“1+X”制度下業(yè)財一體信息化平臺建設應用現狀及改進對策

王 敬

（天津商務職業(yè)學院 會計學院，天津 300350）

0 引言

“1＋X”證書是職教20 條改革部署的重要內容之一，是深化復合型技術技能人才培養(yǎng)模式的具體要求。習近平總書記在2021 年全國職業(yè)教育大會中提出要深化校企合作，培養(yǎng)更多工匠型人才。2020 年我國首次舉辦“業(yè)財一體信息化應用職業(yè)技能等級證書”考試，標志著業(yè)財一體信息化應用技能成為高職會計專業(yè)學生所掌握的重要技能。積極探索“學歷證書＋業(yè)財一體信息化應用職業(yè)技能等級證書”是會計專業(yè)人才培養(yǎng)改革的重要手段。為了提升學生業(yè)財一體信息化應用資格考試的通過率，高職院校必須要構建完善的業(yè)財一體信息化應用操作平臺，增強學生的實踐操作能力，滿足“1＋X”證書制度的實施。

1 “1＋X”制度下業(yè)財一體信息化平臺構建的重要性

業(yè)財一體信息化平臺以事件驅動為基礎，以支持決策與效率提升需要為導向，以流程再造為手段，實現流程化、規(guī)范化、標準化、程序化，以價值創(chuàng)造為衡量標準，實現數據一體化、流程一體化、入口一體化、多端一體化的系統(tǒng)平臺。隨著大數據技術在財務管理工作中的應用，企業(yè)規(guī)模已不是優(yōu)勢所在，需要用數字化工具挖掘新模式、新價值，為此業(yè)財一體信息化平臺成為現代企業(yè)管理會計工作的重要組成部分。培養(yǎng)高素質實用型人才是高職院校的重要使命，深入推進“1＋X”證書制度是落實立德樹人根本任務、提升高職學生就業(yè)能力的重要舉措。業(yè)財一體信息化應用資格證書是會計專業(yè)重要的職業(yè)技能等級證書之一，是準確反映學生職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。業(yè)財一體信息化應用平臺是融合業(yè)財協(xié)同綜合業(yè)務處理、稅務業(yè)務處理、合同業(yè)務處理以及企業(yè)經營分析等功能的信息化平臺。結合多年工作經驗，在“1＋X”制度背景下構建業(yè)財一體信息化平臺具有非常重要的現實意義。

1.1 構建業(yè)財一體信息化平臺是提高學生獲得職業(yè)證書的重要載體

業(yè)財一體信息化應用等級考試對于會計專業(yè)學生而言至關重要。2020 年我國舉辦的首次業(yè)財一體信息化應用技能等級考試主要包括職業(yè)判斷和系統(tǒng)操作兩部分，重點考查學生的業(yè)財一體信息化平臺基礎應用能力和日常業(yè)務信息化處理能力。學生要想順利通過等級考試就必須要加強實踐鍛煉，在課余時間多進行上機操作，而業(yè)財一體信息化平臺的構建則為學生提供了完善的實訓鍛煉平臺，有助于提高學生獲得業(yè)財一體信息化應用技能等級證書的概率。

1.2 構建業(yè)財一體信息化平臺為課證融通構建有效載體

業(yè)財一體信息化平臺，是整個財務信息化系統(tǒng)的中臺系統(tǒng)，是業(yè)務與財務深度融合發(fā)展的重要手段?！?＋X”證書的實施必須要實現學歷教育課程與職業(yè)技能培訓的互通融合，也就是將業(yè)財一體信息化應用證書考試內容與校內學歷課程內容相結合，以此培養(yǎng)出高素質的應用型財務人員。而業(yè)財一體信息化平臺的構建則可以將書本知識與財務崗位標準相融合，為高職財務教學提供豐富的教學資源。例如業(yè)財一體信息化平臺的構建可以為學生提供更加豐富的教學資源，讓學生可以接觸到更前沿的財務知識體系。

1.3 構建業(yè)財一體信息化平臺是適應財務信息化發(fā)展的必然舉措

基于大數據技術的發(fā)展，掌握財務信息化技能是高職學生就業(yè)的關鍵。為打造適應數字經濟時代和市場崗位需求的財務業(yè)務一體化人才和財務數字化人才，高職院校必須要構建業(yè)財一體信息化平臺。

