放大教育格局，讓優(yōu)質(zhì)校更優(yōu)質(zhì)
——訪山東省濰坊市安丘青云雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)徐軍民

文|李英菁 策劃|王賽

作為一名校長(zhǎng)，薄弱校如何轉(zhuǎn)型升級(jí)的問(wèn)題固然讓人頭疼，但接手一所廣受好評(píng)的優(yōu)質(zhì)校，同樣是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。怎樣保住學(xué)校的“金字招牌”，讓優(yōu)質(zhì)校更優(yōu)？山東省濰坊市安丘青云雙語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“青云雙語(yǔ)”）校長(zhǎng)徐軍民曾多次面臨這個(gè)問(wèn)題。

歷任當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)小學(xué)及中學(xué)的校長(zhǎng)，徐軍民始終堅(jiān)持著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話——“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。作為一名有情懷、有理想的基層教育工作者，他始終懷抱一顆赤子之心，認(rèn)真研究教育，探尋本真規(guī)律。勤思考、常設(shè)問(wèn)是徐軍民多年從教生涯中養(yǎng)成的習(xí)慣，作為齊魯名校長(zhǎng)和濰坊市特級(jí)校長(zhǎng)，他樂(lè)于分享自己的思考，在個(gè)人教育公眾號(hào)“徐言漫語(yǔ)”上記錄下了190余篇對(duì)工作中遇到的教育教學(xué)問(wèn)題的見(jiàn)解。

徐軍民認(rèn)為，作為一個(gè)有情懷的教育者，要有“大教育”觀，不能只把目光放在功利性的分?jǐn)?shù)上，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。作為統(tǒng)領(lǐng)整所學(xué)校的校長(zhǎng)，其教育思想需要有大視野、大格局。帶著這種思考，我們走近徐軍民的教育思想與青云雙語(yǔ)的教育實(shí)踐。

尊重——初中教育的基本態(tài)度

遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這是徐軍民的教育理念。徐軍民認(rèn)為，好的師生關(guān)系最重要的是依托“感情”的加深?！肮堋笨恐贫?，“理”靠情感，教師，特別是班主任教師要管理好班級(jí)和學(xué)生，不能僅靠嚴(yán)格地執(zhí)行規(guī)章制度，更重要的是和學(xué)生建立感情。

“教師的眼里不應(yīng)該有壞學(xué)生，只應(yīng)有心理不成熟的學(xué)生。最健康的師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生信任教師，教師欣賞每一個(gè)學(xué)生?！毙燔娒裉岢嗷コ删偷膸熒P(guān)系，讓教師和學(xué)生成為彼此的良師益友，這就需要教師給予學(xué)生足夠的尊重。

體察學(xué)生內(nèi)心，觀察學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的需求，捕捉學(xué)生的細(xì)微變化，及時(shí)調(diào)整自己的教育方式，保護(hù)學(xué)生的自尊心，與他們建立平等的朋友關(guān)系；在工作中學(xué)會(huì)彎下腰身傾聽(tīng)，尊重學(xué)生的看法，相信他們有獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，盡可能給予支持、鼓勵(lì)；學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生有所選擇，能夠釋放自己的情緒，發(fā)展自己的個(gè)性；不要過(guò)度控制學(xué)生，必須把學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體給予足夠尊重。正是基于這樣的管理理念，才能成就學(xué)校健康的師生關(guān)系、干群關(guān)系，師生才能享受教育，共同成長(zhǎng)。

尊重不僅僅是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重教育教學(xué)規(guī)律，建設(shè)尊重學(xué)生的課堂，讓學(xué)生成為課堂的中心，讓學(xué)生掌握提出、探究與解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)。

教師只有在教育教學(xué)中做到尊重學(xué)生，才能換回學(xué)生的尊重。徐軍民說(shuō)：“人不是生下來(lái)就懂事，每個(gè)孩子都會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)和教師需要靜下心來(lái)，正確引導(dǎo)。不要站在成人立場(chǎng)上俯視孩子，覺(jué)得他們?cè)趺茨芊高@種錯(cuò)誤，而要站在學(xué)生的角度思考教育問(wèn)題，蹲下身子與學(xué)生平等對(duì)話。教育的任務(wù)一方面是‘成人’，即教育學(xué)生做一個(gè)身心健康、樂(lè)觀向上、有道德的人；另一方面是‘成才’，即教育學(xué)生追求真理、追求知識(shí)、追求科學(xué)、追求價(jià)值實(shí)現(xiàn)。要達(dá)到這一目標(biāo)，需要我們尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)造適合每個(gè)孩子發(fā)展的教育，讓學(xué)生做到有個(gè)性的、有特色的發(fā)展?！?/p>

一名好教師要做到‘三有’：有心、有情、有魂。有心，即專心培養(yǎng)學(xué)生，專注于教育教學(xué)工作，保障工作質(zhì)量；有情，即對(duì)教育工作投入感情，與學(xué)生建立感情，享受教育事業(yè)的快樂(lè)，與學(xué)生相互成就；有魂，即做一名有思想的教師，深入了解教育的原理，用思想引領(lǐng)實(shí)行。

