二胡視奏能力的培養(yǎng)與實(shí)踐探究

李文嫣

（中央音樂(lè)學(xué)院 北京 100091）

視奏是二胡演奏與教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。視奏能力的缺失表現(xiàn)為讀譜反應(yīng)慢、讀譜錯(cuò)誤、音準(zhǔn)和節(jié)奏偏差較大等問(wèn)題，亦是二胡演奏者綜合能力不夠全面的遺憾。由此可見(jiàn)，二胡演奏中的視奏問(wèn)題，是二胡人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵問(wèn)題之一。

本文以二胡視奏能力的培養(yǎng)與實(shí)踐為研究出發(fā)點(diǎn)，探究如何培養(yǎng)二胡視奏能力及在實(shí)踐中的應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)視奏能力訓(xùn)練的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高視奏水平。

一、概述

（一）視奏的概念

視奏，就是把樂(lè)譜轉(zhuǎn)化為音樂(lè)的中介過(guò)程，即在面對(duì)新譜子時(shí)具有即時(shí)演奏的能力，能夠?qū)⒆V子的調(diào)式、旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)等準(zhǔn)確演奏出來(lái)，并且可以將作曲家所想表現(xiàn)的情感較好地表達(dá)?！耙暋笔且曌嗟氖滓h(huán)節(jié)和前提條件，“奏”是視奏的最終目的及結(jié)果?！耙暋钡暮脡闹苯佑绊懙健白唷钡某尸F(xiàn)，“奏”是“視”的最終目的和結(jié)果。

（二）視奏所需具備的能力

1.視譜能力

在視譜過(guò)程中，五線譜及簡(jiǎn)譜的譜例標(biāo)記的熟練掌握至關(guān)重要，很多二胡演奏者會(huì)在五線譜中出現(xiàn)視譜短板，造成讀譜反應(yīng)慢，從而影響了視奏進(jìn)程，因此，在平常訓(xùn)練中應(yīng)該加大對(duì)五線譜視譜能力的培養(yǎng)。

2.視唱練耳能力

視唱練耳是一門音樂(lè)基礎(chǔ)類課程，是輔助專業(yè)課學(xué)習(xí)的學(xué)科，也是每一位音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程。二胡演奏者應(yīng)當(dāng)重視視唱練耳能力的訓(xùn)練，做到對(duì)其聽(tīng)覺(jué)的音高把握，使之在演奏中對(duì)旋律的音準(zhǔn)有數(shù)。視唱練耳的基本任務(wù)是訓(xùn)練其積極地將聽(tīng)覺(jué)運(yùn)用到演奏實(shí)踐中，二胡視奏中律動(dòng)及音高的把握都離不開(kāi)視唱練耳的訓(xùn)練。

二、二胡視奏能力的培養(yǎng)

視奏中較容易出現(xiàn)的問(wèn)題主要集中于音準(zhǔn)、節(jié)奏以及弓指法合理安排等要素中。音準(zhǔn)問(wèn)題是二胡視奏中普遍存在的難題，二胡的音準(zhǔn)主要依靠手指觸弦的位置及觸弦的力度，除此之外還需要有敏銳的聽(tīng)覺(jué)；節(jié)奏問(wèn)題主要體現(xiàn)在節(jié)拍不穩(wěn)、忽快忽慢及時(shí)值不夠等；合理的弓指法安排也會(huì)提高視奏的完成度，但不乏有較多二胡演奏者在弓指法布局中缺乏規(guī)范性。

（一）音準(zhǔn)培養(yǎng)

音準(zhǔn)的把握對(duì)于二胡學(xué)習(xí)者具有一定的難度：手型、指距關(guān)系、手指觸弦的位置、手指觸弦的力度都會(huì)影響音準(zhǔn)。本節(jié)試從手指的訓(xùn)練及視唱練耳的訓(xùn)練加以闡述。

1.手指的訓(xùn)練

手指的訓(xùn)練，要注意手型、指距關(guān)系、手指觸弦的位置及力度進(jìn)行練習(xí)。

（1）手型

正確的手型為音準(zhǔn)提供保障。正確的手型是虎口緊貼琴桿，手指呈弧形，掌關(guān)節(jié)頂起，手掌像握有乒乓球大小的空間的一種自然狀態(tài)，不規(guī)范的手型容易導(dǎo)致手指緊張，從而無(wú)法將手指放在正確的音位上。

