產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)校企合作平臺建立與合作模式的探索

王毅勃

【摘要】校企合作是產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)的重要手段，同時充分利用好高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)科研和教學(xué)資源的優(yōu)勢，可以有效提升現(xiàn)代企業(yè)的競爭力。本文對校企合作中存在的主要問題進行了分析，并提出了促進校企合作工作開展的主要措施，對校企合作模式進行了探索與實踐。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)品設(shè)計;校企合作;教學(xué)實踐

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)，作為現(xiàn)代工業(yè)制造體系中的重要一環(huán)，與工業(yè)制造密不可分，本專業(yè)人才更為重視實踐能力的培養(yǎng)，而校企合作是最為直接有效的方式，也是高校教育發(fā)展的必然選擇。

筆者所在的鞍山師范學(xué)院地處遼寧中部，以建設(shè)特色地方性應(yīng)用型大學(xué)為目標(biāo)，當(dāng)?shù)囟酁闁|北老工業(yè)基地相關(guān)企業(yè)，正面臨著新時期的困難和挑戰(zhàn)，充分利用高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)資源的優(yōu)勢，依托企業(yè)校外實踐基地，以校企互利共贏為目標(biāo)，開展校企合作教學(xué)實踐模式探索，對于高校和企業(yè)的發(fā)展都是十分有益的。

一、校企合作中存在的主要問題

近年來，筆者對鞍山師范學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)針對校企平臺建立和合作模式進行了探索與實踐，取得了一定的成果，并積累了經(jīng)驗，但同時在探索與實踐的過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，影響校企合作的開展，下面主要從企業(yè)和高校兩方面進行分析闡述。

（一）企業(yè)方面。首先，很多傳統(tǒng)行業(yè)企業(yè)對于產(chǎn)品設(shè)計的重要性缺乏足夠的認識，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新意識不足，不愿把精力、物力和財力投入到產(chǎn)品的改良設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計中。使得企業(yè)產(chǎn)品樣式單一、造型過時、形式老化等問題越來越為嚴(yán)重，導(dǎo)致一些傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)衰退和外移。其次，有些中小企業(yè)由于生產(chǎn)規(guī)模小、設(shè)備場地受限，不愿將有限的精力、財力和物力放在校企合作上。很多企業(yè)擔(dān)心在校企合作中，企業(yè)單方面投入多，但受益卻很少，更加影響了校企合作的開展。筆者在與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)洽談合作過程中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)首先關(guān)心的問題便是合作以后會給企業(yè)帶來多少收益，接下來是采用什么樣的合作模式、雙方的義務(wù)和責(zé)任、學(xué)生的安全保障等問題，如收益不明顯，達不到企業(yè)理想條件，便很難達成合作。

（二）學(xué)校方面。一些高校校企合作相應(yīng)的政策和激勵措施不完善，政策實施過程中執(zhí)行力度較差，更多的依賴專業(yè)教師個人的關(guān)系和熱情。而人才培養(yǎng)方案制定、課程的設(shè)置、教學(xué)培養(yǎng)過程等方面未能充分考慮企業(yè)和市場的需求，制約了校企合作的達成與開展，造成了產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程的時間和空間等方面較難與企業(yè)對接，合作項目較少，成果也難以達到企業(yè)需求，使企業(yè)真正獲利不明顯。其次、校企合作的教學(xué)實踐模式也較為傳統(tǒng)單一，多以學(xué)生考察、見習(xí)為主，未能充分考慮地域的特點，難以滿足不同企業(yè)的需求。再者，學(xué)生本身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，多為老師督促或外界影響，較為被動。筆者所在的當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對我校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)認知度不高，缺少搭建校企合作的平臺，很多優(yōu)秀的學(xué)生作品和教師研究成果難以推廣和實際應(yīng)用，不能發(fā)揮其經(jīng)濟價值。

