基于民族音樂傳承角度探析高校鋼琴教學(xué)

施 婧

（南昌理工學(xué)院 江西 南昌 330000）

民族音樂是我國傳統(tǒng)文化體系的重要分支，在高校鋼琴教學(xué)中滲透民族音樂，對傳承與發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有著積極意義。但實(shí)際上，受民族化鋼琴作品少與鋼琴教學(xué)體系不完善及教師傳承意識不足等因素影響，民族音樂與鋼琴教學(xué)的整合效果不夠理想，值得深入研究。

一、高校鋼琴教學(xué)中民族音樂傳承的重要性

（一）滿足中國音樂發(fā)展的內(nèi)在需要

鋼琴類音樂在我國的發(fā)展歷史悠久，在各時(shí)期音樂人的推動(dòng)下，我國音樂得到質(zhì)的飛躍，但受流行等音樂體系的沖擊，民族音樂時(shí)常處于邊緣化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。鋼琴音樂在我國的歷史發(fā)展中，逐步具備了民族化與本土化等特征，同時(shí)誕生了大量富有民族特色的音樂，但在高校鋼琴教學(xué)素材中的體現(xiàn)少之又少。高校鋼琴教師是學(xué)生獲取專業(yè)知識技能與傳播音樂文化的重要媒介，還需在鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)民族音樂的整合，以推動(dòng)我國民族音樂的現(xiàn)代化發(fā)展。

（二）鋼琴教育改革的需要

音樂人在創(chuàng)作鋼琴音樂曲時(shí)，參照民族音樂可豐富鋼琴音樂的演奏內(nèi)容，賦予鋼琴音樂作品更多的民族特色與本土氣息。在高校鋼琴音樂教學(xué)中整合民族音樂，可充分發(fā)揮教學(xué)拓展民族音樂傳承路徑的作用，加速民族音樂與現(xiàn)代音樂流行趨勢的銜接。通過民族音樂與鋼琴教學(xué)的整合，創(chuàng)作出新式的民族音樂，更利于推動(dòng)民族音樂的創(chuàng)新化發(fā)展，對推動(dòng)鋼琴教學(xué)改革有著積極意義。

（三）表達(dá)演奏情感的需要

雖然我國高校鋼琴音樂教學(xué)體系逐步完善，但大部分學(xué)生仍處于模仿學(xué)習(xí)的階段，加上受中外文化差異的影響，學(xué)生難以將國內(nèi)外的鋼琴音樂情感充分到位地表達(dá)出來。通過鋼琴教學(xué)與民族音樂的整合，可以提高學(xué)生對民族音樂的親近感與民族自豪感，更容易感悟與表達(dá)鋼琴曲目中的情感，繼而形成獨(dú)特的演奏風(fēng)格，更利于學(xué)生演奏水平的提升。

（四）傳承民族文化的需要

民族音樂是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，每位國民都應(yīng)當(dāng)具備重視與傳承優(yōu)秀文化的意識，不斷提高我國文化在世界文化之林中的地位。在高校鋼琴音樂教學(xué)中，沿用國外的鋼琴作品，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，依靠外來的音樂文化，難以實(shí)現(xiàn)我國音樂體系的長久發(fā)展。國民的傳承意識是確保中國音樂文化持續(xù)不斷發(fā)展的關(guān)鍵要素，針對西方文化，應(yīng)當(dāng)本著取其精華去其糟粕的觀念，從而有效推動(dòng)我國文化的發(fā)展。因此，在高校鋼琴教學(xué)中整合民族音樂的意義重大，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更利于增強(qiáng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的意識。

二、高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）鋼琴類的民族音樂占比少

在高校鋼琴音樂教學(xué)中，民族化的鋼琴作品少，學(xué)生通常接觸改編后的民族音樂，存在曲目復(fù)雜與演奏要求高等特征，導(dǎo)致學(xué)生理解不透徹，學(xué)習(xí)效果不理想。我國鋼琴音樂是在借鑒國外音樂的基礎(chǔ)上形成發(fā)展的，在創(chuàng)新方面難以擺脫傳統(tǒng)思想的限制，導(dǎo)致音樂發(fā)展史上的鋼琴類民族音樂少之又少，出現(xiàn)在教材上的民族化鋼琴音樂作品更是缺乏。

