黔南地區(qū)中學(xué)管樂(lè)團(tuán)單簧管的教學(xué)訓(xùn)練研究
——以都勻一中為例

李佳宇 李成龍

（黔南民族師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院，貴州 都勻 558000）

一、單簧管及都勻一中管樂(lè)團(tuán)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）單簧管在管樂(lè)團(tuán)中扮演的角色

單簧管于19世紀(jì)末傳入中國(guó)，經(jīng)過(guò)慕志清、張梧、陶純孝等多位音樂(lè)家的傳播，現(xiàn)成為中國(guó)最受歡迎的西洋管樂(lè)之一。它作為管樂(lè)團(tuán)中不可替代的木管樂(lè)器，憑借著寬廣的音域，豐富的音色使其在管樂(lè)團(tuán)中具有普遍的適應(yīng)性，不但可以承擔(dān)起不同情緒的旋律線(xiàn)條，還可以承接各類(lèi)和聲的進(jìn)行。單簧管在管樂(lè)團(tuán)中是以團(tuán)體形式出現(xiàn)，群體性是其最大的特點(diǎn)，在正常50人編制的管樂(lè)團(tuán)中，單簧管人數(shù)占到了12—16人，大致分為3個(gè)聲部，一聲部為旋律聲部，二聲部、三聲部為伴奏聲部，當(dāng)然很多樂(lè)團(tuán)也會(huì)配1～2支低音單簧管和增加色彩所用的小單簧管。單簧管在管樂(lè)團(tuán)中相當(dāng)于交響樂(lè)團(tuán)中的弦樂(lè)聲部，很多管弦樂(lè)曲直譯過(guò)來(lái)后，單簧管一聲部演奏的就是小提琴聲部的內(nèi)容，因此在整個(gè)管樂(lè)團(tuán)中，單簧管的地位不可撼動(dòng)。

（二）都勻一中管樂(lè)團(tuán)教學(xué)現(xiàn)狀

如今，國(guó)家教育部提倡“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，全國(guó)各地紛紛建立起以器樂(lè)演奏為主要內(nèi)容的中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)，管樂(lè)團(tuán)作為學(xué)校美育教育活動(dòng)的重要載體，與傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)相輔相成，成為學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。當(dāng)然，貴州黔南地區(qū)也不例外，各中小學(xué)也都組建了規(guī)模相當(dāng)?shù)墓軜?lè)團(tuán)，作為省級(jí)示范性普通高級(jí)中學(xué)的都勻一中其管樂(lè)團(tuán)始建于2014年，由鋼琴老師徐艷擔(dān)任指揮，聲樂(lè)老師蘇友毅擔(dān)任管理工作，學(xué)校請(qǐng)了2位外聘教師，分別教授木管組、銅管組，單技課時(shí)會(huì)有“老生”協(xié)助教師來(lái)對(duì)新生進(jìn)行教學(xué)。樂(lè)器由學(xué)校出資購(gòu)買(mǎi)，在不訓(xùn)練時(shí)統(tǒng)一存放在學(xué)校，樂(lè)團(tuán)招生在每學(xué)年度開(kāi)學(xué)的前2周進(jìn)行，以藝術(shù)特長(zhǎng)生和學(xué)過(guò)樂(lè)器的學(xué)生為優(yōu)先選擇對(duì)象，其余看學(xué)生的個(gè)人身體條件選擇。樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練每學(xué)期大概有12次，訓(xùn)練時(shí)間為周一至周五的17：00～18：00，高一新生周二、周四訓(xùn)練，高二老生周一、周三訓(xùn)練，周五進(jìn)行合奏訓(xùn)練。樂(lè)團(tuán)成立至今已有7年時(shí)間，在學(xué)校各大晚會(huì)上都參與展演，同時(shí)也積極參與各項(xiàng)比賽，曾取得黔南州中學(xué)生交響樂(lè)（器樂(lè)）比賽一等獎(jiǎng)、貴州省第三屆示范性普通高中交響樂(lè)（樂(lè)器）展演三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在都勻市具有較大影響力，是都勻一中美育活動(dòng)的重要組成部分。

