新時(shí)代高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合

王 璐

（沈陽理工大學(xué)，遼寧 沈陽 100159）

現(xiàn)階段，越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢逐漸成為大學(xué)教育改革過程中的重點(diǎn)方向。從當(dāng)前高校所開展的思政教育工作與就業(yè)指導(dǎo)教育整合的工作現(xiàn)狀來看，依舊存在著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻、就業(yè)指導(dǎo)教育意識不足、就業(yè)指導(dǎo)教育能力不足以及就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容不精的問題。這些問題的存在，導(dǎo)致新時(shí)代高校開展思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育工作往往無法發(fā)揮出更好的效果，因此作為新時(shí)代的高校，必須充分認(rèn)識到這些方面存在的不足，而后通過正確的路徑來做好相關(guān)工作。

一、新時(shí)代高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育概述

（一）高校思政教育

思政教育與專業(yè)課程目前受到了同等的重視，已經(jīng)成為主要的指導(dǎo)課程之一。對于高校來說，需要對學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)過程中的思政學(xué)習(xí)課程內(nèi)容進(jìn)行具體規(guī)劃，合理把握思政教育教學(xué)計(jì)劃，對當(dāng)代大學(xué)生的道德修養(yǎng)與人格情操進(jìn)行重新塑造，從而更好地培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。在高校思政教育當(dāng)中，必須始終堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)思想和原則，進(jìn)一步升華當(dāng)代大學(xué)生的心靈境界。

（二）就業(yè)指導(dǎo)教育

對于現(xiàn)階段大學(xué)生迷茫這種現(xiàn)象來說，高校需要著重針對大學(xué)生心理與思維開展講座授課，提高大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知與自身認(rèn)識，讓他們真正意識到自身存在的缺點(diǎn)與具備的優(yōu)勢，從而為日后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。對于競爭壓力較大這種問題來說，高?？梢越M織類似于競賽或者辯論賽等活動，讓學(xué)生們針對當(dāng)前的就業(yè)形勢進(jìn)行探討，而高校則可以了解學(xué)生們的就業(yè)看法以及他們對當(dāng)下形勢的解讀，從而在日后的就業(yè)指導(dǎo)過程中把握住更具有針對性的工作內(nèi)容與方向。

（三）二者的聯(lián)系

高校就業(yè)指導(dǎo)和思政教育原本就可以整合成為一項(xiàng)教學(xué)資源，二者都是通過馬克思主義教育思想進(jìn)行定義，并根據(jù)這種定義開展當(dāng)代大學(xué)生的指導(dǎo)工作的，因此具有明顯的可行性、整體性以及科學(xué)性特點(diǎn)。大學(xué)生的自身素養(yǎng)與未來良好的就業(yè)環(huán)境之間往往是密切相關(guān)的，能夠有效提高大學(xué)生的就業(yè)率、提升整體的就業(yè)質(zhì)量，實(shí)踐形式能夠掙脫傳統(tǒng)形式上的課堂講授模式，能夠在社會生活的各方面以及綜合理論等方面，不斷提高大學(xué)生的自我認(rèn)知，從而使他們在日后的就業(yè)過程中具有更加明確的方向與更加清晰的思維。

二、新時(shí)代高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育整合的重要意義分析

（一）有利于提高大學(xué)生的綜合競爭力

高校思政教育對當(dāng)今大學(xué)生有著重要作用。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)了解國家政事，認(rèn)識和學(xué)習(xí)黨的政策。增強(qiáng)大學(xué)生思想政治基本觀念，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性、主動性，全面提升當(dāng)今大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其明確自己的就業(yè)規(guī)劃。思政教育可以就業(yè)輔導(dǎo)為載體，以提升大學(xué)生自身能力為中心，貼近學(xué)生實(shí)際情況，發(fā)揮思政教育的主要作用。針對當(dāng)今形勢，運(yùn)用思政教育幫助大學(xué)生明確就業(yè)方向，了解職業(yè)道德，掌握相關(guān)的法律條文，樹立正確的擇業(yè)觀以及就業(yè)觀。強(qiáng)調(diào)良好的職業(yè)道德是當(dāng)今社會的重中之重。大學(xué)生是國家的寶貴資源，是民族發(fā)展的希望，高校需要發(fā)揮思政教育與就業(yè)指導(dǎo)充分結(jié)合的優(yōu)勢，幫助學(xué)生提升綜合競爭力。

（二）有利于提升高校思政教育的實(shí)效性

我國的高校思政教育存在嚴(yán)重的實(shí)用性不足問題，并且這一問題持續(xù)了相當(dāng)長一段時(shí)間，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)模式與教學(xué)方法遲遲得不到創(chuàng)新與完善，究其原因，就是由于當(dāng)代的大學(xué)生沒有強(qiáng)烈參與到思政學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣和積極性。而大學(xué)生之所以會出現(xiàn)這種心理，就是由于高校所開展的思政教育枯燥乏味，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸心理。所以，為進(jìn)一步提升高校思政教育的實(shí)效性，就必須加強(qiáng)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合，從而也能夠有效激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的興趣與主動性。