二、促進校企合作工作開展的主要措施

（一）優(yōu)化教學(xué)體系，加強專業(yè)推廣。高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)應(yīng)圍繞地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，聘請行業(yè)企業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系和課程結(jié)構(gòu)，將課程內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，加強產(chǎn)教融合，才能更好建立校企合作平臺。并利用不同平臺和渠道，加強產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀科研和教學(xué)成果的宣傳和推廣，擴大高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)地域影響力，為下一步本專業(yè)校企合作平臺建立奠定基礎(chǔ)。筆者所在學(xué)校提出了“走出去、引進來、找上門”的口號，走出校園，通過各種渠道向企業(yè)進行溝通和宣傳，使企業(yè)對我校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)加深了解，同時將企業(yè)行業(yè)專家引入校園，參與人才培養(yǎng)方案和課程的制定，并外聘授課及對學(xué)生課外指導(dǎo)。最終，以達到企業(yè)主動找上門尋求合作和招聘學(xué)生的目標(biāo)。

（二）以互利共贏為基礎(chǔ)，不同企業(yè)采用不同合作模式。要想順利的開展校企合作，首先應(yīng)該分析不同行業(yè)企業(yè)的特點，深入了解企業(yè)需求，站在企業(yè)的角度去思考，結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)特點，有針對性的制定合作方案，采用不同的合作模式，不應(yīng)單純的以就業(yè)為目標(biāo)，而應(yīng)以提高學(xué)生實踐能力為主。如對規(guī)模較小的企業(yè)，應(yīng)主要采用參觀考察的方式，減少企業(yè)的付出和投入，學(xué)生多看多聽去了解行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)知識，選擇適當(dāng)企業(yè)課題與課程的合作，幫助企業(yè)解決實際問題，逐漸的讓企業(yè)感受到收益，才能更進一步合作。對于規(guī)模較大、合作意愿較強的企業(yè)，可以采用更為深入的模式，如學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)、共建實訓(xùn)室實驗室、畢業(yè)設(shè)計采用企業(yè)課題等方式，校企協(xié)同育人，為企業(yè)培養(yǎng)專門的應(yīng)用型設(shè)計人才。

（三）創(chuàng)新校企合作模式?，F(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)校企合作模式十分靈活多樣，除了常見的合作模式，高校更應(yīng)結(jié)合自身特點和地域特點，創(chuàng)新校企合作模式，吸引企業(yè)合作。筆者所在學(xué)院創(chuàng)造性的采用了校企共同舉辦設(shè)計競賽的模式，2016-2019年間，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)與鞍山市光電產(chǎn)業(yè)協(xié)會、鞍山市安泰安全技術(shù)有限公司聯(lián)合先后主辦了四屆“紅盾杯”工業(yè)設(shè)計創(chuàng)意大賽。競賽將企業(yè)課題與產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)《產(chǎn)品改良設(shè)計》課程相結(jié)合，組織學(xué)生針對企業(yè)課題進行方案設(shè)計，由我校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教師和行業(yè)專家共同對學(xué)生設(shè)計進行指導(dǎo)。最后，由教師與企業(yè)專家一起進行評審，并對獲獎學(xué)生進行頒獎和獎勵。一方面企業(yè)以較小投入，卻能收獲大量的產(chǎn)品設(shè)計方案;另一方面，學(xué)生可以直接接觸實際設(shè)計項目，獲獎同學(xué)獲得了一定的獎勵，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生實踐能力得到了很好的鍛煉，提高教學(xué)成效。對行業(yè)企業(yè)，還可以起到很好的宣傳和示范作用，借此與其他企業(yè)開展了新的合作，一些優(yōu)秀學(xué)生賽后接到了企業(yè)的聘用邀請。

結(jié)語：產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)校企合作平臺建立與校企合作模式的探索，是一項長期的工作，需要高校和教師不斷持續(xù)的付出努力，并建立校企合作長效運行和保障機制，也更需要政府相關(guān)部門的政策支持和推動。另一方面校企合作也存在很多不確定的因素，在實施過程中應(yīng)有充分預(yù)案，一旦合作出現(xiàn)意外狀況或中斷，能迅速采用備選方案，保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

參考文獻：

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