軟筆書法
——小學(xué)生正確書寫的習(xí)慣養(yǎng)成

□張丹/文

書法藝術(shù)，被譽(yù)為：無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂。不同時(shí)期的書法藝術(shù)都表現(xiàn)著不同特定時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的價(jià)值取向，是漢字文化特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

俗話說：人如其字，字如其表。通過寫字，可以看出一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)和風(fēng)度。培養(yǎng)學(xué)生們書寫習(xí)慣的最佳時(shí)期正是小學(xué)階段，好的書寫習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生們受益無窮。在教學(xué)過程中，許多教師會(huì)忽視學(xué)生的書寫習(xí)慣。那么，怎么才能培養(yǎng)好學(xué)生的正確書寫習(xí)慣呢？本文從以下五個(gè)方面進(jìn)行了分析：

1 教會(huì)學(xué)生們?cè)趺凑_的握筆姿勢(shì)和坐姿

小學(xué)生在書寫時(shí)很難長時(shí)間保持正確的寫字姿勢(shì)，所帶來的危害不容忽視。輕者影響字體美觀，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者不利于身心健康，對(duì)學(xué)生的生長發(fā)育也會(huì)產(chǎn)生影響。小學(xué)生正在生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，掌握正確的坐姿和書寫姿勢(shì)至關(guān)重要，想要更好地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，可以采取的方法有：

（1）編順口溜。把規(guī)范握筆及坐姿的要求設(shè)計(jì)成順口溜。坐姿：頭正、身直、臂開、足安；書寫姿勢(shì)：擫、壓、鉤、格、抵。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書尖約一寸，胸離桌子約一拳。‘三個(gè)一’要做到，字寫工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長，讓家長配合學(xué)校養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（2）實(shí)際體驗(yàn)找問題。要讓學(xué)生們更多的親自體驗(yàn)，并對(duì)于書寫的過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)抓，反復(fù)抓，要思考為什么會(huì)出現(xiàn)問題，怎么去解決，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的功效。在教學(xué)過程中，先讓他們執(zhí)筆寫字時(shí)握住筆桿三分之一處，古語云：“令掌虛如握卵”，這種方式易于執(zhí)筆運(yùn)筆。書寫的時(shí)候要多練習(xí)筆法，如握、鉤、推、旋（要靈活運(yùn)用腕的技巧）來練習(xí)書寫的各種筆畫走勢(shì)等。執(zhí)筆時(shí)的高矮程度和需不需要懸腕、懸肘,是由所要寫的字的大小來決定的，字小的話低執(zhí)、枕腕，字大的話高執(zhí)、懸腕，字更大的時(shí)候就需要懸肘了。書寫每個(gè)筆畫，都需要有三個(gè)步驟：入筆、行筆、收筆。書寫時(shí)經(jīng)常提醒學(xué)生的坐姿，坐姿正確，書寫自然流暢，慢慢學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)里潛移默化地保持了規(guī)范的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。

（3）書寫姿勢(shì)的規(guī)范，不僅跟寫好字有密切關(guān)系，并且在身體的健康成長方面也是好處多多，所以一定要格外重視，要時(shí)刻保持一個(gè)好的習(xí)慣。老師這邊應(yīng)當(dāng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)書寫要求并做示范：手到筆尖一寸的距離，檢查每個(gè)學(xué)生是否標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要手把手的及時(shí)糾正。教師應(yīng)當(dāng)不厭其煩地規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的書寫姿勢(shì)，要時(shí)時(shí)刻刻的提醒和糾正學(xué)生不規(guī)范的書寫姿勢(shì)。

