基于區(qū)塊鏈技術(shù)的在線成果導(dǎo)向?qū)W習評價認證改革構(gòu)想

張明媚

（北京市朝陽區(qū)職工大學，北京 100013）

2016年10月，工信部頒布的《中國區(qū)塊鏈技術(shù)和應(yīng)用發(fā)展白皮書》指出：“區(qū)塊鏈系統(tǒng)的透明化、數(shù)據(jù)不可篡改等特征，完全適用于學生征信管理、升學就業(yè)、學術(shù)、資質(zhì)證明、產(chǎn)學合作等方面，對教育就業(yè)的健康發(fā)展具有重要的價值?！苯逃?018年4月發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，計劃指出，“積極探索基于區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的智能學習效果記錄、轉(zhuǎn)移、交換、認證等有效方式，形成泛在化、智能化學習體系，推進信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學全過程”。2019年1月10日，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布《區(qū)塊鏈信息服務(wù)管理規(guī)定》。2019年10月24日，在中央政治局第十八次集體學習時，習近平總書記強調(diào)，“把區(qū)塊鏈作為核心技術(shù)自主創(chuàng)新的重要突破口”“加快推動區(qū)塊鏈技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展”?！皡^(qū)塊鏈”已走進大眾視野，成為社會的關(guān)注焦點。

在線學習成果評價認證可以通過學習過程評估促進學習，也可以判斷學習者學習的效果，但不合理的評價認證方式對于學習者的學習動機帶來負面影響，以致學習者更注重考試成績而不是為了獲取真正的知識，可能會因此制造虛假成績或?qū)W歷。因此，制訂科學、合理的在線學習成果評價認證體系對學習者和教育者都具有重要的意義。如何避免造假等問題的發(fā)生，區(qū)塊鏈技術(shù)提供了很好的思路。

一、區(qū)塊鏈技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)是人類歷史上的一項創(chuàng)舉。第一代互聯(lián)網(wǎng)解決了人類即時通信和共享信息問題。第二代互聯(lián)網(wǎng)重要內(nèi)容就是區(qū)塊鏈技術(shù)，2008年中本聰（Satoshi Nakamoto）發(fā)表了《比特幣：一種點對點的電子現(xiàn)金系統(tǒng)》，首次提出區(qū)塊鏈概念，即區(qū)塊鏈是一個公開的分布式數(shù)字記錄賬單。

（一）區(qū)塊鏈具有去中心化、開放性、自治性、信息不可篡改及匿名性等特點

區(qū)塊鏈技術(shù)使用分布式核算和存儲，不存在中心化的硬件或管理機構(gòu)，任意節(jié)點的權(quán)利和義務(wù)都是均等的，系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)塊由整個系統(tǒng)中具有維護功能的節(jié)點來共同維護。區(qū)塊鏈中系統(tǒng)是開放的，除了交易各方的私有信息被加密外，區(qū)塊鏈的數(shù)據(jù)對所有人公開，任何人都可以通過公開的接口查詢區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)和開發(fā)相關(guān)應(yīng)用，因此整個系統(tǒng)信息高度透明。區(qū)塊鏈采用基于協(xié)商一致的規(guī)范和協(xié)議使得整個系統(tǒng)中的所有節(jié)點能夠在去信任的環(huán)境中自由安全地交換數(shù)據(jù)，使得對“人”的信任改成了對機器的信任，任何人為的干預(yù)都不起作用。一旦信息經(jīng)過驗證并添加至區(qū)塊鏈，就會永久存儲起來，除非能夠同時控制住系統(tǒng)中超過51%的節(jié)點，否則單個節(jié)點對數(shù)據(jù)庫的修改是無效的，因此區(qū)塊鏈的數(shù)據(jù)穩(wěn)定性和可靠性極高。區(qū)塊鏈技術(shù)中節(jié)點之間的交換遵循固定的算法，其數(shù)據(jù)交互是無需信任的（區(qū)塊鏈中的程序規(guī)則會自行判斷活動是否有效），因此交易對手無須通過公開身份的方式讓對方對自己產(chǎn)生信任，對信用的累積非常有幫助。鑒于區(qū)塊鏈技術(shù)的這些特性，將區(qū)塊鏈技術(shù)嵌入在線學習平臺，會使學習成果評價認證更加公平、客觀。具體來說，區(qū)塊鏈技術(shù)將用戶使用的每一臺計算機中的相關(guān)數(shù)據(jù)存儲在區(qū)塊鏈上供公開訪問，也就是說，任何人都可以訪問區(qū)塊鏈，也可以添加內(nèi)容。但如果新的項目需要在區(qū)塊鏈中存儲數(shù)據(jù)，只能在多數(shù)參與人協(xié)商一致下才能在該鏈條中加以補充。

