試論男中音在聲樂教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

官柯安

（廣州工商學(xué)院 廣東 廣州 528000）

聲樂藝術(shù)是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)方式，具有很強(qiáng)的綜合特性。聲樂藝術(shù)簡(jiǎn)單來說就是將人體看作是一個(gè)樂器，通過嗓音將音樂作品演唱出來。根據(jù)音色的特點(diǎn)，人們會(huì)將人聲分成女低音、男中音、女高音、男高音等，其中男中音具有音色飽滿渾厚、線條豐富等特點(diǎn)，其共鳴腔體相較于男高音更加寬厚。在高校聲樂教學(xué)男中音訓(xùn)練中，還存在一些問題，這就需要高校聲樂教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過更加有效的方式組織學(xué)生開展男中音訓(xùn)練，以此促進(jìn)高校聲樂教學(xué)質(zhì)量提升。

一、男中音的特點(diǎn)

男中音屬于男低音、男高音之間的一種聲部，在判定一個(gè)人是否屬于男中音聲部時(shí)，需要考慮的因素有很多，因?yàn)槟行缘穆暡糠诸愂遣荒芨鶕?jù)歌唱者能將音階唱到多高、多低來確定，單純地根據(jù)唱得高就是男高音、唱得低就是男低音進(jìn)行劃分是很片面的。在早期聲樂發(fā)展中，對(duì)于男中音演唱并沒有太多研究，男中音音色相對(duì)比較深沉、渾厚，中聲區(qū)聲音有力強(qiáng)壯。隨著聲樂藝術(shù)的發(fā)展及聲樂教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)的男中音聲區(qū)變得更加自然，音域也更加具備伸縮性，雖然男中音聲部名稱、類型有時(shí)會(huì)有所差異，但是基本上可以分成抒情男中音、戲劇男中音、男中高音、男中低音、炫技男中音等類型。

二、高校聲樂教學(xué)中男中音訓(xùn)練存在的問題

從當(dāng)前高校聲樂教學(xué)男中音訓(xùn)練實(shí)際情況看，面臨的主要問題在于：

（1）音色。在男中音演唱中，音色是很關(guān)鍵的要素，音色是區(qū)別聲音差異、決定歌唱者聲部的重要因素。男中音的音色在低聲區(qū)具有聲音線條暗重、渾厚的特點(diǎn)；而在中聲區(qū)聲音則具有靈活、自然、洪亮的特征；在高聲區(qū)具有金屬質(zhì)感，帶有洪亮、高亢的特征。需要注意的是這一特色并不是所有的男中音都具備，依舊有一些學(xué)生只具備其中一項(xiàng)或者是兩項(xiàng)的特點(diǎn)，這就需要高校聲樂教師在教學(xué)過程中慎重考慮教學(xué)方案。

（2）換聲區(qū)及音域。在男中音訓(xùn)練中，換聲區(qū)是一個(gè)處理難度比較高的問題，也是每個(gè)聲種訓(xùn)練的關(guān)鍵問題，其主要是將一個(gè)聲音轉(zhuǎn)向了一個(gè)聲區(qū)，甚至是更高的聲區(qū)。學(xué)生在訓(xùn)練過程中如果沒有做好準(zhǔn)備，在換聲區(qū)就會(huì)出現(xiàn)聲音破裂、嗓子不舒服的情況，聲音也會(huì)出現(xiàn)變質(zhì)，影響到學(xué)生聲帶健康。

三、提升高校聲樂教學(xué)男中音訓(xùn)練效果的策略

男中音是聲樂藝術(shù)體系的重要組成部分，而在以往的男中音聲樂教學(xué)中，過于看重學(xué)生演唱技巧培訓(xùn)，或者是過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，忽視了男中音針對(duì)性訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生難以把握男中音歌唱特征，演唱水平無法得到有效提升，從而打擊到學(xué)生的訓(xùn)練熱情。鑒于此，高校聲樂教師可以通過以下途徑來提高男中音訓(xùn)練效果。