（2）指距

指距關(guān)系是影響音準(zhǔn)的關(guān)鍵。在平日的訓(xùn)練中要加強(qiáng)對(duì)于二胡基本功練習(xí)曲、音階練習(xí)曲、琶音練習(xí)曲、換把練習(xí)曲的練習(xí)，慢練及重復(fù)練習(xí)以便更好地加深肌肉記憶，也能快速聽(tīng)辨出每個(gè)音拉的是否準(zhǔn)確，是提高音準(zhǔn)的可行有效的方法。

（3）手指觸弦

手指觸弦分為指尖觸弦和指肚觸弦。指肚觸弦對(duì)琴弦的接觸面積相較于指尖觸弦更大，這就造成了指肚按弦的音高會(huì)略高于指尖，二胡演奏者在訓(xùn)練時(shí)除小指以外可以選擇用指尖觸弦，小指由于指尖用力困難因此可用指肚觸弦。在力度方面，由于力度的大小會(huì)影響音準(zhǔn)的大小，因此在練習(xí)中力度要適中。

2.視唱練耳的訓(xùn)練

視唱練耳可以非常有效地幫助二胡演奏者建立起對(duì)音高的把控。在演奏中，對(duì)于音高較難掌握的曲目片段可以先跟著鋼琴邊彈奏邊視唱幾遍，在大腦中對(duì)這些音高有了一定的把控后再進(jìn)行演奏，音準(zhǔn)會(huì)得到提升。在日常練習(xí)中可以加大對(duì)音階、音程、和弦的視唱練習(xí)，能夠很好地培養(yǎng)對(duì)準(zhǔn)確音高的認(rèn)知。另外，可以反復(fù)多聽(tīng)曲目示范音頻，使二胡演奏者在腦海形成一定的樂(lè)感及音準(zhǔn)定位。

（二）節(jié)奏培養(yǎng)

二胡視奏中出現(xiàn)的節(jié)奏問(wèn)題表現(xiàn)在拖節(jié)奏、趕節(jié)奏及忽快忽慢等，出現(xiàn)此類問(wèn)題的原因大致有：演奏過(guò)程中緊張、基本功不扎實(shí)、對(duì)曲目不熟練。

1.利用節(jié)拍器訓(xùn)練

節(jié)拍器是規(guī)范節(jié)拍的尺度，不僅可以幫助二胡演奏者選取恰當(dāng)?shù)乃俣龋€能夠糾正節(jié)拍及節(jié)奏型，使演奏者培養(yǎng)良好的內(nèi)心節(jié)奏律動(dòng)，從而更好地控制和把握節(jié)奏。在日常訓(xùn)練中，可以對(duì)節(jié)奏較穩(wěn)定的片段利用節(jié)拍器進(jìn)行練習(xí)。

2.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

3.模打練習(xí)

模打即用嘴模擬節(jié)奏。二胡演奏者遇到較難的節(jié)奏型可以先放慢模打，待熟悉了之后再加快到正常速度，直至最后能夠用二胡準(zhǔn)確演奏出來(lái)。帶有連音線的節(jié)奏型是節(jié)奏中的難點(diǎn)，在練習(xí)中可以先將連音線去掉后放慢模打，熟悉之后再加入連音線，切忌眼高手低。

（三）弓指法合理性安排的培養(yǎng)

在視奏中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)由于演奏者們不合適的弓指法選擇導(dǎo)致了視奏效果不如人意。有針對(duì)性地進(jìn)行一些弓指法安排培養(yǎng)是非常有必要的，二胡演奏者可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

1.弓法與弓段的分配

弓法即運(yùn)弓的方式，弓段即運(yùn)弓的弓子位置。視奏前要熟知弓法與弓段的基本分配方法：如長(zhǎng)音建議用滿長(zhǎng)弓演奏；輕快的分弓建議用部分中弓演奏；抖弓建議安排在弓尖演奏；頓弓建議在方便用力的中弓演奏；抒情的、歌唱性的段落建議加入連弓；歡快而激情的段落建議選擇分弓；跳弓建議安排在中弓至左半弓彈性較好的位置。

2.指法與把位的培養(yǎng)

2.5?？谱o(hù)理。放射防護(hù)宣教 :囑患者口服碘-131后不串門,不隨地吐痰,在病房廁所大小便,家屬可進(jìn)行必要的探視,但接觸距離盡量在1米之外,接觸時(shí)間盡可能短,禁止孕婦嬰幼兒探視。規(guī)定患者在指定區(qū)域活動(dòng),要遵守必要的防護(hù),不能隨便外出或彼此串門聚集玩耍。教會(huì)患者使用可視系統(tǒng)及與醫(yī)護(hù)人員聯(lián)系的方法,使患者感到醫(yī)護(hù)人員24 h都在關(guān)注和幫助監(jiān)督患者生活作息,并做好漱口護(hù)理與口腔護(hù)理,并指導(dǎo)其在指定的位置刷牙、漱口與用餐;告知患者減少與其他患者的接觸等[5]。

