淺析農(nóng)民田間學校在高素質(zhì)農(nóng)民培育中的應用

徐 敏 吳 飛 鄭 偉/江蘇省揚州市農(nóng)業(yè)技術(shù)綜合服務中心

為適應農(nóng)民教育培訓工作新要求，揚州市積極探索農(nóng)民田間學校建設路徑，打造了一批具有主導產(chǎn)業(yè)帶動、明確功能定位的農(nóng)民田間學校，為開展高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓工作提供了重要支撐?！笆濉币詠恚瑩P州市先后對40家建設主體掛牌各級農(nóng)民田間學校47個，其中部級1個、省級5個、市級12個、縣級29個，特別是通過市縣級田間學校的持續(xù)建設，使產(chǎn)業(yè)覆蓋面不斷擴大，培訓功能不斷提升。2021年部、省、市三級農(nóng)民田間學校共承擔了全市20%的農(nóng)民培訓現(xiàn)場教學任務。

合理規(guī)劃布局。緊密結(jié)合各地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，按照就近就地方便農(nóng)民的原則科學布局、合理選點，依托具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特征的農(nóng)民合作社、家庭農(nóng)場、農(nóng)業(yè)企業(yè)和其他新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體等高標準建設，將教室建在基地，課堂設在田頭，使其真正發(fā)揮高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓產(chǎn)業(yè)末端教學場所作用。

規(guī)范建設管理。編制《揚州市市級新型職業(yè)農(nóng)民培育實訓基地（田間學校）建設方案》，明確田間學校運行管理辦法、工作流程、組織架構(gòu)、工作職責、學員管理制度等一系列規(guī)范。建立田間學?？己嗽u價和動態(tài)管理制度，把農(nóng)民田間學校建設和管理納入對縣（市、區(qū)）農(nóng)培體系的考核，對管理到位、運行有效的給予表彰和資金支持，對不發(fā)揮作用的實行退出機制，不斷促進田間學校發(fā)展壯大。

提升教學水平。每年組織田間學校教師赴省內(nèi)外涉農(nóng)院?；蛎＿M行系統(tǒng)培訓，近年來共舉辦8期農(nóng)民教育培訓師資培訓班，參訓師資達500人左右。同時，組織市級農(nóng)民田間學校校長和農(nóng)民教育培訓負責人前往省內(nèi)優(yōu)秀田間學校觀摩學習。通過名校培訓、異地考察、學習先進，更新了辦學理念，拓寬了辦學思路，提升了田間學校的建設質(zhì)量。

培訓成效

建設范圍和主體不斷擴大。在推進農(nóng)民培訓田間學校建設過程中，揚州市先后以寶應縣、江都區(qū)、高郵市為試點，注重抓點帶面，逐步實現(xiàn)覆蓋全市。建設主體類型也不斷豐富，其中在農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社建設田間學校的占37.5%，農(nóng)業(yè)企業(yè)占37.5%，家庭農(nóng)場占12.5%，農(nóng)業(yè)園區(qū)占10%，村集體及其他占2.5%，實現(xiàn)了新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體類型全覆蓋，促進了新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和高素質(zhì)農(nóng)民培育工作高度融合。

農(nóng)村鄉(xiāng)土人才迅速成長。農(nóng)民田間學校建設立足各地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)，建設主體示范、輻射帶動能力強，在充分參與農(nóng)民教育培訓實踐教學、跟蹤服務關(guān)鍵環(huán)節(jié)的過程中，其自身推廣應用新品種、新技術(shù)、新模式的能力不斷提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步伐不斷加快，田間學校逐步成為鄉(xiāng)村振興的人才搖籃。揚州市小紀綠園蔬菜專業(yè)合作社新型職業(yè)農(nóng)民培育田間學校校長景東波被省委組織部等部門確定為江蘇省鄉(xiāng)土人才“三帶”能手；揚州錦川生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司新型職業(yè)農(nóng)民培育田間學校校長王永陽、寶應縣柳堡鎮(zhèn)美蘭果樹種植家庭農(nóng)場高素質(zhì)農(nóng)民培育實訓基地（田間學校）負責人昌霞同期被評為“三帶”新秀；高郵紅心旺食品有限公司農(nóng)民培育田間學校校長王鵬在第二屆全國農(nóng)民教育培訓論壇上被授予“全國百名優(yōu)秀學員”稱號；高郵市通郵電商產(chǎn)業(yè)園田間學校校長卞盛潔被評為巾幗創(chuàng)業(yè)之星、中國農(nóng)村電商致富帶頭人。

