福建省福州市倉山區(qū)第八中心小學(xué) 揚(yáng)傳統(tǒng)文化之光 創(chuàng)勞動教育之新

勞動教育是學(xué)生成長過程中的必修課，為使勞動教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)從課堂育人到開放育人、從書本育人到生活育人、從知識育人到實(shí)踐育人，近年來福建省福州市倉山區(qū)第八中心小學(xué)（以下簡稱“倉八小”）通過浸潤式勞動體驗(yàn)，將勞動教育與“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”有機(jī)結(jié)合，找尋創(chuàng)新路徑，強(qiáng)化勞動教育。

挖掘傳統(tǒng)文化，豐富勞動教育課程

二十四節(jié)氣是中華民族農(nóng)耕文明的智慧結(jié)晶，也是專屬中國人的獨(dú)特時間美學(xué)。倉八小立足福州的地域和氣候特點(diǎn)，從不同角度對節(jié)氣與勞動的關(guān)系作出解析，將農(nóng)事活動與其他學(xué)科進(jìn)行資源整合、相互滲透，建構(gòu)起豐富的勞動課程。每到一個節(jié)氣，學(xué)生都要通過收集民間習(xí)俗、觀察物候特點(diǎn)、制作與節(jié)氣相關(guān)的作品等活動，了解中華傳統(tǒng)文化，感受勞動的魅力。

依托傳統(tǒng)文化，共筑勞動教育共同體

建設(shè)良好家風(fēng)，營造尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動的氛圍，發(fā)揮家庭在勞動教育中的基礎(chǔ)作用。學(xué)校作為育人的重要場所，在勞動教育中起主導(dǎo)作用，除了開展日常的勞動教育課程，還要利用班會、少先隊(duì)活動課等開展勞動教育主題課程。同時，與社會機(jī)構(gòu)開展合作，選擇適合學(xué)生的公益性實(shí)踐活動，以傳統(tǒng)文化為連接點(diǎn)構(gòu)建家校社協(xié)同育人共同體。

融入傳統(tǒng)文化，讓勞動實(shí)踐有趣味

勞動教育具有天然的實(shí)踐性，為拓寬學(xué)生勞動經(jīng)歷的寬度和深度，我們引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐，學(xué)習(xí)勞動技巧，錘煉勞動能力，在實(shí)踐中領(lǐng)會勞動精神。

農(nóng)業(yè)探秘。我們帶領(lǐng)學(xué)生探索“節(jié)氣里的自然”，增進(jìn)對古人智慧的敬仰之情。比如：在雨水時節(jié)，開展種子發(fā)芽行動；驚蟄時節(jié)，組織學(xué)生走進(jìn)大自然，了解冬眠動物的活動；谷雨時節(jié)，組織學(xué)生養(yǎng)蠶、采桑。

美食養(yǎng)生。以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)組織學(xué)生了解福州當(dāng)?shù)氐男〕晕幕?，開展節(jié)氣美食研究。立春的春卷、清明的青團(tuán)、大暑的伏茶、冬至的米時……學(xué)生在制作與分享中，收獲辛勤勞動的快樂和健康飲食的常識，逐步養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。

創(chuàng)意制作。通過體驗(yàn)干花書簽、彩繪紙鳶、古法造紙等，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓勞動教育有溫度

勞動實(shí)踐指向培育美好的勞動情感，廣泛開展志愿勞動不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立為他人服務(wù)的意識，同時能夠豐盈他們的精神世界，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如：在拗九節(jié)，倉八小為社區(qū)老人送上一碗甜甜的拗九粥，表達(dá)一份感恩之情；在新春來臨之際，孩子們手繪賀年掛歷為社區(qū)和醫(yī)院的工作人員送去美好祝福。

走近傳統(tǒng)文化，我們可以看到古人如何觀察世界、認(rèn)識世界、改造世界，更把勞動教育融入生活的源泉，將勞動精神根植在孩子心中，讓思維開出智慧之花。