（一）指引學(xué)生把握男中音藝術(shù)特征

男中音聲部本身具有十分獨(dú)特的聲音特點(diǎn)，從音域的角度看，男中音可以分成較低男中音、較高男中音兩種情況，其中較低男中音處于E 至f中間；較高男中音處于F 至g中間。從聲音表現(xiàn)特點(diǎn)看，男中音可以分成戲劇男中音、炫技男中音、抒情男中音等幾種情況；其中戲劇男中音的聲音比較明亮渾厚，在處于情緒比較激烈的旋律時(shí)，可以帶給聽眾很強(qiáng)的感染力；炫技男中音的聲音更加悠揚(yáng)綿長(zhǎng)；抒情男中音則具有良好的彈性，剛?cè)岵?jì)。男中音的音色會(huì)給人一種莊重、嚴(yán)肅、剛勁的感受，而在不同的聲樂作品中，其人物情感豐富多樣，這三種男中音特點(diǎn)都具有比較突出的演唱風(fēng)格，教師指引學(xué)生開展訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同聲樂作品進(jìn)行分析欣賞，認(rèn)真體悟各種聲音類型，針對(duì)性地模仿練習(xí)，從而滿足學(xué)生的需求。

教師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽、欣賞優(yōu)秀的男中音作品時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注表演者在換聲技巧上的處理，關(guān)注演唱過渡點(diǎn)部分，體會(huì)表演者的換聲位置、歌唱狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)開展模仿訓(xùn)練，促使學(xué)生能在實(shí)際表演中很好地掌握作品演唱技巧，同時(shí)也做到在換聲區(qū)自然地過渡，有感情地將作品演繹出來。男中音的音域范圍雖然劃分明確，但是其只能看作是教師在開展聲樂訓(xùn)練的參考，在實(shí)踐訓(xùn)練中，學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)共鳴腔體與聲帶不匹配的情況，所以高校聲樂教師還需要指引學(xué)生根據(jù)男中音藝術(shù)特征，結(jié)合作品及學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行調(diào)整，高質(zhì)量地完成男中音聲樂教學(xué)。

（二）注重技巧培養(yǎng)

在高校聲樂教學(xué)中，如何提高學(xué)生男中音歌唱技巧是一個(gè)值得深思的重要話題。在實(shí)踐中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、興趣愛好，采取多樣化的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)到男中音的魅力，讓學(xué)生能從內(nèi)心真正地接受男中音。首先高校聲樂教師在日常教學(xué)中需要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，在男中音訓(xùn)練中教師要結(jié)合學(xué)生的嗓音條件、發(fā)聲規(guī)律、聲樂基礎(chǔ)，從易到難開展教學(xué)活動(dòng)。其次教師要指引學(xué)生充分理解訓(xùn)練要點(diǎn)，學(xué)生在男中音訓(xùn)練中看不到摸不著，全靠教師的指引，所以教師需要充分把握好訓(xùn)練點(diǎn)，一方面要對(duì)學(xué)生喉部機(jī)能進(jìn)行全面訓(xùn)練，喉部是人發(fā)聲的關(guān)鍵器官，直接影響到音色、音質(zhì)、音響效果，有的學(xué)生在聲樂演唱中會(huì)出現(xiàn)無法自然打開歌唱通道、喉頭肌肉緊張等情況，這無疑會(huì)影響到歌唱效果，所以教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行喉部肌肉控制力、喉頭放松訓(xùn)練。另一方面教師還需要引導(dǎo)學(xué)生做好氣息、腹部訓(xùn)練活動(dòng)。