（三）有利于幫助大學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀

對我黨的相關(guān)政策進(jìn)行解讀，對時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行分析與判斷，對法律法規(guī)進(jìn)行教育與普及，是當(dāng)代高校思政教育的關(guān)鍵內(nèi)容，從根本上來說，就是要著重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的正確思想觀念。一個(gè)人的思想意識往往會直接影響到自身的各種行為，因此想要讓大學(xué)生樹立起更合理的人生目標(biāo)，就必須著重培養(yǎng)他們的人生觀與價(jià)值觀?；诋?dāng)前十分嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，通過為大學(xué)生樹立正確的三觀，能夠使他們更游刃有余地融入社會環(huán)境中，更好地?fù)駱I(yè)與就業(yè)。同時(shí)，加強(qiáng)思政教育融合就業(yè)指導(dǎo)教育，也能夠促使大學(xué)生更快、更合理地形成屬于自己的正確人生觀與價(jià)值觀。

三、新時(shí)代高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育整合面臨的現(xiàn)狀分析

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻

首先，近些年來我國高校的招生量越來越大，因此畢業(yè)生數(shù)量越來越多，社會中的許多職位出現(xiàn)了供需不平衡的現(xiàn)象，加上一些待就業(yè)與往屆畢業(yè)生，進(jìn)而導(dǎo)致高校的就業(yè)出現(xiàn)很大問題。其次，大學(xué)生為了更快地找到工作，不得不接受用人企業(yè)相對較差的待遇與條件。另外，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在較為嚴(yán)重的失業(yè)問題，尤其以二線城市與學(xué)習(xí)能力相對較差的高校畢業(yè)生為主?？偟膩碚f，這些問題的出現(xiàn)，都是由于日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢所致，也必將為高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育帶來更大困難。

（二）就業(yè)指導(dǎo)教育意識不足

在我國高校當(dāng)中，就業(yè)指導(dǎo)教育起步不久，相關(guān)工作內(nèi)容也需要不斷完善與優(yōu)化，其中存在最為明顯的一個(gè)問題就是大學(xué)教師往往更加注重專業(yè)知識與理論知識的教學(xué)工作，從而忽略了對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育?，F(xiàn)如今，幾乎所有高校都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是也由于對這一課程的認(rèn)知不足、教育意識不足，進(jìn)而導(dǎo)致高校教育與學(xué)生普遍存在不夠重視的問題，也就導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程的原定教學(xué)目標(biāo)得不到完成，甚至成為一種擺設(shè)，只能夠通過慕課等形式對學(xué)生進(jìn)行簡單教育，無法發(fā)揮出全部作用。

（三）就業(yè)指導(dǎo)教育能力不足

就業(yè)指導(dǎo)教育作為一種具有較強(qiáng)針對性的教育課程，需要教師既能夠掌握牢靠的思政教育能力與較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)水平，同時(shí)還需要掌握相關(guān)的專業(yè)教育理念，并具有一定的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)如今，各地高校大部分就業(yè)指導(dǎo)工作都是由輔導(dǎo)員來負(fù)責(zé)，而高校輔導(dǎo)員往往有著各種各樣的背景，學(xué)歷水平也相對不高，有部分輔導(dǎo)員本身就缺少專業(yè)性、系統(tǒng)性的理論教育知識，在教學(xué)過程中也沒有較高的教育水平，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)教育效果不盡如人意。除此之外，由于部分高校沒有針對就業(yè)指導(dǎo)教育工作設(shè)置專門的教育基地，在教育資料與教學(xué)工具等方面嚴(yán)重不足，也就導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)教育能力明顯不足。

（四）就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容不精

就業(yè)指導(dǎo)人員的教育水平不足以及就業(yè)指導(dǎo)教育意識的不足，都會導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)工作無法充分發(fā)揮出高效性與合理性，也無法形成更加完善的教育系統(tǒng)。另外，當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作面向的對象大多都是畢業(yè)生，對畢業(yè)生進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，為畢業(yè)生講解一些當(dāng)前的就業(yè)形勢、面試求職技巧等既無法長期穩(wěn)定地對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)，也無法培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生正確的價(jià)值觀與擇業(yè)觀，就業(yè)指導(dǎo)效果不盡如人意，這就會導(dǎo)致畢業(yè)生在離開學(xué)校之后，用自身所掌握的就業(yè)知識仍然無法勝任社會實(shí)際工作。