（二）教學(xué)體系有待完善

雖然近年來掀起了民族音樂的潮流，但從理論教學(xué)入手分析，鋼琴教學(xué)中運(yùn)用到的傳統(tǒng)民族音樂教學(xué)體系相對缺乏，使得民族音樂在學(xué)習(xí)與演奏方面的教育效果不理想。高校鋼琴音樂教學(xué)體系與傳承民族音樂文化的需求錯(cuò)位，要想開辟與拓展民族文化的傳承路徑，還需加大研究力度。

（三）忽視民族音樂的傳承

在高校鋼琴教學(xué)中，沿用大量的國外作品素材，西方鋼琴音樂的發(fā)展更加成熟，而我國民族鋼琴作品相對傳統(tǒng)，在曲式與調(diào)性等藝術(shù)構(gòu)成要素方面嚴(yán)重缺乏新意。同時(shí)受教學(xué)觀念滯后與教學(xué)方法固化等因素的影響，大部分學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣相對較低，甚至存在抵抗心理。

三、高校鋼琴教學(xué)中民族音樂的傳承策略

（一）激發(fā)民族自豪感

在高校鋼琴音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生熟悉的民族音樂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)民族鋼琴作品的藝術(shù)魅力，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素較多，首先需培養(yǎng)學(xué)生的民族意識，引入大量優(yōu)秀的民族音樂作品，挖掘作品中的情感因素，加強(qiáng)學(xué)生對民族音樂創(chuàng)作內(nèi)涵與背景相關(guān)知識的理解，實(shí)現(xiàn)與作曲者的近距離對話，強(qiáng)化學(xué)生民族音樂認(rèn)知的同時(shí)，促使其充分理解作品中的思想情感。其次，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對傳承民族音樂重要性的認(rèn)識，在教學(xué)中保持傾向，客觀看待中西方音樂間的關(guān)系，根據(jù)實(shí)際情況，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念與態(tài)度中抽離出來，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族情感與意識。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式與內(nèi)容

在高校鋼琴教學(xué)中融合民族音樂，首先需創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高國內(nèi)鋼琴作品在教材中的占比，根據(jù)實(shí)際情況不斷優(yōu)化民族音樂教學(xué)體系，以實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的高效傳承。在教學(xué)中傳授西方音樂知識的同時(shí)，注重對民族音樂的創(chuàng)新研究與滲透，不斷豐富融合的形式與方式，切實(shí)推動(dòng)民族音樂的傳承發(fā)展。一是加強(qiáng)對民族音樂的運(yùn)用。新課程改革深入推進(jìn)，要求教師傳承鋼琴知識技能的同時(shí)，注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，積極傳承民族音樂文化，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)中需加強(qiáng)理論創(chuàng)新，不斷挖掘中西方音樂中的知識技能傳授點(diǎn)，切實(shí)豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。不斷挖掘與了解我國傳統(tǒng)民族音樂的種類，嘗試性地將民族音樂作品整合到鋼琴教學(xué)中，充分呈現(xiàn)與講解我國民族音樂的五聲調(diào)式等特征。對教材進(jìn)行分類處理，促使鋼琴教學(xué)體系更加完善。將中西方音樂的情感與節(jié)奏等音樂特征，采取對比分析的教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)鋼琴音樂特征，并不斷發(fā)現(xiàn)民族音樂的優(yōu)勢，更利于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而培養(yǎng)全面型人才。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂表現(xiàn)形式的創(chuàng)新，多方面展現(xiàn)民族音樂文化，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)與傳承民族音樂的意識。二是開設(shè)民族樂器伴奏課程。我國高校開設(shè)的古箏與琵琶等民族樂器伴奏課程，可將各類民族樂器與鋼琴進(jìn)行合奏，感受各樂器合奏的音樂情感。高校鋼琴音樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極開展民族樂器與鋼琴伴奏的課程，引導(dǎo)學(xué)生在各樂器課程中加強(qiáng)交流，使其對音樂情感有更深的感悟，學(xué)生了解各樂器課程的相關(guān)內(nèi)容，更利于全面型人才培養(yǎng)與民族音樂文化的傳承發(fā)展。鋼琴教學(xué)與民族音樂的整合，可以讓學(xué)生充分感受到中西方音樂文化的差異，從而深入了解民族音樂的審美內(nèi)涵與藝術(shù)美感。在鋼琴音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參與內(nèi)容豐富與形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在比賽與文藝匯演等活動(dòng)中，接受全方位的點(diǎn)評分析，最終實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短與優(yōu)勢互補(bǔ)。