在指法的制定與培養(yǎng)中，二胡演奏者要充分利用好傳統(tǒng)把位和非傳統(tǒng)把位的轉(zhuǎn)換，使兩者可以自然結(jié)合從而更好地為視奏服務(wù)。在八度以內(nèi)的旋律中，在制定指法時(shí)應(yīng)當(dāng)先考慮能否在一個(gè)把位演奏，如果不能，再選擇最快捷的換把方法進(jìn)行演奏。很多二胡演奏者對(duì)于二把位以上的內(nèi)弦不是很熟悉，導(dǎo)致旋律中如果出現(xiàn)在高音區(qū)的音換到低音區(qū)的音時(shí)選擇換把而不是換弦演奏，這就會(huì)給音準(zhǔn)帶來(lái)了一定的不確定性。這就要求二胡演奏者們?cè)谌粘＞毩?xí)中，多注意二把位以上的內(nèi)弦的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練，做到熟能生巧。

三、二胡視奏能力的重要性和意義

二胡視奏能力日益受到二胡教育界及演藝界的重視，這對(duì)二胡的發(fā)展有了更加規(guī)范化的要求。視奏能力的培養(yǎng)與實(shí)踐越來(lái)越重要，其意義也會(huì)促使二胡的發(fā)展更加精進(jìn)。

（一）二胡視奏能力的重要性

近些年來(lái)二胡的發(fā)展突飛猛進(jìn)，優(yōu)秀的二胡作品不斷豐富，演奏難度及要求也在逐步加大，這就要求二胡演奏者的綜合能力更加過(guò)硬。綜合能力不僅體現(xiàn)在其獨(dú)奏作品的演奏能力，視奏能力逐漸在實(shí)踐或就業(yè)中成為評(píng)判優(yōu)秀演奏者的指標(biāo)之一。

1.在平時(shí)的二胡作品的學(xué)習(xí)及練習(xí)中，視奏是首要環(huán)節(jié)，這也成為了二胡演奏中無(wú)法回避的環(huán)節(jié)。視奏能力的強(qiáng)弱會(huì)關(guān)系到作品的演奏進(jìn)度和練琴的效率，優(yōu)秀的視奏能力可以有更多的時(shí)間對(duì)作品進(jìn)行更進(jìn)一步的潤(rùn)化及處理。

2.近年來(lái)，全國(guó)的民族樂(lè)團(tuán)招聘演奏員以及學(xué)生所參加的考級(jí)、藝術(shù)招生考試中，都需要進(jìn)行視奏的考察，此項(xiàng)能力也會(huì)關(guān)系到就業(yè)和考學(xué)，二胡視奏能力對(duì)于二胡演奏者未來(lái)的發(fā)展道路極其重要。

3.美國(guó)的茱莉亞音樂(lè)學(xué)院對(duì)學(xué)生的視奏能力有著嚴(yán)格的要求及標(biāo)準(zhǔn)，并且開(kāi)設(shè)了專門的課程對(duì)學(xué)生的視奏能力進(jìn)行專門、正規(guī)的訓(xùn)練。對(duì)于音樂(lè)演奏人才的視奏能力培養(yǎng)逐漸成為高校教育的趨勢(shì)，二胡演奏者的視奏能力培養(yǎng)更顯得尤為重要。

（二）二胡視奏能力的意義

1.微觀——二胡演奏技藝的駕馭

只有通過(guò)有計(jì)劃、有針對(duì)性以及刻苦的練習(xí)，視奏能力才能夠得到有效提升，更自信和從容地面對(duì)各式各樣的新曲目。通過(guò)平時(shí)對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、弓指法合理安排等，由淺入深地穩(wěn)步培養(yǎng)及練習(xí)，在實(shí)踐中對(duì)臨場(chǎng)發(fā)揮能力不斷打磨以及在演奏過(guò)大量作品后對(duì)音樂(lè)情感深入理解，逐步提升對(duì)于二胡演奏技藝的駕馭能力，對(duì)于二胡視奏能力的提升有著重要的作用及意義。

2.宏觀——音樂(lè)綜合能力的體現(xiàn)

