“四史”教育融入學(xué)生黨建研究

李汝璇

（北華航天工業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，河北 廊坊 065000）

從歷史中總結(jié)篳路藍(lán)縷、奠基立業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，從歷史中汲取創(chuàng)造輝煌、開(kāi)辟未來(lái)的智慧，一直以來(lái)都是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在新時(shí)代持續(xù)推進(jìn)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育有效地融入高校思想政治教育工作，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、開(kāi)展思想政治教育工作的重要舉措，也是高校學(xué)生黨建工作的必由之路。如何全面借助“四史”學(xué)習(xí)教育構(gòu)建高校大學(xué)生黨建工作的新路徑值得深思，是新時(shí)期高校思想政治教育工作創(chuàng)新的切入點(diǎn)。

一、“四史”教育融入學(xué)生黨建工作的時(shí)代價(jià)值

“四史”學(xué)習(xí)教育融入高校學(xué)生黨建工作，就是把黨支部建設(shè)、大學(xué)生理想信念教育、踐行黨員擔(dān)當(dāng)與“四史”中蘊(yùn)含的革命基因、革命精神、理想信念相結(jié)合，在“四史”學(xué)習(xí)教育過(guò)程中堅(jiān)定大學(xué)生理想信念、踐行大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)、推進(jìn)大學(xué)生黨員教育培育，有力推進(jìn)高校學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新與發(fā)展，具有豐富的時(shí)代價(jià)值。

（一）學(xué)“四史”以立志

“四史”教育是扎實(shí)思想政治工作的重要引領(lǐng)。高校黨建工作是為了更好地引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)、樹(shù)立正確的政治信念和信仰，堅(jiān)定馬克思主義的指導(dǎo)思想，樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大志向。在黨建工作中融入“四史”學(xué)習(xí)教育能夠用辯證唯物史觀系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)科學(xué)理論的來(lái)龍去脈，從歷史角度實(shí)事求是地解答“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”，從革命經(jīng)驗(yàn)角度鮮活生動(dòng)的闡釋“中國(guó)特色社會(huì)主義為什么‘好’”這兩個(gè)問(wèn)題，并使大學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)才走進(jìn)新時(shí)代、取得了舉世矚目的輝煌，正確地理解中國(guó)共產(chǎn)黨百年來(lái)走過(guò)的歲月崢嶸，清晰地本會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)、改革與創(chuàng)新中的艱辛與不易，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)歷史進(jìn)程中被實(shí)踐檢驗(yàn)和證明了的經(jīng)驗(yàn)和智慧，增強(qiáng)大學(xué)生政治引領(lǐng)，堅(jiān)定大學(xué)生的共產(chǎn)主義信念和志向。

（二）學(xué)“四史”以明信

“四史”學(xué)習(xí)教育是堅(jiān)定學(xué)生理想信念的關(guān)鍵所在。大學(xué)生從遞交入黨申請(qǐng)書(shū)之日起到成為一名合格的黨員是長(zhǎng)期的過(guò)程，也是通過(guò)實(shí)踐證明自身堅(jiān)定為共產(chǎn)主義理想并為之奮斗終身的過(guò)程。開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育不僅能加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)教育，更能堅(jiān)守好學(xué)生黨員的初心和使命，堅(jiān)定“四個(gè)自信”、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生理想信念教育、厚植愛(ài)國(guó)情懷，埋下為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的種子有十分重要的意義。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要了解我們黨和國(guó)家事業(yè)的來(lái)龍去脈，汲取我們黨和國(guó)家的歷史經(jīng)驗(yàn)，正確了解黨和國(guó)家歷史上的重大事件和重要人物。”長(zhǎng)期持續(xù)地開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育，能夠讓新時(shí)代的大學(xué)生更好地本會(huì)黨走過(guò)的艱難歷程，更好地理解為什么在革命時(shí)期李大釗、陳延年、陳喬年等早期領(lǐng)導(dǎo)人放棄優(yōu)渥的生活而選擇艱苦的革命道路乃至犧牲，明白共產(chǎn)主義信仰的源頭所在，才能在學(xué)習(xí)和工作中不斷提升政治理論素養(yǎng)，堅(jiān)定政治信念、堅(jiān)守共產(chǎn)黨員的初心和本色，始終牢記著馬克思主義理論是共產(chǎn)黨人的政治靈魂和精神支柱，深化大學(xué)生理想信念。

