網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員思政教育工作的開展

文/河南理工大學電氣工程與自動化學院 成家銳

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校輔導(dǎo)員思政教育工作明顯變動，輔導(dǎo)員個人必須要注重對思政教育工作的內(nèi)涵分析，始終站在學生的角度創(chuàng)新思政教育策略以及手段，培養(yǎng)學生良好的思想品德，確保學生始終堅持積極向上的心態(tài)。只有這樣，才能夠凸顯思政教育的重要作用及優(yōu)勢。學生正確價值觀的培養(yǎng)及思想道德水平的提升最為關(guān)鍵，在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)信息對學生產(chǎn)生了很多負面的影響，學生的思想行為出現(xiàn)了偏差，輔導(dǎo)員需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政工作教育模式。以傳統(tǒng)集體教學形式的有效改進為依據(jù)，將思政教育工作與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融為一體，充分凸顯思政教育工作的重要作用以及優(yōu)勢，全面發(fā)展學生的職業(yè)規(guī)劃能力及道德素養(yǎng)，讓學生能夠在自主學習的過程中產(chǎn)生更多的能動性，確保思政教育工作取得新的成效。

一、高校輔導(dǎo)員思政教育工作的必要性

作為思政教育工作的組織者和引導(dǎo)者，高校輔導(dǎo)員的重要性無可替代。與小學、初中、高中教育相比，大學教育的變動比較明顯，學生不再受教師的管教，而是自主自覺完成不同的學習任務(wù)，合理安排個人的社會實踐以及學業(yè)。高校輔導(dǎo)員需要為學生指明道路及方向，規(guī)范學生的言行舉止，盡量避免學生誤入歧途。學校會根據(jù)不同學院以及不同年級的管理要求設(shè)置總管負責人，由輔導(dǎo)員來承擔相應(yīng)的責任，輔導(dǎo)員需要了解學生的學習情況、身心狀況以及日常生活并進行準確記錄。其中思政教育工作是輔導(dǎo)員教育工作中的重點及核心，學校需要了解學生的社會實踐情況，關(guān)注學生的學習能動性，以思想品德教育工作的全面改革以及突破為依據(jù)，確保學生能夠始終保持正確的價值觀以及人生觀，避免學生出現(xiàn)錯誤認知以及偏差行為。在新的時代背景之下，學生所面臨的外部環(huán)境產(chǎn)生了明顯的變動，部分學生的自控能力以及是非判斷能力比較有限，在參與市場競爭以及完成個人社會化的過程中難以實現(xiàn)自我糾正和自我管理，學習質(zhì)量和學習效率不夠理想，因此思想政治教育顯得非常關(guān)鍵。高校輔導(dǎo)員需要著眼于時代發(fā)展進程，抓住思政教育工作的重點，采取恰當可行的教育教學策略，靈活利用心理學、教育學以及管理學來指導(dǎo)學生、服務(wù)學生，確保思政教育工作取得新突破，真正發(fā)揮應(yīng)有的育人作用以及優(yōu)勢，為學生的個性化成長和發(fā)展保駕護航，確保學生變得更加主動，積極接受輔導(dǎo)員的思想熏陶以及教育指導(dǎo)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員思政教育工作現(xiàn)狀

（一）機會。網(wǎng)絡(luò)時代的高校輔導(dǎo)員思政工作面臨許多新的機遇，在全面推進市場經(jīng)濟體制改革的過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”備受關(guān)注，許多學校重新調(diào)整育人模式，在大膽嘗試的過程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富育人模式、創(chuàng)新育人手段。對于高校輔導(dǎo)員思政教育工作來說，實質(zhì)的教育教學質(zhì)量提升較為顯著，面臨許多機遇。首先，輔導(dǎo)員能夠及時了解學生的思想動態(tài)，促進指導(dǎo)活動的順利開展，教師可以結(jié)合學生的真實需求合理安排不同的思政教育工作，確保對癥下藥。其次，有助于實現(xiàn)與時俱進，積極改革思政育人內(nèi)容及形式。教師需要深入了解不同的網(wǎng)絡(luò)平臺，關(guān)注對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的分析及研究，著眼于學生的思想動態(tài)及學習特點，與學生共同分享各自的心得體會，確保學生充滿正能量。最后，有助于增進學生與輔導(dǎo)員之間的交流及互動，打造良好的互動關(guān)系，突破傳統(tǒng)思政教育模式的束縛及影響。

（二）挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既能夠為高校輔導(dǎo)員思政教育工作提供更多的便利，又能夠?qū)е聜鹘y(tǒng)的思政教育工作備受阻礙。首先，學生的學習行為以及思想意識受到了網(wǎng)絡(luò)信息的負面影響，學生的識別能力以及是非判斷能力較為有限，無法對信息的質(zhì)量進行甄別及篩選。因此有的學生比較消極，甚至誤入歧途，導(dǎo)致輔導(dǎo)員思政教育工作面臨許多挑戰(zhàn)。其次，學生的行為變動比較明顯，學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，沒有主動完成個人的學業(yè)，難以真正意識到個人的主要任務(wù)。最后，輔導(dǎo)員沒有樹立良好的網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用意識，對應(yīng)用技術(shù)的理解和掌握不夠深刻，無法確保思政教育工作的高效開展，學生也沒有樹立正確的“三觀”。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員思政教育工作策略