視奏是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，需要具備音樂(lè)素養(yǎng)及音樂(lè)審美能力，也需要通過(guò)視唱練耳及音階、節(jié)奏型等的刻苦練習(xí)。過(guò)硬的技術(shù)、充沛的情感表達(dá)、對(duì)旋律的感知、對(duì)作品風(fēng)格的把握、實(shí)踐中的思維反應(yīng)及良好的心態(tài)等都屬于音樂(lè)綜合能力。視奏能力是音樂(lè)綜合能力的體現(xiàn)，擁有較強(qiáng)視奏能力者，其音樂(lè)綜合能力也較為突出。

四、二胡視奏能力的實(shí)踐

二胡演奏者不乏出現(xiàn)在平常視奏練習(xí)中可以穩(wěn)定演奏，但在臨場(chǎng)實(shí)踐中卻狀況百出的情況，因而，視奏在實(shí)踐中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛和重要。本章節(jié)試從視奏能力中思維反應(yīng)培養(yǎng)及情感表達(dá)培養(yǎng)兩方面進(jìn)行闡述，以提高視奏在實(shí)踐中的運(yùn)用。

（一）思維反應(yīng)能力提高臨場(chǎng)應(yīng)變

思維反應(yīng)能力是指人體對(duì)各種信號(hào)刺激（聲、光、觸等）快速應(yīng)答的能力。二胡演奏者在視奏實(shí)踐中不乏會(huì)遇到臨場(chǎng)視奏的情況，思維反應(yīng)能力是二胡演奏者視奏實(shí)踐中需具備的一項(xiàng)重要能力。

1.實(shí)踐前的視奏準(zhǔn)備

面對(duì)初次遇到的視奏譜例，二胡演奏者首先要做的是集中注意力，提前閱讀樂(lè)譜上的譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)、速度，做到對(duì)曲目最基本的把握。在讀譜時(shí)間有限的情況下采取舍取的方法，即先大致瀏覽曲目，對(duì)其音高走向及密集程度、節(jié)奏型安排進(jìn)行總體了解。對(duì)于節(jié)奏簡(jiǎn)單、音高可控之處可以選擇跳過(guò)，重點(diǎn)放在節(jié)奏密集、音域較高、變化音及跳音較多的地方。好的思維反應(yīng)能力也需要在視奏前做好充分的前期準(zhǔn)備。

2.實(shí)踐中的思維反應(yīng)

將曲譜大致看過(guò)后，接下來(lái)就是奏。二胡演奏者的眼睛需要提前看向下一小節(jié)，瀏覽下一小節(jié)的音高走向及節(jié)奏型，做好心理準(zhǔn)備，從而形成眼睛輸入到身體輸出的循環(huán)過(guò)程，提高曲目演奏的連貫性和準(zhǔn)確性。視奏的連貫性不僅僅體現(xiàn)二胡演奏者們的思維反應(yīng)能力，還體現(xiàn)的是其平常對(duì)于基本功的扎實(shí)訓(xùn)練。有針對(duì)性地進(jìn)行一些視奏訓(xùn)練和多參加樂(lè)隊(duì)排練也能很好地培養(yǎng)實(shí)踐中的思維反應(yīng)能力。

（二）音樂(lè)感知能力提升情感表達(dá)

要想具備視奏實(shí)踐中的情感表達(dá)能力，可以從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。

1.對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力

二胡演奏者要對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域知識(shí)廣泛學(xué)習(xí)以提升對(duì)音樂(lè)的感知能力及理解能力，對(duì)曲目要有廣泛的涉及量，并對(duì)其創(chuàng)作背景和作曲家的生平簡(jiǎn)介都要有一定的學(xué)習(xí)和了解。只有熟知這些知識(shí)，才能更好地去理解曲目的創(chuàng)作風(fēng)格及內(nèi)涵，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解，從而更好地進(jìn)行有情感的演奏。

2.對(duì)音樂(lè)情感的聯(lián)系能力

同樣的曲目在不同的二胡演奏者眼里的理解是不一樣的，只有二胡演奏者與音樂(lè)作品有心靈的共鳴才能掌握曲目蘊(yùn)含的情感。二胡演奏者要將作品的內(nèi)涵與自身的人生經(jīng)歷相結(jié)合，充分利用自己的創(chuàng)作空間與想象空間，融入自己的情感去創(chuàng)新演奏出別具一格的音樂(lè)作品，賦予其獨(dú)特的意義和價(jià)值。當(dāng)然，二胡演奏者也要做到對(duì)曲譜上的基本信息準(zhǔn)確演奏，不能與作曲家創(chuàng)作作品的意圖和內(nèi)涵背道而馳。

注釋：

①何娜.二胡視奏訓(xùn)練[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2017,(10).

②張欣怡.淺析二胡視奏訓(xùn)練[D].中央音樂(lè)學(xué)院,2018.