二、都勻一中管樂(lè)團(tuán)單簧管的教學(xué)實(shí)踐

管樂(lè)團(tuán)一般分為合奏課和單技課兩種課程，合奏課程是管樂(lè)團(tuán)各聲部一起排練，教學(xué)內(nèi)容以在樂(lè)曲中各聲部音色融合、音量平衡、聲部進(jìn)出配合為主；管樂(lè)團(tuán)合奏課的基礎(chǔ)是單技課，單技課指的就是各聲部課程，如單簧管課、長(zhǎng)笛課、小號(hào)課等。本文以單簧管聲部課程研究為主，其上課內(nèi)容主要分為長(zhǎng)音、吐音、音階等基礎(chǔ)技巧練習(xí)；練習(xí)曲、樂(lè)團(tuán)所排的樂(lè)曲、即興樂(lè)隊(duì)片段等針對(duì)性練習(xí)；還有單簧管聲部?jī)?nèi)音色、音量配合訓(xùn)練等3部分。當(dāng)然，單簧管屬于吹管樂(lè)器，正確的呼吸方法是學(xué)習(xí)單簧管的必備前提。

（一）單技課基礎(chǔ)教學(xué)

1.氣息的合理運(yùn)用

關(guān)于呼吸的方法大致分為3種，胸式呼吸法、腹式呼吸法及胸腹式呼吸法。3種方法各有千秋，近幾年比較流行的是胸腹式呼吸法，在胸式呼吸和腹式呼吸中間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，將氣息吸入腹部橫膈膜及胸腔處，使之充分?jǐn)U張，其優(yōu)點(diǎn)就是吸氣較快，吸入的氣息足夠多，吹管時(shí)音色圓潤(rùn)純正。在樂(lè)團(tuán)單技課中，單簧管聲部學(xué)生較多，不能像小課一對(duì)一去教學(xué)，所以教會(huì)他們掌握正確的練習(xí)方式非常關(guān)鍵，可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一張A4紙，一只手將紙拿到臉前15厘米的地方，高度在額頭前即可，另一只手放到腹部感受吸氣的位置，然后吸氣，再將氣息均勻的吐出，同時(shí)吹動(dòng)紙張，讓紙張盡量長(zhǎng)時(shí)間飄在空中，在結(jié)束后根據(jù)練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅可以讓學(xué)生自己辨別正確的呼吸方法，還使單技課更加趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為后面吹長(zhǎng)音練習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.長(zhǎng)音的規(guī)范練習(xí)

在吹長(zhǎng)音的過(guò)程中，除了氣息外，正確的嘴型也是起關(guān)鍵作用的。嘴型需要下巴下拉，下嘴唇向兩邊拉平，面部要放松保持自然，將笛頭放入口腔 1.5 厘米左右，上嘴唇包住笛頭，上牙放到牙墊上，嘴巴盡量保持放松，這是基本嘴型，因個(gè)人機(jī)能差異而略有不同。在吹奏樂(lè)曲時(shí)，需要穩(wěn)定嘴型從而保持音色、音準(zhǔn)，而練習(xí)長(zhǎng)音便可以起到一個(gè)固定嘴型的效果。吹長(zhǎng)音的原則是：寬、穩(wěn)、長(zhǎng)、合、準(zhǔn)。寬是指音色，在吹長(zhǎng)音之時(shí)，要求學(xué)生用氣息充分震動(dòng)管壁產(chǎn)生共鳴，聲音就像水一樣從笛頭緩緩流出，音色要飽滿(mǎn)又清澈。穩(wěn)是指力度，在吹長(zhǎng)音時(shí)，聲音力度不能有變化要平穩(wěn)，氣息要均勻地流出，音頭要輕，最后的音尾處悄悄漸弱即可。長(zhǎng)是指氣息，練習(xí)長(zhǎng)音的過(guò)程其實(shí)就是練習(xí)氣息的過(guò)程，將長(zhǎng)音吹長(zhǎng)是為了以后在樂(lè)曲之中，不會(huì)因?yàn)闅庀⒉粔蚨e(cuò)誤斷句破壞樂(lè)曲的完整性。合是指在管樂(lè)團(tuán)單技課中，單簧管人數(shù)較多，每個(gè)人的音色不同，吹長(zhǎng)音時(shí)就要聽(tīng)別人的聲音，從而相互靠近。準(zhǔn)是音準(zhǔn)，因個(gè)人氣息和嘴型的差異音準(zhǔn)也會(huì)有所偏差，所以要使用校音器，根據(jù)音高調(diào)節(jié)自己的氣息和嘴型，將每個(gè)音都吹準(zhǔn)，這樣在合奏過(guò)程中方便單簧管聲部的統(tǒng)一。長(zhǎng)音是最重要的基礎(chǔ)練習(xí)之一，不只是單技課會(huì)統(tǒng)一練習(xí)，在合奏時(shí)也會(huì)進(jìn)行吹奏。