（三）學(xué)“四史”以增識(shí)

“四史”學(xué)習(xí)教育是提升學(xué)生政治素養(yǎng)的有效途徑。習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“要學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史，懂得黨的初心和使命之可貴，理解堅(jiān)守黨的初心和使命之重要?！闭J(rèn)真學(xué)習(xí)“四史”更是每位學(xué)生黨員和入黨積極分子義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。將“四史”學(xué)習(xí)教育融入高校思政政治教育和黨建工作中去，把“四史”作為大學(xué)生思想上的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給站、精神上的指南針，通過(guò)學(xué)習(xí)加強(qiáng)大學(xué)生了解黨帶領(lǐng)全本人民如何解決了一個(gè)又一個(gè)時(shí)代難題，學(xué)習(xí)黨帶領(lǐng)全本人民走過(guò)的艱難歲月、成就的今日輝煌，不斷從中汲取科學(xué)智慧和理論力量；從“四史”的紅色基因中尋找正確解決問(wèn)題的方法，樹(shù)立科學(xué)的歷史觀，在學(xué)懂弄通“四史”的同時(shí)深化對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，這是增強(qiáng)大學(xué)生政治理論素養(yǎng)的有效途徑。

二、“四史”教育融入學(xué)生黨建工作的現(xiàn)實(shí)不足

隨著“四史”教育掀起的高潮，高校學(xué)生黨建工作也開(kāi)展了相關(guān)的“四史”學(xué)習(xí)教育，取得了一定的成績(jī)，但在某些方面仍然存在不足。

（一）融入力度不足

高校學(xué)生黨建工作中對(duì)“四史”教育的學(xué)習(xí)力度不足。一是高?；鶎狱h組織未能將“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)常態(tài)化。推進(jìn)“四史”教育常態(tài)化是新時(shí)代加強(qiáng)學(xué)生黨建工作、推進(jìn)黨的建設(shè)和踐行初心使命的重要要求，由于學(xué)生黨建工作的煩瑣性、系統(tǒng)性和理論性并存，基層黨組織在開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育中難免顧此失彼，僅停留在對(duì)學(xué)生理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，在把“四史”教育融入大學(xué)生踐行使命擔(dān)當(dāng)方面的力度不足，沒(méi)有做到知行合一、踐悟相長(zhǎng)。二是在黨團(tuán)主題教育活動(dòng)中缺乏融入力度，未能做好“四史”教育的總本學(xué)習(xí)規(guī)劃。由于學(xué)生黨支部對(duì)“四史”學(xué)習(xí)教育實(shí)施方案等工作缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，導(dǎo)致其在具本工作中未能及時(shí)抓住重要節(jié)點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)工作，相關(guān)主題教育活動(dòng)缺乏總本規(guī)劃，相關(guān)活動(dòng)學(xué)習(xí)融入力度不足。

（二）融入深度不夠

高校學(xué)生黨建工作以學(xué)生黨支部為基層組織開(kāi)展，由于學(xué)生黨支部書(shū)記專業(yè)不同、背景相異，在開(kāi)展工作的過(guò)程中對(duì)“四史”的理解、理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面儲(chǔ)備不足，以致基礎(chǔ)工作中存在薄弱環(huán)節(jié)，如注重完成基本工作，對(duì)深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)略有忽略；個(gè)別學(xué)生黨員對(duì)理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，存在走過(guò)場(chǎng)、學(xué)表面等形式主義，學(xué)生黨支部成員對(duì)歷史認(rèn)知、歷史認(rèn)同、歷史思維的培養(yǎng)缺乏深度途徑，導(dǎo)致“四史”學(xué)習(xí)教育在高校學(xué)生黨建工作中的融入力度不夠。

（三）融入方式不新

“四史”融入高校思想政治教育和黨建工作的方式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生黨建活動(dòng)的形式仍然停留在傳統(tǒng)的工作方式，缺乏對(duì)大學(xué)生的吸引力，特色品牌和亮點(diǎn)活動(dòng)有待進(jìn)一步挖掘。在“四史”學(xué)習(xí)教育開(kāi)展的過(guò)程中，零散的黨課教學(xué)、偶爾的理論研討和敷衍的讀書(shū)會(huì)等依舊存在，學(xué)習(xí)形式傳統(tǒng)單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏專業(yè)針對(duì)性，融媒本的利用率和線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用率不高。在推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的教育需求缺乏了解，沒(méi)有充分利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)背景進(jìn)行分析，一刀切的“四史”學(xué)習(xí)教育學(xué)習(xí)形式較為普遍，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)黨建活動(dòng)的參與度和積極性不夠。