品質(zhì)——教育的基本內(nèi)涵

“分?jǐn)?shù)只能成全人，但真正成就人的是品質(zhì)”，徐軍民將青云雙語(yǔ)的發(fā)展路線總結(jié)為“從分?jǐn)?shù)走向品質(zhì)”。初到青云雙語(yǔ)，徐軍民分析校情，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的好成績(jī)很大程度上有賴于寄宿制學(xué)校在學(xué)習(xí)時(shí)間上的優(yōu)勢(shì)。但如果僅靠增加學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)來(lái)堆疊分?jǐn)?shù)，學(xué)生無(wú)法真正融入未來(lái)社會(huì)，獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，學(xué)校成功的標(biāo)志不僅是成績(jī)與升學(xué)率，更在于學(xué)生在學(xué)校的發(fā)展，在于學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后能否擁有度過(guò)幸福一生的品質(zhì)。在“從分?jǐn)?shù)到品質(zhì)”的辦學(xué)思想引領(lǐng)下，青云雙語(yǔ)在課程、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了多項(xiàng)改革。

學(xué)校按照四時(shí)更替開(kāi)發(fā)了一系列校本課程，充分體現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一。春天風(fēng)箏節(jié)，利用濰坊“風(fēng)箏之都”的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生參與風(fēng)箏制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，培育動(dòng)手能力，在放風(fēng)箏的同時(shí)放飛自我。夏天勞動(dòng)節(jié)，青云雙語(yǔ)的學(xué)生多出身農(nóng)村家庭，學(xué)校為學(xué)生布置勞動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)日記等形式記錄下自己參與家庭農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的感悟，通過(guò)體驗(yàn)“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的辛苦，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)。秋天豐收節(jié)，學(xué)生參與展覽豐收的農(nóng)作物，通過(guò)制作農(nóng)作物卡片和創(chuàng)作詩(shī)歌“識(shí)五谷”，并在教與學(xué)的成果展示中深切體味學(xué)習(xí)的獲得感。冬天則根據(jù)下雪等自然現(xiàn)象開(kāi)發(fā)游戲活動(dòng)，讓嚴(yán)冬“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

圍繞學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，青云雙語(yǔ)還建設(shè)了品格教育體系，將學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的核心素養(yǎng)提煉為十二項(xiàng)品格，并將培育目標(biāo)分散到十二個(gè)月中。品質(zhì)養(yǎng)成離不開(kāi)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，青云雙語(yǔ)結(jié)合寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)，在濰坊市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上將《中學(xué)生守則》細(xì)化為生成性標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)、指向性標(biāo)準(zhǔn)的星級(jí)評(píng)價(jià)體系。星級(jí)評(píng)價(jià)體系從德智體美勞五個(gè)大的維度出發(fā)，包含愛(ài)、學(xué)、勤、禮、儉、律、健七個(gè)“星章”，從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)品質(zhì)、行為養(yǎng)成、生活習(xí)慣等方面，科學(xué)規(guī)范學(xué)校評(píng)價(jià)體系，形成全體師生廣泛認(rèn)同和自覺(jué)遵守的育人標(biāo)準(zhǔn)體系。

青云雙語(yǔ)在濰坊市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上建立星級(jí)評(píng)價(jià)體系，形成了尊重學(xué)生成長(zhǎng)的綠色評(píng)價(jià)體系。星級(jí)評(píng)價(jià)體系從德智體美勞五個(gè)大的維度出發(fā)，細(xì)分一百條具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、集體評(píng)的形式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行反饋，注重增值評(píng)價(jià)，學(xué)生的星級(jí)可以積累、進(jìn)階。

引領(lǐng)——做有心、有情、有魂的教師

做好尊重教育，教師必須提升專業(yè)素養(yǎng)。徐軍民認(rèn)為，一名好教師要做到“三有”：有心、有情、有魂。有心，即專心培養(yǎng)學(xué)生，專注于教育教學(xué)工作，保障工作質(zhì)量；有情，即對(duì)教育工作投入感情，與學(xué)生建立感情，享受教育事業(yè)的快樂(lè)，與學(xué)生相互成就；有魂，即做一名有思想的教師，深入了解教育的原理，用思想引領(lǐng)實(shí)行。這三層境界層層遞進(jìn)，指引著教師的成長(zhǎng)之路。為了讓更多教師有心、有情，更有魂，青云雙語(yǔ)學(xué)校著力構(gòu)建“雙成長(zhǎng)、雙引領(lǐng)”的教師發(fā)展體系。

“雙成長(zhǎng)”是指關(guān)于教師如何教的專業(yè)成長(zhǎng)和關(guān)于學(xué)生如何學(xué)的專業(yè)成長(zhǎng)。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，學(xué)校教育將教師的專業(yè)成長(zhǎng)局限于“如何教”，卻忽視了學(xué)生“如何學(xué)”的問(wèn)題。如果不研究學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)得更好，那么教師“教能力”的提升將是無(wú)根之木。

