用專(zhuān)業(yè)與熱愛(ài)，做好教育中的“服務(wù)者”

文|陳璠 策劃|王俊文

陶行知曾說(shuō)，校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。這點(diǎn)明了領(lǐng)導(dǎo)者在學(xué)校工作中的領(lǐng)航作用與責(zé)任。那么，面對(duì)新的教育形勢(shì)，領(lǐng)導(dǎo)者該如何高舉教育的“旗”，出好管理的“牌”，奏響質(zhì)量的“曲”？山西省翼城縣漢德園中學(xué)黨總支書(shū)記、董事長(zhǎng)王瑞將自己定位為教育中的“服務(wù)者”，一方面關(guān)注學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的各種需求，另一方面致力于做好學(xué)生知識(shí)的向?qū)А⑿撵`的療愈師、健康的教練。他將每一個(gè)學(xué)生都看作一顆充滿(mǎn)希望的種子，用科學(xué)的教育方式激發(fā)學(xué)生的潛能，靜待他們開(kāi)出絢麗之花。

做學(xué)生的益友，做家長(zhǎng)的伙伴

13年來(lái)，從普通教師到班主任、學(xué)科組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，再到統(tǒng)管全局的董事長(zhǎng)，王瑞在“服務(wù)萬(wàn)千學(xué)子，造福萬(wàn)千家庭”教育理念的指引下穩(wěn)步前行。從懵懂畢業(yè)生到學(xué)校的主力軍，王瑞的教育熱情一如既往，教育經(jīng)驗(yàn)日漸豐富。他認(rèn)為，教師應(yīng)該像磁石一樣，把學(xué)生牢牢吸引到自己身邊，即應(yīng)與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系。“現(xiàn)在的許多孩子不愿意將自己的內(nèi)心展示給父母，但愿意與朋友交流，所以我鼓勵(lì)教師與學(xué)生做朋友?！?/p>

與學(xué)生做朋友這件事情到底有多重要？也許它可以改變學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。幾年前，王瑞發(fā)現(xiàn)班級(jí)中一個(gè)男孩手腕上有幾條深淺不一的劃痕，男孩慌亂遮蓋手腕的動(dòng)作使他意識(shí)到事情并不簡(jiǎn)單。王瑞與男孩溝通后得知，男孩成長(zhǎng)于單親家庭，壓抑的家庭氛圍使他產(chǎn)生了抑郁情緒，加之青春期心理變化速度快，男孩在沖動(dòng)下做出了傷害自己的行為。王瑞既心疼又慶幸，心疼他小小年紀(jì)承擔(dān)了太多壓力，慶幸自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)了男孩的心理問(wèn)題，從而可以有針對(duì)性地幫助男孩。王瑞一方面鼓勵(lì)男孩參與學(xué)校的各種活動(dòng)，幫助他拓寬視野、培養(yǎng)信心；另一方面與男孩進(jìn)行多次交流，幫助他解開(kāi)心結(jié)。一段時(shí)間后，男孩不再用長(zhǎng)袖衣服遮蓋自己的手腕，明媚的笑容也回到了他的臉上。

作為一所寄宿制學(xué)校的教師，做好學(xué)生的“良師益友”，相當(dāng)于給家長(zhǎng)吃了一顆“定心丸”。“教師是橋梁，連接著學(xué)生和家長(zhǎng)?！睂W(xué)生一走就是半個(gè)月，家長(zhǎng)的心便會(huì)“懸”半個(gè)月。愛(ài)子之心，王瑞感同身受。他建議教師在了解學(xué)生的生活問(wèn)題、學(xué)習(xí)壓力、心理困惑之后，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，這樣既能增進(jìn)家校之間的了解與信任，又能在共育中推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

“每一個(gè)學(xué)生背后都是一個(gè)家庭，正因如此，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，要給予每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。”在高度責(zé)任感的鞭策下，王瑞不斷提升自我，以更好服務(wù)教育過(guò)程中的每一位參與者。一是注重向前輩學(xué)習(xí)，包括教學(xué)方法、管理策略、家校溝通方式等，并運(yùn)用在實(shí)踐中，“方法不是‘模仿’來(lái)的，而應(yīng)是‘揣摩’來(lái)的”。二是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，“書(shū)籍永遠(yuǎn)是武裝自己、充實(shí)自己的有效工具”。伴著清晨的露水出發(fā)，迎著漫天的繁星歸來(lái)，王瑞在提高教育質(zhì)量的路上不懈奔跑。

教育創(chuàng)新“不停步”，提質(zhì)增效“加速度”

“那雙飽含熱淚的眼睛，那幾句哽咽的感謝，令我印象深刻?！?010年，王瑞的學(xué)生明明考上了理想大學(xué)。明明一家特意從鄰縣趕到學(xué)校向王瑞報(bào)喜，時(shí)隔多年，一家人激動(dòng)的表情依然歷歷在目。雖然一家人的語(yǔ)言很樸實(shí)，但從他們泛起淚花的眼睛中，王瑞讀到了萬(wàn)語(yǔ)千言?！懊看胃呖己?，我腦海中都會(huì)浮現(xiàn)這個(gè)畫(huà)面，他們的感謝給予了我堅(jiān)守初心的力量。”

多年來(lái)，學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在“讓尖子生更優(yōu)，讓普通生不普通”辦學(xué)方向的指引下，王瑞著力建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍、創(chuàng)新構(gòu)建課程體系、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)與設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)校多元發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

