淺談高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合

張藝?yán)?周昱成

（1.湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430070；2.武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430072）

高等職業(yè)教育是以為社會各行各業(yè)培養(yǎng)、輸送高級應(yīng)用型人才為主要任務(wù)的教育類型。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對“人才”的概念認(rèn)知已經(jīng)從單純的生產(chǎn)技術(shù)掌握者轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)擁有者，其中最為重要的就是對人才思想素質(zhì)方面的要求。為了更好地迎合這一社會需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和日后的社會競爭中具備更為明顯的優(yōu)勢，廣大高職教師必須重視學(xué)生的思想政治和職業(yè)素養(yǎng)教育，并建立起具體的、體系性的策略將二者有機融合起來，從而讓職業(yè)教育的作用維度跨上一個新的臺階。

一、依托課堂教育，實現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合

無論對于任何階段和接受任何形式教育的學(xué)生來說，課堂永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)知識、掌握技能、形成精神認(rèn)知的主要陣地，這對于高職學(xué)生而言自然也不例外。據(jù)此，高職教師對于學(xué)生思想政治和職業(yè)素養(yǎng)的融合教育也要以課堂教育為主要依托，通過優(yōu)化思政課程教學(xué)模式、落實課程思政教育理念以及開設(shè)主題思想教育課程等方法來取得更為顯著的工作成效。

（一）優(yōu)化思政課程教學(xué)模式

思政課程是針對學(xué)生的思想政治修養(yǎng)而開設(shè)的專門課程，自然應(yīng)當(dāng)在高職學(xué)生思想政治和職業(yè)素養(yǎng)融合教育中擔(dān)當(dāng)“主攻”角色。為了進一步優(yōu)化思政課程的教育維度和效力，高職思政教師要改變過去過度強調(diào)思政理論輸出形式的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向、生活實際和認(rèn)知能力、興趣等情況融入更多的專業(yè)化、日?；煞?。借助這種教學(xué)模式，學(xué)生一方面可以感受到思政教育內(nèi)容更強的真實性和價值性，另一方面也有助于利用自己的專業(yè)知識和生活經(jīng)驗來降低對課程內(nèi)容的理解、吸收難度。

例如，在面向計算機專業(yè)學(xué)生進行有關(guān)“民族自豪感”的思政教育引導(dǎo)時，教師可以結(jié)合我國21世紀(jì)以來在計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展方面所取得的飛速進步和驕人成果來做具體闡述，并帶領(lǐng)學(xué)生從多位國內(nèi)計算機和網(wǎng)絡(luò)科技研究人員身上總結(jié)出“勤懇奉獻、敢于創(chuàng)新、服務(wù)社會”的共有精神來作為對相應(yīng)職業(yè)素養(yǎng)的核心詮釋。

（二）落實課程思政教育理念

必須看到的一點是，思想政治和職業(yè)素養(yǎng)教育的實施是一項非常宏大的工程，不可能完全依靠某一門獨立的課程來真正實現(xiàn)，只有依托于整個課程體系的高效配合方能取得有效的成果。所以，高職教師除了要重視起思政課程的“主干”作用外，還應(yīng)當(dāng)在思想政治和職業(yè)素養(yǎng)融合教育中發(fā)揮出其他各類課程的“枝干”作用，將思政教育和職業(yè)素養(yǎng)滲透融合進每一個專業(yè)和每一門課程中。這樣一來，學(xué)生不僅可以獲得更大的思想教育接觸面，還能從多個角度出發(fā)完善其對思想綜合素養(yǎng)的含義、表現(xiàn)和作用形式認(rèn)知。

比如，對于舞蹈專業(yè)學(xué)生，專業(yè)課教師在進行有關(guān)知識和技能的講解、指導(dǎo)的同時，還要有意識地向?qū)W生介紹舞蹈這種藝術(shù)形式在我國悠久的發(fā)展歷史，并可選擇如《六代舞》《九部樂》《十部樂》等中國傳統(tǒng)舞蹈作為具體教學(xué)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和對民族文化藝術(shù)的熱愛之情，同時將這份對民族藝術(shù)的情懷融入他們的職業(yè)追求和事業(yè)向往中。