（二）區(qū)塊鏈中的信息記錄真實、可靠，使得學習成果評價認證的內(nèi)容更具可信性

區(qū)塊鏈技術(shù)采取“分布一致性”方法確定是否增加新的“區(qū)塊”，這需要進行大量的運算工作以證明這種新“區(qū)塊”的有效性與真實性。如果參與者試圖添加虛假“區(qū)塊”，在經(jīng)過精密計算后是無法添加進去的，也就是說，一個新的“區(qū)塊”被添加到區(qū)塊鏈上是需要經(jīng)過大量運算與能量損耗來證明其有效性。區(qū)塊鏈中的每一“區(qū)塊”信息都包含相關(guān)的數(shù)據(jù)，這些信息被安全地維護著，處于分布式狀態(tài)，并存儲于所有參與人使用過的電腦中，任何人都可以看到這些數(shù)據(jù)，但是無法修改，系統(tǒng)將這些數(shù)據(jù)蓋章記錄時間戳，這樣就提供了一個可信、適時的數(shù)據(jù)記錄。目前正在開發(fā)添加新“區(qū)塊”的另一種辦法是，參與者需要出具一定的數(shù)字流通貨幣或相關(guān)信譽證明，如果無法出具，那么新的“區(qū)塊”就無法添加。

二、在線學習成果評價認證存在的問題

近年來，區(qū)塊鏈技術(shù)已應(yīng)用到許多領(lǐng)域，日趨深入和廣泛，就教育領(lǐng)域應(yīng)用來說，區(qū)塊鏈技術(shù)因其解決“信任問題”的獨特價值，首要解決在線教育學習評價認證中存在的問題。學習評價認證是判斷學習效果及人才知識能力水平的重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)工作的高質(zhì)量是教育和人力資源開發(fā)高質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。然而因為主觀客觀原因，目前我國教育和人才開發(fā)領(lǐng)域，學習評價認證存在許多問題，有待利用區(qū)塊鏈技術(shù)來解決。

（一）“認證”造假

“靚麗”的學歷、證書、經(jīng)歷為持有者背書，可以給持有者帶來巨大的利益，這種利益驅(qū)動，使學歷造假、證書造假在社會上屢禁不止，讓現(xiàn)行學習認證制度飽受詬病，區(qū)塊鏈技術(shù)存儲數(shù)據(jù)的不可篡改性可以幫助解決這個問題。

（二）學習結(jié)果評價低效

學習自身具有復(fù)雜性，但傳統(tǒng)教育機構(gòu)在管理、認證學習者學習活動、過程和結(jié)果方面往往力不從心，缺乏必要的手段、資源和能力，無法系統(tǒng)地驗證、記錄學習者的知識、技能和成績。學習認證，長期以簡單化的考試分數(shù)為標準，導(dǎo)致評價結(jié)果與實際情況脫節(jié)，出現(xiàn)“一考（高考）定終身”，“能考（證書）不能干”等問題。這些問題一直是教育改革面對的老問題，但卻總是知易行難，說到底，是因為改革的困難不僅受制于觀念，也受制于技術(shù)手段，而區(qū)塊鏈技術(shù)將是推動上述改革的有效的技術(shù)手段。

