“課程思政”背景下團結(jié)協(xié)作精神對大學(xué)生的育人價值研究

黃毅

籃球運動是集觀賞性、對抗性、娛樂性為一體的集體性運動，在群眾體育中具有參與人數(shù)多、群眾基礎(chǔ)好、鍛煉價值高、娛樂性強等特點。在大學(xué)校園里籃球運動表現(xiàn)出的體育風貌、體育風范、規(guī)則意識、團結(jié)精神深受大學(xué)生認可并且具有很強的思政育人價值。將團隊協(xié)作精神融入籃球?qū)ｍ椪n教學(xué)中，使學(xué)生在課程思政背景下感受到中華體育精神思政元素的引導(dǎo)與啟迪。籃球運動不僅要求參加運動員具備技、戰(zhàn)術(shù)能力還要在比賽中展現(xiàn)出睿智、膽略、運動活力與創(chuàng)造力，也要求參加運動員在比賽中具備快速奔跑、緊急啟動、緊急停止、敏捷反應(yīng)與力量對抗的能力，體現(xiàn)出勇敢頑強的拼搏精神和齊心協(xié)力的團結(jié)協(xié)作精神，這種精神不僅影響著參與籃球運動的個體，也對助威觀賽籃球運動的觀眾群體有著教育引導(dǎo)作用。本文針對專項籃球課程中蘊含的團結(jié)協(xié)作精神對大學(xué)生育人的價值進行研究。

籃球作為集體性的團隊運動項目本身就具有形成團隊意識與團結(jié)協(xié)作精神的育人作用，能很好的提升團隊整體競爭力。團隊協(xié)作能在籃球訓(xùn)練與教學(xué)競賽得到很好的體現(xiàn)，不僅能增強學(xué)生語言溝通與肢體交流，遇到困境時相互激勵支持，順境狀態(tài)下相互分享喜悅調(diào)整心態(tài)讓自己變的更加成熟。參與籃球比賽的每名運動員都是團隊成員中不可缺少的個體，發(fā)揮個人技能協(xié)同將每個人的特點相互整合，做到快速移動、合理傳導(dǎo)球、精準投籃、積極拼搶籃板球、防守滑步等技術(shù)相互配合形成行之有效的整體戰(zhàn)術(shù)打法。將個體技術(shù)與集體戰(zhàn)術(shù)的有效融合實現(xiàn)團隊籃球技戰(zhàn)術(shù)打法，這種團隊協(xié)作過程中產(chǎn)生的向心力能很好的激勵學(xué)生積極參加體育運動提升身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識實現(xiàn)教學(xué)目標?；@球教學(xué)過程中能充分的讓學(xué)生感受到團隊協(xié)作帶來的成就感，建立勝不驕敗不餒，正確看待輸與贏的價值觀。將“教會、勤練、常賽”的學(xué)校體育工作的重點落到實處，使籃球運動蘊含的團結(jié)協(xié)作精神融入到教學(xué)設(shè)計單元中形成良好的思政育人新模式。

1 團結(jié)協(xié)作精神的育人意義

2021年7月20日，正在日本東京召開的國際奧委會第138次全會正式通過，將“更團結(jié)（together）”加入奧林匹克格言中。奧林匹克格言從此變?yōu)椤案?、更高、更強、更團結(jié)（Faster，Higher，Stronger，Together）”，這是奧林匹克格言108年來首次進行更新。更團結(jié)被視為奧林匹克的目標也被視為更快、更高、更強三個元素的合理作用。競爭，體現(xiàn)著拼搏不放棄，是戰(zhàn)勝對手也是超越自己，但最終的目的是讓人類成為更加團結(jié)的命運共同體。