3.吐音的技巧訓(xùn)練

單技課中長(zhǎng)音完成后就是吐音的練習(xí)，單簧管的吐音可分3種，單吐、雙吐、三吐。在普通中學(xué)管樂(lè)團(tuán)中，一般只需要單吐即可，單吐與長(zhǎng)音一樣是單簧管的基礎(chǔ)練習(xí)，在吹長(zhǎng)音時(shí)，舌尖輕點(diǎn)笛頭并快速收回，就像手被一根針不小心扎到并下意識(shí)縮手的過(guò)程，在平時(shí)練習(xí)中，可以先吹同音的吐音，從而練習(xí)舌尖的靈敏性，節(jié)拍器的速度也要從60開(kāi)始，四分音符一吐，后面慢慢加速度，加到120時(shí)，速度再次調(diào)回60，八分音符一吐，從而循序漸進(jìn)的練習(xí)，然后再與手指配合練習(xí)異音吐音。

4.手指的流暢運(yùn)作

在單簧管課程中，運(yùn)指技巧一直是困擾很多學(xué)生的問(wèn)題，在吹高難度樂(lè)曲時(shí)很多時(shí)候手指會(huì)按不過(guò)來(lái)導(dǎo)致出現(xiàn)漏音和吹胡的現(xiàn)象，想要將運(yùn)指技術(shù)練好，首先需要正確的手型，左手在上，右手大拇指托管，與嘴巴形成一個(gè)支點(diǎn)，起到固定樂(lè)器的作用，用手指肚去按鍵堵孔，在吹奏時(shí)，手指抬指時(shí)應(yīng)垂直離鍵1～2厘米處懸空安放，利于下次干凈利落的落指，注意不要離得太近，少于1厘米會(huì)影響音高，此外左右手的小拇指很容易翹指或疊放在別處的習(xí)慣，教師應(yīng)該多注意細(xì)節(jié)并加以糾正。其次要多練音階，音階練習(xí)可以提高手指的能動(dòng)性，使手指更加均勻的運(yùn)動(dòng)。最后教師可以給學(xué)生布置一些針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)曲或者樂(lè)隊(duì)片段，篇幅不要太長(zhǎng)可以進(jìn)行截選，每周一首即可。

（二）單簧管聲部?jī)?nèi)的音響色彩處理

剛進(jìn)樂(lè)團(tuán)的學(xué)生可能會(huì)存在這樣一個(gè)問(wèn)題，就是想讓老師聽(tīng)到自己吹的聲音，經(jīng)常把聲音吹得很響而忽略了整體的配合，管樂(lè)團(tuán)中單簧管聲部是一個(gè)大家族，人數(shù)較多，如果不相互合作，不僅單簧管聲部會(huì)嘈雜無(wú)序，還會(huì)影響到整個(gè)樂(lè)團(tuán)的和諧。所以，在我們上單技課時(shí)，就應(yīng)該在各個(gè)方面去教會(huì)學(xué)生如何更好地與其他人合作。

第一，在音準(zhǔn)方面。一個(gè)樂(lè)團(tuán)，如果音準(zhǔn)有問(wèn)題，無(wú)疑是最“掉價(jià)”的事情。單簧管聲部數(shù)十個(gè)人，如果音準(zhǔn)不統(tǒng)一，其他的技術(shù)再好，聽(tīng)起來(lái)也會(huì)像一堆散沙，在這個(gè)問(wèn)題上，首先可以通過(guò)用校音器練習(xí)長(zhǎng)音的方式來(lái)改善，并且在上課時(shí)要進(jìn)行統(tǒng)一的校音。其次在吹管過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)身邊同學(xué)的音高，如果兩人同一聲部，音不準(zhǔn)時(shí)會(huì)有明顯的音浪，如果是其他伴奏聲部，音程之間會(huì)有比較明顯不和諧，所以教師應(yīng)該在單技課中就要教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)，如果部分音偏高可以調(diào)整氣息變緩，嘴型微微放松，部分音偏低，尤其是高音區(qū)可以加速氣流，嘴巴可以稍微咬緊一點(diǎn)以保證音準(zhǔn)。