在實(shí)踐教學(xué)中，高校聲樂教師還可以針對(duì)中低聲區(qū)、換聲區(qū)、高聲區(qū)進(jìn)行專門訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生男中音訓(xùn)練效果提升。中低聲區(qū)訓(xùn)練情況會(huì)對(duì)后續(xù)的高聲區(qū)訓(xùn)練帶來直接影響，一個(gè)優(yōu)秀的聲樂表演者必然要掌握中低音的歌唱規(guī)律，強(qiáng)化自身的能力水平。在訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生先做到起音準(zhǔn)確，歌唱要輕快、富有彈性，具備柔和、自然的特點(diǎn)，起音環(huán)節(jié)不需要關(guān)注音量大小，可以指引學(xué)生微笑歌唱，這樣更容易放松面部神經(jīng)及肌肉，能讓學(xué)生輕松自然地歌唱。對(duì)于換聲區(qū)訓(xùn)練，教師可以通過固定母音進(jìn)行訓(xùn)練，a、e、i、o、u 五個(gè)母音一一開展訓(xùn)練，換聲區(qū)訓(xùn)練是聲樂訓(xùn)練的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該指引學(xué)生充分掌握每個(gè)母音位置，并且要在訓(xùn)練中關(guān)注橫膈膜、舌、吼、整體歌唱腔體等之間的良好配合。在高聲區(qū)訓(xùn)練上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生保持腹部有力，保持膨脹、彈性，微收小腹部，并保持打哈欠吸氣狀態(tài)。

（三）關(guān)注情感表達(dá)

在男中音歌唱訓(xùn)練中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生注意情感表達(dá)，這樣才能發(fā)出具有真實(shí)情感的聲音，從而引起聽眾的共鳴。學(xué)生在開展作品演唱前，教師要指引其對(duì)作品內(nèi)容、作者所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、作品情感等進(jìn)行充分考慮，并認(rèn)真分析作品創(chuàng)作技巧，找出作品旋律高潮部分，對(duì)作品有更加全面的了解。在歌唱學(xué)習(xí)前，學(xué)生還應(yīng)該對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行把握，多學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識(shí)，如音樂史、作曲、和聲、鋼琴伴奏等，這對(duì)于學(xué)生男中音歌唱訓(xùn)練有極大幫助。

對(duì)高校學(xué)生來說，要想對(duì)作品情感有深入體會(huì)，還需要有多類型的情感體驗(yàn)，這樣才能更好地演繹作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)，不僅要獲取必要的聲樂知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識(shí)之外的知識(shí)內(nèi)容，如文學(xué)方面的知識(shí)，男中音聲部在表達(dá)雄渾有力、深沉的情感上具有良好優(yōu)勢(shì)，因此高校聲樂教師還可以選擇一些具有深刻情感、堅(jiān)毅品質(zhì)的人物形象，來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生可以更好地體會(huì)聲樂作品情感，從而為聽眾呈現(xiàn)具有情感的作品。

在男中音訓(xùn)練中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生充分把握作品的時(shí)代背景，感受作品情感，另一方面還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)聲技巧，通過科學(xué)的方式來發(fā)聲，從而將作品更好地演繹出來，并融入學(xué)生自身的情感，帶給聽眾情感共鳴。不同的表演者在演繹作品時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，進(jìn)行男中音表演時(shí)，需要在不改變作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)聽眾更加輕松地在作品中獲得情感體驗(yàn)。聲樂表演的根本在于打動(dòng)聽眾，表演者需要通過良好的聲樂表演將自身的思想、情感及作品本身的情感表達(dá)出來。在進(jìn)行男中音聲樂訓(xùn)練時(shí)，如果是演唱藝術(shù)歌曲，則需要比其他類型的作品有更高要求，學(xué)生在演唱中既要深刻地闡述作品，又要提高對(duì)細(xì)節(jié)方面的重視，以此更加清晰、明確地將作品情感表達(dá)出來。