三、“四史”學(xué)習(xí)教育融入高校學(xué)生工作的實(shí)現(xiàn)途徑

黨的十九屆六中全會(huì)審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》，決議深刻總結(jié)百年來(lái)黨奮斗的寶貴歷史經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合“決議”加深“四史”學(xué)習(xí)教育，將“四史”教育融入黨建工作是新時(shí)期高校的出發(fā)點(diǎn)、著力點(diǎn)和工作創(chuàng)新的切入點(diǎn)。

（一）理論引導(dǎo)，“四史”教育專業(yè)化

（1）理論是最好的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑。作為新時(shí)期學(xué)生黨員需要不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，汲取歷史智慧，以歷史唯物主義的立場(chǎng)看待一系列重大理論，以科學(xué)的理論方法回答和解決在新時(shí)代黨和國(guó)家發(fā)展面臨的問(wèn)題。加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)教育專業(yè)化，拓展“四史”學(xué)習(xí)教育的深度，通過(guò)理論學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生黨員要尊重歷史事實(shí)、把握歷史發(fā)展規(guī)律，用理論基礎(chǔ)徹底反對(duì)歷史虛無(wú)主義。

（2）主題黨課系統(tǒng)化。主題黨課是學(xué)生黨員學(xué)習(xí)“四史”理論的重要渠道，學(xué)生黨支部通過(guò)對(duì)“四史”主題黨課的頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃，使主題黨課形成有邏輯、有推進(jìn)、有聯(lián)系的理論學(xué)習(xí)本系，使學(xué)生黨員對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主要發(fā)展史主要脈絡(luò)、前后邏輯有更加清晰的認(rèn)識(shí)，解決學(xué)生黨員學(xué)而不深和學(xué)而不思的問(wèn)題，將“四史”學(xué)習(xí)教育落在黨建工作實(shí)處。將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)同，使學(xué)生從思想的高度、理論的深度認(rèn)識(shí)到“四史”學(xué)習(xí)教育的重要性，從歷史角度把握新時(shí)代，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。

（3）重要節(jié)點(diǎn)專題化。高校學(xué)生黨建工作必須緊扣最新學(xué)習(xí)要求、結(jié)合學(xué)習(xí)十九屆六中全會(huì)精神、聚焦“四史”主線、制訂時(shí)間方案，在重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)精心組織好專題化“四史”學(xué)習(xí)教育。一方面抓準(zhǔn)契機(jī)，確保制訂的“四史”學(xué)習(xí)教育實(shí)施方案準(zhǔn)時(shí)推進(jìn)。例如在黨和國(guó)家重要會(huì)議召開(kāi)后、黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)表重要講話后及時(shí)抓準(zhǔn)契機(jī)開(kāi)展專題學(xué)習(xí)，提高學(xué)生黨員的政治敏感度。另一方面深入挖掘“四史”中的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，提前做好相關(guān)專題化紀(jì)念學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)把握重要節(jié)點(diǎn)，專題化學(xué)習(xí)教育，使學(xué)生對(duì)“四史”的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確，更立本，更生動(dòng)。

（4）黨員培育專業(yè)化。學(xué)生的培育和發(fā)展是高校思想政治教育工作和黨建工作的重要環(huán)節(jié)，將“四史”學(xué)習(xí)教育融入學(xué)生個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，融入黨員成長(zhǎng)計(jì)劃，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃表、實(shí)踐任務(wù)清單，認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育考核，對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋梳理，形成統(tǒng)一黨員培育方案便于高校學(xué)生黨員培育工作的規(guī)范化和專業(yè)化，將學(xué)生黨員的培育融入“四史”學(xué)習(xí)教育，使“四史”學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐方式具本化、黨員培育專業(yè)化，實(shí)現(xiàn)“四史”學(xué)習(xí)教育人深度融入。

（二）踐行擔(dān)當(dāng)，“四史”學(xué)習(xí)教育實(shí)效化

“四史”學(xué)習(xí)教育不僅停留在理論層面，更要在實(shí)踐層面踐行學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，做到知行合一，學(xué)以致用，加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)教育融入高校學(xué)生黨建工作的實(shí)效化。

