的熱情。這種韓語教學模式能夠極大地調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生成為課堂的主人，而不再是被動接受知識的容器。

3.促使學生增加課外韓語閱讀量

學生韓語水平的提高離不開大量的閱讀，學生能夠在大量的材料中了解到韓國的風土人情、風俗習慣、宗教信仰等。例如：引導學生經(jīng)常去圖書館借一些有關(guān)韓國文化的書，也可以推薦一些有意義的韓國小說和電影電視劇等，這樣學生不僅可以在輕松愉快的氛圍中學習韓語知識，還可以借助劇情加深對韓國文化的深刻體驗。大量的課外書刊和影視劇能夠讓學生了解韓國人的日常生活，掌握交流方式和交流技巧。為了強化跨文化教育的教育效果，不僅需要韓語教師掌握大量的韓國文化背景知識，還需要學生能夠積極主動地閱讀大量的有關(guān)韓國文化的內(nèi)容。

一個國家的文化和語言是相互影響、相互滲透的。了解該國的文化背景，對于學好該國語言有很重要的作用，因此高校韓語教學應該注重對學生的文化教育，適當增加學生對韓國風土人情、文化習俗的了解，從而調(diào)動學生的學習積極性，使之在愉快的氛圍中學習，在主動學習中了解更多。高校韓語教學越來越注重跨文化教育，這種教學方法對于教學者和學生來說是雙贏的，一方面教師的教學會因為學生的主動而更有動力和更有成效，另一方面，學生會因為文化教育能夠更輕松的學習韓語，減少因文化背景差異而產(chǎn)生的交流障礙。

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