（三）開設(shè)主題思想教育課程

高職學(xué)生雖然已經(jīng)基本具備了比較成熟的思想認(rèn)知能力和理解能力，但是由于他們在文化儲備和思維習(xí)慣上普遍不具備很好的條件，因而也會存在著比較濃重的感性主義色彩，更喜歡通過一些自己感興趣的、具體的載體來形成理念感知。出于對這一事實的承認(rèn)和尊重，高職教師要將主題思想教育課程作為進行思想政治和職業(yè)素養(yǎng)融合教育的重要補充形式來看待，結(jié)合一些當(dāng)前學(xué)生們所關(guān)注的熱點職業(yè)事件，通過講座、討論會等模式來進行主題教育，一來使學(xué)生能夠產(chǎn)生更濃厚的認(rèn)知興趣，二來也在更深層面上揭示了思想政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、現(xiàn)實生活和職業(yè)發(fā)展四者之間的密切聯(lián)系。

例如，隨著當(dāng)前我國防疫工作的不斷落實，各地紛紛涌現(xiàn)出很多在醫(yī)護戰(zhàn)線上做出了突出貢獻的先進人物。那么教師就可組織醫(yī)護專業(yè)學(xué)生舉行一場以“擔(dān)當(dāng)責(zé)任，尊重生命”為主題的講座，結(jié)合一些學(xué)生們耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀醫(yī)護工作者及其突出事跡來詮釋“擔(dān)當(dāng)精神”和醫(yī)護職業(yè)操守的深刻含義。

二、依托實踐教育，實現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合

正所謂“實踐出真知”，高質(zhì)量的實踐引導(dǎo)永遠(yuǎn)是幫助學(xué)生形成正確而牢固的精神認(rèn)知的絕佳路徑。根據(jù)這一點，高職教師的思想政治和職業(yè)素養(yǎng)融合教育也要體現(xiàn)出較強的實踐屬性，借助開發(fā)校內(nèi)實踐資源、整合職業(yè)實訓(xùn)資源以及組織社會實踐活動等方式推進學(xué)生思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德的雙重提高，并讓有關(guān)成果的形成更有質(zhì)感和長效性。

（一）開發(fā)校內(nèi)實踐資源

高職院校所具有的一大特征就是豐富多彩的校園生活，這無疑也為高職教師引導(dǎo)學(xué)生參加多元實踐活動提供了良好的土壤和豐富的條件。在進行課堂理論講解形式的思想政治和職業(yè)素養(yǎng)融合教育的同時，高職教師還要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向、能力以及個人意愿，有計劃地組織他們參加多樣的校內(nèi)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐當(dāng)中更為真實而直接地感受職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和良好思想政治素養(yǎng)的現(xiàn)實價值，并在客觀上反促學(xué)生專業(yè)技能的穩(wěn)步優(yōu)化。

比如，教師可以鼓勵餐飲服務(wù)專業(yè)的學(xué)生利用課余時間參加院校食堂的勤工儉學(xué)崗位，讓學(xué)生在實際體驗的過程中了解有關(guān)行業(yè)的工作流程和具體感受，使學(xué)生逐步形成吃苦耐勞、熱情耐心、勤懇奉獻的職業(yè)品質(zhì)和道德修養(yǎng)，并進一步樹立起學(xué)生艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)意識。

（二）整合專業(yè)實訓(xùn)資源

作為更加強調(diào)應(yīng)用培養(yǎng)的教育類型，高職教育在課程安排方面必然體現(xiàn)出了對實訓(xùn)教學(xué)的重視，進而也給學(xué)生的實踐鍛煉和學(xué)習(xí)提供了更多的平臺。高職教師要將這一優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為促進思想政治和職業(yè)素養(yǎng)融合教育的強勁驅(qū)動，在帶領(lǐng)學(xué)生參加專業(yè)實訓(xùn)學(xué)習(xí)時有意識地融入思政元素，使學(xué)生在不斷提高個人專業(yè)水平的同時細(xì)致而自然地體會到思政元素帶給自己的精神動力，并在主觀上將二者有機地聯(lián)系在一起，從而形成動態(tài)發(fā)展的綜合精神素質(zhì)。