2 培養(yǎng)學(xué)生的注意力與觀察力

書寫對(duì)學(xué)生的專注力要求比較高，它要求寫字者必須全神貫注、注意力集中。指導(dǎo)小學(xué)生書寫練習(xí)，首先就是培養(yǎng)學(xué)生的注意力，達(dá)到三點(diǎn)：靜心、專心、細(xì)心。靜心是指心平神靜，意為書寫時(shí)要端正坐姿，屏息凝神，將所有的心思都用在書寫中。由此可見，書寫習(xí)慣的培養(yǎng)和聯(lián)系就是在讓學(xué)生練“靜”的能力。如今很多學(xué)生寫字時(shí)，往往心神不寧、躁動(dòng)不安，寫字時(shí)筆在紙上飄來飄去，欠缺定力；專心是指注意力集中，書寫時(shí)要心無二用，全神貫注，把所有注意力都置于筆尖處。由此可見，書寫習(xí)慣的指導(dǎo)是在讓學(xué)生練“穩(wěn)”的功夫。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，很難讓他們安安穩(wěn)穩(wěn)的“穩(wěn)”坐書寫。這就需要教師想辦法提升學(xué)生書寫的熱情，收獲書寫過程中的快樂；細(xì)心是指心思細(xì)膩，意為寫字時(shí)要心細(xì)如絲、聚精會(huì)神，所有身心都置于一筆一畫之中，這也就是在讓學(xué)生練“細(xì)”的功夫。學(xué)生們寫字的時(shí)候容易粗枝大葉、草率將事，所以培養(yǎng)細(xì)看細(xì)寫的好習(xí)慣也是至關(guān)重要的。寫好字的前提條件，是讓學(xué)生們集中注意力全神貫注。其次，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，對(duì)書法的學(xué)習(xí)非常重要。（1）先讀帖。讀帖是讀每個(gè)筆畫的占位：首筆占位、主筆占位，做到心中有數(shù)。（2）觀察結(jié)構(gòu)。漢字有不同的組合方式和結(jié)構(gòu)特征。如“態(tài)、杰”等字，就是上面大下面小的結(jié)構(gòu)，不然的話就會(huì)對(duì)整體美感產(chǎn)生影響。（3）筆畫書寫。書寫時(shí)注意運(yùn)筆的節(jié)奏感，輕重緩急；注意起筆、行筆與收筆的位置。書寫起初，可以讓學(xué)生先練習(xí)雙勾，再單勾，熟悉了漢字的運(yùn)筆路線后，最后直接在米字格紙上書寫。對(duì)小學(xué)生來講，只靠范寫是肯定不行的，教學(xué)過程中還要提升學(xué)生分析每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆順筆畫的能力，并且要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察字體結(jié)構(gòu)的時(shí)候，需要先從整體上分析這個(gè)字的框架，想想它是一個(gè)什么樣的結(jié)構(gòu)組合方式；接下來再觀察好這個(gè)字是由什么筆畫組合而成的，組合為一體是不是進(jìn)行了一定的變形；最后要整體觀察這個(gè)字的各部分占的比例多少，分析在田字格中主筆的位置，分析點(diǎn)畫呼應(yīng)、整體布局、筆法特色。只有真正的理解好漢字的各個(gè)部件、筆畫及結(jié)構(gòu)，觀察全面深刻，才會(huì)在學(xué)生的腦海中對(duì)漢字產(chǎn)生正確的理解，這樣再去寫字就會(huì)變得心應(yīng)手手到擒來，為將來學(xué)生們自己獨(dú)立的讀帖臨帖打好基礎(chǔ)。

