流行音樂在音樂欣賞中的應用

崔曉玲

（甘肅省天水職業(yè)技術學校 甘肅 天水 741000）

從廣義的角度來說，流行音樂包括各種各樣的音樂種類，除了爵士樂還有民謠以及說唱等。流行音樂的節(jié)奏以及旋律較為簡單，可以更好地突出主題，使情感表達更加集中，從而引起聽眾的共鳴。

一、流行音樂的作用分析

（一）拓展視野豐富音樂知識

教材中的音樂知識是時代發(fā)展的結(jié)晶，但是其存在一定的滯后性，學生已經(jīng)不滿足于學習課本中的基礎知識。在音樂欣賞課程中，教師應該盡量滿足學生的好奇心，使課堂內(nèi)容豐富且有趣。教師可以講授一些書本知識以外的內(nèi)容，比如流行音樂等，拓展學生的視野，提升教學的質(zhì)量。不過，值得一提的是，流行音樂在音樂欣賞中的應用，只能作為輔助教學，不能搶占主體位置。在音樂欣賞中運用流行音樂，主要是為了讓學生學習更多音樂知識，提升鑒賞水平。

（二）激發(fā)學習音樂的積極性

在傳統(tǒng)音樂課堂中，教師通常在講解重點知識的時候，選擇播放有關的音樂，致使音樂課堂內(nèi)容比較單一，學生也沒有什么學習興致，長此以往，就會導致學生對于音樂學習產(chǎn)生厭倦，所以，固定的講課模式不能滿足學生的需求。每位學生有不同的音樂鑒賞能力，因此在講授教材內(nèi)容的時候，教師應該重點培養(yǎng)學生的欣賞能力，定期開展一些音樂鑒賞的活動，讓學生在活動中掌握更多的知識。例如，在學習民族音樂的時候，教師可以引入流行歌曲內(nèi)容，讓學生快速地進入課堂教學情境中，趁熱打鐵，引出本節(jié)課的內(nèi)容，引導學生自主分析對比兩種音樂的差異，使其充分感受流行音樂和民族音樂的區(qū)別，提升學生對音樂欣賞課堂的興趣。

二、流行音樂在音樂欣賞中應用的注意事項

（一）對流行音樂的介紹

現(xiàn)階段大部分學生都聽過流行音樂，只播放流行音樂作品很難吸引學生的注意力，所以教師不能簡單地介紹歌手，要重點加強對于歌曲創(chuàng)作背景及表達模式和其他內(nèi)容的介紹。除此之外，特殊環(huán)境下流行音樂并不一定是有歌詞的音樂，純音樂也屬于流行音樂。教師在教學的時候可以尋找更加豐富的教育資源。例如，教師可以選擇純音樂《時光》或者《金風玉露》等，這些音樂都能在課堂上播放。教師在介紹流行音樂的同時，也可以使音樂與學生自身的情感融合在一起，提高學生對于音樂學習的興趣。

（二）選擇流行音樂

針對流行音樂而言，教師應該選擇更多的音樂素材，而不能只運用教材。教師可以觀看一些音樂創(chuàng)作類節(jié)目和音樂競技演唱類節(jié)目，從而選擇一些能夠推薦給學生的樂曲，而這也能有效提高教師自身的音樂文化素養(yǎng)，使教師更好地了解曲目之中蘊含的文化內(nèi)容和故事，而不僅僅給學生講授音樂的節(jié)奏以及旋律等相關內(nèi)容。比如，《中國成語大會》主題曲《相思成語》就很好地傳承了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在選擇流行音樂方面，教師應該在確定歌曲之后，繼續(xù)后期的工作，從而幫助學生提升音樂鑒賞能力。