第二，在音色方面。在管樂(lè)團(tuán)中，音色統(tǒng)一非常重要，音色融合度在很多時(shí)候是衡量一個(gè)樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練成熟度的標(biāo)準(zhǔn)，一方面，需要個(gè)人音色的統(tǒng)一，在平時(shí)訓(xùn)練中，可以通過(guò)音階和十二度練習(xí)，來(lái)保證每位學(xué)生高低音區(qū)的音色統(tǒng)一；另一方面，教會(huì)學(xué)生如何辨別自己的音色是非常重要的。在單技課時(shí)，可以找一個(gè)音色較好的同學(xué)先吹一個(gè)長(zhǎng)音，然后由其他同學(xué)一個(gè)個(gè)的加入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生去聽(tīng)在他加入前后的變化，從而形成一種音色靠近的習(xí)慣，音準(zhǔn)問(wèn)題同樣可以用此方法。

第三，呼吸方面。在樂(lè)團(tuán)演奏中，學(xué)生的氣息不足以支撐樂(lè)曲長(zhǎng)句完成時(shí)，就需要聲部學(xué)生循環(huán)換氣了，演奏前學(xué)生商量好在不同的地方換氣，這樣就不會(huì)因?yàn)榇蠹译S意換氣而破壞樂(lè)句的情感表現(xiàn)，可以保證樂(lè)句的完整性。

第四，節(jié)奏方面。節(jié)奏的配合對(duì)單簧管聲部的配合也很重要，管樂(lè)團(tuán)中樂(lè)曲難度較大時(shí)，會(huì)遇到很多復(fù)雜的節(jié)奏，比如，后半拍音型，很容易因拖拍或搶拍就吹成前半拍，那這就要求演奏者心中要有速度和拍子，也可以聽(tīng)管樂(lè)團(tuán)中第二指揮打擊樂(lè)的拍子去吹，需要具備穩(wěn)定速度、聽(tīng)辨對(duì)錯(cuò)的能力。

第五，力度方面。單簧管聲部大多數(shù)會(huì)分為3個(gè)聲部，這3個(gè)聲部總有主旋律和伴奏，這就要求伴奏聲部音量放小，而旋律聲部該出來(lái)時(shí)一定要出來(lái)，就像是紅花和綠葉，各有自己的職責(zé)。在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)樂(lè)譜力度去演奏時(shí)，要按照聲部的人數(shù)來(lái)平衡聲音的力度，如果人數(shù)較少，就個(gè)人音量整體變強(qiáng)，人數(shù)較多，個(gè)人音量整體變?nèi)跫纯?。還有最重要的是看指揮，指揮是根據(jù)整個(gè)樂(lè)團(tuán)的音樂(lè)力度去要求的，所以跟著指揮走肯定是沒(méi)錯(cuò)的。

三、都勻一中管樂(lè)團(tuán)單簧管教學(xué)樂(lè)曲個(gè)案分析

（一）《拉德斯基進(jìn)行曲》音樂(lè)分析及教學(xué)訓(xùn)練

《拉德斯基進(jìn)行曲》是都勻一中在2019年排練的一首曲目，在教學(xué)和排練過(guò)程中，先對(duì)樂(lè)曲做基本了解，拉德斯基進(jìn)行曲起初是奧地利作曲家老約翰·施特勞斯為拉德斯基將軍所寫(xiě)的管弦樂(lè)作品，因旋律歡快、朗朗上口，被選為維也納音樂(lè)會(huì)的保留曲目，同時(shí)被人音版列入7年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材中，后改編成管樂(lè)團(tuán)作品成為各中學(xué)必吹曲目。

如圖1所示，該作品為2/2拍，速度整體偏快，且都是吐音和跳音，這對(duì)有著十幾個(gè)人的單簧管家庭具有一定挑戰(zhàn)。1～4小節(jié)是全團(tuán)齊奏的引子部分，該部分強(qiáng)勁有力，開(kāi)頭連續(xù)重復(fù)的同音進(jìn)行，后接級(jí)進(jìn)下行音階就像一隊(duì)軍人英姿颯爽的走在街上，大附點(diǎn)之后緊跟八分音符的緊密節(jié)奏結(jié)束引子部分，為后面主題作鋪墊作用，讓人產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想和想象。第5小節(jié)帶弱起迎來(lái)樂(lè)曲A部分的主題，5～7小節(jié)倚音的加入為具有英雄氣息的主題部分增添了活潑的性格，這時(shí)單簧管、長(zhǎng)笛和薩克斯作為主旋律。