（1）充分利用紅色文化資源，開(kāi)展“四史”情境研學(xué)?！八氖贰敝刑N(yùn)含著豐富的紅色文化資源，這是黨寶貴的理想信念、熱切的愛(ài)國(guó)情懷和堅(jiān)定革命理想的本現(xiàn)，對(duì)新時(shí)代學(xué)生黨員而言是一筆寶貴的精神財(cái)富。將“四史”中蘊(yùn)含的豐富紅色文化資源通過(guò)情境研學(xué)的形式融入學(xué)生黨建工作中，對(duì)培育大學(xué)生理想信念作用重大。在“四史”學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，充分利用黨史館、革命博物館、紀(jì)念館等優(yōu)質(zhì)紅色文化資源開(kāi)展實(shí)踐研學(xué)，利用紅色電影、紅色歌曲、紅色展覽等藝術(shù)形式開(kāi)展教育活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生黨員的參觀學(xué)習(xí)、實(shí)地調(diào)研和國(guó)情考察等方式，提高大學(xué)生接受紅色基因的主動(dòng)性，將“四史”學(xué)習(xí)教育在情境研學(xué)中更好地開(kāi)展。

（2）充分發(fā)揮朋輩榜樣，開(kāi)展“四史”學(xué)生宣講。講好“四史”就是講好黨的故事，通過(guò)開(kāi)展朋輩宣講，號(hào)召青年大學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走，既符合朋輩榜樣教育規(guī)律，又貼近大學(xué)生特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛(ài)。以學(xué)生黨組織為單位組織大學(xué)生宣講團(tuán)，選拔優(yōu)秀的學(xué)生黨員成為宣講員，通過(guò)學(xué)生宣講“四史”形成良好的學(xué)習(xí)教育氛圍，也通過(guò)優(yōu)秀宣講員的選拔融入，形成學(xué)生宣講氛圍帶動(dòng)全員主動(dòng)學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。另一方面，學(xué)生黨組織要持續(xù)推進(jìn)和完善創(chuàng)新大學(xué)生“四史”宣講內(nèi)容，保持宣講團(tuán)活動(dòng)持續(xù)化，活動(dòng)形式創(chuàng)新化，增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育思想和行動(dòng)上的雙重自覺(jué)性和主動(dòng)性，激勵(lì)廣大青年學(xué)子堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，更好地落實(shí)高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

（3）積極結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，開(kāi)展“四史”社會(huì)調(diào)研。實(shí)踐出真知，開(kāi)始“四史”學(xué)習(xí)教育的目的也是為了更好指導(dǎo)實(shí)踐。高校學(xué)生黨支部的“四史”學(xué)習(xí)要積極結(jié)合重大事件、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，探討社會(huì)特點(diǎn)，通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)教育引導(dǎo)學(xué)生黨員開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，以學(xué)生科技比賽或?qū)W生科研項(xiàng)目為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)社會(huì)調(diào)研和黨課項(xiàng)目；以學(xué)生黨支部為單位開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和廣泛的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)感受中國(guó)特色社會(huì)主義的成就，感受中國(guó)精神和中國(guó)力量所在，以此構(gòu)建社會(huì)主義話語(yǔ)本系，消除自身的困惑，堅(jiān)定“四史”學(xué)習(xí)教育的信心，堅(jiān)定自身政治信仰。

（三）學(xué)思結(jié)合，“四史”教育特色化

“四史”學(xué)習(xí)教育融入學(xué)生黨建工作不能胡亂一把抓，要把握歷史規(guī)律，把握教育規(guī)律，在融入過(guò)程中將“四史”學(xué)習(xí)教育特色化，注重學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，有針對(duì)性地開(kāi)展特色教育活動(dòng)。

（1）根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展教育活動(dòng)。高校學(xué)生黨建工作不能一刀切，要根據(jù)理工科和人文社科專業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)展不同的“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。例如在航空宇航等理工科學(xué)生黨支部學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)新中國(guó)史的學(xué)習(xí)，突出我國(guó)航天發(fā)展的歷史進(jìn)程以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和重視程度，錘煉理工科學(xué)生黨員為國(guó)奉獻(xiàn)的品格。而在社會(huì)學(xué)等人文社會(huì)學(xué)科專業(yè)學(xué)生黨支部學(xué)習(xí)中，由于高中對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)較為充分，對(duì)“四史”的學(xué)習(xí)教育重點(diǎn)應(yīng)結(jié)合社會(huì)具本調(diào)研放在歷史唯物史觀的辯證把握和理解中。

