鋼琴教學(xué)中音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)
——音樂理論知識的融入

王 偉

（四川工商學(xué)院 四川 成都 611745）

所謂音樂綜合素養(yǎng)，不是對學(xué)生專業(yè)水平的淺層評價(jià)，而是在教學(xué)過程中促使學(xué)生全面學(xué)習(xí)，提高其音樂綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生對于音樂的感悟與審美，進(jìn)而端正學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，更深層次地進(jìn)行音樂傳承。2014 年，教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》明確指出：“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，進(jìn)一步提升綜合育人水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！迸c此同時(shí)，音樂核心素養(yǎng)要求學(xué)生既要掌握一定的專業(yè)技能，又要求學(xué)生具有一定的音樂審美能力，并將二者結(jié)合到專業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生成為一個(gè)既具備自主學(xué)習(xí)能力，又具備音樂理論素養(yǎng)的綜合性人才。這就要求高校音樂教師不僅需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合能力，挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力及音樂綜合審美能力，更好地服務(wù)于現(xiàn)如今競爭日益激烈的音樂教育行業(yè)。這也充分說明當(dāng)代高校音樂教育需要進(jìn)行“理實(shí)一體”化的綜合性教學(xué)，以配合“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的教育理念。

在大部分中國高校音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置中，音樂理論課程屬于音樂教育基礎(chǔ)課程，包含基礎(chǔ)樂理知識、視唱練耳、和聲、曲式等。這些課程作為音樂專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于音樂教育專業(yè)鋼琴方向?qū)W生的綜合學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。而鋼琴演奏不僅需要一定的演奏技巧作為支撐，還需要對作品有更深層次的理解，將作品進(jìn)行音樂表達(dá)，才能夠不斷提高綜合水平，深化音樂審美。而音樂理論知識的儲備是進(jìn)行鋼琴演奏的基礎(chǔ)，沒有基本的理論知識，就無法完成作品的演奏，更不用說音樂表現(xiàn)了。

一、高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對藝術(shù)類人才有了更高的要求，高校對于人才的培養(yǎng)也從專業(yè)型轉(zhuǎn)向全能型，目的是為學(xué)生謀更多的出路，使其更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展及規(guī)則。音樂教育專業(yè)鋼琴方向?qū)W生主要的就業(yè)方向是在社會(huì)性的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做鋼琴教師，少部分學(xué)生進(jìn)入中小學(xué)進(jìn)行音樂課堂教學(xué)。以此看來，在每年競爭如此激烈的求職環(huán)境下，高校音樂教育專業(yè)對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，勢在必行。在鋼琴教學(xué)中，如何對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、教育和訓(xùn)練是鋼琴教學(xué)中最基本的任務(wù)。從教師角度來說，要使學(xué)生能夠在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的綜合分析能力，提高其藝術(shù)審美能力等。然而，在現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)過程中，還存在著教師只注重對學(xué)生彈奏技巧的強(qiáng)化訓(xùn)練，而缺乏對理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)發(fā)展過于單向化的現(xiàn)象。這違背了當(dāng)代高校音樂教育的理念，同時(shí)也不利于學(xué)生之后的職業(yè)發(fā)展。因此，在鋼琴教學(xué)中，適當(dāng)融入音樂理論，對學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合訓(xùn)練是十分必要的。

二、音樂理論融入鋼琴教學(xué)的必要性

我國的鋼琴教育經(jīng)歷了百年的演變，已經(jīng)形成了較完善的教學(xué)系統(tǒng)。專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)不僅要有演奏技巧及音樂表現(xiàn)力，更要以音樂理論為基礎(chǔ)。這就好比一座房子，音樂理論是地基，不打好地基，房子就會(huì)搖搖欲墜，隨時(shí)都有塌陷的可能。因此，在專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)中，理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式才是正確的、科學(xué)的。音樂理論及演奏實(shí)踐是相輔相成，缺一不可的。音樂理論知識的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生了解作品的基本音樂元素，理解作品的旋律和內(nèi)在的情感，還能夠幫助學(xué)生了解音樂歷史底蘊(yùn)，使其更深層地理解作品。想要挖掘作品的創(chuàng)作內(nèi)涵就必須依靠音樂理論。首先對鋼琴作品曲譜的分析是最直觀的，也是最基礎(chǔ)的。其次對于作品的結(jié)構(gòu)、和聲、曲式、旋律等的分析，才能夠表現(xiàn)演奏者對于作品本身的理解及表達(dá)。由此可見，沒有音樂理論作支撐，輕則會(huì)讓學(xué)生缺乏音樂審美能力及音樂表現(xiàn)能力，重則會(huì)影響作品的準(zhǔn)確性及完整性。這在鋼琴演奏當(dāng)中是相當(dāng)可怕的。因此，鋼琴教師有義務(wù)幫助學(xué)生更好地提升演奏水平，提高綜合審美能力以及創(chuàng)新能力。

三、音樂理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

（一）樂理知識是演奏的基本

音樂理論知識的主要內(nèi)容包含作品中的基本音樂元素，如節(jié)拍、節(jié)奏、音準(zhǔn)、音樂術(shù)語等。在鋼琴演奏中，這些基本音樂元素是我們分析一首鋼琴作品曲譜的全部內(nèi)容。我們需要了解五線譜，明確每個(gè)小節(jié)的節(jié)奏，清楚地知道作品的拍號以及作品的調(diào)性，認(rèn)識每一個(gè)音樂術(shù)語，這是我們進(jìn)行鋼琴技巧練習(xí)的基礎(chǔ)。沒有一定的理論知識的積累，會(huì)直接影響演奏者的音樂表達(dá)，導(dǎo)致作品缺乏音樂性和層次感，無法體現(xiàn)出作品的風(fēng)格和內(nèi)涵。