例如，在帶領(lǐng)機床專業(yè)學(xué)生開展實訓(xùn)時，教師可以布置一項利用手工操作制作無縫鋼管的實操任務(wù)。無縫鋼管制作對于學(xué)生而言并不難，但是通過手工操作就大大增加了作業(yè)難度。當(dāng)學(xué)生們完成任務(wù)后，教師可向他們介紹20世紀(jì)50年代我國工人通過更為簡陋的工具制作出新中國第一批無縫鋼管的事跡，使學(xué)生深切感受到老一輩勞動者精益求精、踏實肯干的職業(yè)修養(yǎng)和精神品質(zhì)。

（三）組織社會實踐活動

社會是一座巨大的學(xué)校，能夠讓學(xué)生獲得在課堂和書本中學(xué)不到的知識、技能和認(rèn)知。因此，高職教師的思想政治和職業(yè)素養(yǎng)融合教育工作的開展必然不能脫離社會實踐。在具體執(zhí)行的過程中，高職教師可以仿照前文所提到的校內(nèi)實踐模式，只不過將學(xué)生們的實踐地點轉(zhuǎn)移到真實的社會當(dāng)中，鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日和平常課余時間參加與自身專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的勞動生產(chǎn)，在使學(xué)生獲得最為真實的專業(yè)知識應(yīng)用體驗和經(jīng)驗的同時，也可以讓學(xué)生接受來自社會的磨煉和陶冶，從而形成更為完備的思想政治和職業(yè)素養(yǎng)體系。

比如，教師可以鼓勵或組織幼兒教育專業(yè)學(xué)生在寒暑假期間前往周邊或居住地的幼兒園、幼兒教育機構(gòu)等單位進行實習(xí)，讓學(xué)生在和孩子們的接觸當(dāng)中充分運用所學(xué)知識和技能履行工作職責(zé)，感受到自己肩頭所擔(dān)負(fù)的育人使命，使學(xué)生在這個過程中進一步認(rèn)識到社會主義教育所具有的“四有”宗旨，并將之融入自己的思想政治認(rèn)知體系當(dāng)中。

三、依托日常滲透教育，實現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合

一項素質(zhì)的真正形成固然離不開有效的課堂引導(dǎo)和實踐鍛煉，但這些所能起到的更多的是指明方向和傳授方法的作用，真正成果的取得還是要回歸到學(xué)生個人習(xí)慣的養(yǎng)成上。因此，高職教師要有效利用日常滲透的模式對學(xué)生進行更具深度和影響力的思想政治與職業(yè)素養(yǎng)融合教育，通過環(huán)境滲透、日常行為滲透以及校內(nèi)活動滲透三種途徑來達成預(yù)期引導(dǎo)目標(biāo)。

（一）完善環(huán)境滲透教育

環(huán)境對于一個人精神層面的影響是悄無聲息而又巨大深遠(yuǎn)的，這是由人類的客觀認(rèn)知規(guī)律所決定的。高職教師要充分利用這一規(guī)律，在思想政治與職業(yè)素養(yǎng)融合教育中積極發(fā)揮環(huán)境滲透的優(yōu)勢作用，在學(xué)生們經(jīng)?；顒拥膱鏊h(huán)境中融入一些有利于正確思想政治觀念和對應(yīng)職業(yè)道德形成的“正能量”元素，使學(xué)生無時無刻不處在這些元素的漸進影響之下，繼而取得“潤物細(xì)無聲”的良好成效。

例如，在汽修專業(yè)學(xué)生居住的公寓內(nèi)，教師可以在走廊墻壁上懸掛關(guān)于我國東風(fēng)汽車集團、第一汽車集團等老牌汽車制造廠的歷史信息介紹，并張貼關(guān)于“新中國第一輛卡車”等國產(chǎn)汽車故事材料，宣揚這些信息背后所代表的我國汽車制造行業(yè)勞動者所具有的敢于突破、長思進取、服務(wù)人民的可貴精神和優(yōu)秀品質(zhì)，并間接體現(xiàn)出我國在汽車制造行業(yè)所取得的進步和成就。

（二）完善日常行為滲透教育

俗話說“習(xí)慣決定細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗”，真正的教育要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣著手，而這一項工作的開展就離不開對學(xué)生日常行為的正向引導(dǎo)與滲透。根據(jù)這一點認(rèn)識，高職教師的思想政治和職業(yè)素養(yǎng)融合教育要牢牢占據(jù)日常行為滲透這塊高地，從小事和身邊事入手，引導(dǎo)學(xué)生形成體現(xiàn)正確思想政治觀念和優(yōu)秀職業(yè)道德品質(zhì)的行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自然而然地實現(xiàn)精神認(rèn)知層面的長效優(yōu)化，將“寓教于?！钡睦砟钋袑嵚涞綄嵦帯?/p>