3 引導(dǎo)學(xué)生提筆即練字的好習(xí)慣

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難看出，學(xué)生練習(xí)時(shí)是一種書寫，寫作業(yè)時(shí)就完全是另一種書寫了，差別很大。分析得出：（1）學(xué)生的作業(yè)多，求書寫速度難求書寫質(zhì)量；（2）學(xué)生沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，難以把規(guī)范的書寫要點(diǎn)帶到日常寫作當(dāng)中。所以，書法課堂里，要著重強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題，必須要把書寫姿勢(shì)融入日常作業(yè)和寫作里，要做到“提筆即練字”。培養(yǎng)這種意識(shí)，就需要做到不論是什么時(shí)間什么地點(diǎn)，只要拿起筆來了，就要保持規(guī)范的書寫姿勢(shì)。同時(shí)請(qǐng)各學(xué)科教師一起督促學(xué)生們的書寫姿勢(shì)，成為一種好習(xí)慣。培養(yǎng)好習(xí)慣，是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，也是對(duì)學(xué)生的性格、意志、品質(zhì)進(jìn)行磨煉的過程。所以，教師一定要在這個(gè)小學(xué)階段的黃金時(shí)期，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。每當(dāng)學(xué)寫新的字時(shí)，多觀察多分析，寫的慢一點(diǎn)，認(rèn)真一點(diǎn)，求質(zhì)量而不求數(shù)量，慢慢習(xí)慣就養(yǎng)成了。這個(gè)階段的學(xué)生寫字容易走神，過多的練習(xí)也容易疲勞，這樣會(huì)對(duì)孩子寫字的興趣產(chǎn)生影響。所以在教學(xué)當(dāng)中，一定要堅(jiān)持適度的原則，關(guān)注好學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)作出合理的調(diào)整。

4 教師示范的重要性

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。正確書寫的習(xí)慣養(yǎng)成需要教師教學(xué)中嚴(yán)格要求，更重要的是教師的言傳身教。教師寫的字，宛如各種跳躍的音符，在學(xué)生的心中彈奏出優(yōu)美的樂章。這些優(yōu)美蒼勁的字體，既能陶冶學(xué)生的情操，也能潛移默化的影響他們對(duì)美的感知。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，書寫與繪畫是教師的基本功。通過示范，學(xué)生可以觀察老師的動(dòng)作，深刻理解運(yùn)筆的路線和字體結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略書寫的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。寫的一手好字吸引學(xué)生，感染學(xué)生，會(huì)在學(xué)生心中起到一種榜樣的效果。這種最直觀的指導(dǎo)和演示，會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，他們不僅能做到書寫認(rèn)真，坐姿端正，而且起筆、運(yùn)筆、收筆規(guī)范，時(shí)間久了就會(huì)間接的養(yǎng)成學(xué)生們好的寫字習(xí)慣。在教學(xué)生們寫字之前，第一步是要認(rèn)識(shí)一下田字格的構(gòu)成，包括橫中線、豎中線和四個(gè)小格子，打好這個(gè)小基礎(chǔ)后，對(duì)于以后教筆畫的書寫時(shí)會(huì)起重要的作用。直觀教學(xué)的最好手段就是老師的示范是最形象、最生動(dòng)、最有效的方式，教師先在黑板上畫好田字格，然后在上面進(jìn)行完整的文字書寫，學(xué)生在聽講時(shí)通過觀察老師的動(dòng)作，仔細(xì)觀察起筆、行筆、收筆的書寫過程，真切地感受書寫時(shí)的輕重緩急，以及間架結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)組合，領(lǐng)略漢字書寫的美。要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，尤其是過程中要指導(dǎo)到位及時(shí)糾錯(cuò)。每寫完一個(gè)字后，需要從整體觀察寫得整體感覺如何，是否勻稱美觀，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。之后學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，也需要自我體會(huì)書寫之美，將自己寫的字和老師示范的或帖上的范例進(jìn)行對(duì)比。

書寫評(píng)價(jià)在整個(gè)書寫教學(xué)中至關(guān)重要，在展示評(píng)價(jià)的過程中，選取部分作品讓學(xué)生進(jìn)行分析，提出優(yōu)點(diǎn)與不足。學(xué)生相互評(píng)價(jià)或者自評(píng)，教師最后總結(jié)。在這樣的展示評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生的觀察能力與分析能力會(huì)進(jìn)一步提高。