（二）視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

視唱練耳課程是音樂教育的基礎(chǔ)課程，尤其對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說，這是必不可少且非常重要的課程。視唱練耳的學(xué)習(xí)從廣義上來說，是指對學(xué)生音高、音準(zhǔn)、調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏、音色等一系列音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂視唱，就是看著譜子能夠準(zhǔn)確識譜，并且在準(zhǔn)確音高的基礎(chǔ)上完整演唱；練耳就是對于學(xué)生聽辨音高、節(jié)奏等能力的培養(yǎng)。鋼琴作品中的各個(gè)音符都有著不同的音高，練耳的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說是培養(yǎng)學(xué)生對于聲音的敏感度和內(nèi)心的聽覺能力。在鋼琴練習(xí)過程中，“唱”和“聽”應(yīng)該是相互作用且互相聯(lián)系的。比如，大部分學(xué)生都出現(xiàn)過記不住彈過的作品旋律的情況，這就需要學(xué)生應(yīng)用視唱的知識，將作品的主旋律聲情并茂地唱出來，加深對作品音樂的記憶，有效地幫助其進(jìn)行背譜練習(xí)。

（三）和聲知識在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

每一首鋼琴作品都具備一定的和聲性，有很多學(xué)生在演奏鋼琴作品時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)記譜難的情況，這就說明學(xué)生在練習(xí)時(shí)，并沒有應(yīng)用和聲知識進(jìn)行記譜，缺乏和聲分析能力。因此，教師可以在鋼琴教學(xué)過程中，幫助學(xué)生分析和聲，強(qiáng)化記譜，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的和聲感，提高音樂聽覺能力。

在即興伴奏課程中，和聲知識的積累顯得尤為重要。具備相關(guān)的和聲知識，能夠使學(xué)生根據(jù)調(diào)式規(guī)律快速進(jìn)行樂曲和聲編配，提高學(xué)生的即興伴奏能力。

（四）曲式知識提高學(xué)生的作品分析能力

擁有一定的曲式知識能夠幫助學(xué)生更深層次地分析作品，更好地對鋼琴作品進(jìn)行賞析。比如，了解作品的創(chuàng)作背景，根據(jù)作品的體裁分析作品的內(nèi)涵；根據(jù)作品的曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行段落劃分，并明確每個(gè)段落的演奏技巧及情感表達(dá)；從調(diào)性上分析作品的演奏音色，區(qū)分大調(diào)的擴(kuò)張感，小調(diào)的收縮感等。具備一定的曲式知識，毫無疑問能夠幫助學(xué)生更深層地了解作品，更全面地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的綜合能力提升有著非同一般的效果。

四、鋼琴課程中學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方案

鋼琴音樂綜合素養(yǎng)表面上看似乎是學(xué)生在日復(fù)一日的練習(xí)中依靠個(gè)人鋼琴藝術(shù)“潛質(zhì)”而形成的一種能力和素質(zhì)，實(shí)質(zhì)是基于鋼琴教師梳理鋼琴理論、音樂審美及情感領(lǐng)悟三大方面的知識后進(jìn)行針對性的、系統(tǒng)化的教學(xué)培養(yǎng)的成果。筆者建議鋼琴教師在授課教案上設(shè)置音樂綜合素養(yǎng)提升部分，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法等方面入手，詳細(xì)規(guī)劃課程的具體實(shí)施步驟。比如，在進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練時(shí)，采用邊彈邊打拍子的方式深化學(xué)生的節(jié)奏節(jié)拍感，在進(jìn)行鋼琴作品音樂性訓(xùn)練時(shí)，添加音樂分析部分，加深學(xué)生對于作品的認(rèn)識，能夠幫助學(xué)生更好地理解作品。這種方式能夠?qū)⒁魳肪C合素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)過程，更有效地輔助學(xué)生的鋼琴訓(xùn)練。

（二）設(shè)置以學(xué)生為主體的教學(xué)過程

音樂綜合素養(yǎng)在鋼琴教學(xué)中的體現(xiàn)不同于演奏技巧、曲目分析、作品處理等鋼琴專業(yè)演奏知識的教學(xué)，其本質(zhì)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美及發(fā)現(xiàn)音樂趣味的能力，這是學(xué)生潛移默化表現(xiàn)出來的意識和行為。因此，在鋼琴教學(xué)過程中，不能夠一味進(jìn)行知識灌輸，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂理論的融合訓(xùn)練，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的練習(xí)效率，比如，鼓勵(lì)學(xué)生多搜集和整理鋼琴相關(guān)的理論知識，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行作品的初步審美理解活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地闡述作品的思想內(nèi)涵，更好地提高學(xué)生的鋼琴演奏能力及音樂欣賞能力，增加學(xué)生對于音樂的感悟，提高學(xué)生的音樂審美能力。

五、結(jié)語

在高校鋼琴教學(xué)的過程中，理論與實(shí)踐的結(jié)合是緊密聯(lián)系的，二者相輔相成，缺一不可。只有不斷進(jìn)行音樂理論的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用到鋼琴練習(xí)中，才能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)及解決更多的專業(yè)性問題，提高綜合能力，從而提高審美能力，發(fā)揮出鋼琴課程的教學(xué)價(jià)值。