圖1

如圖2所示，樂(lè)曲來(lái)到柔和沉穩(wěn)的B部分，與前面的熱情活潑的A部分形成鮮明對(duì)比，樂(lè)團(tuán)在此時(shí)整體力度減弱，為本段增添了抒情色彩，連續(xù)的大切分節(jié)奏加上顫音演奏，該段具有明顯的吉普賽風(fēng)格，似乎在描寫(xiě)將軍出征的樣子。在演奏時(shí)應(yīng)抓住音樂(lè)重音演奏，大切分處可以稍稍加長(zhǎng)切分重音，增強(qiáng)音樂(lè)動(dòng)感。在第59小節(jié)處有顫音，教師可以在單技課中用十六分音符去練習(xí)，該樂(lè)曲的最高音也出現(xiàn)在此處，并且是以吐音形式表現(xiàn)，可以在演奏過(guò)程中氣流集中，嘴巴稍稍要緊以保證音準(zhǔn)。

圖2

（二）《加勒比海盜》音樂(lè)分析及教學(xué)訓(xùn)練

《加勒比海盜》也是都勻一中曾經(jīng)排過(guò)的曲目，《加勒比海盜》是德國(guó)作曲家Klaus Badelt所創(chuàng)作，作品用震撼人心的旋律、豐富多變的和聲及新穎的配器，深受指揮家們的喜歡，是現(xiàn)代中學(xué)管樂(lè)團(tuán)演奏頻率較高的一首管樂(lè)作品。該作品節(jié)奏難度較大、音域較寬、拍號(hào)變化頻繁，作品難度屬于中級(jí)，適合演奏技術(shù)熟練、具有一定音樂(lè)素養(yǎng)且有2年以上樂(lè)團(tuán)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生演奏。該曲為套取形式，每個(gè)樂(lè)章都有獨(dú)立標(biāo)題，單簧管部分有5個(gè)聲部，分別是降B調(diào)單簧管3個(gè)聲部、降E調(diào)中音單簧管聲部和降B調(diào)低音單簧管聲部。

如圖3所示的樂(lè)曲38小節(jié)處，本段描寫(xiě)的是海盜啟航后踏著海浪前進(jìn)時(shí)的壯觀景象，旋律中清晰的透露著霸氣、勇往直前。單簧管在此時(shí)是堅(jiān)定的吐音演奏，與前面的輝煌柔美的旋律形成對(duì)比，休止的合理運(yùn)用為整體旋律增加了動(dòng)力，在演奏時(shí)需要將氣息集中吹出，形成一個(gè)沖力，并干凈收尾，不得拖泥帶水，這需要手指與舌尖的完美配合，在音色中也需要帶一點(diǎn)野性。46小節(jié)處銅管樂(lè)器承擔(dān)主旋律，單簧管成為伴奏，連續(xù)十六分音符的中高音吐音演奏使單簧管在這時(shí)起到一個(gè)和聲填充的作用，代替交響樂(lè)中小提琴的碎弓，這是單簧管常用的伴奏手法。51小節(jié)處單簧管成為后半拍節(jié)奏，與銅管形成一呼一應(yīng)的配合，此時(shí)要控制好音色和力度，就像是回聲一樣，每個(gè)音都要比前一個(gè)音弱一點(diǎn)，就像2條腿輕聲走路一樣與銅管一起漸漸走遠(yuǎn)，為第一部分樂(lè)團(tuán)整體的最后一個(gè)重音做好準(zhǔn)備工作。