籃球運動是一項集體運動，與生俱來就具備很強的團結(jié)協(xié)作精神的屬性和獨特的育人價值。對于當代大學(xué)生的理想信念、價值追求、道德修養(yǎng)、品行作風、意志品質(zhì)、銳意進取有著很好的教育引導(dǎo)作用?；@球教學(xué)過程中將籃球運動蘊含的敢于拼搏、團結(jié)協(xié)作、刻苦訓(xùn)練、規(guī)則意識等思政元素進行深入挖掘，將自身籃球訓(xùn)練的經(jīng)歷與奧林匹克精神進行感悟體會形成情感共鳴，讓體育精神中蘊含的團結(jié)協(xié)作精神激勵自己；倡導(dǎo)公平競爭和持續(xù)發(fā)展體育理念；積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進公平競爭、文明團結(jié)、共同進步的方向。不斷超越提升自己運動技能水平、提高學(xué)生規(guī)范意識和道德素質(zhì)。樹牢刻苦訓(xùn)練頑強拼搏的思想意識，將我國體育健兒在夏季奧運會和冬季奧運會上表現(xiàn)的拼搏精神作為育人案例融入課程里。例如：中國女子排球隊在奧運賽場上展現(xiàn)的頑強拼搏永不放棄的女排精神、中國女子足球隊在2022亞洲杯0：2落后情況下頑強拼搏最終3：2逆轉(zhuǎn)戰(zhàn)勝韓歸隊，鏗鏘玫瑰奪得亞洲杯冠軍重返亞洲足壇之巔的歷史時刻。北京冬奧會短道速滑混合團隊接力，中國隊運動員范可新、曲春雨、張雨婷、任子威、武大靖站上最高領(lǐng)獎臺。這些振奮人心的經(jīng)典案例都體現(xiàn)著我國運動員在賽場上為國爭光頑強拼搏團結(jié)協(xié)作的體育精神，激勵學(xué)生內(nèi)心自發(fā)形成民族自豪感和榮譽感，讓思政元素潤物無聲融入到教學(xué)訓(xùn)練全過程使學(xué)生認同震撼心靈達到思政育人的良好教學(xué)效果。

2 團結(jié)協(xié)作精神促進學(xué)生形成進取心

人無精神則不立，國無精神則不強。精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達到一定的高度，這個民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前。專項籃球課程始終圍繞“培養(yǎng)什么人”這一問題，將籃球運動蘊含的團結(jié)協(xié)作精神進行挖掘凝練作為課程育人的載體，發(fā)揮籃球運動專屬屬性將教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系進行梳理形成融洽和諧的心理狀態(tài)。有利于增強學(xué)生理想信念、觀點、價值的目標統(tǒng)一，使學(xué)生形成求知好學(xué)、主動求學(xué)、主動探索、協(xié)同合作的自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。通過籃球運動凝神聚氣，用籃球課堂競賽這一手段陶冶學(xué)生情操利用籃球的趣味性功能培養(yǎng)學(xué)生的課余興趣愛好，使學(xué)生掌握一項終身受益的運動技能。

專項籃球教學(xué)過程中團結(jié)協(xié)作精神在“怎樣培養(yǎng)人”的問題方面對塑造人格培養(yǎng)學(xué)生品德有著很好的促進作用，在團結(jié)協(xié)作精神的影響下通過積極參加社會實踐，運用自己所學(xué)的技能服務(wù)社會，將自身對團結(jié)協(xié)作精神產(chǎn)生的進取意志在社會實踐中熏陶他人，引導(dǎo)少年群體積極參加體育活動，預(yù)防控制青少年近視、肥胖、久坐等不健康狀況。把籃球運動的健身性、游戲性等基本屬性在社會服務(wù)中實踐宣傳，將少年群體從網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品、手機游戲、長期久坐、焦躁中“解放”出來，努力引導(dǎo)少年群體成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

3 團結(jié)協(xié)作精神促進學(xué)生形成凝聚力

團結(jié)出凝聚力，激發(fā)起自力更生、發(fā)憤圖強的精神力量。中華體育健兒為了祖國的榮譽追求卓越、突破自我靠拼搏寫下榮光，實現(xiàn)體育強國夢的寶貴精神財富。女排精神有過成功登頂?shù)妮x煌，也有過跌落谷底的失落，但她們勝不驕敗不餒，始終有那么一股不服輸?shù)钠磩拧Ａ?xí)近平總書記在2019年9月30日會見中國女排代表時，高度贊揚了中國女排在賽場上展現(xiàn)團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、永不言敗的精神面貌，這都得益于團結(jié)產(chǎn)生的強大凝聚力。

