新時代大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育的價值意蘊(yùn)及實(shí)踐要求

李 楠

（河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院，鄭州 450052）

2017年10月31日，習(xí)近平總書記在瞻仰上海中共一大會址和浙江嘉興南湖紅船時指出：“我們黨的全部歷史都是從中共一大開啟的，我們走得再遠(yuǎn)都不能忘記來時的路?！绷?xí)近平總書記在紀(jì)念館重溫了黨艱苦奮斗的歷程，著重強(qiáng)調(diào)鼓勵青年一代要堅(jiān)守初心和使命，領(lǐng)悟革命先輩的崇高精神，從歷史中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)歷史是最好的教科書，并在文章《學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行》中強(qiáng)調(diào)，在黨史學(xué)習(xí)教育中要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，做到學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局，強(qiáng)調(diào)了黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義。全國高校掀起了學(xué)習(xí)黨史的熱潮?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育可以使大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前我國正處于百年未有之大變局，從而更好地總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，把握正確的歷史規(guī)律。大學(xué)生必須通過對“四史”的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)理想信念，堅(jiān)定四個自信，擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

一、新時代“四史”教育的發(fā)展邏輯

新時代“四史”教育的發(fā)展是一個不斷完善的過程。

2013年3月，習(xí)近平總書記在中央黨校建校80周年大會上首次提出黨員干部要加強(qiáng)黨史、國史的學(xué)習(xí)，掌握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守初心和使命。習(xí)近平總書記在十八屆中央政治局會議上指出，中國特色社會主義道路來之不易，是對中華五千多年悠久文明的傳承，要在中華文明史、中國近現(xiàn)代史、新中國史、改革開放史的歷史觀中去追尋中國特色社會主義道路的理論淵源。

2019年10月，習(xí)近平總書記在黨的十九屆四中全會上提出：“推動理想信念教育常態(tài)化、制度化，弘揚(yáng)民族精神和時代精神，加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史教育?！笔状翁岢觥案母镩_放史”，這是從“黨史、新中國史”向“黨史、新中國史、改革開放史”的發(fā)展和不斷完善。

2020年1月，習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會上的講話中，在原有的“黨史、新中國史、改革開放史”的基礎(chǔ)上增加了“社會主義發(fā)展史”，由此，“四史”學(xué)習(xí)教育誕生了，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要把黨的理論同“四史”相結(jié)合，創(chuàng)新黨的理論成果。

二、大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育的價值意蘊(yùn)

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，黨中央高度重視青年的思想政治教育工作，以史鑒今，歷史是我們的寶貴財(cái)富，引導(dǎo)青年一代更要通過“四史”來感悟今天的幸福來之不易，是革命先輩用生命換來的和平生活，增強(qiáng)“四個意識”，堅(jiān)定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”。因此，抓好新時代青年“四史”學(xué)習(xí)教育具有重要的時代價值，為高校辦好思想政治教育課堂提供了豐富的教材。

（一）在“四史”學(xué)習(xí)教育中堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念

通過“四史”學(xué)習(xí)教育讓學(xué)生感悟到，中國特色社會主義道路的艱辛探索，是革命先輩用自己的生命走出了一條適合中國國情的發(fā)展道路，經(jīng)過革命、建設(shè)、改革的長期探索，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民實(shí)現(xiàn)了從站起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，是幾代領(lǐng)導(dǎo)人和全國人民努力奮斗的結(jié)果，凝結(jié)了幾代人的智慧結(jié)晶。中國共產(chǎn)黨能夠取得最終的勝利，源于中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)定馬克思主義信仰，始終堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和信念，為崇高的社會主義事業(yè)不斷奮斗。大學(xué)生只有深入學(xué)習(xí)“四史”，才能體會到偉大的革命精神、斗爭精神，不斷強(qiáng)化理論修養(yǎng)，堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)定中國特色社會主義理想，大學(xué)生要將理想信念內(nèi)化于心、外化于行，不斷增強(qiáng)“四個意識”，堅(jiān)定四個自信，做到兩個維護(hù)。