（四）演唱語言的把握

在高校聲樂教學(xué)中，處理男中音時(shí)還需要特別注重演唱語言的把握，尤其是一些外文的演唱語言，如德文，其發(fā)音相對(duì)于中文比較簡(jiǎn)單，發(fā)音規(guī)律明顯，在閱讀過程中具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲樂演唱中對(duì)男中音的語言把握情況有很高要求，既要做到咬字清晰，又需要保證聲音的集中、柔和、完美。發(fā)聲與語言具有十分緊密的關(guān)聯(lián)，發(fā)聲是無法脫離于語言而存在的，兩者緊密關(guān)聯(lián)，又相互影響。在男中音朗讀、演唱過程中，如果單詞相互連接為一體，需要注意防范出現(xiàn)斷開讀的情況，如果歌詞屬于詩歌，還應(yīng)該注意短句不能隨意斷開，保證語言句、音樂句的良好配合，從而帶給聽眾良好的音樂感受。在聲樂演唱、作品學(xué)習(xí)中，男中音的訓(xùn)練還要注意抓好韻律訓(xùn)練，關(guān)注語言句、樂句的完整性，一般情況下，文學(xué)中的分句與聲樂樂句會(huì)緊密結(jié)合起來。在教學(xué)中，由于部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不能完全理解作品原文內(nèi)涵的情況，所以在男中音教學(xué)中，要求學(xué)生應(yīng)做到語言風(fēng)格盡量接近作品原來的風(fēng)格，從風(fēng)格中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。同時(shí)在聲樂教學(xué)中，教師還要注意做好對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)工作，要讓學(xué)生可以按照歌詞語境完成男中音訓(xùn)練，關(guān)注科學(xué)換氣，全面把握作品語言韻律，保證樂句的完整性不會(huì)被破壞，使得聲樂演唱更加具有韻味。

（五）演唱與伴奏的良好結(jié)合

在開展聲樂教學(xué)、演唱過程中，還應(yīng)該特別注重人聲與鋼琴聲部的良好結(jié)合，并且要充分把握好音樂風(fēng)格特征。我國(guó)鋼琴家周廣仁指出，在實(shí)際中要想對(duì)音樂作品有更深層次的理解，就應(yīng)該對(duì)整個(gè)歌曲的音樂風(fēng)格有正確、深入的了解，如果理解錯(cuò)了音樂風(fēng)格，那么很有可能出現(xiàn)演唱失敗的情況。在實(shí)踐中，如果演奏者可以掌握良好的音樂元素，能將人聲與器樂伴奏結(jié)合起來，那么呈現(xiàn)出來的音樂既不是簡(jiǎn)單的和聲伴奏，也不是在交響樂結(jié)構(gòu)中加入聲樂元素，而是器樂、人聲的完美融合，呈現(xiàn)的是最好的音樂狀態(tài)。如在《冬之旅》中，伴奏可以讓人處于曲目情緒中，而聲樂演唱?jiǎng)t可以將不同的景象展現(xiàn)出來，教師在《冬之旅》中進(jìn)行男中音訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該對(duì)聲樂演唱與鋼琴伴奏進(jìn)行合理分工，促進(jìn)兩者的良好融合，更加系統(tǒng)地表現(xiàn)出音樂形象與音樂情緒。又如在《老藝人》中，需要將簡(jiǎn)潔、單調(diào)的音型應(yīng)用到鋼琴部分，通過八音琴的旋律形象、生動(dòng)演繹出來，在引子結(jié)束人聲開始后，還需要通過鋼琴演奏八音琴聲響，實(shí)現(xiàn)鋼琴與人聲之間的良好呼應(yīng)，關(guān)注力度與音色的變化，為觀眾塑造一個(gè)饑腸轆轆、窮困潦倒，在寒風(fēng)中用凍僵的手指演奏八音琴的老藝人形象。

四、總結(jié)

隨著高等教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，高校聲樂教學(xué)活動(dòng)較之過去有了極大的改變，而從聲樂教學(xué)男中音訓(xùn)練實(shí)際看，依舊存在比較保守的情況，影響到學(xué)生聲樂水平提升。所以高校聲樂教師需要進(jìn)一步創(chuàng)新教育思維，要結(jié)合男中音訓(xùn)練實(shí)際，采取更加科學(xué)有效的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，逐步提升男中音訓(xùn)練效果，以此促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。