圖3

如圖4所示，該樂(lè)段為套曲四中的內(nèi)容，描寫(xiě)的是海盜在剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)激烈戰(zhàn)爭(zhēng)后，慶祝輝煌的勝利時(shí)刻，短暫的休息后，為下一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)做準(zhǔn)備的過(guò)渡情節(jié)。本段篇幅很短，整體情緒以柔美、恢宏為主，全曲以單簧管solo開(kāi)場(chǎng)，圓潤(rùn)明亮的中高音區(qū)使音樂(lè)綿柔之中帶著一絲剛強(qiáng)。樂(lè)句是以三四個(gè)音為一連的短小樂(lè)句構(gòu)成，但是需要演奏者用一口氣吹下，并且在中間同音吐音時(shí)用軟吐方式演奏，不得出現(xiàn)任何明顯的音頭，就像是在淤泥中悄悄盛開(kāi)一朵美麗動(dòng)人的荷花，驚艷四方。除solo外，單簧管其他聲部都是以伴奏的形式出現(xiàn)迎合solo聲部，此處需要的是單簧管整體音色上面融合。譜面中力度標(biāo)注為mp，這是整個(gè)單簧管十幾個(gè)人音量加在一起所呈現(xiàn)的效果，而不是每個(gè)人都mp，所以在力度上面一定要壓低音量，氣息要給的足且緩，做到弱而不虛。后面171小節(jié)開(kāi)始就是全團(tuán)主旋律部分，整體旋律是無(wú)縫銜接沒(méi)有任何氣口的長(zhǎng)呼吸型樂(lè)句，所以在吹奏時(shí)要求各聲部循環(huán)換氣，在音色融合方面也有較高要求。很多學(xué)者認(rèn)為套曲四是本樂(lè)曲中最簡(jiǎn)單的部分，但在真正排練的過(guò)程中，這部分反而是最難達(dá)到預(yù)期效果的，雖然只有短短的17小節(jié)，但是對(duì)演奏者的音色控制要求及其嚴(yán)格，整個(gè)樂(lè)團(tuán)的音色必須達(dá)到極度統(tǒng)一才可。并且整個(gè)旋律是源源不斷的流動(dòng)，此段作曲家也展示其扎實(shí)的和聲功底，古典風(fēng)格的和聲手法和離調(diào)使整個(gè)音響非常立體飽滿(mǎn)，這需要演奏者扎實(shí)的基本功和完美的配合，所以在處理時(shí)，指揮都會(huì)花大量的時(shí)間訓(xùn)練本段。

圖4

圖5 所示的是整部作品的高潮部分，講述的是海盜船長(zhǎng)經(jīng)歷的最后一場(chǎng)惡戰(zhàn)，戰(zhàn)士與敵人展開(kāi)殊死搏斗的場(chǎng)景，樂(lè)曲整體速度較快，給這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)營(yíng)造了更加緊張的氣氛。一開(kāi)始就是低音單簧管、大管配合吐音做鋪墊，接著薩克斯、低音銅管配合打擊樂(lè)迎來(lái)主題旋律，此時(shí)音樂(lè)具有威嚴(yán)、莊重的氣勢(shì)，像是平靜的水面開(kāi)來(lái)一艘氣勢(shì)磅礴的大船。第二遍時(shí)，單簧管、長(zhǎng)笛、雙簧管、小號(hào)接替薩克斯演奏主旋律，其音色使主題增添了明亮恢宏的色彩，就像這條大船開(kāi)到了眼前感覺(jué)。了解了本段的情緒處理后，在演奏時(shí)，最大的難點(diǎn)在于節(jié)奏方面，該部分節(jié)奏為三連音，以三等分兩拍為主，等分一拍為輔，很多教師會(huì)選擇讓學(xué)生吹分拍去練習(xí)，即將4/4拍當(dāng)成6/4拍去吹，然后在熟練后再去吹合拍，這樣的方式雖然將節(jié)奏簡(jiǎn)單化，但卻失去了原本旋律的強(qiáng)弱韻律，而且在合排時(shí)，因拍子太散，速度也很難加上去。所以筆者認(rèn)為，可以用大合拍的方式，將兩拍化為一拍去吹，即將4/4拍當(dāng)成2/2拍去練習(xí)，這是一種在保留其原本韻律基礎(chǔ)上進(jìn)行的簡(jiǎn)化，這樣更方便學(xué)生去練習(xí)。教師在跟學(xué)生講節(jié)奏時(shí)，可以先拆開(kāi)來(lái)講，比如，此旋律中，有三種不同的節(jié)奏及其變化形式，第一種是四分音符三連音三對(duì)二及其變化形式，第二種是八分音符三連音，第三種則為四分音符，在樂(lè)曲教學(xué)之前，可以將里面的節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，歌唱譜子，手里拿著樂(lè)器同步按指法，這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)有助于學(xué)生更快地適應(yīng)新樂(lè)曲。