將非遺文化融入課程體系。花鼓是翼城的地方傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)，節(jié)奏活潑明快，氣勢(shì)恢宏。2006年，翼城花鼓被列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。保護(hù)和利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、文化全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展意義重大。王瑞將“花鼓”列入學(xué)生的必修課，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師授課，不僅有利于傳承民族文化，還起到了鍛煉學(xué)生身體的作用。

讓“枯燥”的數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來(lái)。王瑞致力于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究和創(chuàng)新，專(zhuān)業(yè)能力突出。從成績(jī)一般到近乎滿(mǎn)分，在王瑞的指導(dǎo)下，有些學(xué)生的進(jìn)步令人驚嘆?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)興趣，‘入門(mén)’后成績(jī)自然會(huì)提升?！蓖跞饘⒔忸}的過(guò)程比作走迷宮，轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)彎，通常還有一個(gè)彎，有時(shí)還會(huì)走入“死胡同”，但走出迷宮的那一刻，喜悅之情是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的?！耙?qū)W生解釋清楚‘為什么’，而不是‘怎么做’，只有這樣，學(xué)生才能舉一反三，提起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。在“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、幫助者，是學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者”思路的指引下，王瑞為教師提供了發(fā)展的“舞臺(tái)”。在青年教師培養(yǎng)方面，學(xué)校制定了“師徒幫扶”“以老帶新”等制度，并明確規(guī)定新教師“達(dá)標(biāo)”的標(biāo)準(zhǔn)，保證制度發(fā)揮實(shí)效。在教學(xué)基本功提升方面，學(xué)校開(kāi)展了“培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)，比如暑期崗前培訓(xùn)，引領(lǐng)教師們?cè)谑钇趥湔n，同時(shí)展望新學(xué)期。再如校外培訓(xùn)，王瑞帶領(lǐng)教師們到優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，推動(dòng)教師不斷成長(zhǎng)。為增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力和向心力，王瑞還組織了“分享會(huì)”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師之間分享專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增進(jìn)教師關(guān)系的同時(shí)，使教師們真正形成一股合力，共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己

“學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀自然是值得慶祝的，但在我看來(lái)，學(xué)生思想健康、擁有自信品質(zhì)、養(yǎng)成正確的價(jià)值觀更加重要?！鄙頌橹袑W(xué)校長(zhǎng)，即使面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，王瑞始終堅(jiān)持科學(xué)的育人理念，用愛(ài)澆灌、用心呵護(hù)一顆顆小小的“種子”，為培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、創(chuàng)新實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的人才而努力。

首先，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，培養(yǎng)陽(yáng)光少年。家國(guó)情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一，對(duì)增強(qiáng)民族凝聚力、提高文化自信、推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)具有重要作用。王瑞通過(guò)思政課，幫學(xué)生全面了解國(guó)情，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。此外，學(xué)校開(kāi)展了“課間操演講”活動(dòng)，王瑞鼓勵(lì)學(xué)生輪流在課余時(shí)間準(zhǔn)備正能量演講內(nèi)容，比如評(píng)論見(jiàn)義勇為的熱點(diǎn)事件，這有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力、增強(qiáng)責(zé)任感。

其次，豐富課外活動(dòng)，培養(yǎng)活力少年?！澳サ恫徽`砍柴工，學(xué)生的課業(yè)壓力比較大，豐富多彩的課外活動(dòng)能夠幫助學(xué)生放松心情，從而提高學(xué)習(xí)效率?！蓖跞鸾榻B說(shuō)，目前學(xué)校開(kāi)展了諸多社團(tuán)課，包括乒乓球、羽毛球、吉他、美術(shù)等?！熬拖翊髮W(xué)的社團(tuán)活動(dòng)一樣，學(xué)生可以自由選擇?！?/p>

在各具特色的校內(nèi)活動(dòng)之外，學(xué)校的“研學(xué)”活動(dòng)也深受學(xué)生歡迎。翼城是山西古城，歷史底蘊(yùn)深厚。王瑞敏銳地捕捉到了學(xué)校的周邊資源，帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)夭┪镳^、紀(jì)念館學(xué)習(xí)?！坝沃袑W(xué)，學(xué)中游”的學(xué)習(xí)方式，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新融合書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育。

最后，保持長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，培養(yǎng)未來(lái)少年。教育是面向未來(lái)的事業(yè)，這就要求領(lǐng)導(dǎo)者必須具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光和前瞻性思維。王瑞認(rèn)為，教育管理者應(yīng)回應(yīng)時(shí)代的召喚，不斷完善課程體系，提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生為未來(lái)做好準(zhǔn)備。為此，一方面，王瑞和學(xué)校管理者共同設(shè)定了學(xué)校發(fā)展的3年規(guī)劃、5年規(guī)劃和10年規(guī)劃，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，助力學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。另一方面，他通過(guò)制定每年“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”為學(xué)校總體發(fā)展設(shè)定目標(biāo)和價(jià)值追求，并相應(yīng)地細(xì)化為黨建工作、教學(xué)工作、學(xué)生工作、師資建設(shè)、后勤保障等方面的具體管理目標(biāo)和行動(dòng)策略，將學(xué)校方方面面的工作統(tǒng)籌、提升到學(xué)校文化高度，使之內(nèi)化于心、外化于行，融入全體師生的自覺(jué)行動(dòng)。

如果將學(xué)校比作在海上乘風(fēng)破浪的輪船，王瑞毫無(wú)疑問(wèn)是關(guān)鍵的掌舵者。他準(zhǔn)確判斷航行的方向，將輪船駛向更遼闊的海域。“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭的希望，助力更多學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，是我教學(xué)生涯中最自豪的事情?！?/p>