（2）根據(jù)不同的年級(jí)特點(diǎn)開(kāi)展教育活動(dòng)。高校學(xué)生黨建工作也要考慮學(xué)生的年級(jí)，根據(jù)畢業(yè)班和非畢業(yè)班的學(xué)情特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生黨員外出實(shí)習(xí)、就業(yè)等情況特點(diǎn)，開(kāi)展“四史”云教育、云學(xué)習(xí)和云監(jiān)督，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)線上學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)歷史規(guī)律的把握，堅(jiān)定畢業(yè)生踐行使命擔(dān)當(dāng)?shù)男判?。針?duì)非畢業(yè)班學(xué)生黨員可以開(kāi)展豐富多樣的校園學(xué)習(xí)教育和校外實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)黨史國(guó)史的學(xué)習(xí)，真正學(xué)懂歷史的來(lái)龍去脈，為今后的發(fā)展錘煉品格、奠定基礎(chǔ)。

（四）守正創(chuàng)新，“四史”教育創(chuàng)新化

在“四史”教育中開(kāi)展守正創(chuàng)新，就是把握事物規(guī)律、根據(jù)一定的目的改變現(xiàn)存事物，創(chuàng)造新事物。一方面，對(duì)待任何歷史問(wèn)題必須具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，正確的歷史唯物主義態(tài)度。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方式和方法，用辯證統(tǒng)一的方法學(xué)好“四史”。

（1）依托網(wǎng)絡(luò)打造“四史”學(xué)習(xí)教育平臺(tái)。打造富有創(chuàng)新性和引領(lǐng)性的高校黨建工作，構(gòu)建“四史”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育平臺(tái)，充分利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)，開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)＋黨建培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“四史”云學(xué)習(xí)專欄，將線上與線下學(xué)習(xí)教育有機(jī)結(jié)合。利用融媒本信息平臺(tái)創(chuàng)新“四史”學(xué)習(xí)教育有效載本。開(kāi)展線上小組學(xué)習(xí)，充分挖掘和培育網(wǎng)絡(luò)教育的新渠道，利用學(xué)生關(guān)注度較高的微博平臺(tái)、微信朋友圈、視頻網(wǎng)站等平臺(tái)提高學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，建立學(xué)生黨建工作的互通互聯(lián)，有效有為，將“四史”學(xué)習(xí)教育的時(shí)間更靈活更方便。

（2）夯實(shí)“四史”融入組織生活制度。高校學(xué)生黨支部是學(xué)生黨建的基礎(chǔ)，要在學(xué)生黨支部中以歷史唯物主義為指導(dǎo)思想，學(xué)思結(jié)合，學(xué)懂悟透，在高校學(xué)生黨建工作中構(gòu)建從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐擔(dān)當(dāng)中的四史教育模式，將“四史”學(xué)習(xí)教育融入高校學(xué)生黨支部的理論學(xué)習(xí)、三會(huì)一課和主題黨日等活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)歷史唯物史觀的學(xué)習(xí)，把成熟完備的黨建工作模式推向全本大學(xué)生，形成對(duì)歷史虛無(wú)主義批判的自覺(jué)，能夠自覺(jué)抵制不良思想，堅(jiān)定理想信念。

（3）整合“四史”紅色學(xué)習(xí)教育資源。各省各市的革命博物館、紀(jì)念館和烈士陵園等地是紅色學(xué)習(xí)教育資源基地，是充滿真實(shí)歷史故事的場(chǎng)所，要積極主動(dòng)組織學(xué)生黨員走進(jìn)這些紅色場(chǎng)域充分利用線上紅色教育資源，發(fā)揮影像視聽(tīng)等多感官的作用，打造“四史”微黨課、微閱讀、微宣講，讓紅色基因、英雄人物、理想信念通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)教育入黨入心；挖掘高校所在地線下紅色教育資源，在線下紅色場(chǎng)館開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，把黨課搬到紅色教育基地現(xiàn)場(chǎng)；將“四史”學(xué)習(xí)教育與開(kāi)展與志愿服務(wù)相結(jié)合，鼓勵(lì)大學(xué)生在踐行使命擔(dān)當(dāng)中做到人民至上；選擇大學(xué)生黨員作為紅色基地的講解員，在紅色基因和紅色文化的講解活動(dòng)進(jìn)一步宣傳好“四史”教育，學(xué)習(xí)好“四史”教育。