5 書寫興趣的重要性

興趣是開始任何事物最重要的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子的性格生而不同，要想讓他們對(duì)書法產(chǎn)生興趣，必須重視對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。小學(xué)生的興趣愛好比較廣泛，相比較而言，他們對(duì)于一件事物的恒心和持久性較差。加之每位學(xué)生背后的家庭背景各有不同，對(duì)書法的興趣愛好比較小眾。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的書寫興趣至關(guān)重要。根據(jù)自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，總結(jié)以下幾個(gè)方面：

5.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，課堂中圍繞自主探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)，靈活使用多功能教學(xué)媒體來吸引學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使其獲得情緒上的滿足，收獲成功的快樂。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法學(xué)習(xí)的樂趣，在探究與發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)書法的興趣，當(dāng)這種興趣成為一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)書法不再是難題。

5.2 合理利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

獎(jiǎng)勵(lì)是激發(fā)學(xué)生取得成就的外在動(dòng)力，通過設(shè)置各種比賽活動(dòng)，促使學(xué)生積極參加比賽而獲得獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之，這種因參賽產(chǎn)生的書寫興趣會(huì)更持久，轉(zhuǎn)為內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)生有著好勝的天性，獲取無窮力量的方式往往來自于成功的喜悅。

通過展示學(xué)生米字格紙練習(xí)的形式，相互競(jìng)爭(zhēng)和鼓勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。與此同時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生書寫興趣的維持和強(qiáng)化，寫得一手好字并非夸夸其談，而要真正成為每一位學(xué)生的追求目標(biāo)。比賽的設(shè)置要針對(duì)不同層次的學(xué)生來進(jìn)行，例如：區(qū)級(jí)書法比賽可以選擇優(yōu)秀的學(xué)生；校級(jí)書法比賽可以鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與，設(shè)置不同的獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)書法的興趣。

5.3 教學(xué)手段多樣化

現(xiàn)如今的教學(xué)多媒體應(yīng)用廣泛，教師應(yīng)該合理利用，可以更好的強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，攻克教學(xué)的難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量等。很多在以往傳統(tǒng)教學(xué)方面的不足在多媒體教學(xué)中都得到了改進(jìn)和突破，可以讓教學(xué)創(chuàng)設(shè)更有想法，課堂內(nèi)容更多樣，情景設(shè)計(jì)更豐富?？梢酝ㄟ^實(shí)物投影儀將學(xué)生的作品清晰地展示出來，能將作品存在的普遍問題、優(yōu)缺點(diǎn)都真實(shí)的在屏幕上展示出來，也可以將多份作業(yè)同時(shí)進(jìn)行對(duì)比、批閱，有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)等。充分運(yùn)用多媒體，教師引導(dǎo)學(xué)生更直觀地欣賞書法藝術(shù)、觀察分析范字、展示規(guī)范的書寫運(yùn)筆步驟，點(diǎn)評(píng)學(xué)生們的作品，顯著地提升了書法課的學(xué)習(xí)效果。利用實(shí)物投影，更容易集中學(xué)生注意力，此時(shí)教師的書寫要慢，配合講解，學(xué)生能直觀地觀察到教師書寫時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在講解時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要突出，仔細(xì)觀看并能心手聯(lián)動(dòng)，這樣學(xué)生能夠更好地感受書法書寫的韻律感與節(jié)奏感。

培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，需要持之以恒的毅力與耐心，這個(gè)過程反復(fù)曲折且艱苦，卻是鍛煉一個(gè)學(xué)生品質(zhì)、性格、毅力與耐心的良好時(shí)機(jī)。教師對(duì)學(xué)生的書寫不僅要有耐心，而且要嚴(yán)格要求。小學(xué)生肩負(fù)著國家的未來和希望，書法藝術(shù)是國家燦爛文化中的瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，也是為國家的文化發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量?！?/p>

引用

[1] 廖椿彪.小學(xué)軟筆書法課堂教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育,2018(16):61-62.

[2] 李新杰.翻轉(zhuǎn)課堂:讓書法學(xué)習(xí)真正發(fā)生——以《讀帖》為例談書法“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)踐策略[J].江蘇教育,2017(21):52-54.