（三）完善課程標(biāo)準(zhǔn)

在高校鋼琴教學(xué)中，學(xué)生接觸與學(xué)習(xí)大量的西方鋼琴作品及彈奏技巧，可以熟練地彈奏國外音樂作品。但對民族音樂作品的內(nèi)涵及特征相對不了解，學(xué)生養(yǎng)成了演奏西方鋼琴音樂的習(xí)慣，會弱化學(xué)習(xí)民族音樂的積極性與自主性，潛意識里認(rèn)識西方音樂是鋼琴的根基，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念。因此，教師需加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，在鋼琴教學(xué)中積極滲透民族元素，傳授中西方鋼琴音樂的彈奏技巧，詳細(xì)介紹中西方音樂的思想情感與創(chuàng)作背景等知識，讓學(xué)生加強(qiáng)對民族音樂的認(rèn)識，感受民族音樂的偉大，從而增強(qiáng)彈奏與創(chuàng)作民族音樂的自信心。

（四）賦予鋼琴教學(xué)民族特色

大部分高校在鋼琴教學(xué)中，仍沿用西方音樂的教學(xué)模式與方法，對民族音樂的傳承與中國鋼琴教育的發(fā)展，無法起到如虎添翼的作用。隨著教育改革逐步深入，傳承民族音樂的必要性更加突出，加速高校鋼琴教學(xué)體系的完善顯得尤為重要。但高校鋼琴教學(xué)體系的創(chuàng)新過程復(fù)雜繁瑣，對教師的職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力提出了更高要求，還需明確學(xué)生學(xué)習(xí)的需求方向，以此作為課程制定的依據(jù)與參照。需要在教學(xué)篇章與大綱考試中添加民族優(yōu)秀作品，不斷強(qiáng)化廣大師生對傳承民族音樂的認(rèn)識。

（五）調(diào)整鋼琴教材結(jié)構(gòu)

相對于西方鋼琴教材，我國鋼琴教學(xué)教材，普遍存在專業(yè)教材數(shù)量少與教材結(jié)構(gòu)固化等問題，不利于鋼琴教學(xué)體系的創(chuàng)新與完善，也是限制民族音樂與鋼琴教學(xué)整合及文化傳承的重要影響因素。因此，在高校鋼琴教學(xué)中滲透民族音樂，需了解鋼琴作品的表現(xiàn)形式與表達(dá)內(nèi)容，在其基礎(chǔ)上整理分類鋼琴作品。高校鋼琴教學(xué)工作中的民族音樂傳承，存在系統(tǒng)性與周期性等特征，需要相關(guān)部門與工作人員做好教材的挖掘與更新工作，從民族音樂文化的傳承視角入手，發(fā)揮各人員的協(xié)同效應(yīng)，共同發(fā)揚(yáng)我國的民族音樂文化。

（六）優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校鋼琴教學(xué)的目的，是培養(yǎng)高素質(zhì)與富有民族特征及鋼琴演奏技術(shù)扎實(shí)的專業(yè)型人才。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師需迎合新課改與素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取體驗(yàn)式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度分析與感受鋼琴作品的藝術(shù)美感與魅力價(jià)值。利用合適的鋼琴音樂作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維。加強(qiáng)鋼琴教學(xué)課程與伴奏等課程的聯(lián)系，讓學(xué)生在開放性的氛圍中，體驗(yàn)各種鋼琴表演形式，帶動(dòng)學(xué)生綜合音樂能力的提升，從而盡快實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、總結(jié)

在高校鋼琴音樂教學(xué)中融合民族音樂的意義重大，但民族音樂的傳承與滲透不能一蹴而就，還需在人才培養(yǎng)目標(biāo)與教材結(jié)構(gòu)及課程體系等方面加強(qiáng)調(diào)整，推動(dòng)鋼琴教學(xué)體系逐步優(yōu)化，使其更符合中國音樂發(fā)展與鋼琴教育改革及弘揚(yáng)民族文化的客觀需求，讓學(xué)生在堅(jiān)持文化自信的同時(shí)，自主推動(dòng)鋼琴藝術(shù)的中國化發(fā)展。