農(nóng)民學員不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。田間學校轉(zhuǎn)變了以往集中培訓、外出實訓的傳統(tǒng)模式，建立起學習與實踐操作相結(jié)合的農(nóng)技推廣新模式：培訓在地頭，課堂在田間，農(nóng)人變專家，做給學員看，帶著學員干，形成了“專業(yè)技術(shù)人員—土專家—高素質(zhì)農(nóng)民”的技術(shù)推廣和人才培養(yǎng)新模式，增強了農(nóng)技推廣的活力和效能。參訓后的高素質(zhì)農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)能力明顯提升，如高郵鴻翼家庭農(nóng)場李健超作為揚州市高素質(zhì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)孵化平臺的操盤手，以手機為新農(nóng)具，以數(shù)據(jù)為新農(nóng)資，以社群電商為新農(nóng)活，構(gòu)建全市優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品基地供應網(wǎng)絡，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品從基地到餐桌的直聯(lián)、直供，帶動高郵、邗江、儀征等地合作社、家庭農(nóng)場、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體10多家，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新農(nóng)人，也被揚州市委組織部評為第四期“英才培育計劃”培養(yǎng)對象。

發(fā)展建議

加大田間學校建設扶持力度。田間學校建設資金主要依靠經(jīng)營主體自身的投入，各地農(nóng)民教育培訓職能部門通過培訓項目經(jīng)費給予一定的支持，揚州市對成功申報市級田間學校主體，也會給予一定的扶持資助。但田間學校的運行需要源源不斷的軟硬件投入，課程建設、師資隊伍建設更需要大量人力、物力、財力的投入，在依靠建設單位投入的同時，省、市應加大對田間學校的支持力度，建立獎勵機制，開展省、市級示范性田間學校評選活動，擴大影響，促進田間學校的良性發(fā)展。

加強田間學校規(guī)范管理。制定與培訓工作相適應的管理制度體系，包括訓前調(diào)研制度，對訓前調(diào)研工作進行規(guī)范，根據(jù)學員生產(chǎn)發(fā)展需要，確定培訓需求；學員管理制度，明確在田間學校培訓期間對學員的管理要求，確保通過學習提升學員解決生產(chǎn)實際問題的能力，促進自身產(chǎn)業(yè)發(fā)展；安全生產(chǎn)制度，對培訓期間的安全生產(chǎn)全過程進行規(guī)范，加強安生生產(chǎn)管理，確保學員參訓期間的生命財產(chǎn)安全；檔案管理制度，對培訓檔案管理的職責要求進行規(guī)范，為考核驗收、提檔升級提供科學依據(jù)及參考材料。

豐富師資隊伍結(jié)構(gòu)層次。培養(yǎng)一批重實踐、懂技能、接地氣，能夠激發(fā)農(nóng)民主動學習、相互分享的“專家”隊伍，分產(chǎn)業(yè)深入挖掘人才，不斷擴充師資隊伍。將農(nóng)村實用人才納入講師隊伍，發(fā)揮其長期在基層生產(chǎn)經(jīng)營，隨時為農(nóng)民提供技術(shù)服務的優(yōu)勢。同時，探索建立農(nóng)業(yè)科研單位與田間學校的對接制度，將專家請進田間學校，與學員開展面對面的技術(shù)指導，逐步構(gòu)建“專家指導+專業(yè)技術(shù)人員+土專家”的多元化師資結(jié)構(gòu)?！?/p>