（三）評價流行音樂

流行音樂評價以學生自身的評價為根本，教師的評價只發(fā)揮輔助作用。在向?qū)W生推薦音樂之后，教師就可以在課上直接給學生播放音樂，學生會在自己心中構(gòu)建有關的場景，然后進行鑒賞。比如，《金風玉露》這首曲子原本就具有濃厚的情感，并且演唱者的吐字也較為清晰，能夠讓學生迅速識別。而一些學生還能在聽歌的時候感受到男女之間的愛情，這說明《金風玉露》中所蘊含的情感與歌詞是對應的，然而，學生卻經(jīng)常忽略歌詞。因此，教師可以和學生一起對歌詞進行分析，然后再分析旋律，對于歌曲形成全面的評價體系，這可以有效提高學生的審美能力。

三、流行音樂在音樂欣賞中的應用

（一）運用流行音樂引導學生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂

流行音樂受各個年齡階段群眾的喜愛，但是很少有人接觸民族音樂或古典音樂，這是由于流行音樂是新鮮的力量，可以滿足學生趕時髦的心理。在音樂欣賞的課堂上，假如還是使用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，就無法跟上學生發(fā)展的腳步。針對這樣的情況，課堂不能一成不變，教師可以設計一些特色內(nèi)容，結(jié)合學生的特點，吸引學生的注意力。比如，在學習戲曲知識的時候，如果單純欣賞戲曲或者講解理論知識，學生很難對這一知識產(chǎn)生興趣，甚至會由此產(chǎn)生負面情緒。對此，教師可以應用流行音樂，例如播放《粉墨人生》《說唱臉譜》這兩首歌，讓流行音樂和京劇藝術融合，便于學生接受理解，還能提高學生對于我國傳統(tǒng)文化的認知水平。

（二）開辟第二課堂補充音樂知識

第二課堂的含義就是在原本的課堂教育工作開展過程之中，探究全新的課堂教育模式。在這個課堂上，沒有應試教育的要求，沒有教材以及考試的約束。然而，教師不能隨意開展第二課堂。第二課堂是教育工作開展過程中的重要組成部分，能夠幫助教師更好地拓展課堂知識點，使學生全面掌握學習內(nèi)容。教師應該充分使用現(xiàn)有的資源，開展第二課堂的教學活動。教師可以在校區(qū)組建相關的興趣小組，讓學生能夠有更多的機會接觸到優(yōu)秀的流行音樂作品?；蛘咴谔囟ǖ娜兆?，教師在班級內(nèi)舉辦小型演唱會，讓學生依照教師所制定的音樂主題，演唱相關歌曲。學生可以對音樂作品進行分類，這能有效提升學生的鑒賞能力。其實，課堂的時間總是有限且短暫的，教師很難在有限的時間內(nèi)了解每位學生自身的情感以及能力。因此，第二課堂變得非常關鍵。第二課堂不像第一課堂一樣擁有較為具象的時間以及內(nèi)容，第二課堂可以是師生之間的溝通交流，師生探討的內(nèi)容不僅包括音樂知識而且包括學生的日常情感，甚至包括校園廣播中所播放的優(yōu)美曲目。

（三）有選擇性地運用流行音樂

受到外來音樂文化的沖擊，當前流行音樂的數(shù)量正在不斷上升，且表現(xiàn)形式也是各種各樣的，因此，音樂教育也需要滿足時代發(fā)展的需求，使社會音樂能夠直接和課堂教育相融合。另外，流行音樂通俗易懂，旋律容易被大眾接受。然而，學生還沒有掌握分辨音樂價值的能力，主要根據(jù)自己的喜好選擇音樂作品。學生選擇的有些歌曲并沒有積極向上的元素，學生很容易被這些負能量的內(nèi)容影響。想要使流行音樂更好地融入學生的音樂學習過程中，就需要教師多選擇一些積極向上，旋律優(yōu)美的流行音樂作品。教師可以引入《我的中國心》《龍的傳人》《大中國》這類歌曲，通過這些積極向上的歌詞感染學生，激發(fā)學生的愛國情懷。