四、新時(shí)代高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育整合的重要路徑分析

（一）樹立大學(xué)生正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀

在高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，可以適當(dāng)引入理想信念、價(jià)值觀、法制教育以及人生觀等內(nèi)容，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立起更加正確的價(jià)值觀與人生觀，轉(zhuǎn)變他們之前存在的錯(cuò)誤就業(yè)觀與擇業(yè)觀，從根本上提高當(dāng)代大學(xué)生的思想覺悟與政治意識，讓大學(xué)畢業(yè)生可以更好地融入社會實(shí)踐活動當(dāng)中，為新時(shí)代的社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。對此，也可以在學(xué)生們剛剛進(jìn)入高校時(shí)，就為他們制訂分階段的就業(yè)指導(dǎo)教育計(jì)劃，以學(xué)生們的所學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)他們的興趣愛好與特長，從而使他們可以在大學(xué)期間有充足的時(shí)間來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與學(xué)習(xí)，未來更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（二）注重培養(yǎng)大學(xué)生的心理健康

現(xiàn)如今，大部分大學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們長期以來在父母的寵溺下成長，因此也逐漸形成了比較自我的性格，內(nèi)心世界較為脆弱，無法更合理地處理人際關(guān)系，在遇到問題時(shí)往往手足無措；還有部分學(xué)生自小家庭困難，在大學(xué)期間隨時(shí)面臨輟學(xué)的可能，因此具有較大的心理壓力；還有一些學(xué)生由于自小的家庭環(huán)境相對不良，因此導(dǎo)致他們形成了孤僻的性格?？偟膩砜矗@些問題都屬于大學(xué)生的心理問題，也必將對他們的學(xué)習(xí)與日后就業(yè)產(chǎn)生不良影響。因此在高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)過程中，就必須注重培養(yǎng)大學(xué)生的心理健康，要善于了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，而后進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo)，從而緩解他們的心理壓力，讓他們更加自信地面對就業(yè)、面對未來。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感

目前，“90后”甚至“00后”已經(jīng)成為社會就業(yè)當(dāng)中壓力最大的人群，他們既需要面對更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，也需要面對更加激烈的就業(yè)環(huán)境。與此同時(shí)，他們在求學(xué)期間，基本所有事務(wù)都是由他們的父母來承擔(dān)，因此他們參與社交活動與社會實(shí)踐當(dāng)中的機(jī)會少之又少，這就導(dǎo)致他們內(nèi)心缺少對同學(xué)、對父母以及對社會的責(zé)任感。所以在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，教師需要加強(qiáng)對大學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，既需要在就業(yè)指導(dǎo)過程中讓他們認(rèn)識到就業(yè)是對自己負(fù)責(zé)、對父母負(fù)責(zé)，也需要讓他們認(rèn)識到就業(yè)更是對這個(gè)社會負(fù)責(zé)，從而在他們內(nèi)心建立起強(qiáng)烈的責(zé)任感。

（四）指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

在就業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢與個(gè)人愛好對自己的大學(xué)生活進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃，并建立一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的奮斗目標(biāo)，從而以此為基礎(chǔ)做好職業(yè)規(guī)劃。對此，教師既需要引導(dǎo)學(xué)生們樹立起正確的思想意識與三觀，建立起更加系統(tǒng)有效的職業(yè)規(guī)劃；同時(shí)也需要著重針對大學(xué)生的社會實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、自主學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行培養(yǎng)，從而為我國社會輸送更多創(chuàng)新型高質(zhì)量人才。除此之外，在融合教育過程中，職業(yè)規(guī)劃不僅需要體現(xiàn)出大學(xué)生對自己未來就業(yè)的看法，也需要充分體現(xiàn)出思政教育的內(nèi)容，即讓大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃當(dāng)中具有較強(qiáng)的道德意識與社會責(zé)任感，讓他們明確自身肩負(fù)的重要職責(zé)與使命。

（五）幫助大學(xué)生解決就業(yè)難題

不論哪一屆畢業(yè)生，都會面臨較大的擇業(yè)與就業(yè)壓力，需要學(xué)校、社會與教師給予更多的關(guān)注。尤其是家庭經(jīng)濟(jì)較為困難以及存在嚴(yán)重生理缺陷的學(xué)生，盡管通過思政教育能夠緩解他們的心理壓力與自卑心理，能夠讓他們更好地面對就業(yè)環(huán)境，但是依舊無法解決他們的實(shí)質(zhì)就業(yè)問題。對此，學(xué)校就需要在思政教育的基礎(chǔ)上，充分融合就業(yè)指導(dǎo)，并發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)基地的重要作用，主動聯(lián)系當(dāng)?shù)氐挠萌似髽I(yè)，為這部分學(xué)生提供更多的直接就業(yè)機(jī)會，從而讓所有大學(xué)生都能夠更好地?fù)駱I(yè)與就業(yè)。

五、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代的社會背景下，針對大學(xué)生進(jìn)行思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育已經(jīng)成為高校的重要工作內(nèi)容之一，對此高校與教師就需要充分認(rèn)識到這兩方面教育的重要意義與目前存在的主要問題，在此基礎(chǔ)上選擇正確合理的整合教育方式，充分發(fā)揮出高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)實(shí)意義。