（三）學習評價的宏觀管理不適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要

伴隨著經(jīng)濟全球化和技術(shù)發(fā)展的加速更新?lián)Q代，人類的從業(yè)及學習呈現(xiàn)出跨專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容多樣化、跨學習機構(gòu)的場所多樣化、持續(xù)終身的不斷學習等特征。如何評價學習者的多領(lǐng)域、多層次的學習是教育領(lǐng)域一直以來的一個問題，區(qū)塊鏈技術(shù)支持日益多元的學習模式并引發(fā)新的學習變革，以適應(yīng)當前經(jīng)濟全球化帶來的學習者或者人才流動頻繁的現(xiàn)狀和趨勢。

三、基于區(qū)塊鏈技術(shù)學習評價認證方案的設(shè)想

在線學習評價認證，應(yīng)用的是區(qū)塊鏈“加密的分布式記賬技術(shù)”，這是區(qū)塊鏈技術(shù)的主要技術(shù)特色?；趨^(qū)塊鏈技術(shù)，分布式記錄學習者學習評價信息的鏈式賬本，不是存儲在特定的一個數(shù)據(jù)庫里，而是存儲在所有參與各方的數(shù)據(jù)庫里，這使得數(shù)據(jù)避免了因各種因素被篡改，如人為作惡、系統(tǒng)被攻擊，等等。

同時，分布式記錄學習者學習評價信息的方式，使得學習評價可以不依靠權(quán)威機構(gòu)的背書，但要依靠多方參與，參與方越多，記錄存儲數(shù)據(jù)越多，越容易給學習者帶來更多的數(shù)據(jù)信任背書。同時也能更加全面地描述學習者本人綜合素質(zhì)能力。

區(qū)塊鏈多方平等參與、去中心化、去中介化、自信任、分布式賬本、數(shù)據(jù)不可篡改、可溯源的特點，能夠從本質(zhì)上改變現(xiàn)有市場與社會的“信任、信用”問題。有評價說，它之前的各種技術(shù)創(chuàng)新解決的都是“效率問題”，唯有區(qū)塊鏈技術(shù)解決的是“信任問題”，這是區(qū)塊鏈技術(shù)的獨特價值，被認為是互聯(lián)網(wǎng)誕生以來人類社會最重要的發(fā)明。

如上所述，區(qū)塊鏈技術(shù)有解決教育與人力資源開發(fā)領(lǐng)域?qū)W習評價認證現(xiàn)存問題的可能性，但應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)不能簡單化，采取“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”的方式。比如，現(xiàn)在為了達到證書防偽的目的，利用區(qū)塊鏈技術(shù)的數(shù)據(jù)不可篡改特性，提出把各種證書“上鏈”，這就是一種簡單化、意義不大的做法，因為，它沒有解決證書“上鏈”前的偽造問題，進一步說，它沒有解決簡單的考試發(fā)證的學習評價無效的問題。總之，應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)解決學習評價認證問題，應(yīng)與教育教學人才開發(fā)改革總體考慮相結(jié)合，與信息技術(shù)未來發(fā)展的可能性相結(jié)合，要促使教育走向全面開放，去掉中間環(huán)節(jié)，形成全民參與、協(xié)同建設(shè)的一體化教育系統(tǒng)。

為此，基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學習評價認證解決方案，應(yīng)有以下特點。

（1）基于區(qū)塊鏈記錄學習評價認證信息顆粒，在一定條件下，盡可能細小。這樣做至少有兩個作用，一是保證學習評價認證信息能夠足夠的被反映，更好地支撐學習者能力模型；二是采用細粒度的學習評價認證信息，來支撐崗位人才，甚至專業(yè)人才的評價方式，能增加學歷、證書造假的成本，從而盡可能避免“上鏈”前的造假。當然，這種做法無疑也增加了“組織學習評價認證”的工作量，因此，理論上說，想進行類似于傳統(tǒng)教育中的專門學習評價，組織進行專門的細粒度的學習評價認證幾乎不可能（相當于學習過程重來一遍）。