（四）教師正確對待以及合理引導學生

音樂本質(zhì)上就是一種藝術表達的模式，所以教學過程中也不能直接對知識進行灌輸，教師需要選擇獨特的教學方式，使音樂教育穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。因此，與其讓教師強行壓制學生對流行音樂的熱愛，不如直接對學生進行引導，讓學生能夠正確對待音樂作品，學習流行音樂，找出流行音樂之中的可取之處。這樣才能讓學生在欣賞流行音樂的同時，發(fā)揮自主思考能力，得知流行音樂的實際形式以及包含的藝術價值。合理完善的音樂教材可以將音樂思想充分呈現(xiàn)出來，教師要帶領學生分析音樂作品中的藝術價值以及藝術形象。在學生學會分析音樂作品的藝術價值之后，教師要提升學生的學習積極性。比如，在學習《梁山伯與祝英臺》這首曲目的時候，教師就不能只給學生講解梁山伯與祝英臺的愛情故事，而要通過梁祝的視頻以及音頻使學生感受到音樂中所蘊含的意境，結(jié)合這首作品的資料，使學生在聽覺以及視覺的刺激下對音樂產(chǎn)生更深層次的感知，最后再運用音樂鑒賞方法的理論，讓學生嘗試鑒賞音樂，充分體會音樂的旋律，使學生不斷提升自身的音樂藝術鑒賞力。

（五）使中國風音樂融入音樂欣賞課堂

中國風音樂就是擁有古詩詞文化以及古典旋律等多種古風音樂融合的獨特樂種，而其歌詞在通常情況下，都能夠呈現(xiàn)出我國深厚的文化底蘊，通過全新的唱腔演繹以及編曲技巧的運用，能夠有效地使歌曲的整體氛圍與現(xiàn)代音樂的節(jié)奏相融合，打造出一種全新的風格。在引入中國風音樂之前，教師首先就要意識到教材中的很多歌曲內(nèi)容，本質(zhì)上都擁有中國風音樂的元素，因此，教師在教育過程中也可以讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上找出不同風格的具有中國風特征的音樂曲目，在課堂教育活動中，播放學生搜集的音樂曲目，并且讓學生說出自身的想法。通過這個過程就能夠幫助學生更深入地認知中國風音樂的特征，并且學生也能夠逐步了解到，中國風音樂是把傳統(tǒng)的音樂元素和流行音樂元素融合在一起的一種優(yōu)秀文化內(nèi)容。與此同時，這樣的教學活動還能讓學生了解到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容以及古詩詞的實際價值，讓學生真正感知古詩詞的藝術魅力，并且逐步讓學生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容產(chǎn)生興趣，愿意自主學習。例如，在學習《陽關三疊》的時候，教師可以讓學生了解這首歌曲的創(chuàng)作背景。這首曲目中的歌詞來自《送元二使安西》。教師可以讓學生首先進行詩詞朗誦，體會歌詞含義，從而感受詩中所呈現(xiàn)出來的情感，然后再跟歌曲進行比對，呈現(xiàn)出音樂之中的美感。為了確保學生之間的溝通交流更加順暢，并且加深師生之間的溝通深度，教師還可以讓學生去聽周杰倫的歌曲。周杰倫有很多中國風的流行音樂作品，例如《青花瓷》等。學生在學習過程之中會擁有更高的興趣度，并且自發(fā)地展開學習，而教師也可以給學生傳授周杰倫早些年的作品，如《十一月的蕭邦》之中的《夜曲》就來自肖邦的鋼琴作品《小夜曲》。教師還可以讓學生了解到，周杰倫和肖邦在整體藝術發(fā)展過程之中擁有很多相似度，引導學生自主在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關內(nèi)容。只有這樣，才能幫助學生激發(fā)學習的興趣，并且讓學生愿意在課后時間里自主在互聯(lián)網(wǎng)之中搜索相關的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學生的學習積極性。除此之外，教師還要讓學生加深對中國風音樂的了解，欣賞各種各樣的中國風音樂，提升學生對于傳統(tǒng)音樂文化的認知。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂欣賞的過程能夠有效地鍛煉學生的鑒賞能力，并且可以讓學生掌握更多的音樂知識。這對其審美水平以及能力有一定的影響。所以，學校要大力開展音樂欣賞活動，在教育過程中，融入審美教育，培養(yǎng)學生對美的鑒賞能力，最終使學生擁有良好的音樂素養(yǎng)與音樂品位。