凝聚力是團隊健康成長的基礎(chǔ)，是維系團隊緊密團結(jié)并生存的必要因素。如果喪失凝聚力團隊就會像一盤散沙一樣呈現(xiàn)出效率低下。凝聚力的生成是成員與團隊之間形成的信任感和依靠感、認同感?；@球比賽中2-3聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)就是充分體現(xiàn)團隊協(xié)同方式防守，在2-3聯(lián)防的教學(xué)過程中后衛(wèi)、前鋒、中鋒有著統(tǒng)一的思想時刻保持一致的目標，防止對手球員沖擊內(nèi)線保護籃筐，雖然每個位置不同、身高高矮不同、體型胖瘦不同、移動速度快慢不同、年級層級不同、起跳躍起高度不同，個人技術(shù)水平存在差異，但學(xué)生球員有著相同的愛好、相同的為校爭光的使命感以及籃球隊光榮傳承的自豪感。具有相同的目標在緊密團結(jié)和相互協(xié)作的努力下形成凝聚力，賽場上通過喊話溝通交流互通有無，賽場下訓(xùn)練階段相互磨合減少消除彼此之間的隔膜，使學(xué)生們自覺地產(chǎn)生合作的意愿，建立起直接高效的溝通方式，打通相互之間的溝通渠道。形成最基本、最有效的團隊精神。這是形成集群效應(yīng)的核心所在，是共同合作形成團隊凝聚力的體現(xiàn)，這也是籃球運動所帶來的團結(jié)協(xié)作精神產(chǎn)生的凝聚力。凝聚力的促使隊員之間團結(jié)協(xié)作、互相友愛，樂于奉獻，學(xué)習(xí)態(tài)度變的更加端正實踐訓(xùn)練嚴格要求自我，學(xué)習(xí)過程相互監(jiān)督運動積極性會不斷加強，運動狀態(tài)會更加投入，成績會變的更加出色。

4 團結(jié)協(xié)作精神促進學(xué)生形成自我奉獻精神

團結(jié)協(xié)作精神的形成是主動調(diào)節(jié)群體內(nèi)部的矛盾和行為，呈現(xiàn)出通力合作、一致對外的精神面貌?；@球教學(xué)過程中團隊配合與相互協(xié)作是非常重要的。由于籃球項目本身就具有團結(jié)協(xié)作精神的形成的基礎(chǔ)，在教學(xué)實踐中注重團結(jié)進取、合作協(xié)助、集體榮譽感等精神的培養(yǎng)，在沉浸式體驗中潛移默化潤物無聲的實現(xiàn)浸潤式育人模式。

團隊的力量遠遠大于個人的力量，團隊所依賴的是集體智慧和集體決議，同時也強調(diào)參與團隊成員的共同奉獻。團隊里每名隊員都有自己的長處和短板，對手就是利用個人長處來挑戰(zhàn)自己的薄弱點、打擊自身的短板。因此，就需要團隊其他成員來幫助補防、協(xié)防、補齊個人短板。這種協(xié)防補短就是團隊精神與個人奉獻精神的體現(xiàn)。奉獻是一個團隊不可或缺的精神財富，是建立起相互支持相互信任基礎(chǔ)上的無私奉獻和互幫互助。是團隊在遇到問題的時候分享自身的優(yōu)點長處補齊團隊短板，同時也是團隊為實現(xiàn)同一個目標個人做出的大局意識、協(xié)作精神和奉獻精神的集中體現(xiàn)。