（二）在“四史”學(xué)習(xí)教育中提高大學(xué)生辨別是非的能力

隨著對外開放的不斷深入，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了深刻的變革，社會思想呈現(xiàn)出多元化的趨勢，歷史虛無主義的錯誤思潮開始蔓延。歷史虛無主義嚴(yán)重詆毀、污蔑黨和國家的形象，歪曲黨史、國史，發(fā)表一些不正當(dāng)?shù)难哉摚踔烈苑穸▏覟槟康?，影響大學(xué)生的價值觀。當(dāng)前，我國對外開放的力度不斷增大，快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)成為傳播信息、觀念和思想的主要媒介。在互聯(lián)網(wǎng)上，西方一些錯誤思潮不斷傳播，利用各種手段推銷其政治理念和價值觀念。大學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，很難對錯誤思潮進(jìn)行分辨?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育有利于大學(xué)生在馬克思主義的科學(xué)歷史觀和方法論的指導(dǎo)下，分辨出正確的思想觀念，堅(jiān)定做青年馬克思主義者，提高辨別歷史虛無主義的能力，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和歸屬感。

（三）在“四史”學(xué)習(xí)教育中激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情懷

向大學(xué)生講“四史”，有利于幫助大學(xué)生厘清中國發(fā)展的歷史脈絡(luò)，同時增加大量的歷史事件、歷史人物和歷史資料的了解，讓大學(xué)生真正了解中華民族偉大復(fù)興的光輝歷程，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感、參與感，充分激發(fā)大學(xué)生的愛國主義熱情。對大學(xué)生進(jìn)行“四史”學(xué)習(xí)教育，有利于引導(dǎo)大學(xué)生愛國家、愛民族、愛人民，強(qiáng)化思想引領(lǐng)。大學(xué)生的意識形態(tài)同價值觀的形成與發(fā)展具有直接的聯(lián)系，特別是影響大學(xué)生對國家的認(rèn)同感、歸屬感的程度。在對大學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育時，要突出歷史教育的重要性，引導(dǎo)大學(xué)生擔(dān)起時代的歷史責(zé)任，加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義信念教育。

三、新時代大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育中存在的問題

“四史”學(xué)習(xí)教育在高校中以多種形式進(jìn)行廣泛的宣傳教育，主要還是通過思想政治教育課對大學(xué)生進(jìn)行“思想灌輸”，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，大學(xué)生對“四史”的學(xué)習(xí)都有了深入的理解，知識面不斷擴(kuò)大，歷史文化素養(yǎng)不斷提高，但“四史”學(xué)習(xí)教育融入高校課堂時卻存在許多問題，有待進(jìn)一步解決。

（一）部分大學(xué)生的“四史”學(xué)習(xí)方法有問題，存在片面化情況

大學(xué)生對于“四史”的學(xué)習(xí)有兩個主要途徑。

其一，在思政課堂上由老師傳授。老師的傳授大多以專題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，各科的任課老師單獨(dú)講授黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等專題學(xué)習(xí)。歷史的發(fā)展是根據(jù)時間順序進(jìn)行的，有貫穿其中的主題和主線，學(xué)生通過老師的專題講授并不能深入了解歷史內(nèi)容，存在學(xué)習(xí)的片面化和形式化問題。在“四史”學(xué)習(xí)中，學(xué)生的邏輯思維處在割裂的狀態(tài)，很難把歷史串在一起進(jìn)行分析、總結(jié)和歸納。

其二，部分大學(xué)生在了解歷史時，只挑選自己感興趣的部分進(jìn)行了解，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，只能獲得一些基礎(chǔ)性的知識。大學(xué)生在進(jìn)行“四史”學(xué)習(xí)教育時，要把“四史”有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如將改革開放史置于新中國史中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將新中國史放在黨史的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更容易理解和掌握歷史的發(fā)展規(guī)律，用更加科學(xué)的眼光看待事物的發(fā)展、變化。