2 “1＋X”制度下業(yè)財一體信息化平臺建設應用現狀

業(yè)財一體信息化應用職業(yè)等級證書主要是面向企業(yè)、業(yè)財協(xié)同核算崗位群及信息系統(tǒng)管理崗位群，要求考試人員要具有業(yè)財一體信息化平臺綜合應用及系統(tǒng)管理能力以及業(yè)財協(xié)同復雜業(yè)務處理能力。業(yè)財一體信息化平臺是職業(yè)資格證書考試的重要載體，是學生獲得業(yè)財一體信息化技能的重要平臺。2020 年實施的業(yè)財一體信息化應用技能等級證書考試促使高職院校加大了業(yè)財一體信息化平臺的建設力度，構建高標準的業(yè)財一體信息化平臺成為職業(yè)院校適應“1＋X”證書制度的重要舉措。業(yè)財一體信息化平臺建設涉及諸多元素，要求從網絡、人員、內容等諸多方面優(yōu)化設計。然而由于我國業(yè)財一體信息化應用技能等級考試實施時間還不長，因此導致業(yè)財一體信息化平臺建設應用還存在不少問題。

2.1 業(yè)財一體信息化平臺的安全性有待提高，操作環(huán)境有待完善

業(yè)財一體信息化平臺是開展職業(yè)等級考試的重要平臺，是提升學生業(yè)財一體信息化應用能力的關鍵載體，業(yè)財一體信息化平臺建設水平直接關系到高職會計專業(yè)學生的財務信息化操作水平?；凇?＋X”證書制度的實施，高職業(yè)財一體信息化平臺性能越來越完善，但是根據調查，學生在操作業(yè)財一體信息化平臺中存在諸多安全問題。一是業(yè)財一體信息化平臺系統(tǒng)的穩(wěn)定性不強，導致學生在操作的過程中容易出現死機等問題。其原因主要是業(yè)財一體信息化應用技能證書考試實施時間不長，業(yè)財一體信息化平臺的設計能力還不足。例如目前提供業(yè)財一體信息化平臺的供應商局限在新道科技等企業(yè)中。二是業(yè)財一體信息化平臺硬件設施不完善，導致學生在使用業(yè)財一體信息化平臺的過程中容易出現相關數據信息丟失的現象。三是操作環(huán)境有待完善?；谲浻布牟煌晟疲瑢е聵I(yè)財一體信息化平臺的操作環(huán)境存在諸多缺陷，需要高職院校加強業(yè)財一體信息化平臺的基礎設施建設。

2.2 業(yè)財一體信息化平臺性能不完善，與證書考試相脫節(jié)

業(yè)財一體信息化應用資格考試包括職業(yè)判斷和系統(tǒng)操作，根據調查，高職院校所構建的業(yè)財一體信息化平臺在系統(tǒng)操作功能設置上與資格考試模塊相比存在一定的差距。一是業(yè)財一體信息化平臺建設停留在校內理論知識層面，而缺乏對行業(yè)資格考試內容的對接。例如在內部風險應變能力的處理上，高職院校平臺主要是圍繞書本的內容開展，缺乏對實際資格考試內容的結合。二是職業(yè)技能等級標準與專業(yè)教學標準融合性不高。根據調查，高職院校的業(yè)財一體信息化應用資格考試與校內學歷教育的結合性不高，導致學歷證書與資格證書教育的分離現象比較突出。

2.3 師資隊伍建設滯后，缺乏對業(yè)財一體信息化平臺的熟練操作

業(yè)財一體信息化平臺是開展實踐教學的重要載體。根據調查，目前高職院校教師對于業(yè)財一體信息化平臺的應用存在諸多問題。一是高職教師的教學理念匱乏，對業(yè)財一體信息化操作平臺缺乏正確認識。比如部分教師認為業(yè)財一體信息化平臺主要是讓學生通過資格證書考試而設置的，在教學的過程中將業(yè)財一體信息化平臺主要應用于鍛煉學生的信息化操作技能，而缺乏對學生實際學情的考慮。二是教師對業(yè)財一體信息化平臺的操作不夠熟練，甚至部分教師連基本的操作技能都不具備。根據調查，高職教師大部分是畢業(yè)后直接參加教學工作，他們沒有接受過實踐鍛煉，結果導致教師具有豐富的理論知識，而缺乏實踐操作技能。

3 改進業(yè)財一體信息化平臺建設應用問題的具體對策

在“1＋X”證書制度下，構建完善的業(yè)財一體信息化平臺是提升學生實踐能力、促進高職教學質量的關鍵。針對業(yè)財一體信息化平臺應用中所存在的問題，結合多年的實踐教學經驗，需要從以下幾個方面入手，構建完善的業(yè)財一體信息化平臺，以此推進業(yè)財一體信息化應用職業(yè)等級考試。

