基于大觀念理論的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)實(shí)踐
——以北師大版新教材選擇性必修三Unit 7 Careers為例

高麗娟 劉力菀|北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)

為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，學(xué)界提出要基于大觀念進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)這一理論，教師要圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇子主題相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的單元主題設(shè)定目標(biāo)。跟傳統(tǒng)的獨(dú)立語(yǔ)篇教學(xué)相比，基于大觀念進(jìn)行單元整體教學(xué)能幫助學(xué)生在不同的語(yǔ)篇（小觀念）之間建立關(guān)聯(lián)，形成基于該單元主題的大觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)該主題內(nèi)容的深度理解、深度參與、深度學(xué)習(xí)，最終落實(shí)核心素養(yǎng)，達(dá)成育人目標(biāo)。本文以北師大版新教材選擇性必修三Unit 7 Careers為例對(duì)大觀念理論進(jìn)行探索。

研讀單元內(nèi)容，搭建內(nèi)容框架

教師首先要圍繞單元主題，對(duì)單元內(nèi)的每個(gè)語(yǔ)篇進(jìn)行深入研讀和分析。本單元主題是人與自我，屬于“生活與學(xué)習(xí)，做人與做事”主題群。單元開(kāi)篇Topic Talk以兩組對(duì)話引入主題，初步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注職業(yè)選擇、個(gè)人興趣和能力品質(zhì)之間的關(guān)系。Lesson 1 EQ：IQ為閱讀語(yǔ)篇，通過(guò)闡述“成功不僅靠智商，情商也很重要”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情商的重要性及其可以通過(guò)后天培養(yǎng)，為未來(lái)職業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。Lesson 2 Career Skills以兩個(gè)聽(tīng)力語(yǔ)篇引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解未來(lái)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。Lesson 3 Meet the New Boss: You為閱讀語(yǔ)篇，討論人們對(duì)于職業(yè)的若干錯(cuò)誤觀念并得出結(jié)論：要想在21世紀(jì)的職業(yè)生涯中取得成功，必須掌握核心能力并不斷學(xué)習(xí)新技能。Writing Workshop是指導(dǎo)性寫作課，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)范文學(xué)會(huì)寫作簡(jiǎn)明求職信。Viewing Workshop: What Job Will Survive the Robot Economy?是拓展視聽(tīng)課，介紹了機(jī)器人經(jīng)濟(jì)對(duì)未來(lái)職業(yè)的影響。Reading Club 1—2通過(guò)兩篇拓展閱讀語(yǔ)篇，引導(dǎo)學(xué)生思考不同工作的利與弊，形成對(duì)未來(lái)職業(yè)更成熟的看法。

確立單元目標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

基于上述分析，教師將本單元大觀念確定為“為適應(yīng)未來(lái)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展做好準(zhǔn)備”，其包含“認(rèn)識(shí)理想”“理解趨勢(shì)”“體會(huì)關(guān)系”“規(guī)劃未來(lái)”四個(gè)小觀念。

“認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)理想”包括Topic Talk、Lesson 1以及Reading Club 2。學(xué)生將了解不同職業(yè)的特點(diǎn)、所需品質(zhì)和技能，思考自己的職業(yè)理想。此部分Project-1為采訪家人、朋友或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，了解自己理想職業(yè)的特點(diǎn)、工作內(nèi)容等，初步思考理想職業(yè)所需的技能和個(gè)人品質(zhì)。

“理解未來(lái)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)”包括Lesson 2、Lesson 3及Viewing Workshop。學(xué)生將了解未來(lái)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及機(jī)器人經(jīng)濟(jì)給未來(lái)職業(yè)帶來(lái)的影響。此部分Project-2為學(xué)生總結(jié)重要技能和品質(zhì)，思考應(yīng)對(duì)未來(lái)變化需具備的能力。

“體會(huì)個(gè)人興趣、能力與職業(yè)選擇的關(guān)系”包括Writing Workshop和Reading Club 2。學(xué)生學(xué)習(xí)求職信的內(nèi)容、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并寫一封求職信（Project-3）。

“規(guī)劃未來(lái)職業(yè)”是本單元Project的結(jié)尾，學(xué)生完成個(gè)人職業(yè)規(guī)劃并進(jìn)行班級(jí)展示和評(píng)價(jià)，展示內(nèi)容包括描述夢(mèng)想職業(yè)的特點(diǎn)、前景、所需技能和品質(zhì)，以及為適應(yīng)未來(lái)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展需做哪些準(zhǔn)備。

基于大觀念的教學(xué)實(shí)施

以本單元起始課Topic Talk為例，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生熟悉職業(yè)選擇這一話題，豐富話題語(yǔ)言，激活學(xué)生原有知識(shí)，為本單元接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

Step 1：學(xué)生觀看不同職業(yè)圖片回答問(wèn)題——①What job do you want to do in the future? Why? ②What skills and personal qualities do you think are needed for the job? Step 2：學(xué)生聽(tīng)第一段材料，獲取聽(tīng)力文本中說(shuō)話人未來(lái)職業(yè)理想、選擇原因以及個(gè)人品質(zhì)與技能的信息，了解他人的職業(yè)設(shè)想。Step 3：學(xué)生通過(guò)采訪了解同伴的理想職業(yè)、原因以及個(gè)人品質(zhì)和技能，并進(jìn)行全班分享。Step 4：學(xué)生聽(tīng)第二段材料，獲取、梳理應(yīng)聘者應(yīng)聘崗位、應(yīng)聘資格和個(gè)人所具備的技能和品質(zhì)等細(xì)節(jié)信息。作業(yè)設(shè)計(jì)為拓展閱讀Working in the Dark和啟動(dòng)本單元的Project-1。