（二）部分大學(xué)生的“四史”學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，存在表面化情況

當(dāng)代大學(xué)生對于“四史”的學(xué)習(xí)通常只停留在課本表面，即“為了完成學(xué)業(yè)而學(xué)習(xí)”，對于歷史事件中的來龍去脈卻不進(jìn)行深入研究。大學(xué)生在對黨史進(jìn)行學(xué)習(xí)時只知道大概的內(nèi)容，對于一些歷史背景、歷史內(nèi)容甚至是歷史時間的界定含糊不清，這些現(xiàn)象不是真正的學(xué)會黨史。大學(xué)生對黨史的學(xué)習(xí)不能只停留在文字表面上，而應(yīng)該用聯(lián)系的觀點(diǎn)進(jìn)行深層次的挖掘，在細(xì)節(jié)上要多下功夫，做到認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟、知行合一。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果具有很大的促進(jìn)作用，部分大學(xué)生認(rèn)為自己是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的，這樣的態(tài)度是不積極的。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，部分大學(xué)生主要表現(xiàn)出兩個方面的問題：一是簡單了解歷史的大概，存在泛泛而學(xué)的情況；二是只學(xué)習(xí)不思考，應(yīng)付了事，缺乏學(xué)習(xí)的動力。

（三）部分大學(xué)生的“四史”學(xué)習(xí)目的有問題，存在庸俗化情況

首先，大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲得信息較多，在進(jìn)行歷史知識學(xué)習(xí)時容易獲取錯誤的信息，導(dǎo)致大學(xué)生的意識形態(tài)受到錯誤觀念的誘導(dǎo)。其次，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源有限，為了獲取便宜的書籍，同時又滿足對歷史讀物的需求，部分學(xué)生會選擇“地?cái)偽膶W(xué)”或者偏愛“野史傳奇”等，對歷史研究的最新動態(tài)把握不及時，所閱讀的書籍沒有權(quán)威性。最后，在實(shí)踐活動中，部分大學(xué)生只是有目的地學(xué)習(xí)大量的理論，卻沒有做到把所學(xué)的知識與實(shí)際結(jié)合起來，沒有做到知行合一。

四、新時代大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐要求

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，高校所培育的人才是肩負(fù)新的歷史使命的接班人。因此，高校在推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育時，要充分發(fā)揮好思想政治教育工作，推進(jìn)思想政治教育工作形式多樣化，把“四史”教育與思政課堂相銜接，使大學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)“四史”。但是，在“四史”學(xué)習(xí)教育融入學(xué)校教育的過程中，也出現(xiàn)了許多的問題，需要及時解決，努力提高“四史”教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)最佳的育人效果。

（一）將“四史”學(xué)習(xí)教育與思政課教育目標(biāo)相融合

“四史”學(xué)習(xí)教育是思政課的載體，有利于大學(xué)生形成正確的價值觀念。思想政治教育要培育的是符合社會發(fā)展需求的人才，讓大學(xué)生通過大量的歷史資料更加容易理解思政課的功能和特點(diǎn)。“四史”學(xué)習(xí)教育是一個整體的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，要形成連點(diǎn)成線、連線成面的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)大學(xué)生完成“四史”學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)。

一是要以增強(qiáng)大學(xué)生的理想信念為目標(biāo)，挖掘“四史”中的重要事件和重要人物的資料，把豐富的案例融入思政課教學(xué)內(nèi)容中，用案例和背景資料增強(qiáng)思政課的說服力，幫助學(xué)生理解“四史”的紅色資源，培養(yǎng)更多愛黨愛國的青年人，以青春和奮斗的熱情投身于社會主義事業(yè)。

二是要以辯證法為指導(dǎo)，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，建立起“四史”學(xué)習(xí)教育長效機(jī)制。必須用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法把握事物發(fā)展的規(guī)律，深刻理解“四史”的主題和主線，由此達(dá)到以史育人的效果。大學(xué)生應(yīng)運(yùn)用唯物史觀中的辯證法把握我國改革開放前后兩個歷史時期之間的關(guān)系，理解兩個時期根據(jù)具體的國情所采取的不同的路線方針政策和指導(dǎo)思想，兩個時期不是割裂的，而是相互聯(lián)系的一個整體。