在第32屆夏季奧林匹克運動中國體育代表團取得38枚金牌、32枚銀牌、18枚銅牌的優(yōu)異成績。奧運冠軍是競技體育發(fā)展水平的重要標志，彰顯了優(yōu)秀競技人才培養(yǎng)成效的重大成果。我國奧運冠軍具有良好的集體自我認同和自我評價，形成了具有頑強拼搏、奮勇爭先、為國爭光的心理特質(zhì)，“為國爭光”“榮譽”“光榮”是奧運冠軍自我描述的高頻詞匯，也是運動員成長為奧運冠軍的重要法寶，取得的成績是基于教練員與運動員的甘愿奉獻的表現(xiàn)。團隊中團結(jié)協(xié)作的體現(xiàn)不僅僅指運動員之間的團結(jié)協(xié)作自我奉獻，也是教練員團隊形成的團結(jié)協(xié)作自我奉獻，更是教練員團隊與運動員團隊相互合作密切協(xié)同、挑戰(zhàn)極限、愛國奉獻、團結(jié)拼搏的重要體現(xiàn)。自我奉獻精神是自我境界的一種上升，是成就他人的一種美德，也是自我道德品質(zhì)的一種升華。

5 團結(jié)協(xié)作精神促進學(xué)生建立規(guī)則意識

籃球教學(xué)是建立在籃球競賽規(guī)則的基礎(chǔ)上開展的實踐性教學(xué)。籃球競賽規(guī)則是每一名學(xué)習(xí)籃球的學(xué)生必須遵守的“法律法規(guī)”，只有團隊成員共同遵守規(guī)則才能避免團隊受到規(guī)則的懲罰，這也同社會人群要遵守社會秩序是同一個道理。而規(guī)則意識也是在籃球教學(xué)實踐中潛移默化中形成的，他需要每一名參與的成員共同遵守。

5.1 籃球規(guī)則的制定

從籃球運動發(fā)展歷史來看，詹姆斯奈史密斯從兒童用球投入桃子筐的游戲中受到啟發(fā)。成為籃球運動的發(fā)明者，而這項運動最早沒有運球規(guī)則，只是允許在球場內(nèi)相互傳遞。之后他又編寫了13條籃球規(guī)則，其中有12條仍然沿用至今。這些規(guī)則的制定對于促進籃球健康發(fā)展，使籃球運動變的更加富有運動魅力而受到廣大愛好者喜愛，充分享受籃球運動帶來的運動樂趣。

籃球規(guī)則是保障籃球運動有序發(fā)展的重要因素，讓觀賽者領(lǐng)略到運動員在賽場上展現(xiàn)的頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作、公平競賽、行為高尚的籃球運動精神。隨著運動員運動水平不斷提高，運動員身體素質(zhì)不斷增強，運動戰(zhàn)術(shù)水平不斷提升，攻守矛盾不斷的突顯，舊的籃球規(guī)則已經(jīng)不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代籃球比賽要求，國際籃聯(lián)對籃球規(guī)則不斷的完善、修訂，以便更好的適應(yīng)現(xiàn)代籃球發(fā)展。

5.2 學(xué)習(xí)籃球規(guī)則加強規(guī)則認同

籃球教學(xué)中對籃球理論學(xué)習(xí)與籃球運動實踐緊密結(jié)合。當籃球競賽規(guī)則修訂后，籃球技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練就要做出更加適應(yīng)規(guī)則的改變，以便保證比賽符合籃球競賽的要求。當籃球競賽規(guī)則與運動員訓(xùn)練貼合的不緊密，就會出現(xiàn)比賽消極觀賞度下降，運動員與規(guī)則之間出現(xiàn)不匹配，一定程度上妨礙籃球技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展。學(xué)生不能很好的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新規(guī)則的定義，不能很好的適應(yīng)新規(guī)則并形成規(guī)則意識，那么在比賽中將會出現(xiàn)失誤和犯規(guī)等“水土不服”的情況，完全有可能會輸?shù)粽麍霰荣悺?/p>