3.1 完善基礎配套設施建設，提升業(yè)財一體信息化平臺安全性

保證業(yè)財一體信息化平臺系統(tǒng)的安全是實施“1＋X”證書的前提與基礎?？紤]到業(yè)財一體信息化應用職業(yè)資格證書考試的要求，為了給學生提供完善的實訓平臺，讓學生更好地完成考前訓練工作，高職院校要加強資金投入，構建完善的基礎配套設施。一是高職院校管理者要高度重視業(yè)財一體信息化平臺建設工作，將業(yè)財一體信息化平臺建設作為推動會計專業(yè)改革的重要抓手。例如高職院校要積極與考試機構申請，將本校作為“1＋X”證書考試的試點單位，并精心組織業(yè)財一體信息化應用職業(yè)等級考試工作。二是要加強基礎配套設施建設，及時引進先進的計算機設備。業(yè)財一體信息化平臺的運行必須要建立在完善的硬件基礎上，例如高職院校要引進高端的計算機設備，以保證業(yè)財一體信息化系統(tǒng)在操作的過程中可以順暢運行。同時高職院校還要對校內網絡進行升級，提升網絡的運行速度。三是要增強學生的安全意識，讓學生在操作業(yè)財一體信息化系統(tǒng)時可以按照平時的學習進行操作，避免在實訓期間瀏覽非相關的網頁，防止病毒入侵設備。

3.2 優(yōu)化平臺性能，推進教學培訓資源與培訓考核資源共享共建

業(yè)財一體信息化平臺建設必須要立足于學生實際，將教學標準與職業(yè)技能等級標準相結合，打造資源共享的信息平臺。一方面高職院校業(yè)財一體信息化平臺在構建的過程中要及時引入業(yè)財一體信息化應用等級考核標準，以此增強平臺的實用性。例如高職院校在應用業(yè)財一體信息化平臺時要及時將最新的業(yè)財一體信息化應用等級考核的內容融入平臺建設中，這樣可以提升校內實踐教學的針對性。另一方面高職院校要結合學生的實際學習情況為學生提供針對性的教學資源。教學資源是教學的重要內容，高職院校要利用信息化平臺為學生打造良好的學習資源體系。例如高職院校要加強優(yōu)質教學資源的引入，結合學生的實際情況為學生提供不同層次的“業(yè)財一體信息化應用等級考核”資源。

3.3 加強師資隊伍建設，提升教師操作業(yè)財一體信息化平臺的能力

教師是實施“1＋X”證書的重要主體，針對教師信息化平臺操作技能不高的問題，高職院校要從師資隊伍建設入手。一方面要加強教育培訓，提升會計專業(yè)教師的專業(yè)素質?；凇?＋X”證書制度的實施，高職院校要結合業(yè)財一體信息化應用資格證書考試的要求對教師進行有針對性的教育培訓。例如針對部分教師對業(yè)財一體信息化平臺操作不熟練的問題，高職院?？梢越M織教師進行集中學習，并且鼓勵教師參加“業(yè)財一體信息化應用職業(yè)技能等級考試”，讓教師獲得相應的證書，這樣可以增強教師的實踐教學能力。另一方面要轉變教學理念，樹立現代職業(yè)教學理念?！?＋X”證書制度的實施對于教學工作產生巨大影響，要求教師必須將職業(yè)理念融入具體的教學中，按照職業(yè)等級考試的理念從事教學工作。例如針對部分學生對業(yè)財一體信息化應用技能不扎實的問題，作為教師必須要主動調整教學策略，弘揚工匠精神，增強學生腳踏實地的意識。另外高職院校也要加強優(yōu)秀教師隊伍的引入力度，通過引進復合型高素質教師帶動高職業(yè)財一體信息化教學隊伍整體的提升。例如高職院校要深入到企業(yè)挖掘一線優(yōu)秀業(yè)財一體信息化人才，以此增強高職實踐教學水平。

3.4 深化校企合作，構建課證融通教學模式

推進業(yè)財一體信息化應用資格證書必須要依托校企合作，通過校企合作構建課證融通的教學模式。一方面高職院校要加強與企業(yè)的溝通，及時了解高職院校學生在就業(yè)崗位中所存在的問題，從而針對這些問題提供具體的改進策略。同時利用企業(yè)實踐基地開展教學培訓，增強學生實踐操作業(yè)財一體信息化系統(tǒng)的能力。另一方面高職院校要積極打造課證融通的教學模式。課證融通是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要方式，將校內課程與職業(yè)資格證書相結合，從內容、課程標準、考核評價等方面進行精準對接。例如高職院校要新建一體化學習平臺創(chuàng)建模擬資源庫，定期組織學生進行模擬操作，并且鼓勵學生積極參加各種技能比賽，通過比賽的方式提升學生的業(yè)財一體信息化應用能力。

綜上所述，基于“1＋X”證書制度的深入實施，高職院校要結合新時代人才需求，構建完善的業(yè)財一體信息化平臺體系，為學生提供完善的實踐鍛煉載體，以此增強學生的實踐能力，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的業(yè)財一體信息化操作應用人才。