三是要以增強(qiáng)愛國主義情感為目標(biāo)。通過“四史”學(xué)習(xí)教育培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)大學(xué)生的“四個自信”?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育不是簡單應(yīng)付考試或者是死記硬背知識點(diǎn)，而是要引導(dǎo)大學(xué)生品讀經(jīng)典、涵養(yǎng)情懷、接受教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生愛校、愛國、愛黨意識，把對“四史”學(xué)習(xí)教育的領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化為對祖國的熱愛和擁護(hù)，讓學(xué)生動起來、忙起來。

（二）創(chuàng)新活動的形式，充分激發(fā)歷史資源活力

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息傳播媒介也具有多種形式，對大學(xué)生進(jìn)行“四史”學(xué)習(xí)教育也可利用信息傳播媒介的多樣化呈現(xiàn)出多種形式，充分激發(fā)歷史資源的活力。

一是要利用好各類文化平臺，廣泛宣傳和傳播“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容。高校是育人的陣地，要在學(xué)校文化走廊廣泛宣傳“四史”知識，在院系間開展“四史”知識競賽和演講比賽，鼓勵學(xué)生積極參與校內(nèi)組織的多種活動，還可以以班級為單位舉辦主題活動，形成大家共同學(xué)習(xí)、分享資源、相互交流的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，學(xué)校的教育活動不僅局限于學(xué)校，社會也是一個大的教育環(huán)境，大學(xué)生可以通過對“四史”知識的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合博物館、展覽館，以及革命歷史紀(jì)念館、紅色景區(qū)等場所，增強(qiáng)大學(xué)生對文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)大學(xué)生對家國的熱愛。

二是要協(xié)同社會、學(xué)校和家庭共同參與學(xué)習(xí)。大學(xué)生的教育不是只靠學(xué)校來進(jìn)行的，家庭也是學(xué)生人格全面發(fā)展的重要場所，因此需要家校合作?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育離不開家庭的熏陶和指導(dǎo)，高校與家庭之間要建立一個平臺。

三是要利用線上和線下資源，進(jìn)行廣泛的宣傳教育。通過線上媒體平臺宣傳“四史”知識，可以在各大高校的官方網(wǎng)站上發(fā)布以“四史”學(xué)習(xí)教育為主題的活動，也可通過組織分享會，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形?，然后通過微信、微博等平臺進(jìn)行“四史”學(xué)習(xí)教育的線上傳播。在線下，也可以定期組織黨員學(xué)習(xí)分享，讓黨員宣傳“四史”知識，不斷地吸引更多的學(xué)生去學(xué)習(xí)、傳播“四史”學(xué)習(xí)教育，同時可以定期組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐活動，到紅色基地去親身感受歷史場景，打造情景式教育基地，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地了解歷史文化。

（三）學(xué)思悟相結(jié)合，做到知行合一

新時代，加強(qiáng)大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育，深入學(xué)習(xí)“四史”，有益于大學(xué)生體悟我國從勝利走向勝利的艱辛探索和光輝歷程，感悟中國特色社會主義道路是由一代又一代共產(chǎn)黨人為之奮斗的結(jié)果。在學(xué)好理論知識的基礎(chǔ)上，也要把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，這就要求大學(xué)生在學(xué)習(xí)“四史”教育的活動中把握好“知”與“行”的統(tǒng)一、“學(xué)”與“思”的結(jié)合，堅(jiān)持閱讀經(jīng)典著作，深入學(xué)習(xí)并研究原文，體悟原著中所蘊(yùn)含的哲學(xué)原理，做到知行合一。大學(xué)生要把“四史”學(xué)習(xí)教育的理論知識真正銘記于心，做到學(xué)以致用，通過“四史”學(xué)習(xí)教育把理論知識內(nèi)化于心、外化于行。