（一）積極落實線上心理教育。線上心理教育是時代發(fā)展的產(chǎn)物，有助于充分凸顯線上教育的重要作用，突破時空的限制，更好地吸引學生的注意力。思政教育工作的實踐難度相對偏高，輔導(dǎo)員需要靈活利用網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性以及共享性，豐富心理健康教育內(nèi)容及形式，積極利用微博、微信、QQ等學生比較常見的網(wǎng)絡(luò)交際平臺，主動分享與心理健康相關(guān)的案例以及專業(yè)知識，在不同的線上平臺中解決學生的各種心理問題，解答學生的疑惑。了解學生的學習情況，分析學生在寢室生活中所存在的各種問題及矛盾，幫助學生樹立人生理想以及學習目標。這一點有助于確保自身教育工作取得新的突破以及成效，充分凸顯這一工作的指導(dǎo)作用，學生也能夠主動敞開心扉，積極主動與外界進行交流及互動，學會尋求他人的幫助。這一點不僅有助于與時俱進，還能夠?qū)⒕€上心理教育與線下心理教育融為一體，確保思政教育工作的全面覆蓋以及有效拓展。

（二）加強與學生之間的情感聯(lián)絡(luò)。輔導(dǎo)員與學生之間的情感交流以及聯(lián)系非常關(guān)鍵，為了確保思政教育工作取得新的突破，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員需要關(guān)注對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的合理利用，加強與學生之間的情感聯(lián)絡(luò)。目前的新生教育工作不夠理想，學生的參與性比較低，這一問題的出現(xiàn)在于學生與輔導(dǎo)員之間存在一定的心理隔閡，輔導(dǎo)員沒有根據(jù)學生的學習興趣了解學生的真實訴求，實現(xiàn)與學生之間的情感互動，難以真正走進學生的內(nèi)心世界。有的學生在畢業(yè)之后叫不出輔導(dǎo)員的名字，輔導(dǎo)員對全年級學生的情況了解不夠全面，沒有真正讓學生打開心扉，主動說出個人的真實想法。輔導(dǎo)員的工作壓力以及管理壓力比較重，無法實現(xiàn)與學生之間一對一的交流及溝通。針對這一現(xiàn)實矛盾，輔導(dǎo)員需要反其道而行之，合理安排好個人的教學工作、管理工作。始終堅持以學生為中心，將思政教育工作作為主體，明確這一重要育人方向，靈活利用各種社交軟件。像朋友一樣與學生進行交流及溝通，增進雙方的情誼，這一點對思政教育工作的順利開展有重要的作用。

（三）提升輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)意識。輔導(dǎo)員需要意識到自身的價值，了解自身教育工作的現(xiàn)實條件，分析新時代背景下新生教育工作的新內(nèi)容、新標準，充分利用不同的網(wǎng)絡(luò)平臺逐步發(fā)展網(wǎng)絡(luò)意識，在網(wǎng)絡(luò)意識的指導(dǎo)下主動改進思政教育模式以及手段。輔導(dǎo)員需要在日常生活中有意識、有目的地接觸各種網(wǎng)絡(luò)信息，了解學生目前的上網(wǎng)現(xiàn)狀，分析學生的思想動態(tài)，及時跟蹤學生的學習情況，確保思政教育工作的針對性和有效性。在此基礎(chǔ)之上，輔導(dǎo)員還需要利用網(wǎng)絡(luò)教學策略以及手段，促進網(wǎng)絡(luò)教育活動的有效開展。高校需要給予輔導(dǎo)員更多自主學習的機會，落實好相關(guān)的教育培訓(xùn)工作，全面發(fā)展輔導(dǎo)員的信息技術(shù)應(yīng)用能力以及綜合動手能力，確保思政教育工作取得新的突破，為學生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（四）指導(dǎo)學生的就業(yè)和社會實踐。盡管高校大學生已經(jīng)成年，但是社會實踐經(jīng)驗不足，自我管理能力以及自律能力有限，沒有設(shè)置明確的學習目標，無法站在宏觀發(fā)展的角度，深入了解個人的專業(yè)以及未來就業(yè)情況，難以準確分析個人的職業(yè)規(guī)劃。因此缺乏一定的學習能動性，還未掌握適合自己的學習策略，無法實現(xiàn)專業(yè)能力以及學習水平的提升。輔導(dǎo)員可以結(jié)合這一現(xiàn)實情況，給予學生就業(yè)以及社會實踐方面的指導(dǎo)，靈活利用網(wǎng)絡(luò)來鼓勵學生，了解學生的專業(yè)就業(yè)情況。首先，輔導(dǎo)員需要注重對社會實踐活動以及招聘信息的有效匯總，并將其同步在各種校園網(wǎng)絡(luò)平臺中，利用微博、微信與學生進行互動及交流，讓學生能夠及時了解目前的社會發(fā)展現(xiàn)狀以及招聘現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)之上，輔導(dǎo)員還可以主動邀請優(yōu)秀的學長、學姐在班級群中為畢業(yè)生進行簡單的畢業(yè)指導(dǎo)及宣講。通過樹立榜樣的形式來鼓勵學生自主擇業(yè)和大膽就業(yè)，解決學生的困惑，讓學生變得更加自主和自覺。很多學生躍躍欲試，能動性高漲，能夠?qū)W習學長、學姐的就業(yè)經(jīng)驗，明確個人的職業(yè)規(guī)劃，全面發(fā)展個人的職業(yè)技能以及專業(yè)知識，在不同的工作崗位中發(fā)光發(fā)熱，實現(xiàn)自身的價值。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時代的到來對高校輔導(dǎo)員的思政教育工作提出了新的要求，輔導(dǎo)員需要注重對多種影響要素的深入分析以及研究，抓住思政教育工作的核心所在。始終堅持以人為本的育人理念，了解思政教育工作的改進要求，在進一步調(diào)整以及改進的同時，保障每一個學生都能夠有所收獲、有所成長。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)育人資源的合理配置及有效利用，真正踐行與時俱進的育人理念。