5.3 規(guī)則意識形成執(zhí)行能力

籃球作為一項集體運動從隊伍的組建就是需要形成一個團結(jié)的集體具有強大的執(zhí)行力來戰(zhàn)勝各種困難。團隊意識的培養(yǎng)與團隊的凝聚力是團隊執(zhí)行力的重要環(huán)節(jié)，執(zhí)行力的形成是團隊所有人員具有良好的協(xié)作能力帶給所有參與學(xué)生形成的價值認同。從領(lǐng)隊、教練老師層面到學(xué)生球員層面形成的上下齊心形成合力并能有力的貫徹執(zhí)行。充分發(fā)揮這種合力，使這種合力變得所向披靡是基于每一名團隊成員在遵守籃球競賽規(guī)則的狀態(tài)下來實現(xiàn)的。

執(zhí)行力是在團隊運行過程中長期磨合所形成的，具體體現(xiàn)為團隊磨合時長、人員組合隨機變動、個人運動能力、個人對技戰(zhàn)術(shù)的理解、個人閱讀對手的能力、個人技術(shù)合理運用能力等方面。這種執(zhí)行力的基礎(chǔ)是團結(jié)協(xié)作精神與規(guī)則意識，是團結(jié)協(xié)作精神轉(zhuǎn)化的有效執(zhí)行能力，是團隊的核心競爭力。專項籃球教學(xué)在教會基本技術(shù)打牢基礎(chǔ)知識后用勤練進行基本技能知識的實踐轉(zhuǎn)化，在常賽環(huán)節(jié)運用班級比賽和校園比賽檢驗技戰(zhàn)術(shù)的運用，形成教學(xué)模型，它包括制定計劃、基礎(chǔ)訓(xùn)練、競賽檢驗、賽后反思、反饋修正、總結(jié)評價的訓(xùn)練閉環(huán)。在長期教學(xué)實踐中使學(xué)生之間形成團結(jié)協(xié)作的默契，這種默契的形成是非常寶貴的精神財富是具有很強的核心競爭力，這種執(zhí)行力在長期執(zhí)行過程中會不斷的積累并能很好的整合存量與增量，使其發(fā)揮克敵制勝的最大效能。

5.4 體育游戲促進學(xué)生形成守則信念

教師是學(xué)生大學(xué)階段學(xué)習(xí)生活的引路人，課堂是課程思政教學(xué)的重要載體，兩者是相輔相成的。規(guī)則是對人們的行為舉止制定的條例，是以書面形式約束人們個體行為的規(guī)則。將規(guī)則特點與教學(xué)中體育游戲的規(guī)則特質(zhì)相結(jié)合。在體育游戲的過程中引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀念，認識個體生活與集體生活狀態(tài)下遵守規(guī)則的重要性。

體育游戲本身就具有很強大的娛樂性和約束性。游戲的核心是在團隊參與過程中引導(dǎo)學(xué)生在實際參與過程里獲得的快樂體驗，在體驗中形成規(guī)則意識，建立尊重規(guī)則、敬畏規(guī)則、理解規(guī)則、規(guī)范自身的目的。學(xué)生在參與過程中能夠與團隊成員更好的交流和思考，在遵守規(guī)則的狀態(tài)下通過群策群力完成游戲，這也充分的體現(xiàn)遵守規(guī)則的信念和對規(guī)則的敬畏，最終形成對規(guī)則意識的建立與遵從形成守規(guī)的信念。

綜上所述，團結(jié)協(xié)作精神不僅是一句口號，更是體育育人的體現(xiàn)。將我國體育健兒在賽場上展現(xiàn)的團結(jié)協(xié)作精神融入教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生感染學(xué)生，使專項籃球教學(xué)課程變得生動且富有感染力，學(xué)生在感受體育魅力的同時也激勵著自己，增強面對困難和戰(zhàn)勝困難的勇氣。讓團結(jié)協(xié)作精神轉(zhuǎn)化成為自身的強大動力，引導(dǎo)學(xué)生勇?lián)姑∈爻跣?、堅毅篤行，厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生守規(guī)信念和砥礪永久奮斗品格，將籃球運動展現(xiàn)的團結(jié)協(xié)作精神有機融入課程，使學(xué)生思想受到洗禮、精神得到升華。

項目基金：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院2021年“課程思政示范課程建設(shè)”項目：課程思政專項籃球課題。

（作者單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院）