圖5

四、總結(jié)與展望

綜上所述，在都勻一中管樂(lè)團(tuán)單簧管聲部訓(xùn)練中，學(xué)生基本功訓(xùn)練、聲部間相互配合及樂(lè)曲的選擇教學(xué)這三者之間是相輔相成、缺一不可的，需要教師對(duì)課堂做巧妙的設(shè)計(jì)，將這三者融會(huì)貫通。同時(shí)，還需要對(duì)樂(lè)團(tuán)中所排的樂(lè)曲細(xì)節(jié)進(jìn)行分析教學(xué)，如樂(lè)曲背景、作者、樂(lè)曲中的故事和所表達(dá)的情感、樂(lè)曲中的重難點(diǎn)以及練習(xí)該樂(lè)曲的方法等。在樂(lè)團(tuán)建設(shè)方面，都勻一中還存在以下幾點(diǎn)不足之處。首先，管理松懈，教師資源匱乏。在管樂(lè)團(tuán)中，單技課與合奏課中每節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該要有詳細(xì)的計(jì)劃，每學(xué)期期末需要有合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)實(shí)際水平形成階梯形管理形式。關(guān)于教師方面，都勻一中只有2位教師，雖然是音樂(lè)老師，但都不是專(zhuān)業(yè)的樂(lè)團(tuán)樂(lè)器教師，管樂(lè)團(tuán)中每個(gè)樂(lè)器聲部都應(yīng)該要有專(zhuān)業(yè)的教師，建議聯(lián)合都勻其他學(xué)校，共同去打造有實(shí)力的教師團(tuán)隊(duì)，教師的凝聚力與能動(dòng)性很大程度上決定了樂(lè)團(tuán)的發(fā)展速度，同時(shí)邀請(qǐng)各大高校教授來(lái)校做客座指導(dǎo)。其次，沒(méi)有合適的教材。管理教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平與學(xué)期目標(biāo)去選擇合適的教材，教材是教師設(shè)立課程內(nèi)容的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也是教師上課的核心素材，但目前中國(guó)關(guān)于管樂(lè)團(tuán)的教材較少，推薦布魯斯·皮爾森的管樂(lè)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練教程，該教材循序漸進(jìn)、由易到難，比較適合剛?cè)腴T(mén)學(xué)生。再次，學(xué)生練習(xí)時(shí)間較少基本功薄弱。樂(lè)器是由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，每周加上課的時(shí)間只能練習(xí)3個(gè)小時(shí)，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到管樂(lè)團(tuán)練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的，而且學(xué)校樂(lè)器年久失修，很多音準(zhǔn)也存在一定問(wèn)題，因此學(xué)生租賃樂(lè)器或者學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)也是很有必要的，這樣可以將樂(lè)器帶回家練習(xí)。最后，建議每學(xué)期舉行管樂(lè)團(tuán)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)等來(lái)觀看，學(xué)校管樂(lè)團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展，與校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)的支持息息相關(guān)，音樂(lè)會(huì)的成功演出是樂(lè)團(tuán)學(xué)生給予學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和自己最好的答卷。

“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。”早在春秋時(shí)期，偉大的哲學(xué)家孔子就肯定了音樂(lè)對(duì)人的作用，而國(guó)家最近新出臺(tái)的“雙減”政策也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十七條中提出，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，組織開(kāi)展文化娛樂(lè)等課外活動(dòng)。國(guó)家的這一舉動(dòng)，更加證實(shí)藝術(shù)在學(xué)生中小學(xué)階段的重要性，為學(xué)校課外文藝活動(dòng)提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。近年來(lái)，為提高中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，豐富中學(xué)校園文化成為大勢(shì)所趨，中學(xué)管樂(lè)團(tuán)憑借投資少、成型快、聲勢(shì)浩大的優(yōu)點(diǎn)在全國(guó)范圍內(nèi)迅速普及，同時(shí)為了樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生文化自信，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，很多作曲家專(zhuān)門(mén)為了青少年而創(chuàng)作的中國(guó)管樂(lè)作品層出不窮，如《七彩丹霞》《鋼鐵洪流進(jìn)行曲》《滕軍絕塵》《茉莉香蠶豆白》等，還有根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)民歌而改編的《好花紅》《五聲神韻》《鳳陽(yáng)花鼓》《瑤族舞曲》《映山紅》《軍港之夜》《打起手鼓唱起歌》等，這些作品難度適中，充滿(mǎn)正能量非常適合中學(xué)管樂(lè)團(tuán)演奏，既能夠提高學(xué)生的興趣，又能增加學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感。同時(shí)，也為中學(xué)管樂(lè)團(tuán)民族化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，成為宣傳地方學(xué)校管樂(lè)團(tuán)的一張名片，更好的為中學(xué)管樂(lè)團(tuán)發(fā)展指明方向。