（2）基于區(qū)塊鏈技術(shù)記錄學習評價認證信息也是學習信息。即未來基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學習與學習評價，將融為一體，即基于網(wǎng)絡(luò)信息區(qū)塊鏈技術(shù)，記錄并存儲學習者的學習軌跡，包括正式或非正式的、在線或離線的各種學習經(jīng)歷和過程，實現(xiàn)對學習者的學習經(jīng)歷進行更加細致的追蹤和記錄。這些記錄不但有利于評價，可作為認證學習成果的憑證。更有助于教師和研究人員針對學習需求設(shè)計教學模式和內(nèi)容，并對學習者的習性、風格、行為模式進行分析，實現(xiàn)個性化學習。

（3）對于專業(yè)職業(yè)教育即面向行業(yè)職業(yè)需要的教育培訓(xùn)來說，學習評價認證要基于成果導(dǎo)向的教育理念，學習及學習評價信息記錄以成果導(dǎo)向及解決問題的“項目”為單元。與簡單的知識單元學習相比，項目學習有助于學習者構(gòu)建更廣泛的知識基礎(chǔ)和更深入的概念理解，不但能學習專業(yè)技術(shù)知識，也可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的職業(yè)思維能力，引導(dǎo)學習者學會學習和思考、創(chuàng)造性解決問題，并在這個過程中激發(fā)學習動機幫助學習記憶。同時，在當前移動式、碎片化和非正式學習流行的時代，“項目”也提供了有效的知識集成框架。

（4）基于區(qū)塊鏈的學習評價認證信息記錄和存儲要做好宏觀規(guī)劃。區(qū)塊鏈記錄并存儲學習者的學習軌跡信息，不僅是在正規(guī)教育機構(gòu)的學習信息，還包括伴隨學習者終身的職業(yè)生涯中在復(fù)雜多變的學習環(huán)境下的學習信息。比如，來自參加會議、自學及其他形式的多元學習方式下的學習信息，又如公司為員工提供大量的培訓(xùn)，存儲這些成果信息，不僅在內(nèi)部使用，而且在員工離開公司時也可以使用。在以上情境下，記錄存儲學習及學習評價信息所面臨的主要挑戰(zhàn)是怎樣使多元的學習和學習評價信息具有可比性，并在人才學習發(fā)展的過程中不斷累積，要能輕松解析所需的信息，要能夠為人才的進階發(fā)展提供支撐憑證，這個憑證應(yīng)該是一系列信息的集合。如果這個信息是混亂的、沒有聯(lián)系的、不能集成的，作為憑證的價值就會大打折扣。特別是在技術(shù)更新?lián)Q代快，人才在不同行業(yè)流動轉(zhuǎn)換頻繁的背景下，做好評價信息一致性的規(guī)劃尤為重要。這方面的具體工作既包括微觀基于項目的學習信息模型研究標準化，也包括面向整個職業(yè)生涯的宏觀學習發(fā)展可能性規(guī)劃，這個規(guī)劃即所謂能力框架、資歷框架、任職資格框架，需要深入的研究，以便能夠把多元化、跨行業(yè)領(lǐng)域的學習成果有機地累積，轉(zhuǎn)換成學歷、崗位要求的學習結(jié)果及人才能力水平的評價依據(jù)。這將有助于學習者或其他人才在不同教育機構(gòu)、不同工作甚至不同國家間安全、真實、便捷、高效地利用區(qū)塊鏈進行學習認證，實現(xiàn)學習和職業(yè)的不斷發(fā)展。

四、結(jié)語

將區(qū)塊鏈運用到在線學習平臺，記錄學習者的學習成果評價，有利于學習者今后的職業(yè)發(fā)展，相當于隨身攜帶個人檔案，便捷可信、可隨時查詢。目前在學習評價認證中存在造假、效率低等問題，很多部門及機構(gòu)都在積極地研究探索如何利用區(qū)塊鏈技術(shù)的優(yōu)勢進行規(guī)避。本文在基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學習評價認證解決方案中應(yīng)具有的特點提出上述建議，以期對學習評價認證起到一定的作用。