“雙引領(lǐng)”則是指教師的職業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)和專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)。職業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)即喚醒教師的職業(yè)自覺(jué)，讓教師意識(shí)到：作為“立德樹(shù)人”的主體，教師的職業(yè)具有特殊意義，不能將其當(dāng)作一份“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的普通職業(yè)。如果教師的職業(yè)自覺(jué)得不到喚醒，不能清楚認(rèn)識(shí)到自己的工作對(duì)引領(lǐng)學(xué)生走向未來(lái)的重要性，教師的專業(yè)發(fā)展就容易走偏。

基于此，青云雙語(yǔ)展開(kāi)了四項(xiàng)培訓(xùn)。一是針對(duì)新入職教師的“職業(yè)認(rèn)同”培訓(xùn)，邀請(qǐng)學(xué)校的優(yōu)秀教師成為新入職教師的職業(yè)導(dǎo)師，讓青年教師發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)；二是針對(duì)全體教師的“職業(yè)幸?！迸嘤?xùn)，搭建平臺(tái)讓教師感受到被尊重，用學(xué)校、社會(huì)、家庭認(rèn)可激發(fā)教師的幸福感，如果無(wú)法從工作中感到愉悅和幸福，就難以產(chǎn)生持久的熱情和動(dòng)力，更難以教出幸福的學(xué)生；三是針對(duì)骨干教師的“職業(yè)價(jià)值”培訓(xùn)，以育人質(zhì)量為基準(zhǔn)，通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生、其他教師的反饋評(píng)選班組、級(jí)部、學(xué)校三級(jí)骨干教師，明確個(gè)人在集體中的定位，讓教師了解自己對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)和影響；四是針對(duì)名師的“專業(yè)引領(lǐng)”培訓(xùn)，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、腦科學(xué)、心理特點(diǎn)，讓教師明確學(xué)生如何學(xué)，做到尊重教育教學(xué)規(guī)律、尊重學(xué)生個(gè)性需求。

“雙成長(zhǎng)、雙引領(lǐng)”的核心是教師職業(yè)素養(yǎng)的長(zhǎng)期培養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)一旦確立，專業(yè)能力自然能得到迅速發(fā)展。高品質(zhì)的學(xué)校一定有一支高效能的管理團(tuán)隊(duì)，他們目標(biāo)一致、相互尊重、相互信任、相互成就，“千人同心，則得千人之力”，這也是青云雙語(yǔ)引以為傲的特點(diǎn)。

示范——最好的教育是家庭教育

最好的教育是家庭教育，最好的榜樣是爸爸媽媽。每個(gè)家庭的情況千差萬(wàn)別，每個(gè)孩子的問(wèn)題都有不同的成因。徐軍民發(fā)現(xiàn)，家庭教育講座的效果很多時(shí)候并不理想，因?yàn)榧议L(zhǎng)很難將泛化的策略與知識(shí)轉(zhuǎn)化為適合自家孩子的教育方法。為了更好地解決家庭教育問(wèn)題，學(xué)校在線上交流和每學(xué)期兩次家長(zhǎng)會(huì)的基礎(chǔ)上，利用周末家長(zhǎng)接送學(xué)生的機(jī)會(huì)分小組與家長(zhǎng)約談，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行交流與突破。

2022年春節(jié)期間，學(xué)校跟拍八位家長(zhǎng)，錄制了紀(jì)錄片《爸爸媽媽的一天》。“感恩教育很重要，但現(xiàn)在的感恩教育往往面臨難以真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的困境。因此我們找了教師、醫(yī)生、農(nóng)民等不同職業(yè)的幾位家長(zhǎng)，記錄下他們的一天?！毙燔娒窠忉屪约旱膭?chuàng)想，“我一直認(rèn)為，教育要走得遠(yuǎn)走得好，師生的眼光一定不能局限于校園之中、課桌之上、黑板之下。當(dāng)我們把眼光看向社會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，任何時(shí)候家庭教育都是思想教育和人格教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)都是孩子的人生導(dǎo)師?！?/p>

這部紀(jì)錄片的播出獲得了很大的反響，看著熒屏上奔波勞碌的“爸爸媽媽們”，孩子們和父母?jìng)儨I流滿面。

疫情期間，徐軍民堅(jiān)持“生活即教育”的思想，將抗洪歌曲《為了誰(shuí)》的歌詞進(jìn)行改編，由學(xué)校師生共同參與，錄制成一首感謝一線防疫工作人員的歌曲，教給學(xué)生“我為人人”的道理。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)雖然要依靠個(gè)人的智慧與努力，但一定不僅是為了自我成就，而應(yīng)有更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，那就是“我為人人”的大情懷。學(xué)生只有懂得付出、奉獻(xiàn)，才能真正成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才，并從自己的付出中收獲回報(bào)。

擁抱未來(lái)，徐軍民也在不斷學(xué)習(xí)，與全校師生肩并肩、手挽手，共同拼搏，探尋教育創(chuàng)新與品質(zhì)發(fā)展之路。