比如，不同專業(yè)的任課教師可以根據(jù)本專業(yè)的特色設(shè)計一些口號或宣言來取代傳統(tǒng)的課堂師生問候，如醫(yī)護專業(yè)的“救死扶傷，生命至上”，教育專業(yè)的“教書育人，培養(yǎng)棟梁”，藝術(shù)類專業(yè)的“弘揚藝術(shù)，服務(wù)人民”，工程類專業(yè)的“添磚加瓦，建設(shè)祖國”，等等。

（三）完善校內(nèi)活動滲透教育

一如筆者前文所言，高職院校有著豐富多彩的校園生活，而精彩紛呈的校內(nèi)活動就是這些生活的有機組成部分。高職教師要依托校內(nèi)活動強化思想政治與職業(yè)素養(yǎng)融合教育的滲透力度，使學(xué)生在多元活動的吸引和感召下形成更為良好的精神素質(zhì)提升意趣和條件，并在具體的活動形式和過程中切實體驗到有關(guān)學(xué)習(xí)、認(rèn)知成果的作用效力和價值，從而令教師的思政引導(dǎo)工作更加順利。

例如，學(xué)校可在“教師節(jié)”當(dāng)天組織教育專業(yè)學(xué)生和全校教師一起舉辦以“托起明天的太陽”為主題的文藝匯演，讓學(xué)生們在參加活動的過程中真切體會到教師這一行業(yè)所具有的特殊社會意義和職業(yè)價值，并通過一幕幕演出真實了解教師所應(yīng)具有的無私奉獻、任勞任怨的職業(yè)精神和行業(yè)道德，進而激勵學(xué)生形成正確的奉獻意識。

四、依托社會教育，實現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合

和書本與校園相比，社會永遠(yuǎn)是真正具有大知識容量和高思維密度的學(xué)習(xí)寶庫——這對于職業(yè)教育學(xué)生來說表現(xiàn)得更為顯著。結(jié)合這一事實，高職教師還應(yīng)在思想政治與職業(yè)素養(yǎng)融合教育中進一步引入、開發(fā)社會資源，憑借校企合作、社會教育單位介入以及鼓勵學(xué)生參加社會體驗活動等方式來為有關(guān)工作的質(zhì)量和效率提升注入強勁助力。對于這一項工作的開展，高職教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對學(xué)生自主性的更大尊重和利用，使學(xué)生的精神素養(yǎng)提升具有更強的自主性和特色性。

比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)類別，邀請一些在對應(yīng)行業(yè)內(nèi)做出過突出貢獻且具有良好職業(yè)精神的先進人物來為學(xué)生主持一場主題報告會，分享自己的從業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)發(fā)展歷程和事業(yè)信念，并就學(xué)生的一些具體問題給予充分解答，讓學(xué)生在這種交流中鮮活地感受到理想職業(yè)道德的含義和其背后所代表的崇高政治覺悟的核心。

除了以上幾方面主要策略外，高職教師還應(yīng)為學(xué)生提供更多的開展思想政治和職業(yè)素養(yǎng)自我完善的便利條件，使學(xué)生能夠借助院校圖書館、資料室和觀影廳等場所來主動獲取優(yōu)質(zhì)的精神食糧，繼而讓有關(guān)教學(xué)引導(dǎo)工作得到來自學(xué)生自身的有力配合，將外在的教育要求真正內(nèi)化為學(xué)生自己的內(nèi)在訴求。

結(jié) 語

高職教師要充分認(rèn)識并努力踐行這一點認(rèn)識，在日常教學(xué)工作中加大對學(xué)生思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的開展和融合力度，圍繞課堂教育、實踐教育、日常滲透教育以及社會教育等形式制定長效性、體系性和多元性的工作策略，讓學(xué)生充分獲得具有現(xiàn)實支撐和職業(yè)發(fā)展?fàn)恳Ч乃枷胍龑?dǎo)，繼而為他們?nèi)蘸筮M一步的思想素質(zhì)提升和綜合能力強化打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生早日成為“既紅又?！钡纳鐣髁x建設(shè)事業(yè)所需要的人才。